Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2017 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Horsens HF & VUC HFe Dansk A-niveau Eskild Ladegaard Dohn og Tina Dunø Hold daaz5 1508 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Forløb 1 Tekstanalyse (ED) Forløb 2 Værklæsning (ED) VÆRK 1 Forløb 3 Retorik og argumentation (ED) Forløb 4 Litteratur til debat (ED) VÆRK 2 Forløb 5 Forløb 6 Medieanalyse (ED) MEDIEVÆRK Folkeviser (TD) Forløb 7 Oplysningstid og romantikken (TD) VÆRK 3 Forløb 8 Det moderne og det folkelige gennembrud (TD) VÆRK 4 Forløb 9 Dokumentar- og realitygenren (TD) Forløb 10 Begyndende modernisme og mellemkrigstid (TD) VÆRK 5 Forløb 11 Modernismeformer, herunder post- og senmoderne tekster (TD) 1
Forløb 1 Tekstanalyse (litteratur og sprog) Peter Øvig Knudsen: Blekingegadebanden (uddrag) (2007) Naja Marie Aidt: Bulbjerg (2006) Tove Ditlevsen: Tårer (1944) H.C. Andersen: Fyrtøiet (1835) Michael Strunge: Drøn (1982) Camilla Deleuran: Knogler og lys og dig (1994) Camilla Deleuran: Stilleben med smidt tøj på stol (1996) Østkyst Hustlers: Han får for lidt (1996) Jan Sonnergaard: Kimono mit hus (1997) Naja Marie Aidt: Som englene flyver (1993) Tom Kristensen: Lirekassen (1922) Helle Helle: Film (1996) Supplerende stof: Anonym anmeldelse af Fyrtøiet (1835) Aktantmodellen, s. 451-452 i Litteraturhåndbogen (1981) Berettermodellen, s. 140 i Faglige forbindelser i dansk (2005) Egne powerpoints om tekstanalyse Berit Holbek Jensen: En krig om ord (2006) Flemming Christiansen og Ditte Giese: Idas digitale ansigter (2008) 54 timer Fokus for forløbet er det systematiske arbejde med at opbygge fælles læsestrategier, så tekstlæsningen kvalificeres. Målsætningen er at udstyre kursisterne med en værktøjskasse med analytiske begreber og modeller (bl.a. genre, personkarakteristik, miljø, komposition, plot, berettermodel, synsvinkel, fortællertyper, fortællemåder, replikformer, kommunikationsmodel, aktantmodel, stilleje, syntaks, billedsprog, motiv og tema). Kernen i forløbet er tekstanalyse på tekstens egne præmisser (i nykritisk forstand), men også andre vinkler introduceres undervejs (bl.a. biografiske, receptionsæstetiske og historiske læsninger). Kursisterne præsenteres således for en kommunikationsmodel, der tydeliggør teksternes funktionelle aspekt under inddragelse af afsender, modtager og kontekst. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, klassediskussion, skriftlige opgaver, pararbejde, gruppearbejde med mundtlig fremlæggelse. Træningen af den skriftlige dimension indledes i dette forløb; dels med kursisternes egen metoder til optimering af læse- og notatstrategier (bl.a. med ind- 2
dragelse af læsehastighedstest); dels med mindre skriftlige opgaver. Kursisterne prøver under forløbet individuelt kræfter med genrer som resumé, referat, redegørelse og analyse. Herefter integreres den skriftlige dimension løbende i det mundtlige arbejdet med teksterne. Retur til forside 3
Forløb 2 Væsentligste arbejdsformer Værklæsning (Litteratur, sprog og medier) C.V. Jørgensen: Sjælland (1994) VÆRK 1 6 timer Fokus for forløbet er dels kursisternes anvendelse af tekstanalytiske begreber i selvstændige analyser, dels en integrering af disse analyser til en samlet tematisk læsning, der betoner albummets karakter af værk. I den forbindelse inddrages også værkets øvrige mediemæssige kvaliteter (visuelle og auditive). Klasseundervisning, klassediskussion, gruppearbejde med selvstændige gruppefremlæggelser. Retur til forside 4
Forløb 3 Retorik og argumentation (sprog og medier) Dronning Margrethe: Nytårstale (2015) Bjørn Lomborg: En klimaløsning der virker, tak!, kronik (2009) TV-debat mellem Karen Jespersen og Abdul Wahid Pedersen (2009) Anders Fogh Rasmussen: Nytårstale (2008) Helle Thorning-Schmidt: Nytårstale (2012) Ulla Dahlerup: Tale til Dansk Folkepartis årsmøde (uddrag) (2003) Johanne Schmidt-Nielsen: Tale til demonstration for kirkeasyl (2009) Freia Dam: I gjorde os til narcissister (2013) Gunver L. Vestergård: Prostitutionsdebat er fuld af vrøvlehoveder (2010) Mogens Lykketoft: Tale på valgaftenen (2005) (IT-forsøg) Supplerende stof: Christian Koch: Fogh den stærke, kønsløse statsmand (uddrag) (2008) Birgitte Darger m.fl.: Talens komposition (2009) (IT-forsøg) Egne powerpoints om retorik og argumentation Egen test om retorik og argumentation 20 timer Fokus i forløbet er formidlingsbevidsthed i forbindelse med argumenterende taler og tekster. Målsætningen er at skærpe kursisternes forståelse og anvendelse af retoriske virkemidler. Kursisterne arbejder analytisk med Ciceros kommunikationsmodel, Toulmins udvidede argumentmodel samt appelformerne logos, etos og patos. Første del af forløbet udgøres af et aktuelt emne. Her præsenteres kursisterne for et synspunkt i klimadebatten, hvor de arbejder analytisk som modtagere. Herefter arbejder de som afsendere med at producere læserbreve om samme emne med indlagt metarefleksion over egen retorik og argumentation. Anden del af forløbet udgøres af en mere klassisk retorisk analyse, hvor både argumentationskneb (bl.a. ordvalgskneb og karakterkneb) og stilistiske virkemidler inddrages (bl.a. gentagelsesfigurer, billedsprog, ironi og retoriske spørgsmål). Målsætningen for forløbet er at fremme kursisternes mundtlige og skriftlige udtryksfærdighed, dels gennem mundtlige oplæg med fokus på talegenre, argumentation og appelform, dels gennem skriftlige produkter indenfor genrerne anmeldelse, læserbrev og kronik. 5
Væsentligste arbejdsformer Retur til forside Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, cooperative learning, skriftlige øvelser (med brug af appelformer og Toulmins argumentmodel), læserbreve, anmeldelser, mundtlige øvelser i argumentation. 6
Forløb 4 Litteratur til debat (litteratur, sprog og medier) Yahya Hassan: Yahya Hassan (2013): VÆRK 2 Følgende digte er i særlig grad gennemgået: Barndom, Uden for døren, Parabol, Salam Habibi, 12 år, Fladfisk, Den arabiske prins, Far min ufødte søn, Jetlagformørkelse Anmeldelser: Jacob Ørsted: En rod taler ud, Ekstra Bladet (2013) Tue Andersen Nexø: Et forfærdeligt stærkt ærinde, Information (2013) Lars Skinnebach: Poesien er den nye dagsorden, Jyllands-Posten (2013) Lillian Munk Rösing: Hvad så Gyldendal er du blevet pusher?, Politiken (2013) Debat: Pablo Henrik Llambías: År Y (2013) Tarek Omar: Digter: jeg er fucking vred på mine forældres generation (2013) TV-indslag: Indslag om Yahya Hassan i DR-nyhederne (2013) Interview i Deadline med Yahya Hassan (2013) Performance i Politikens Hus (2013) Hanne-Vibeke Holst: Du er fucking sexistisk, Niarn (2004) Niarn: Jeg er fucking realistisk (2004) Væsentligste arbejdsformer 10 timer Fokus i forløbet er mødet mellem litterære og argumenterende tekster. Med udgangspunkt i Yahya Hassans kontroversielle udgivelse undersøges digtsamlingens litterære kvaliteter sammenholdt med dagbladenes anmeldelser, offentlighedens debat og digterens egne udtalelser. Endelig inddrages også rap som eksempel på litteratur til debat. Formålet er at give kursisterne en forståelse af, hvordan litteratur kan påvirke den offentlige debat, hvilket i en videre historisk ramme kan danne resonansbund for forståelsen af tekster fra andre perioder (fx det moderne gennembrud). Klasseundervisning, gruppearbejde med mundtlige fremlæggelser, skriftlige fremlæggelser i argumenterende form. Retur til forside 7
Forløb 5 Medieanalyse (medier og sprog) Ritzaus Bureau: 300 mennesker er kvæstet i sydafrikansk togulykke (2013) Henrik Vesterberg: Stanken af død og lort er uudholdelig (2011) Anders Jerichow: Under de vrede bjerge (2009) Berit Riis Langdal m.fl.: Fortællende journalistik (2010) Birgitte Darger m.fl.: Sportsjournalistik, i Begreb om dansk (2009) Kurt Thyboe: Slam-bang-Faxe (1992) Radikale Venstre: valgfilm (2007) Dansk Folkeparti: valgfilm, Herfra min verden går (2011) Enhedslisten: valgfilm (2007) Astrid West: Os to (kortfilm) (2013) Anders Thomas Jensen: Valgaften (kortfilm) (1998) Erez Tadmor og Guy Nattiv: Strangers (kortfilm) (2003) (IT-forsøg) David Fincher: Fight Club (1999) MEDIEVÆRK Supplerende stof: Solveig Bennike m.fl.: Kort- og novellefilmen (2005) (IT-forsøg) Egen powerpoint om medier og medieanalyse Eget papir om Minerva-segmenter 16 timer Væsentligste arbejdsformer Retur til forside Fokus er på forskellige typer medietekster. Målsætningen er at skærpe kursisternes evne til at aflæse teksternes hensigt; herunder at skelne mellem tekster, der vil informere, overtale eller underholde. Undervejs inddrages det retoriske pentagram for at skærpe kursisternes opmærksomhed på medieteksternes kommunikative funktion. I analysen af de forskellige medietekster arbejdes bl.a. med nyhedstrekanten, nyhedskriterier, Minerva- og berettermodellen samt filmiske virkemidler. Også medieteksternes litterære stil inddrages for at demonstrere, at danskfagets tre dimensioner sprog, litteratur og medier er forbundne og med fordel kan integreres i en samlet analyse. Klasseundervisning, internetsøgning, gruppearbejde med fremlæggelser. 8
Forløb 6 Folkeviser og folkeeventyr (litteratur og sprog) Ridderviser: Torbens datter Ebbe Skammelsen Nilus og Hillelil Trylleviser: Germand Gladensvend Nøkkens svig Folkeeventyr: De tre gaver Kong Lindorm Supplerende stof: Litteraturens Veje om folkeviser Brug Litteraturhistorien om middelalder og folkeviser Kortfilmen Dennis Egne pp-præsentationer om folkevisers temaer Væsentligste arbejdsformer 17 timer Øve tekstanalyse, opnå bevidsthed om folkevisegenren, ældre sprogbrug, samt kendskab til det feudale slægtsstyrede samfund og den mundtligt overleverede teksts særlige træk. Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, fremlæggelser 9
Forløb 7 Oplysningstid og Romantikken (litteratur og sprog) Ludvig Holberg: Jeppe På Bjerget (1722) VÆRK 3 Oehlenschläger: Fædrelandssang (1819) J. Ewald: Kong Christjan stod ved højen mast (1779) H.C. