Tema: Skønlitteratur og journalistik



Relaterede dokumenter
MODUL 6. Modulopgave 3: Materialer: UVM stilehefter fra december 2006 om kunstens rolle. Opgaveformuleringerne findes i hefte 1.

MODUL 7 MODULOPGAVE 3

Skriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse

Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står

Journalistik. En avis

Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin December 2016 Institution Campus Vejle HF og VUC

STUDIEPLAN Dansk. Rudolf Steiner-Skolen i Århus: 2HF, Timetal for dansk i 2HF: 108 timer EMNE OG OMFANG

Thomas POV: En bil kommer med voldsom fart imod ham.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

DECEMBER 2008 (2HF083-DAA) Tema: Nyheder. H æfte 1

0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08. 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt.

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.

Gabrijela Rajovic Biologi Fugle Måløv skole, Kim Salkvist

F-modul 1: Faglitteraturens genrer

Side 3.. Håret. historien om Samson.

Pressefoto som genre. 1. Overblik - dit førstehåndsindtryk. Årets pressefoto, 2012

ORDET 2 / Dansk-Svensk Forfatterselskab Danskt-Svenskt Författarsällskap

Bruger Side Prædiken til 2.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 2.søndag efter trinitatis Tekst. Luk. 14,16-24.

NUMMER 111. Et manuskript af. 8.c, Maribo Borgerskole

Kursusmappe. HippHopp. Uge 22. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 22 Emne: Her bor jeg side 1

Sebastian og Skytsånden

Skriftlige overgange: Opgavegenrer og responspraksis

Kakerlakker om efteråret

Eleverne digter videre på historien Historie, dansk og kristendomskundskab. Formuleret direkte til læreren

For hendes fødder. af Emma Elisabeth Nielsen

KIRSTEN WANDAHL KIRSTEN WANDAHL

P.E. OG Q. Jeg ved godt at min kærlighed til Q handler om mig

DET DRAMATISKE MÅSKE:

Nonfiktion DEL O KAPITEL 3. ANALYSE OG FORTOLKN!NG

Nick, Ninja og Mongoaberne!


HENRIK - I kan slet ikke gøre noget, uden at holde jer inde, indtil videre.

Frederik Knudsen til sin Kone Taarup, 18. Maj 1849.

Kasse Brand (arbejdstitel) Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/ Gennemskrivning

Omvendt husker jeg fra gamle dage, da der fandtes breve. Jeg boede i de varme lande, telefonen var for dyr. Så jeg skrev

Undervisningsbeskrivelse for: dack13j 1301 Dansk C, HFE

Tormod Trampeskjælver den danske viking i Afghanistan

Litteratursiden i din undervisning

Morten Dürr SKADERNE. Skrevet af Morten Dürr Illustreret af Peter Bay Alexandersen

Opgaver til:»tak for turen!«

Isa i medvind og modvind

Lindvig Osmundsen. Side Prædiken til Bededag 2015.docx. Prædiken til Bededag Tekst: Matt. 3,1-10

Indholdsbeskrivelse for faglig årsplan. Fag Dansk FSA Stevns Gymnastik- & Idrætsefterskole Lærer Kirsten Høgenhaug Årgang 2012/13

PIGEN GRÆDER KL. 12 I NAT

Skriftlig dansk efter reformen januar 2007

Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid af Maria Zeck-Hubers

Ditlev Nielsen 2.g Kom/it 9/10/15. Avis artikel rapport

Undervisningsforløb til Luremine Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag OPGAVER TIL. Lav en brainstorm med alle de ord, I kender, om arbejde og sikkerhed på arbejdet.

Lykkekagen. By Station Next Roden. Author: Rikke Jessen Gammelgaard

Det fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen

Nadververs 294 v. 3 Af Talsmand som på jorderige

Hver gang Johannes så en fugl, kiggede han efter, om det hele passede med den beskrivelse, der stod i hans fuglebog. Og når det passede, fik han

Prædiken til 3. s. i advent kl i Engesvang

Tema: Litteratur og samfund

Workshop om skriftlighed

Forord. Julen Hej med jer!

UDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER

ESSAY GENEREL BESKRIVELSE - MODEL

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men

Lektionsplan: Drengen i den stribede pyjamas

Han ville jo ikke gemme sig. Og absolut ikke lege skjul! I stedet for ville han hellere have været hjemme i køkkenet sammen med sin mor og far.

Emne: De gode gamle dage

#1 Her? MANDEN Ja, det er godt. #2 Hvad er det, vi skal? MANDEN Du lovede, at du ville hjælpe. Hvis du vil droppe det, skal du gå nu.

Manuskript Aurora fra Underverdenen 3. gennemskrivning

Han sneg sig over til det lille bord ved vinduet. Her plejede hans mor at sidde med sin krydsogtværs. Der satte han sig på kanten af stolen og skrev:

Frihed. af Henriette Larsen

ingenting ved siden af denne beskrivelse. Og så er det jo også et fantastisk trøsterigt billede.

Forandringer i et menneskes liv sker igennem dets relation til andre mennesker. Derfor er det fornuftigt - eller måske bare naturligt - at drage de

Fremstillingsformer i historie

Ordforklaring side 73

Den grønne have. Wivi Leth, 1998 (4,8 ns)

mutilation avenue Dvolako: remains of purple VOL/18

Nu er det blevet eftermiddag. Solen er ved at gemme sig. Fra vinduerne skinner der gult lys. Snart er det aften.

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag. Tre venner OPGAVER TIL. Tal i grupper om jeres egne erfaringer med arbejde. Brug ordene på tavlen.

Babys Søvn en guide. Sover min baby nok? Hvad er normalt? Hvordan får jeg min baby til at falde i søvn?

Prædiken Påskedag Klostermarkskirken den 5/ kl. 10

Som I givet ved, er denne gudstjeneste den sidste i rækken af gudstjenester med temaer inden for kategorien etiske dilemmaer.

Undervisningsbeskrivelse

THE MAKEOVER 10.F, Engstrandskolen 3. gennemskrivning, november 2009

MORDET. EMIL (22) Hva gutter, skal vi ikke lige snuppe en øl oppe hos mig? Asger kigger grinende på Emil og svarer ham med et blink i øjet.

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

Kursusmappe. HippHopp. Uge 2. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 2 Emne: Her bor jeg side 1

Thomas Ry anbefaler: BogCafé, Vejen Clemens J. Setz: Kærligheden på Mahlstädterbarnets tid. Noveller s.

Kursusmappe. HippHopp. Uge 3. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1

Side 1. Den rige søn. historien om frans af assisi.

Lav en avis! Navn: Christina Staalgaard/

Men Mikkel sagde bare vi skal ud i den brand varme og tørre ørken Din idiot. efter vi havde spist morgen mad tog vi vores kameler Og red videre.

Studie. Kirken & dens mission

For et par uger siden, havde min kollega og jeg alle vores konfirmander med i biografen og se Ridley Scotts nye storfilm Exodus om israelitternes

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré

Fagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:

Vil gerne starte med at fortælle jer om en oplevelse, jeg havde, mens jeg gik på gymnasiet:

Mikkel og Line får stråler

Vi er en familie -4. Stå sammen i sorg

Professoren. og Kattemor's Skattekort! FORKORTET LÆSEPRØVE - DEN RIGTIGE BOG HAR 66 SIDER. Skrevet ud fra virkelige hændelser.

3 må der åt skrue op for intensiteten i dit sexliv

Den lille dreng og den kloge minister.

