Krig og fred i det 21. århundrede

Relaterede dokumenter
Statskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen

Indhold. Dansk forord... 7

Nye horisonter i socialt arbejde En refleksionsteori

Indhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11

Det Moderne Danmark. E

14 U l r i c h B e c k

Krigen Et ustyrligt system

Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab

Redaktionelt forord Kapitel 1. John Lockes værk og dets kontekst Kapitel 2. De fire temaer i Lockes værk... 17

Indhold. Introduktion 7. Zygmunt Bauman 11 Tid/Rum 21. Peter L. Berger og Thomas Luckmann 77 Internalisering af virkeligheden 87

Didaktik i børnehaven

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme

I alle fag inddrages skolens værdigrundlag med dens temaer samt målsætningen om Why -tilgangen i alle meningsfulde sammenhænge.

OGFILM TERROR. rambo iii fight CluB starship troopers BrAZil the siege minority report independence DAY Alien mad CitY the truman show

Globaliseringens udfordringer

Læseplan Ledelse den store handleforpligtigelse i dynamik og kompleksitet

STATSKUNDSKAB. 3-årig Bacheloruddannelse. Samfundsvidenskab Syddansk Universitet

thorkil Molly SøholM, nikolaj Stegeager og Søren Willert (red.)

Forord... 9 Indledning...11

Indholdsfortegnelse. Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse

Hvad skal vi med forsvaret? Peter Viggo Jakobsen Institut for Strategi Forsvarsakademiet

Campus Odense. Miljøplanlægning. 3-årig Bacheloruddannelse SAMFUNDSVIDENSKAB

Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 7

Workshop: EU og EU s rolle i verden

Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab O M

Isabel Bramsen, Jørn Boye Nielsen & Vibeke Vindeløv INTERNATIONAL KONFLIKT LØSNING

Læremidler og fagenes didaktik

Indledning. Ole Michael Spaten

LEDELSE Læseplan. Underviser: Kristian Malver, ekstern lektor, Chef for Personelstrategisektionen, Forsvarskommandoen.

Malene Erkmann GRUNDBOG I DIGITALE KOMPETENCER

HANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aarhus Universitet Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn

Lis Højgaard KØN OG LØN - En analyse af virksomhedskultur og lønforskelle mellem kvinder og mænd i fire private virksomheder Samfundslitteratur

Den reflekterende praktikvejleder

UNDERVISERE PÅ FORLØBET. Karina Solsø, ledelses- og organisationskonsulent og Pernille Thorup, afdelingschef, begge ved COK.

Færdigheds- og vidensområder

Uddannelse under naturlig forandring

Læseplan for emnet sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab

2. Diskutér, hvilke fordele og ulemper der er opstået som følge af, at samfundet er

LÆRING OG IT. kompetenceudvikling på de videregående uddannelser REDIGERET AF HELLE MATHIASEN AARHUS UNIVERSITETSFORLAG

Entreprenørskab I TEORI OG PRAKSIS. Paradokser i spil

Politikugen. Sikkerhedsbegrebet: Historisk og analytisk

Undervisningsbeskrivelse

Fra krisevalg til jordskredsvalg

Nedslag i børnelitteraturforskningen 3

Lærer(e) Kirsti Dana Jakobsen (2018). Lars Løbner Hansen (2019)

Denne side er købt på og er omfattet af lov om ophavsret. Uanset evt. aftale med Copy-Dan er det ikke tilladt at kopiere eller indscanne

Undervisningsbeskrivelse

ÅRSPLAN FOR 9. KLASSE

Læseplan for emnet Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab

Læseplan for faget samfundsfag

Diplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog

AT SAMTALE SIG TIL VIDEN

Jørgen Da lberg -L a r sen. MæglINg, Ret. Perspektiver på mægling

CURSIV Nr Frivilligt Arbejde og Ungdomsarbejdsløshed

Indblik i statistik - for samfundsvidenskab

I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion

Science i børnehøjde

Undervisningsbeskrivelse

Grauballemanden.dk i historie

Forsvarsudvalget B 123 Bilag 6 Offentligt

Diplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog

RETNINGSLINJER FOR UNDERSØGELSE AF EF-VAREMÆRKER I KONTORET FOR HARMONISERING I DET INDRE MARKED (VAREMÆRKER OG DESIGN) DEL C INDSIGELSE AFSNIT 2

Almen Studieforberedelse

Undervisningen i samfundsfag er planlagt med udgangspunkt i Fælles Mål for samfundsfag herunder Fagets Centrale Kundskabs- og færdighedsområder:

Undervisningsbeskrivelse

knytter sig til metoden. Endvidere vil der være en diskussion af metodens begrænsninger, ligesom der vil blive fremlagt en række konkrete metodiske

Miljøøkonomiske ideer i en politisk virkelighed

Samfundsfag B stx, juni 2010

Den reflekterende praktikvejleder

Hold nu op verden er ikke gået af lave efter Krim og flygtningebølgen!

