Socialrådgiveruddannelsen Institut for Sociologi og Socialt arbejde Undervisningsprogram Fagområdets/modulets titel: Bachelorprojekt Semester: 7. semester Efterår 2011 Årgang/hold: 2008 Undervisere: Maria Appel Nissen Formål/læringsmål: På 7. semester er omdrejningspunktet professionsbachelor projektarbejdet, og den projektrapport I skal udarbejde og formidle til den afsluttende mundtlige bacheloreksamen. I det følgende præsenteres kort formålet med semesteret med uddrag fra studieordningen. Vi anbefaler dog, at I (gen)læser studieordningen samt målbeskrivelsen for professionsbachelorprojektet (se FirstClass under SOC regler og Meddelelser / REGLER ). Ifølge studieordningen er formålet med socialrådgiveruddannelsen overordnet set at kvalificere jer fagligt og personligt til efter endt uddannelse at fungere selvstændigt og i et tværfagligt samarbejde som socialrådgiver og mere præcist, at kvalificere jer til at kunne identificere, beskrive, analysere, vurdere, evaluere og handle i forhold til livsbetingelser og sociale problemer på individ-, gruppe-, organisations- og samfundsniveau Ifølge studieordningen er formålet med socialrådgiveruddannelsen også at kvalificere jer til at studere og reflektere over socialt arbejdes teorier, modeller, metoder og begreber på demokratisk og ikke-diskriminerende vis og på en sådan måde, at I kan forstå, beskrive og analysere sociale problemer herunder fænomener, kontekster og processer, som socialrådgivere arbejder med. Denne del af studieordningen vægter kravet om refleksion, som også handler om, at I skal kunne forholde jer videnskabsteoretisk til jeres faglighed, og de teorier, modeller, metoder og begreber, I anvender. På studiet har vi forsøgt at understøtte denne evne gennem løbende undervisning i Anvendt videnskabsteori. Det er målet, at den studerende kan: - identificere og beskrive, analysere og kritisk reflektere over en problemstilling relateret til et socialt problem på individ-, gruppe-, organisations- og samfundsniveau og med reflekteret inddragelse af eksisterende viden samt egen faglige, praktisk viden formulere et problem, der kan undersøges ved hjælp af videnskabelig teori, metode og analyse. - identificere, beskrive, analysere, reflektere over og anvende relevante teorier, modeller, metoder og begreber fra undervisningen i de fire fagområder såvel som egne erfaringer fra praksis og demonstrere en helhedsorienteret faglig teoretisk og praktisk indsigt i de samfundsmæssige og organisatoriske rammer for socialrådgiverfagligt arbejde, den konkrete praksis og de etiske problemstillinger, der indgår i en sådan praksis.
- identificere, beskrive og begrunde det videnskabsteoretiske grundlag for det problem og den undersøgelse, der ønskes gennemført og at kunne reflektere over, hvordan det har betydning for undersøgelsens perspektiv på sociale problemer samt valg af teori, metode og analyse. - Reflektere over, begrunde og anvende relevante videnskabelig(e) metode(r) til at undersøge den valgte problemstilling, således at der demonstreres forståelse for en metodes kvalitet, anvendelsesområde og praktiske gennemførelse. - Beskrive, analysere og vurdere egne og/eller andres empiriske data systematisk, nuanceret, og kritisk samt i relation til den valgte problemstilling - Anvende den opnåede viden og indsigt til at opstille forandrings- og handlingstiltag på forskellige niveauer (individ-, gruppe-, organisations- og samfundsniveau), og reflektere over de sociale og etiske konsekvenser heraf. - Formulere sig præcist og forståeligt i en skriftlig fremstillingsform, der adskiller beskrivelse, analyse og egen