Kristi liv. Det tror vi

Transkript:

MAJ 2007 (2HF071-DAA) Tema: Skønlitteratur og journalistik H æfte 1

Prøvemateriale Hæfte 1 Side Tema...................................................... 4 Opgaveformuleringer......................................... 4 Fællestekster udleveres kl. 9.00: 1. Claes Kastholm Hansen: Den professionelle...................... 5 2. Ernest Hemingway: En ny slags krig............................ 7 3. Mikkel Hvid: Fiktion, fakta og fortælling........................ 9 Billeder: Side 11: Robert Capa: En loyal militsmand i dødsøjeblikket Fotografi (25,5 x 35 cm), 1936. Side 11: Pablo Picasso: Guernica Maleri (349 x 776 cm), 1937. Museo Reina Sofia, Madrid. Hæfte 2 Særtekster udleveres kl. 10.30: 4. Artikel af Johannes V. Jensen 5. Artikel af Susanne Nielsen 6. Artikel af Kirsten Thorup og Thomas Boberg Ortografi og tegnsætning følger originalerne. Trykfejl er dog rettet. 3

Justering af opgaver fra skriftlig dansk HF maj 2007 (2HF071-DAA) (gældende fra sommereksamen 2009) Justeringen (i forhold til udgaven i de trykte sæt) skyldes to ændringer: 1) i antal og typer af opgavegenrer, så der nu er tre genrer: Analyserende oplæg, introducerende artikel og argumenterende artikel, 2) i læserforudsætningerne, så materialet i hæfte 1 ikke forudsættes kendt af læserne. Dette eksamenssæt bruges i Skriftlig dansk i hf i øvelse 53, 53, 75, 101. Tema: Skønlitteratur og journalistik Teksterne i hæfte 1 og 2 handler om forholdet mellem skønlitteratur og journalistik, herunder om fortællende journalistik, hvor journalisten/forfatteren bruger litterære virkemidler. Opgaveformuleringer Du skal besvare én af opgaverne 1-3. Anfør opgavens nummer, og formuler en overskrift som led i din besvarelse. Opgave 1 Skriv et analyserende oplæg til et HF-hold om forholdet mellem fiktion og fakta i journalistik. I besvarelsen skal du analysere og fortolke Johannes V. Jensens artikel (tekst 4). Du skal inddrage dele af materialet fra hæfte 1. Opgave 2 Skriv en argumenterende artikel til avisen om fortællende journalistik. Som en del af besvarelsen skal du gøre rede for de vigtigste synspunkter i Susanne Nielsens artikel (tekst 5). Desuden skal du debattere og perspektivere synspunkterne. Du skal inddrage dele af materialet i hæfte 1. Opgave 3 Skriv til et almenkulturelt tidsskrift en introducerende artikel om den skønlitterære forfatter som journalist. Som en del af besvarelsen skal du karakterisere skrivemåden i Kirsten Thorups og Thomas Bobergs artikel (tekst 6). Du skal inddrage dele af materialet i hæfte 1. Materialet i hæfte 1 og 2 forudsættes ikke kendt af dine læsere

1. Claes Kastholm Hansen: Den professionelle Teksten er et uddrag af forordet til Herman Bang: Reportager, 1983. Claes Kastholm Hansen, dansk journalist. 5 10 15 20 25 30 35 40 Hvilken betydning har Deres journalistiske virksomhed haft for Deres forfatterskab? Dette spørgsmål indledte en såkaldt forfatterenquete, som fagbladet Journalisten, udgivet af Københavns Journalistforbund, satte i værk i juli 1911. Blandt dem, der blev spurgt, var Herman Bang. Han var da 54 år gammel, havde den sidste halve snes år faktisk ikke for alvor givet sig af med egentlig journalistisk virksomhed. De artikler, han nu og da skrev, dalede med journalisten Kristian Dahls ord i hans nekrolog over Herman Bang ( Journalisten, nr. 4, 15. februar 1912) ned i Bladenes Spalter som underlig fremmede Fugle; det var digterisk formede Billeder, der alt som Aarene gik, sjældnere og sjældnere illustrerede, endsige greb bestemmende ind i det Dagens Liv, som skal fylde et Dagblads Rammer. Herman Bangs svar på enqueten var blandt de sidste, og det var det korteste; kun 21 linier mod de øvriges 90 til 100. Hans linier stod i Journalisten, nr. 20, den 15. oktober 1911: Journalistiken stillede mig Ansigt til Ansigt med Livets Realiteter. Jeg så Livsforholdene i deres Mangfoldighed, og jeg lærte at kende Sværmen af Mennesker. Journalistiken udleverede mig Stoffet. Hvis dette ikke havde været tilfældet, kunne Stuk og De uden Fædreland aldrig være blevet til. Dog rummer Journalistik en Fare. Journalisten skriver hastigt og kan ikke vrage sine Ord. Digterens Kunst er derimod netop at vrage, indtil det eneste Ord er fundet. Denne Fare kan kun undgås af den, som forstår og bestandig husker, at Journalistik og Digtning er to forskellige Verdener, hvor der tales to forskellige Sprog. (...) Bangs ugentlige føljetoner stod under den faste rubrik Vexlende Themaer, og afvekslingen, det uforudsigelige, var netop et af deres karaktertræk. Snart kunne det være en novellistisk skitse, et erindringsbillede eller et skuespillerportræt, snart en aktuel kommentar eller et stykke essayistisk litteraturkritik. De foregreb på flere måder udviklingen i det tyvende århundredes presse. Hvordan de gjorde det, kan man belyse ved at følge udviklingen i begrebet new journalism. New journalism er først betegnelsen for den journalistiske stil, der vokser frem omkring århundredskiftet, navnlig i de angelsaksiske lande. Her fuldbyrdes overgangen fra en overvejende meningspresse til en overvejende nyhedspresse, fra en eksklusiv presse til en massepresse. (...) Det er avisen som læsestof, som salgbar markedsvare, der her toner frem. Nyheden, sensationen, som sansepirrende underholdning. Efter Anden Verdenskrig og i sammenhæng med mediernes intensiverede konkurrence (bl.a. på grund af de elektroniske medier) om publikums opmærksomhed bliver new journalism betegnelsen for en særlig journalistisk stil, en oplevelsesjournalistik, i hvilken grænserne mellem den direkte reportage og det litterære, det 5

45 50 fiktive, bliver endnu mere flydende. Journalisten bestræber sig på i højere grad at gengive sin oplevelse af en begivenhed end selve begivenheden. Endelig kan man bruge begrebet new journalism til at karakterisere den aktivt opsøgende og sammenhængsafdækkende journalistik med, som bliver mere synlig i mediebilledet omkring 1970, men absolut ikke dominerende. The Washington Posts afsløring af Watergate-affæren er ét kendt eksempel. Vesttyskeren Günther Wallraffs afsløring af Springerpressens arbejdsmetoder er et andet. Karakteristisk nok offentliggør Wallraff sine undersøgelser i bogform. Den meste kritisk undersøgende journalistik findes ikke i journalen, den etablerede avis. Dens mulige medium er bogen. Linje 17: Stuk og De uden Fædreland : romaner af Herman Bang fra henholdsvis 1887 og 1906. Linje 32: århundredskiftet: ved år 1900. Linje 46: Watergate-affæren: amerikansk politisk skandale i 1974. Linje 47: Wallraff: tysk dokumentarforfatter, der optrådte under falsk identitet, fx som journalist i 1977. 6

2. Ernest Hemingway: En ny slags krig Teksten er et uddrag af en artikel fra det amerikanske nyhedsbureau NANA 14. april 1937. Oversat fra amerikansk af Knud Holst i 1968. Ernest Hemingway (1899-1961), amerikansk forfatter. 5 10 15 20 25 30 35 Madrid. Hotelvinduet står åbent, og mens man ligger i sengen, hører man skydningen fra frontlinjen 17 blokke borte. Der høres geværild hele natten igennem. Geværerne siger: tacrong, kapong, kra-ang, tacrong, og så åbner et maskingevær ild. Det har en større kaliber og lyder meget højere: rong, karong, rong, rong. Så lyder eksplosionsdrønet fra en let mortér i en skyttegrav og en maskingeværsalve. Man ligger og lytter til det, og det er pragtfuldt at ligge i sin seng og langsomt strække benene ud for at varme den kolde fodende i stedet for at være derude i universitetsbyen eller Carabanchel. En mand synger med ru stemme i gaden nedenunder, og tre fulderister skændes, mens man sover ind. Om morgenen, før man bliver vækket af receptionen, vågner man ved den drønende eksplosion af en granat, og man går hen til vinduet og ser ud og får øje på en mand, der sprinter desperat over den brolagte plads med hovedet trukket ned mellem skuldrene og kraven slået op. Man mærker den svovlagtige lugt fra granaten, som man havde håbet aldrig at skulle lugte igen, og i badekåbe og tøfler styrter man ned ad marmortrappen og næsten ind i en midaldrende kvinde, som efter at være blevet såret i underlivet, bliver hjulpet ind i hotelindgangen af to mænd i blå arbejdsjakker. Hun har lagt hænderne overkors under sin store gammeldags spanske barm, og blodet sprøjter ud mellem hendes fingre i en tynd stråle. På hjørnet, tyve meter borte, ligger der en bunke murbrokker, knust beton og opkastet jord, og en enkelt død mand, hvis forrevne klæder er støvede, og der er et stort hul i fortovet, hvorfra gassen stiger op fra en sprængt hovedledning. Det ligner en varmespejling i den kolde morgenluft.»hvor mange døde?«spørger man en politibetjent.»kun een,«siger han.»den gik gennem fortovet og sprang nedenunder. Hvis den var sprunget på selve kørebanen, havde der måske været halvtreds.«en politibetjent dækker det øverste af liget, som mangler hovedet, de sender bud efter nogen til at reparere gasledningen, og man går ind for at spise morgenmad. En rengøringskone med røde øjne skrubber blodet af korridorens marmorgulv. Den døde mand var ikke en selv eller nogen, man kendte, og alle er meget sultne her til morgen efter en kold nat og den lange dag i går oppe ved Guadalajarafronten.»Så du ham?«spurgte en eller anden ved morgenbordet.»jaja,«siger man.»det er der, vi går forbi en halv snes gange om dagen, lige på det hjørne.«en eller anden kommer med en spøg om manglende tænder, og en anden beder sig fritaget for den spøg. Og alle har den følelse, man har, når der er krig. Det var ikke mig, vel? Det var ikke mig! Den døde italiener oppe på Guadalajarafronten var ikke en selv, skønt døde italienere altid forekom os som vores døde på grund af de steder, hvor man havde 7

40 45 tilbragt sin barndom. Nej. Man tog ud til fronten tidligt om morgenen i en elendig lille bil med en endnu mere elendig lille chauffør, som led synligt, jo nærmere han kom slagmarken. Men om natten, sommetider sent, uden lys og med store lastvogne brølende forbi, kom man tilbage og sov i en seng med lagner på et godt hotel, hvor man giver en dollar om dagen for de bedste værelser til gaden. De mindre værelser mod gården, på den side, der vendte væk fra granaterne, var betydeligt dyrere. Efter den granat, som sprængtes på fortovet uden for hotellet, fik man et skønt dobbelt hjørneværelse på den side, to gange så stort som det man havde haft, for mindre end en dollar. Det var ikke mig, de slog ihjel. Var det? Nej. Ikke mig. Det var ikke mig mere. Overskrift: krig: den spanske borgerkrig 1936-39. Linje 9: fulderister: berusede personer. 8

