Laursens Realskole Uddannelsesplan for praktikken på 1. og 2. årgang Om Laursens Realskole Laursens Realskole er en gammel, privat grundskole beliggende i hjertet af Aarhus. Vi bor i hyggelige, gamle bygninger rundt om en lille skolegård i Hjelmensgade 12, meget tæt på legepladsen Børnenes Jord, som vi bruger meget som udeareal. Skolen daterer sig tilbage til 1886, men skolegangen i Hjelmensgade påbegyndtes i 1923, hvor skoleejeren, pastor N.J. Laursen, købte den første del af bygningerne. Skolen har navn efter Anna Laursen, som i 1901 fik skolen anerkendt som eksamensberettiget realskole. 10.klasserne har til huse i egne lokaler på Nørre Boulevard. I dag er Laursens Realskole kendetegnet ved sin vægtning af kreative og musiske fag, krea-fag og skovskole i indskolingen, projekt/drama/musical på mellemtrinnet og primært fokus på faglighed og nuancerede undervisningsformer i overbygningen. Skolen har egen SFO og et 10. klassecenter med studie-, adventure-, fodbold og musiklinjer. Skolen huser desuden Musikskolen Laura og aftenskolen SNAP. Der er ét spor på 0.-5.årgang, to på 6.-7. årgang, tre på 8.-9. årgang og seks spor på 10. årgang. I alt er der 469 elever og ca. 55 ansatte på skolen. Læs meget mere om Laursens Realskole på www.laureal.dk. Praktikkens organisering Skolens praktikmentor, Helle Klein, og pædagogiske leder, Lisbeth Hjorth Findsen, er ansvarlige for praktikken. Lisbeth udarbejder skemaer, indkalder til de formelt fastsatte møder, planlægger praktikeksamen og koordinerer praktikforløbet. Helle er kontakt på den del af indholdet, der ligger uden for den undervisningsrelaterede praktikvejledning. Det kan være generelle forhold vedrørende skolen, lærerrådsmøder, team, forældresamarbejde osv. Mentoren er uafhængig og kan også bruges som vejleder i særlige tilfælde. I sidste halvdel af praktikken vil hun tilbyde en individuel eller fælles vejledning på generelle og/eller specifikke forhold for de studerende. Helle deltager i eksamen og kan også være eksaminator. Dette aftales med praktiklærerne. Skolen er vant til at have studerende fra alle årgange med et passende antal pr. år. Praktikken planlægges, så de studerende i videst muligt omfang møder lærere og klasser, der modsvarer deres linjefag og ønsker i det hele taget. Vi forsøger også at fordele de
studerende rundt i huset, så lærere og klasser synes, det er en dejlig afveksling og udfordring at have studerende. Studerende, der tidligere har været i praktik på Laursens, eller andre studerende, er velkomne til at henvende sig i forbindelse med opgaver, ønske om sparring eller afprøvning af mindre forløb uden for praktikperioderne. Så vil vi vurdere, om vi kan klare den aktuelle opgave. Samarbejde med de studerende Hver gruppe af studerende vil få tildelt en primær praktiklærer/-vejleder, som i samarbejde med mentor vil hjælpe, guide og sparre. Vi ser praktikken som et uddannelsesforløb, der foregår i tæt dialog mellem de studerende og de involverede fra skolen. Studerende på skolen er både gæster, studerende og kolleger. Vi forventer naturligvis deres engagement og deltagelse i det aftalte lærerarbejde på så vidt muligt lige fod. Studerende på 1. årgang skal opleve og observere undervisning og lærerarbejde og forberede og afvikle undervisning i et vist omfang. Studerende på 2. årgang kan foretage mere målrettede observationer til brug i opgaver eller eksamen, men forventes i større omfang at forberede, afvikle og evaluere undervisning. De studerende byder selv ind med punkter til vejledningen og er aktive i portfolioarbejdet, men følges og støttes i alt af praktiklærer og mentor. Helle tilbyder mentorvejledning en lektion om ugen gennem praktikforløbet. Midtvejs deltager Lisbeth i en mentorvejledning. De studerende forventes at kunne håndtere it på et almindeligt brugerniveau og være indstillede på at bruge skolens interne kommunikationssystem. Der vil blive en grundig instruktion, også til smart boards, som findes i alle klasser. Der vil i hele forløbet blive taget behørigt hensyn til om det er første eller anden praktikperiode. Arbejdsplan Arbejdsplanen består af et antal undervisningstimer med vejledning, mentorvejledning og de aftalte øvrige læreropgaver. Udgangspunktet 12 undervisningstimer, men det aftales endeligt med de studerende på forhånd, så skemaet bliver så godt som muligt. På 1. årgang kan en del af disse timer aftales som observation, mens 2. årgang i udgangspunktet underviser i mindst 12 timer. Vejledningen aftales og afpasses med praktiklærerne, og mentorvejledningen er en lektion om ugen. For at opleve skolen fra elevens perspektiv og få indsigt i klassens liv og trivsel i forskellige situationer, har de studerende undervejs i forløbet en hel observationsdag fra kl. 8-15, hvor de følger en relevant klasse og eventuelt SFO. De øvrige læreropgaver afpasses, så arbejdsplanen for perioden forventes at ligne en lærers. På en skole vil der ofte være afbrydelser i forløb. Det kan være featureuger, emnedage eller anden omlægning af undervisningen. Her indgår de studerende på lige
fod med lærerne hvad angår arbejdstiden, så de må forvente, at arbejdstiden ikke er ens i alle ugerne. Kompetencemål og hvordan vi udmønter disse på Laursens Med udgangspunkt i kompetencemålene for praktikken kommer her i stikord, hvordan vi ser en progression i praktikken fra 1. til 2. årgang. Samtidig skal det vise, hvordan vi i vores tolkning omsætter kompetencemålene i praksis. 1.årg Didaktik Observere, deltage som hjælper i lærerens planlagte undervisning, stå for dele af eller hele undervisningsforløb, evaluere egen og andres undervisning og uddrage pædagogiske temaer. Klasseledelse Sætte timen i gang, gennemføre og afslutte undervisningen, reflektere over og lære af egne erfaringer. Relationsarbejde Forældrebrev med præsentation af sig selv og undervisningen, samarbejde med klassens team om forberedelse og undervisning, observere og indgå i undervisningsrelaterede situationer, reflektere over relationer, demonstrere indsigt i enkelte elevers og klassens generelle trivsel. 2.årg. Didaktik Planlægge egne undervisningsforløb med henblik på forskellige undervisningsmetoder, begrunde valg af disse, refleksion over valg, i løbet af perioden justere egen praksis for bedre læring for eleven. Demonstrere undervisningsdifferentiering i forberedelse og i undervisningssituationen. Klasseledelse Afprøve forskellige undervisningsmetoder og -situationer, reflektere over de forskellige lærerroller man indtager: leder vejleder - sparringspartner, kunne skabe tydelige rammer, kunne justere egen praksis efter forholdene.
Relationsarbejde Deltage i støttecentermøde, møde resurselærere, indsigt i tilbagemelding på test, indsigt i AKT-forløb, indsigt i PPR-formalia, tiltag for ordblinde/it-programmer, særlige situationer, deltage i teamsamarbejde, evt. forældremøde, indsigt i og forholde sig til klassetrivsel, evt. fortælle om et undervisningsforløb på et forældremøde. Vejledning og evaluering Kompetencemålene for praktikken danner basis for praktiklærernes og mentors vejledning. Med praktiklærerne sættes fokus på didaktikken, klasseledelsen og relationsarbejdet med udgangspunkt i den konkrete og oplevede undervisning. På mentorvejledningerne trækkes mere overordnede tema frem. I al vejledning er de studerendes ønsker og initiativer vigtige. Det giver det mest kvalificerede udbytte, at de studerende selv er med til at formulere temaer og dermed være i gang med refleksionerne over praktikken. Praktikforløbet - praktisk 1. Skemamøde Lisbeth indkalder de studerende til en rundvisning på skolen (kun 1. årgang) og en samtale om skemaønsker og praktikken overordnet. De studerende vil blive præsenteret for et forslag til undervisningstimer, som vi tager udgangspunkt i, og de studerende fremsætter deres tanker og ønsker. Vi vil strække os langt for at imødekomme ønskerne, men må også tage andre hensyn. 2. Mentormøde Helle mødes med de studerende og aftaler hvilke andre relevante læreropgaver, der kommer til at indgå i de studerendes arbejdsplan. Mentorvejledningen aftales også her. På den måde ved de studerende nogenlunde tidligt, hvornår de er på arbejde på praktikskolen. På 2. årgang forventes det, at de studerende også selv forslår emner til mentorvejledningen. 3. Møde med praktiklærerne De studerende henvender sig pr. mail til den eller de praktiklærere, de har, og aftaler et indledende møde om undervisningstimerne. Mødet kan eventuelt ligge i forbindelse med mentormødet. 4. Praktikken afvikles 5. Slutevaluering
Lisbeth indkalder til et afsluttende møde med deltagelse af de studerende, praktiklærerne, Helle og Lisbeth. Her evalueres praktikforløbet fra begge sider, og de studerende får deres skriftligt begrundede bedømmelse af forløbet. Ved samme lejlighed planlægges eksamen endeligt. 6. Eksamen Eksamen afvikles på skolen med mentor som eksaminator. Velkommen i praktik på Laursens Realskole! Helle Klein, praktikmentor Lisbeth Hjorth Findsen, pædagogisk leder Aarhus, 5. september 2014 Laursens Realskole Hjelmensgade 12 8000 Århus C Tlf: 86 18 62 00 www.laureal.dk