Undervisningsforløb SLAVERI I DE DANSKE KOLONIER
Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Slaveri i de danske kolonier 2017 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Thomas Meloni Rønn DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C 5000 Odense C www.meloni.dk post@meloni.dk Eksemplarfremstilling af papirkopier/prints fra denne hjemmeside til undervisningsbrug på uddannelsesinstitutioner og intern administrativ brug er tilladt med en aftale med Copydan Tekst & Node. Eksemplarfremstillingen skal ske inden for de rammer, der er nævnt i aftalen.
Slaveri i de danske kolonier Formål Formålet med emnet og de tilhørende undervisningsaktiviteter er, at eleverne får indsigt i, hvorledes slaveriet var med til at gøre kolonierne til gode indtægtskilder for Danmark. Under arbejdet med emnet er målet, at eleverne opnår en indsigt i, hvorledes både menneskesyn og lovgivning var helt anderledes, da Danmark var kolonimagt, og hvilke konsekvenser dette havde for de mennesker, der blev brugt som slaver. Dette kan bidrage til elevernes kritiske stillingtagen både i forhold til menneskerettigheder generelt, men også i forhold til Danmarks forhold til andre folkeslag både dengang og nu. Forenklede Fælles Mål Klassetrin: 4.-6. klasse Kompetenceområde 1: Kronologi og sammenhæng Færdigheds-og vidensmål: Kronologi, brud og kontinuitet. Principper for overblik. Det lokale, regionale og globale. Historiekanon. Kompetenceområde 2: Kildearbejde Færdigheds-og vidensmål: Historiske problemstillinger. Kildeanalyse. Kompetenceområde 3: Historiebrug Færdigheds-og vidensmål: Historiske scenarier. Konstruktion og historiske fortællinger. Historisk bevidsthed. Kanonpunkt: Ophævelse af slavehandlen Lærervejledning Opgave 1: Denne opgave hjælper eleverne til at finde frem til nogle af de vigtigste fakta i artiklerne til emnet. Dette kan være en hjælp for eleverne i det videre arbejde. Opgaven kan løses både enkeltvis eller i par. Gruppearbejde: Eleverne inddeles i grupper på 3-4 personer, hvor de skal læse kilderne på Den digitale Historiebog, samt arbejde med spørgsmålene på arket. Inden arbejdet går i gang, kan det være nødvendigt at forklare begreber som konsekvenser, menneskesyn, laverestående og mindreværdige. Når grupperne er færdige, afrundes arbejdet med en fælles klassediskussion, hvor grupperne kan byde ind med deres synspunkter. Opgave 2: Eleverne skal enkeltvis eller i par skrive en jeg-fortælling om livet som slave. Inden arbejdet går i gang, bør det diskuteres med eleverne, hvad der kræves for at skrive inden for en given historisk ramme. Fx kan der ikke indgå ting eller sprogbrug fra nutiden, og eleverne skal prøve at undgå at trække nutidens mind set ind i fortællingen. Eksempelvis var det fuldt acceptabelt at holde slaver i 1600-og 1700-tallet, hvorimod det jo i dag ikke bare er helt uacceptabelt, men også ulovligt. Eleverne bestemmer selv, om det skal være en fortælling, der finder sted ombord på et af slaveskibene med kurs mod De vestindiske Øer, ved ankomsten, under livet i
kolonien, eller efter ophævelsen af slaveriet. Fortællingen skal skrives i nutid, og eleverne skal bl.a. beskrive følgende: Lyde Lugte Følelser Jeg-fortællerens tanker om fremtiden Eleverne kan efterfølgende læse deres fortællinger højt i grupper på 4 personer, eller enkelte fortællinger kan læses højt for resten af klassen.
Opgave 1 Hvor grundlagde Danmark sine kolonier? Hvorfor grundlagde Danmark og andre europæiske lande kolonier i fremmede egne af verden? Hvorfor hentede europæerne slaver til deres kolonier? Hvad var trekantshandelen? Arbejdede alle slaver i marken, eller havde nogle andre opgaver? Hvem var Peter von Scholten, og hvad er han berømt for? Hvornår og hvorfor ophævede Danmark slaveriet? Var det kun positivt for slaverne, at slaveriet blev ophævet?
Gruppearbejde Læs kilderne, der hører til emnet, på Den digitale Historiebog: Diskutér, hvilket menneskesyn, der kommer til udtryk i kilderne, og som kolonimagterne udviste under koloniseringen. Tror I, koloniherrerne havde det dårligt med den behandling, slaverne fik? Hvis ja hvorfor? Hvis nej hvorfor ikke? Prøv at finde nogle eksempler i kilderne, der viser, hvordan koloniherrerne forholdte sig til slavernes forhold. Kender I eksempler fra nutiden, hvor nogle mennesker anses for at være laverestående? Hvilke konsekvenser tror I, det har for mennesker at blive undertrykt og set som mindreværdige: På kort sigt? På langt sigt?
Opgave 2 Du skal nu skrive en jeg-fortælling. Jeg-fortælleren er en af de slaver, der tages til fange for at blive sendt til de danske kolonier. Fortællingen skal skrives i nutid, men du må selv bestemme, om det skal være en fortælling, der finder sted ombord på et af slaveskibene med kurs mod De vestindiske Øer, ved ankomsten, under livet i kolonien, eller efter ophævelsen af slaveriet. Fortællingen skal skrives i nutid, og du skal huske at beskrive følgende: Lyde Lugte Følelser Jeg-fortællerens tanker om fremtiden