Grundlov FOR Vanløse Skole
2 Hvorfor en Grundlov? - Grundloven er Vanløse Skoles DNA. Det er den man kan se, høre og mærke når man er en del af Vanløse Skole - hvad enten det er som elev, forældre eller medarbejder. Det er i dette fællesskab, at grundloven er skabt. Den er Maggiterningen af vores fælles erfaringer fra hverdagen hvor vi udøver vores professionelle virke. Grundloven er vores fælles retning, og sikrer at vi alle til hver en tid er den bedste version af os selv.
3 Grundloven i forhold til: Eleverne...4-5 Forældrene...6-7 Medarbejdere til ledelse...8-9 Ledelse til medarbejdere...10-11 Kollegerne til kollegerne...12-13 Modellen af verdenen... 14-15 Emotional Intelligence... 16-17 Æblet... 18-19 Anerkende og ikke-anerkende kommunikation... 20-21 Burgermodellen... 22-23 Inklusionsværdier... 24-25 Procesmodellen... 26-27
4 ELEVERNE Sådan vil eleverne opleve skolen TRIVSEL > Vores elever er trygge og glade i Skolen. Det betyder at: - vi arbejder for, at alle elever indgår i og er en del af et fællesskab - vi arbejder for at styrke elevernes selvværd og selvindsigt - vi arbejder for, at eleverne lærer at løse konflikter konstruktivt - vi arbejder for, at eleverne respekterer mangfoldighed
5 EJERSKAB > Det er min skole. Det betyder at: - vi inddrager eleverne og udvikler initiativ og virkelyst gennem ejerskab og aktiv deltagelse i undervisningen i relevante beslutningsprocesser - vi arbejder for, at eleverne tager ejerskab og ansvar for skolens fysiske rammer LÆRING > Faglighed udvikles i meningsfyldt sammenhæng. Det betyder at: - vi arbejder for, at øge elevernes omverdensforståelse gennem motivation og nysgerrighed - vi møder eleverne, hvor de er, i forhold til at fremme initiativ, mening og medansvar for egen læring - vi skaber udviklende og motiverende læringsrum med udgangspunkt i elevernes ressourcer
6 FORÆLDRENE Sådan vil forældrene opleve skolen SAMARBEJDE > Vi inddrager og formidler med gensidig respekt. Det betyder at: - vi er tydelige i formidlingen af krav og forventninger. - vi er i dialog med forældrene om det enkelte barns udvikling og fællesskabets betydning.
7 FAGLIG KOMPETENCE > Vi vægter vores pædagogiske, didaktiske og faglige kompetencer. Det betyder at: - vi uddanner os løbende og følger med i vores fags udvikling. - vi har relevante uddannelser. - vi vejleder og støtter både elever og forældre. GLÆDEN VED AT VÆRE EN DEL AF VANLØSE SKOLE > Vi støtter op om skolens traditioner/ kultur. Det betyder at: - vi udviser engagement i vores arbejde og dagligdag
8 MEDARBEJDERE TIL LEDELSEN Sådan vil ledelsen opleve os medarbejdere TILLID - vi søger medindflydelse - vi arbejder aktivt og påtager os ansvaret for på forhånd aftalte ansvarsområder og funktioner HØJ FAG-FAGLIGHED - vi efter- og videreuddanner os og videndeler på tværs af faggrupper og i fagteams
9 ENGAGEMENT - vi arbejder deltagende, aktivt og målbevidst - vi reagerer hurtigt og professionelt i forhold til elever, der mistrives eller har faglige vanskeligheder - vi styrker den enkelte elevs udvikling både fagligt og personligt
10 LEDELSE TIL MEDARBEJDERE Sådan vil medarbejdere opleve os i ledelsen TILLID > Vi skaber tillidsfulde relationer gennem professionelle opgaveløsninger. Det betyder at: - vi handler i overensstemmelse med det vi siger - vi møder alle med en forventning om, at de handler ud fra en positiv intention - vi uddelegerer og følger op gennem dialog og ansvar
12 KOLLEGAERNE TIL KOLLEGAERNE Sådan vil vi som kollegaer opleve hinanden HØJT FAGLIGT NIVEAU - vi er engagerede - vi er innovative - vi sparre med hinanden - vi debatterer udvikling - vi er faglige STÆRKT SAMARBEJDE - vi tager et fælles ansvar - vi hjælper hinanden i teamsamarbejde - vi udviser gensidig respekt
13 GODT ARBEJDSMILJØ OG TRIVSEL - vi udviser gensidig respekt - vi respekterer hinandens forskellighed - Vi ser hinanden - Vi er lyttende -Vi hilser på hinanden - vi er sjove og går ind for humor
14 Modellen af verden Intern repræsentation FILTRE: Udeladelser Generaliseringer Forvrængninger V Ekstern oplevelse Tilstand bevidst/ubevidst Fysiologi A ------------------ Metaprogrammer, vision, identitet, værdier, overbevisninger, strategi, intention, historier, sprog, beslutninger, hukommelse, oplevelser K-E ADFÆRD K-I humi.dk SUCCES BEVIDST RAM 5-9 åbninger ad gangen eller 2000 bit/sek. EXCELLENCE VERDEN ALLE SANSERNE : 400.000.000 bit/sek.