Undervisningsbeskrivelse

Modul 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. Ergoterapeutuddannelsen, PH Metropol

Bedømmelseskriterier

Organisationsteori Aarhus

FRONTLINJER MED MEDIERNE OG MILITÆRET I KRIG

Organisationsteori. Læseplan

Flyvevåbnets kampfly. - nu og i fremtiden

Naturvidenskabeligt grundforløb

DEN EUROPÆISKE UNION OG UDVIKLINGSLANDENE

MITrack Dokumentation og transfer af den unges læring

ÅRSPLAN FOR 8. KLASSE

1. semester, kandidatuddannelse i Samfundsfag som sidefag ved Aalborg Universitet

SAMMENFATNING RESUME AF UDREDNINGEN ARBEJDSLIVSKVALITET OG MODERNE ARBEJDSLIV

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996

Studieordning for kandidatuddannelsen i informationsteknologi ved IT-Universitetet i København, Digital design og kommunikation

EVALUERING AF TREDJE RUNDE AF MANGFOLDIG- HEDSPROGRAMMET HOVEDKONKLUSIONER

Lærerinformation og undervisningsmateriale i forbindelse med udstillingen Dyredamer på KunstCentret Silkeborg Bad 20. maj 18.

Borgerens inklusion i lokale fællesskaber

E-markedspladser et springbræt for dansk eksport

Psykisk arbejdsmiljø, trivsel og smerter blandt omsorgsmedarbejdere

FIP-kursus samfundsfag hhx Sukkertoppen, Aarhus handelsgymnasium marts 2017 Workshop: Hvordan kan det særlige ved hhxlæreplanen.

Undervisningsbeskrivelse for: 1e Sa

På kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning

Forskningsbaseret undervisning på MMS Hvad, hvorfor og hvordan?

STRATEGISK RELATIONEL LEDELSE

Campus Odense. Miljøplanlægning. samfundsfag. 3-årig Bacheloruddannelse SAMFUNDSVIDENSKAB

Grænser. Overordnede problemstillinger

Beskrivelse af forløb:

Forord. Anita Plesner Björk

Transkript:

FACTS, FORESTILLINGER FACTS, FORESTILLINGER OG FORKLARINGER OG FORKLARINGE 9/3/09 1:02:13 PM 9/3/09 1:02:13 PM

Krig og fred i det 21. århundrede

Til min store familie: Marianne, børnene Thomas, Anne og Martin, bonusbørnene Joy og Josephine, børnebørnene Karina, Katrine, Frederik, Carl, Amalie, Joakim, Johan, Mattis, Xenia, Elvira, Malu, Ingrid og Gertrud, bonusbørnebørnene Sophia, Isabel, Isak og Alba og oldebørnene Emil, Freja, Isabel og en på vej.

Krig fred i det 21. århundrede facts, forestillinger og forklaringer Bertel Heurlin Samfundslitteratur

Indhold Forord 7 1. DEL Introduktion 13 Kapitel 1. Introduktion 15 Krigs- og fredsfortællinger 15 2. DEL Generelle dimensioner i krig og fred 29 Kapitel 2. Krig og fred som fænomener 31 Fænomener og begreber 31 Krigens nuværende fremtrædelsesformer 36 Fredens fremtrædelsesformer 46 Kapitel 3. Begreber og teorier om krig 55 Kapitel 4: Begreber og teorier om fred 117 Kapitel 5. Krigens og fredens organisationsformer 133 Krigens organisationsformer idealmodeller 133 Fredens organisationsformer 156 Kapitel 6. Krig og fred i det 21. århundrede: kontrasterende tolkninger 165 Fem fundamentale forklaringer 165 Seks globale revolutioner 171

3. DEL Specifikke dimensioner for krig og fred: paradokserne 189 Kapitel 7. Lov og ret i krig og fred: paradoksale relationer 191 Kapitel 8. Sikkerhedsbegrebet: krigen som skaber sikkerhed freden som skaber usikkerhed? 203 Sikkerhed, usikkerhed, krig, fred 203 Seks sikkerhedsniveauer 213 Sikkerhedsmodeller 223 Kapitel 9. Terror og terrorkrig: er freden truet ved krigen mod terror? 229 Paradokset 229 Kapitel 10. Kernevåben 241 Kapitel 11. Identiteter 261 Forskellige former for kollektiv identitet 264 Kapitel 12. Danmark i krig Danmark uden militære trusler 297 4. DEL Konklusioner 311 Kapitel 13: Konklusioner 313 Litteratur 321 Stikord 331