3. Mikkel Hvid: Fiktion, fakta og fortælling Teksten er et uddrag af en artikel fra Danmarks Journalisthøjskoles hjemmeside 2006. Mikkel Hvid, dansk journalist. 5 10 15 20 25 30 35 Litteratur består kort fortalt af to elementer: Handling og baggrund. Handlingen er det centrale. Det er den, som holder læserne fast og binder teksten sammen til en helhed. Handling er imidlertid ikke nok. Læserne skal have nogle oplysninger for at forstå handlingen, og det er det, jeg kalder baggrund. Det er baggrund, når fortælleren giver sig til at beskrive det miljø, som handlingen udspiller sig i, når han refererer personernes forhistorie, eller påpeger vigtige sammenhænge i teksten. Det er baggrund hver eneste gang fortælleren stopper handlingen og kommer med supplerende oplysninger. (...) Den fortællende journalistik indeholder som litteraturen både handling og baggrund, men derudover har journalistikken et tredje lag: fakta. Journalisten kan ikke nøjes med at videregive baggrundsstof. Journalister skal også gengive fakta, som gør læserne klogere på verden udenfor. Et eksempel: To journalister fra Politiken, Kim Faber og Flemming Christiansen, skrev en forrygende serie fortællende artikler med udgangspunkt i en trafikulykke. Historien er menneskeligt gribende. Den handler om dyb sorg. Fortvivlelse. Krise. Og den viser hvor forskelligt mennesker forholder sig til kriser; den ene, kvinden, bryder sammen, og hendes liv smuldrer indtil hun med støtte fra sine venner får taget sig sammen til at søge og få hjælp. Den anden, manden, bider tænderne sammen og arbejder. Indtil sorgen og krisen rammer ham i nakken. En fantastisk historie. Men hvis historien bare handlede om det, jeg har refereret, behøvede den ikke at være sand. Den ville være lige så rørende og tankevækkende, hvis de to havde digtet den. Som sådan virker den som litteratur: Vi lever os ind i den og lever med de personer som optræder i historien. Men uanset hvor godt de to har skruet historien sammen, ville den næppe komme i Politiken og i givet fald kun som en enlig svale hvis den ikke var blevet sat i perspektiv af en masse klassisk journalistisk faktaformidling. Hvor mange trafikulykker sker der hvert år i Danmark? Hvor mange dør i trafikken? Hvad sker der juridisk med den, som kører et andet menneske ihjel? Hvad er straframmen? Hvordan overlever man at miste et barn? Hvordan håndterer vi det at miste et familiemedlem? Hvilke tilbud er der til trafikofre og deres pårørende? (...) Traditionel journalistik har ingen egentlig handling, og dermed mixes den som skønlitteraturen kun af to ingredienser, i dette tilfælde, baggrund og fakta. Men i reportager, portrætter, featureartikler og interviews hvor journalisten eksperimenterer lidt med virkemidlerne, er der tre lag. Det er imidlertid interessant at sammenligne, hvordan de forskellige lag udnyttes i henholdsvis litteratur og journalistik. Fiktionsforfatterne bruger deres bedste, mest forførende og billedskabende teknikker på den del af stoffet, som er mest interessant. De stærkeste midler til den stærkeste del af historien. Her er dialog, 9

40 45 50 55 60 her træder personerne tydeligt frem, her kan læserne se handlingen for sig, men baggrundsoplysninger og mindre afgørende passager klares med et hurtigt referat. Altså en klar og bevidst prioritering fra de skønlitterære forfattere. Omvendt i journalistikken i hvert tilfælde når vi ser bort fra den gennemførte feature. Så bruges de kreative midler på rammefortællingen og altså den sekundære historie. For eksempel skriver journalisten en billedrig og interessant historie om hvordan han parkerer sin bil på den stille villavej, hvordan han går op ad havestien gruset knaser under hans fødder og hvordan han af ren og skær nervøsitet taber både blok og kuglepen, da døren går op, og berømtheden, som han skal interviewe, pludselig står foran ham. Kom indenfor!, siger hun, og journalisten gengiver det, for scenisk dialog er godt læsestof. Historien fortsætter med at journalisten beskriver, hvordan berømtheden fører ham gennem entreen og ind til sofabordet, hvor der naturligvis står kaffe, og så netop her hvor den egentlige historie skal til at begynde, her hvor vi læsere gerne vil rives med af en spændende beretning om berømthedens interessante liv eller på nærmeste hånd være vidner til interessante episoder, som fortæller noget betydningsfuldt om hans karakter og personlighed netop her hvor der virkelig er brug for fortælleteknik, der gør stoffet farverigt, mindeværdigt og interessant, her slår journalisten over i klassisk referat, klassisk interview eller en anden kedelig fortælleform. 10

Robert Capa: En loyal militsmand* i dødsøjeblikket, Cerro Muriano, 5. september 1936. * militsmand: en ikke-professionel soldat, her i den spanske borgerkrig. Pablo Picasso: Guernica*, 1937. * Guernica: spansk by, der blev totalt ødelagt ved et luftangreb i 1937 under den spanske borgerkrig. 11