15 Modellen af verden Vi anerkender at vi alle oplever verden baseret på vores erfaringer, og at alle har forskellige oplevelser. Derfor vil alle opleve deres model af verden og ikke verden som den er. Derfor er vi meget bevidste når vi møder hinanden eller andre. Bevidste om at der er flere versioner og tolkninger, og at de alle sammen er rigtige for den enkelte. Ved at bruge dette styrkes den anerkendende tilgang og dermed er grundlaget for de bedste løsninger til stede.
16 Emotional intelligence INDIVIDUEL Modellen af verden Krydsmatch Submodaliteter Kalibrering Øjenbevægelser Ankre Feed back Pace/lead Rapport Nærvær Tillid Spørgeteknik Meta Milton Opfattelsesposition Metaforer SMART ØF Logiske niveauer Tidslinier Selvindsigt Selvkontrol Empati Sociale bånd Samarbejde Konflikter Af selv Af andre Kende vision Handle mod vision RELATIONER PÅVIRKNING INTENTION
17 Emotional intelligence Ud fra vores erfaringer og forskningen på området, viser det sig, at en veludviklet følelsesmæssig intelligens er grundlaget for at lykkes i livet og for at skabe gode og givende relationer. Derfor understøtter vi dette i alle vores handlinger. Værktøjerne som Æblet, Burgeren og Anerkendende kommunikation træner og udvikler vores følelsesmæssige intelligens. Dette gør at vi blandt andet bliver i stand til at forstå andre mennesker, deres holdninger, følelser og handlinger. Denne indsigt, hjælper os i samspil med inklusionsværdierne, til at gøre konflikter til læring og styrke alles emotionelle intelligens i processen.
18 Æblet Tråd 1 Forsvarsmekanisme (skræl) Information (frugtkød) Tråd 4 Tråd 5 Sagens kerne Tråd 2 Tråd 3
19 Æblet Når vi bruger æblet som værktøj i vores gensidige kommunikation, sikrer vi at komme fra overfladen til sagens kerne, så vi forstår hvad det virkelig drejer sig om. Ved hjælp af spørgeteknikken får vi afdækket alle interessenter i forhold til den situation vi arbejder med. Dermed får vi læring om andres model af verden og en fælles forståelse for hvad der er sagens kerne. Så det er sagens kerne vi forholder os til og handler ud fra, og ikke overfladiske forhold. Værktøjet bruges i alle relevante sammenhænge.
20 Ikke-anerkendende kommunikation A Stiller spørgsmål Formulerer næste spørgsmål Stiller næste spørgsmål B Svarer på spørgsmål Svarer på spørgsmål Anerkendende kommunikation A Stiller spørgsmål Observerer og lytter Reflekterer Stiller spørgsmål B Observerer og lytter Reflekterer Svarer Observerer og lytter Observerer og lytter
21 Anerkendende og Ikke-anerkendende kommunikation: Værktøjet giver os indsigt i hvordan anerkendende kommunikation medfører progression i det konkrete, mens en ikke-anerkendende kommunikation medfører det modsatte. Elementer som observation, lytning og at spørge ind er essentielle i forhold til at opnå et godt resultat med kommunikationen.
22 Burgermodellen 3 specifikke postive tilkendegivelser men og 1 udviklingspunkt men og 1 generel positiv tilkendegivelse
23 Burgeren: Burgeren er vores aktive feedback værktøj. Når vi bruger burgeren sikrer vi at der er fokus på både de positive ting, samt de udviklingsområder der til enhver tid vil være. Ved at bruge burgeren retter vi fokus mod det positive og understøtter relationsdannelsen gennem den anerkendende tilgang der ligger i denne vi har fokus på at træne den positive tænkning. Modellen bruges i alle relationer.
24 INKLUSIONSVÆRDIER 1 Vi oplever ikke verden som den er - men en model af verden 2 Betydningen af din kommunikation - er den respons du får 3 Bag enhver adfærd er en positiv hensigt og en kontekst i hvilken den har værdi 4 Der findes ikke fejltagelser - kun feedback. Al adfærd giver resultat, uanset om det er det ønskede eller ej 5 De ressourcer, som individet skal bruge for at ændre adfærd, er allerede til stede i dem 6 Individiets positive værdi er konstant, mens der kan sættes spørgsmålstegn ved værdien og/eller hensigtsmæssigheden af den interne / eksterne adfærd
25 Inklusionsværdierne: Inklusionsværdierne er det grundlæggende for os, det er med dem vi møder hinanden, og det er med dem vi skaber en ligeværdighed og sikrer den største grad af inklusion for alle. Vi bruger værdierne formelt som uformelt.
Procesmodellen 26
27 Procesmodellen: Modellen er et værktøj der sikrer gode udviklingsløsninger for den enkelte, i teamet eller i samarbejdet med andre. Det er især vigtigt at have fokus på nu situationen med helt konkrete eksempler. Både gode og dårlige eksempler giver indsigt og læring, når vi undersøger de årsager og konsekvenser der ligger bag. Det gør at vi sammen med en forståelse af fremtidsbilledet effektivt kan definere handlinger der skal til at nå vores mål.
Vi ønsker dig en masse gode oplevelser her på Vanløse Skole, med masser gode relationer samt et stærkt og udviklende fællesskab Med Venlig hilsen ALLE os på Vanløse Skole