Forord Hvorfor skrive en bog om krig og fred i det 21. århundrede? For det første: Krig og fred er på globalt plan blandt de mest politiserede fænomener i dag. Medier fokuserer på krige og væbnede konflikter over hele kloden. Det internationale samfund er dybt involveret i centrale konflikter. Der føres en global krig mod terror. Men der er også markant fokus på opnåelse af fred. Den internationale sikkerhed med hensyn til forholdet mellem stater har aldrig været bedre. EU og Kina kan fx hver for sig betragtes som fredsprojekter med global indflydelse. For det andet er ikke mindst det danske samfund påvirket af de modsætningsfyldte relationer mellem krig og fred. Danmark er i krig fjernt fra fædrelandet. Samtidig betragter Danmark sig selv som sikkerhedspolitisk i en bedre situation end nogensinde før i historien. Der er ingen konventionelle, militære trusler mod landet. Vi har indrettet os derefter. De danske væbnede styrker forsvarer ikke som under Den kolde krig dansk territorium. Det er ikke nødvendigt. Til gengæld er danskere mere end nogensinde før engagerede globalt i fredsskabende aktiviteter såsom handel, transport, organisation, udviklingshjælp, stabilitetsskabende missioner, militær assistance. For det tredje: Krig og fred som fænomener og begreber er på en række områder markant ændrede efter afslutningen af Den kolde krig ændringer, som er forøget efter 11. september 2001. I den nye globale struktur konkurrerer nye udtryksformer for og nye tolkninger af krig og fred med traditionelle. Hverken krig eller fred kan forstås isoleret. For at forstå krig må vi også undersøge fred. Der er derfor også behov for at genintroducere en forskning, som havde sin rod i Den kolde krig, en forskning, som nødvendigvis må satse på ny teoriudvikling, og som må koble forskning og krig på nye måder. Et formål med denne bog er med udgangspunkt i den traditionelle freds- og konfliktforskning at introducere centrale pointer i den moderne freds- og krigsforskning. Udtrykket krigsforskning er brugt for at fremhæve betydningen af de nye krige i det 21. århundrede. For det fjerde: Der er behov for en grundbog om disse emner, i uddannelsessammenhæng, som grundlag for selvstudium, som udgangspunkt for forord 7

øget debat og forskning i disse områder. Denne bog tager krig-fred-problematikken op i den nye globale, nationale og individuelle sammenhæng og relaterer den til tidligere udviklingslinjer. Centralt i denne sammenhæng er ikke mindst problematikken om at skabe fred gennem krig og tilsvarende om, at fred primært forstået som ikke-krig vil kunne generere krig. For det femte: Denne bog er unik i sin opbygning og i sin form. Den skelner klart mellem på den ene side krig og fred som fænomener eller realiteter, som iagttagelige fremtrædelsesformer, og på den anden side krig og fred i deres teoretiske og begrebsmæssige sammenhæng. Endvidere udskiller den ligeledes krig og fred i deres forskellige organisationsformer. Bogen konfronterer hele vejen igennem de to modstående begreber krig og fred med de definitoriske vanskeligheder, det indebærer. Det medfører en opmærksomhed på modsætningerne og etablerer en samtænkning, som vil kunne fremme vigtige refleksioner hos læseren og åbne for forestillinger om mulige internationale og globale forandringer. Bogen er bygget på litteraturen omkring krig og fred og på såvel aktuelle som historiske forløb. Den fremtræder pædagogisk med vægt på originalt kildemateriale og forståelige oversigter, tabeller og modeller af teoretisk karakter og er skrevet i et lettilgængeligt sprog. Ide og indhold Bogens grundlæggende ide er at skabe en generel introduktion til to fundamentale fænomener i menneskelige relationer: krig og fred. På den ene side forskellige former for væbnet konflikt og på den anden side fredelige tilstande forstået som fravær af krig, men også den positive variant, nemlig identifikation af fredsfremmende faktorer. Bogen refererer til krig og fred i historisk sammenhæng, men vægten ligger på det 21. århundredes muligheder og begrænsninger. Den er i sin orientering tværvidenskabelig og inddrager indsigter og teorier fra økonomi, sociologi, historie, naturvidenskab, jura og freds- og konfliktforskning, men en ikke uvæsentlig del af vægten er på politologien. Logikken i bogens struktur er følgende: Bogen består af 13 kapitler fordelt på de fire dele: DEL I. Introduktion: Krigs- og fredsfortællinger. DEL II. Generelle dimensioner i krig og fred. DEL III. Specifikke dimensioner i krig og fred: paradokserne. DEL IV. Konklusioner. Hvert kapitel indledes med en kort rede- 8 forord

gørelse for kapitlets indhold. Det afsluttes med en punktvis opsummering og konklusion af kapitlet. Den sidste del af hvert kapitel indeholder et kort afsnit med hvad der betegnes som fundamentale spørgsmål. Begrundelsen for at stille disse få, men fundamentale spørgsmål er primært at medinddrage læseren aktivt i de store spørgsmål, der behandles. Spørgsmålene skal markere, at den enkelte kapitelfremstilling umuligt kan fremstå som fuldt dækkende for de komplekse forhold, der analyseres. De skal animere til og fremprovokere nye tanker, forestillinger og forklaringer og endelig medvirke til at åbne og udvide debatten om krigs- og fredsproblematikken i vort århundrede. DEL I indeholder kapitel 1 Introduktion, som er en indførelse i krigs- og fredsproblematikken gennem en række aktuelle fortællinger om, hvordan krig og fred indgår i den aktuelle diskurs. Herefter følger de to hoveddele: DEL II, som behandler de generelle, overordnede dimensioner i krigs- og fredsproblematikken, og DEL III, som behandler specifikke dimensioner, som bliver præsenteret og analyseret som krigens og fredens forskellige, særlige paradokser. DEL II har fem kapitler. Krig og fred behandles: dels som fænomen og fremtrædelsesform, som den måde krig og fred materialiserer sig på i virkeligheden (kapitel 2) dels som begreb, teori, ide og forestilling (kapitel 3 og 4). Det vil forenklet sige: Hvordan ser krig og fred ud for soldaten, for de civile ofre, for menigmand foran tv-apparatet og hvordan for forskerne og teoretikerne? Dernæst følger et kapitel (kapitel 5) om, hvordan krigen og freden bliver organiseret og institutionaliseret. Hvilken rolle spiller militæret som organisation og hvordan er fredens organisationsformer: bureaukratiet, markedet og civilsamfundet? Det sidste kapitel (kapitel 6) i den generelle del sammenfatter tolkningerne i de forudgående kapitler. Her gennemgås de kontrasterende forståelses- og forklaringstilgange til krig og fred i det 21. århundrede. Den næste del, DEL III, tager en række specifikke dimensioner op. De drejer sig som krigens og fredens særlige paradokser. Her konfronteres krig og fred i samfundsmæssige processer, som kan ses som paradokser altså tilsyneladende fornuftsstridige eller modsætningsfyldte påstande. Kapitel 7 tager udgangspunkt i juraen, den nationale og internationale lovgivning. Det behandler krigens og fredens love: dels fredens lovlige destruktion og drab, dels fredens lovløse harmoni. I kapitel 8 er sikkerheden udgangspunktet: forord 9

Krigen, som skaber sikkerhed, og freden, som skaber usikkerhed. I kapitel 9 handler det om terror. Er krigen mod terror det, der skaber terror? Er freden truet på grund af terrorbekæmpelse? I kapitel 10 er kernevåbnene udgangspunktet. Er kernevåben svaret på krigens ultimative krav, eller er det fredens ultimative katalysator? I kapitel 11 er identitet det centrale. Identitet skulle give udgangspunkt for konflikt. Forholdet til den anden kan være fjendtligt. Men hvad med tværgående eller globalt orienterede identiteter? I kapitel 12 er Danmark i centrum. Hvordan kan Danmark både være mere sikkert end nogensinde, velsignet med dyb fred og så samtidig være i krig? I den sidste og afsluttende DEL IV (kapitel 13) konkluderes empirisk og teoretisk med udgangspunkt i den eksisterende og den fremtidige situation på det globale og internationale plan. Projektet er ambitiøst. Det inviterer til at kunne omfatte hele den menneskelige tilværelse. Det er jo indlysende mere end hvad en enkelt bog kan rumme. Krig relateres til bevidst ødelæggelse. Fred til negationen: fravær af bevidst ødelæggelse. Men fred kan så også omfatte alle andre menneskelige aktiviteter, som måske, måske ikke hindrer krig. Det kunne være fred gennem handel, kommunikation, mellemfolkelig forståelse, udvikling, integration. Det kan også være fred gennem medfølelse og tolerance, fred gennem lighed, fred gennem basale strukturændringer. Der må derfor prioriteres og foretages fravalg. Hvad er vigtigt at beskrive og analysere, når der er så forskellige opfattelser af, hvad krig og ikke mindst hvad fred er både som fænomener og som begreber? Denne bog lægger vægten på politiske og strukturelle faktorer og mindre på psykologiske, sociologiske og historiske synsvinkler. Modstykket kunne være dele af fredsforskningen eller store historisk-psykologiske værker som fx Erling Bjøls monografier Hvorfor krig? og Hvordan fred? Denne bog prøver at folde krig-fredstemaet ud for at åbne debatten om forskellige fundamentale tolkninger. Målgruppe Bogen sigter på at fremstå som debatskabende grundlag og som elementær introduktion i freds- og krigsforskning for mellemlange og lange videregående uddannelser. Det kan være forsvaret (de tre værns officersskoler, Forsvarsakademiet), bachelor i statskundskab, i internationale udviklingsstu- 10 forord