vurdering/diskussion. Undervisningsform: Eksamensform: Kursusundervisning og individuel/gruppevejledning Mundtlig eksamen på baggrund af Bachelorprojekt ekstern censur Professionsbachelorprojektet skal behandle en selvvalgt (men af studienævnet) godkendt problemstilling vedrørende et socialt problem og socialt arbejde, som relaterer sig til et eller flere af de fire fagområder. Det vil sige, at det er muligt at fokusere på udvalgte fagområder, men I skal samtidig demonstrere forståelse og indsigt, samt evne til at anvende viden fra undervisningen i de fire fag områder samt praksis. Det er et krav, at behandlingen af denne problemstilling sker som en undersøgelse og analyse. I studieordningen lægges der vægt på, at I, i jeres undersøgelse og analyse, kan fokusere på en særlig problemstilling men samtidig kan redegøre for rammerne for offentlig og privat indsats i forbindelse med forebyggelse og behandling i praktisk socialt arbejde og kan omsætte undersøgelsen og analysen til en helhedsforståelse (identifikation og analyse af problemstillinger) med relevans for socialt arbejdes målgrupper og socialrådgiverens erhvervsfunktion. Ud over socialrådgivning og socialt arbejdes teorier, modeller m.m. skal der bruges samfundsvidenskabelig teori og metode, OG I skal inddrage konkrete egne relevante erfaringer fra praksis. Det er også et krav, at behandlingen af problemstillingen omsættes til konkrete handlingsanvisninger på individ-, gruppe-, organisations- og samfundsniveau, således at der dokumenteres evne til at anvende projektrapportens viden, indsigt og resultater i forhold til socialt arbejdes praksis Endelig er det et krav, at projektrapporten demonstrerer færdigheder i skriftlig fremstilling. Projektrapporten må for en individuel studerende have et omfang på 50 sider inklusiv bilag, litteraturlister mv. For grupper gælder det, at der må skrives 50 sider + tillæg af 15 sider pr. student derefter. Eksempelvis: 2 stu-
derende = 65 sider, 3 studerende = 80 sider. Projekterne må ikke overstige dette antal sider og sidetallet er også for grupper inkl. bilag, litteraturlister m.v. Der kan lægges yderligere bilag, ud over de der forekommer i rapporten, ved sekretæren i forbindelse med aflevering af projektet enten i papirversion eller elektronisk form (CD). Censor og vejleder kan bede om, at få sådanne bilag udleveret, men man kan ikke gå ud fra, at de har indsigt i materialet ved eksamenen. Vejleder kan dispensere for 10 pct. overskridelse. Ved yderligere overskridelse skal Fagstudienævnet ansøges herom (jf. retningslinjer for definition af sider) I projektet skal fremgå den engelske titel på projektet, og der skal være et engelsk abstrakt. Blanketten til den engelske titel findes på First Class. Den skal afleveres til sekretæren for semesteret senest den 1. december til godkendelse af semesterkoordinator. På projektets forside eller på titelbladet (typisk første side), skal følgende formulering fremgå: "Denne opgave er udarbejdet af studerende på socialrådgiveruddannelsen ved Aalborg Universitet, som led i et uddannelsesforløb. Den foreligger udrettet og ukommenteret fra socialrådgiveruddannelsens side og er således et udtryk for forfatternes egne synspunkter". Se mere udførlige og øvrige retningslinjer på First Class. Professionsbachelorprojektet repræsenterer en afsluttende dybdegående bearbejdning og formidling af den viden og de færdigheder, som I har opnået i løbet af jeres uddannelse. Dvs. at I forventes at kunne trække bredt på det reservoir af viden og færdigheder, I har opnået og opøvet. Det kommer f.eks. til udtryk i kravet om at kunne anvende viden fra de fire fagområder og i kravet om at undersøge og analysere med et fokus på individ- til samfundsniveau. Det kommer også til udtryk i kravet om, at I kan omsætte viden til handling, der er meningsfuld i forhold til socialrådgivning og i forhold til det sociale arbejdes organisatoriske og samfundsmæssige sammenhæng. I professionsbachelorprojektet stilles der krav om, at I kan arbejde med viden og de færdigheder på en særlig intensiv og fokuseret måde med afsæt i en særlig udvalgt problemstilling. Det betyder, at I skal lave en særlig dybdegående undersøgelse og analyse, hvor viden anvendes og oparbejdes på systematisk, nuanceret og reflekteret vis med brug af samfundsvidenskabelige metoder og på et reflekteret videnskabsteoretisk grundlag. I skal kunne reflektere over og begrunde, hvordan dvs. på hvilken måde I har arbejdet med jeres problemstilling og den viden, I når frem til. På semesteret er der således både det man kan kalde krav i bredden og krav i dybden. Semesteret er tilrettelagt med det formål at understøtte jeres arbejde med at lave en dybdegående undersøgelse og analyse. Semesteret tilbyder kurser, der har en progression, som vi formoder vil kendetegne jeres projektarbejde, men det er klart, at projektarbejdet vil foregå i forskellige tempi. I kan være forskellige steder i processen, når kurserne forløber. Kurserne har fokus på: A. Introduktion til Bachelorprojekt (den 30/6 2011) B. Problemfelt, problemstilling, problemformulering og refleksion over viden C. Problemformulering og design: teori, empiri og metode D. Analysestrategier, -metode og omsætning
Kurserne sigter på at understøtte og inspirere jeres projektarbejde. Dvs. at den undervisning der tilbydes, ikke er fuldkommen målrettet på eller går i dybden med jeres eget specifikke projekt. Vi håber, at gruppeøvelserne og diskussionerne på kurserne, kan give jer lejlighed til at koble undervisningen til jeres eget projektarbejde. Kursusundervisningen og vejledningen supplerer hinanden. Erfaringsvist får man det største udbytte, hvis man deltager i kurserne, hvor man tilegner sig nogle grundlæggende generelle forudsætninger for at skrive et projekt, og bruger vejledningen til at gå i dybden med problemstillinger og forhold, der har specifikt at gøre med ens projekt. Litteratur Til hver undervisningsgang er der angivet litteratur. Som grundbøger (GB) anvendes: Tove Thaagaard (2004): Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag (Anbefalet grundbog på 6. semester) Jacobsen, Michael og Keith Pringle (red.)(2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. Akademisk forlag. Ejrnæs, Morten og Jens Guldager (2008): Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag. Der lægges desuden litteratur til selvkopiering (SK). I undervisningen vil der også blive refereret til litteratur fra anvendt videnskabsteori på 3. og 6. semester samt det tværfaglige forløb på 6. semester (Jf. samlet litteraturliste sidst i dokumentet). Vigtige datoer og tider (se desuden kursusplanen nedenfor) Fredag den 9/9 2011 kl. 12.00 Fredag den 30/9 2011 kl. 9.00 Torsdag den 6/10 og fredag den 7/10 Torsdag den 5/1 kl. 9.00, 2012 Mandag-onsdag den 23/1-25/1, 2012 Fredag den 27/1, 2012 Aflevering af synopsis med problemstilling og problemformulering til godkendelse. Efterfølgende tildeling af vejleder tirsdag den 13/9. Aflevering af materiale til midtvejsseminar. Særskilt information følger. Midtvejsseminar Projektaflevering (praktisk information følger senere) Mundtlig eksamen Dimission Med henblik på dimission nedsættes en studentergruppe, som har ansvaret for at arrangere dimissionen med hjælp fra sekretariatet og semesterkoordinator.
Introduktion til bachelorprojektet v/maria Appel Nissen Torsdag den 30/6 2011, kl. 8.15-9.50 Lokale 59 Der introduceres til undervisningen på 7. semester samt krav til professsionsbachelorprojektet. Der gives også et kort fagligt oplæg med fokus på problemfelt, problemstilling og problemformulering, forskellige aspekter af afgrænsning (individ, gruppe/organisation, samfund, mikro-, meso-, makroniveau, det sociale problem, målgrupper), samt forskellige former for viden, refleksion over egen faglige viden, og søgning af viden. Desuden laves plenum om projektforslag og gruppedannelsesproces, og det aftales, hvordan gruppedannelsesprocessen kan fortsætte hen over sommeren og indtil semesterstart. Litteratur (ny litteratur 66 sider): Nissen, Maria (2008): Kapitel 2 Hvordan bliver det praktisk med en teori? Et sociologisk grundlag for refleksion i socialt arbejde, i Jacobsen, M. H. og Pringle, K. (red.): At forstå det sociale. Akademisk Forlag: 56-80 (GB) (25 sider) Guldager, Jens (2004): Viden og handling overvejelser om praktikeres kundskabsgrundlag, i Gamst, Halsskov og Lentz (red.): På sporten af kundskabens veje i socialt arbejde. Socialpolitisk forlag: 39-56 (også brugt på 3. semester) (SK) Bundesen, P. (2000): Kapitel 1: Sociale problemer Socialpolitikkens objekt i Sociale problemer og socialpolitik. Odense Universitetsforlag: 9-34 (SK)(Også brugt på 6. semester) Meeuwisse, Anna og Swärd, Hans (2004): Hvad er sociale problemer? i Perspektiver på sociale problemer. Hans Reitzels Forlag. Kapitel 1: 19-48 (også brugt på 3. semester)(sk) Thagaard, Tove (2004): Problemstilling og forskningsoplæg i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. København: Akademisk forlag, Kap. 3: 47-64 (også brugt på 3. semester) (GB) Pedersen, K. (1999): Kapitel 1. Problemorienteret projektarbejde og Kapitel 2. Problemstilling og problemformulering i Bitsch Olsen & Pedersen (red.): Problemorienteret Projektarbejde En værktøjsbog. Roskilde Universitetsforlag: 11-24 + 25-42 (SK) B: Problemstilling, problemformulering og refleksion over viden Denne del omfatter 4 undervisningsgange. Formålet er at understøtte processen med At lave litteratursøgning At afgrænse problemfelt og problemstilling og at formulere et problem At indkredse viden I har brug for, og at forholde jer kritisk reflekteret til eksisterende viden At reflektere videnskabsteoretisk over jeres problemformulering og undersøgelse I skal udarbejde og indlevere en synopsis, der præsenterer den problemstilling, I vil undersøge, og en problemformulering til godkendelse. Den udvalgte problemstilling og problemformulering skal være begrundet i en første viden om genstandsfeltet (f.eks. det sociale problem, målgruppen og det sociale arbejde med den), og i en begyndende videnskabsteoretisk og teoretisk refleksion. Dvs. at I har gjort jer indledende overvejelser om, hvad det er for en type viden, jeres problemformulering efterspørger og, hvordan I kan undersøge og lære noget om problemstillingen ved brug af teori og empiri. Synopsen danner udgangspunkt for tildeling af vejleder.
Når I har afleveret synopsis, kan I bruge resten af september til at søge viden, der kan dokumentere og synliggøre relevansen af jeres problemstilling, uddybe og begrunde jeres videnskabsteoretiske perspektiv, vælge teori og empiri osv. Torsdag den 1/9 2011, kl. 8.15-13.55 Lokale 59 Problemfelt, problemstilling, problemformulering teori, begreber og empiri v/ Maria Appel Nissen Formålet med undervisningen er at understøtte arbejdet med at identificere et problemfelt, en problemstilling og problemformulering med fokus på et socialt problem/socialrådgivning. Formålet er også at give bud på og diskutere, hvordan man kan anvende og forholde sig kritisk til eksisterende begreber og undersøgelser. Der gives eksempler fra projekter og eksisterende undersøgelser. I undervisningen er indlagt gruppediskussion omkring problemfelt, problemstilling og problemformulering. Efter frokost er der opsamling på gruppedannelsesprocessen Litteratur (ny litteratur 74 sider) Sahlin, I. (2004): Sociale Problemer som virkelighedskonstruktioner, I Meeuwisse, A. & H. Swärd (red.):perspektiver på sociale problemer, Socialpædagogisk Bibliotek. Kap. 5: 103-123 (SK) (21 sider) Ejrnæs, Morten (2008): Teori og empati faglighed i relationsprofessionerne i Jacobsen, M.H. & Pringle, K. (2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. København: Akademisk Forlag: Kapitel 5, 127-157 (GB) (også brugt på 6. semester) (31 sider) Ejrnæs, Morten (2008): Risikoanalyser i den anvendelsesorienterede socialforskning. I Ejrnæs og Guldager: Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag: Kapitel 5:173-225 (GB) (53 sider) Persondataloven i socialret v/ Charlotte Bagger Tranberg Fredag den 2/9 2011, kl. 8.15-11.40 Lok. 59 Kursus i persondataloven i socialret med henblik på projektskrivning og dataindsamling. Litteratur: Medbring persondataloven
Mandag den 5/9 2011, kl. 8.15-11.40 Lokale (oplyses senere) Videnskabsteori v/maria Appel Nissen Formålet med undervisningen er at give en forståelse for centrale videnskabsteorier samt betydningen af videnskabsteoretisk refleksion i relation til projektet. Der introduceres til grundlæggende videnskabsteoretiske begreber, forståelse og forklaring, det videnskabsteoretiske grundlag for kvalitative metoder samt udvalgte videnskabsteorier og deres betydning for undersøgelsen. I undervisningen er der indlagt et gruppearbejde med fokus på videnskabsteoretisk refleksion over problemstilling og problemformulering. Litteratur (44 sider) Ejrnæs, Morten og Jens Guldager (2008): Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag. Indledning: 13-20 (GB) (8 sider) Thagaard, Tove (2004): Det videnskabsteoretiske grundlag for kvalitative metoder i Systematik og Indlevelse, Kapitel 2:35-46 (GB) (12 sider) Jørgensen, Anja (2008): Hermeneutik, fænomenologi og interaktionisme. I Jacobsen og Pringle (red.): At forstå det sociale. Akademisk Forlag: Kapitel 9: 221-244 (GB)(24 sider) Supplerende litteratur Guldager, Jens (2008): Kausalitet forskellige måder at forklare på. i Ejnæs og Guldager: Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag: Kapitel 1:21-77 (GB) Rendtorff, Jacob Dahl (2004): Fænomenologien og dens betydning. I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 8: 277-307 (SK) Højbjerg, Henriette (2004): Hermeneutik, I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 9:309-347 (SK) Rasborg, Klaus (2004): Socialkonstruktivismer i klassisk og moderne sociologi, I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 10: 349-383 (SK) Litteratursøgning v/ AUB Onsdag den 7/9 2011, Hold 1: kl. 8.00-10.00 og hold 2: 10.00-12.00 AUB, Langagervej 2, Lokale 420 (Darwin) Undervisningen introducerer til søgning af relevant litteratur til bachelorprojektet.
Fredag den 9/9 2011, kl. 12.00 Aflevering af synopsis med problemstilling og problemformulering til godkendelse Der tildeles efterfølgende vejledere tirsdag den 13/9 2011 C: Problemformulering og design: teori, empiri, metode Denne del omfatter en undervisningsgang i slutningen af september og en midtvejsseminar i oktober. Formålet er at understøtte processen med At lave et begrundet design og at kunne reflektere over dette valg At kunne foretage et begrundet valg af teori og empiri At kunne oparbejde data til brug for jeres undersøgelse Design: teori og empiri v/ Maria Appel Nissen Fredag den 23/9, kl. 8.15-11.40 Lokale (oplyses senere) Formålet med undervisningen er, at understøtte jeres arbejde med at konstruere et design. Der er i særlig grad fokus på det begrundede valg af og forholdet mellem teori og empiri, design og tilrettelæggelse af undersøgelse, samt valg af empiri. I undervisningen er der indlagt gruppearbejde med fokus på ovenstående. Litteratur (ny litteratur 25 sider) Thagaard, Tove (2004): Teori og data, i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag Kap. 9:176-199 (GB) (Også brugt på 3. semester) (24 sider) Ejrnæs, Morten (2008): Teorier på forskellige niveauer som forudsætning for at forstå og forklare sociale problemer. I Ejrnæs og Guldager: Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag: Kapitel 3: 125-171 (GB) (Også brugt på 3. semester) (47 sider) Jacobsen, Michael Hviid (2008): Om opdagelseskonteksten i kvalitativ samfundsforskning i Jacobsen, M.H. & Pringle, K. (2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. København: Akademisk Forlag: Kapitel 11:56-80 (GB) (25 sider) Supplerende litteratur Olsen, Henning (2002): Kvalitative problemstillinger, design og interview. I Kvalitative Kvaler. Akademisk Forlag: 62-102 (SK)
Aflevering af materiale til midtvejsseminar Fredag den 30/9, kl. 9.00 Lokale (oplyses senere) Særskilt information følger Design: Metode v/ Maria Appel Nissen Tirsdag den 4/10, kl. 8.15-11.40 Lokale (oplyses senere) Undervisningen har til formål at understøtte jeres arbejde med at tilrettelægge og gennemføre undersøgelsen. Der fokuseres på det begrundede valg af metode, tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelsen samt kvalitetskriterier. I kurset er der indlagt et gruppearbejde med fokus på ovenstående. Nedenfor er opgivet litteratur, der kan læses selektivt afhængigt af, hvad man i vejledningen er nået frem til er den sandsynlige metode man vil arbejde med i sit projekt. Spørgeskemaundersøgelse: (58 sider) Olsen, Henning (1998): Surveymetoden I Tallenes talende tavshed. Akademisk Forlag. Kap. 1: 13-32 (SK) Olsen, Henning (1998): Teoretisk forforståelse. I Tallenes talende tavshed. Akademisk Forlag. Kap. 2: 33-42 (SK) Riis, Ole (2005): Hvordan kan man lave et spørgeskema? I Samfundsvidenskab i praksis Introduktion til anvendt metode. Hans Reitzels Forlag. Kap. 7: 121-148 (SK) Kvalitative interviews: (69 sider) Thagaard, Tove (2004): Den kvalitative metodes egenart i Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kapitel 1: 13-34 (GB) Thaagaard, Tove (2004): Dataindsamling: interview og relationer i feltarbejdet i Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kapitel 5: 86-112 (også brugt på 6. semester) (GB) Skytte, Marianne (2008): Livshistorier som videnskilde i socialt arbejde. I M.H. & Pringle, K. (2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. København: Akademisk Forlag: Kapitel 10: 245-264 (GB) Deltagende observation: (50 sider) Thaagaard, Tove (2004): Dataindsamling: Observation i Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kapitel 4:65-85 (GB) Jacobsen, Michael Hviid (2008): Følelser i felten fra følelsesfravær til følsom praksis. I M.H. & Pringle, K. (2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. København: Akademisk Forlag: Kapitel 12: 292-320 (GB)
Midtvejsseminar Torsdag den 6/10 og Fredag den 7/10 Lokaler (oplyses senere) På midtvejsseminaret er der fokus på problemformulering, videnskabsteori, design samt metodeovervejelser i forhold til gennemførelse af undersøgelse. Særskilt information følger Analysestrategier, -metoder og omsætning v/ Maria Appel Nissen Tirsdag den 15/11 kl. 8.15-11.40 Lokale (oplyses senere) Formålet med undervisningen er at understøtte jeres analysearbejde. Der er fokus på analysestrategiens begrundelse, forskellige typer analysestrategier, databehandling, kodning, opbygning af analyse og formidling samt omsætning af viden til handleforslag. Der er indlagt gruppearbejde med fokus på ovenstående. Litteratur (ny litteratur 76 sider) Kvale, Steinar (1997): Analysemetoder. I Interview. En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. Hans Reitzels Forlag. Kap. 11:186-206 (SK) (21 sider) Thagaard, Tove (2004): Med teksten i fokus: analyser af diskurs, beretning og historie i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kap. 6:113-134 (GB) (også brugt på 6. semester) (22 sider) Thagaard, Tove (2004): Personcentrerede metodiske tilgange i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kap. 7:135-157 (GB) (23 sider) Thagaard (2004): Temacentrerede metodiske tilgange i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kap. 7:158-175 (GB) (18 sider) Thagaard, Tove (2004): Præsentation af kvalitative data i Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag: Kap. 10:200-213 (GB) (14 sider) Samlet litteraturliste Anvendt Videnskabsteori 3.-7. semester: Anbefalede grundbøger på tværs af semestre Bitsch Olsen, Poul & Pedersen, Kaare (red.) (1999): Problemorienteret Projektarbejde En værktøjsbog. Roskilde Universitetsforlag. Thaagaard, Tove (2004): Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag. Jacobsen, Michael og Keith Pringle (red.)(2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. Akademisk forlag. Ejrnæs, Morten og Jens Guldager (2008): Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag. 3. Semester Litteratur i forbindelse med anvendt videnskabsteori i relation til tværfaglig projektopgave
Birkler, Jacob (2005): Forklaring i Videnskabsteori. En grundbog. Munksgaard. Kap. 5: 83-92 (SK) Birkler, Jacob (2005): Forståelse i Videnskabsteori. En grundbog. Munksgaard. Kap. 6: 93-116 (SK) Christensen, Gerd (2002): Videnskab og verden i Psykologiens Videnskab en introduktion. Roskilde Universitetsforlag. Kap. 1: 19-42 (SK) Guldager, Jens (2004): Viden og handling overvejelser over praktikeres kundskabsgrundlag i Gamst, Halsskov og Lentz (red.): På sporet af kundskabens veje i socialt arbejde. Socialpolitisk Forlag: 39-56 (SK) 6. semester Litteratur med Tværfagligt forløb samt Introduktion til Bachelorprojekt Bundesen, P. (2000): Sociale problemer Socialpolitikkens objekt i Sociale Problemer og Socialpolitik. Odense Universitetsforlag. Kap. 1: 9-34 (SK) Thagaard, Tove (2004): Systematik og Indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. København: Akademisk forlag, Kap. 3 Problemstilling og forskningsoplæg : 47-64, Kapitel 5: Dataindsamling: Interview og relationer i feltarbejdet : 86-112, Kapitel 6: Med teksten i fokus: analyser af diskurs, beretning, historie: 113-134 (GB) Ejrnæs, Morten (2008): Teori og empati faglighed i relationsprofessionerne i Jacobsen, M.H. & Pringle, K. (2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. København: Akademisk Forlag: 127-157 (SK) 7. semester Bitsch Olsen, Poul & Pedersen, Kaare (red.) (1999): Problemorienteret Projektarbejde En værktøjsbog. Roskilde Universitetsforlag. Kapitel 1 og 2 (GB) Thaagaard, Tove (2004): Systematik og indlevelse. En indføring i kvalitativ metode. Akademisk Forlag. Kapitel 1-10 (GB) Jacobsen, Michael og Keith Pringle (red.)(2008): At forstå det sociale sociologi og socialt arbejde. Akademisk forlag. Kapitel 2, 5, 9, 10, 11, 12 (GB) Ejrnæs, Morten og Jens Guldager (2008): Helhedssyn og forklaring i sociologi, socialt, sundhedsfagligt og pædagogisk arbejde. Akademisk forlag. Indledning samt Kapitel 1, 3, 4 (GB) Højbjerg, Henriette (2004): Hermeneutik, I Fuglsang og Olsen: Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 9:309-347 (SK) Kvale, Steinar (1997): Analysemetoder. I Interview. En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. Hans Reitzels Forlag. Kap. 11:186-206 (SK) Olsen, Henning (1998): Surveymetoden. I Tallenes talende tavshed. Akademisk Forlag. Kap. 1: 13-32 (SK) Olsen, Henning (1998): Teoretisk forforståelse. I Tallenes talende tavshed. Akademisk Forlag. Kap. 2: 33-42 (SK) Olsen, Henning (2002): Kvalitative problemstillinger, design og interview. I Kvalitative Kvaler. Akademisk Forlag: 62-102 (SK) Rasborg, Klaus (2004): Socialkonstruktivismer i klassisk og moderne sociologi, I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 10: 349-383 (SK) Rendtorff, Jacob Dahl (2004): Fænomenologien og dens betydning. I Fuglsang og Olsen (red.): Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne. Hans Reitzels Forlag. Kap. 8: 277-307 (SK) Riis, Ole (2005): Hvordan kan man lave et spørgeskema? I Samfundsvidenskab i praksis Introduktion til anvendt metode. Hans Reitzels Forlag. Kap. 7: 121-148 (SK)
Sahlin, I. (2004): Sociale Problemer som virkelighedskonstruktioner, I Meeuwisse, A. & H. Swärd (red.):perspektiver på sociale problemer, Socialpædagogisk Bibliotek. Kap. 5: 103-123 (SK)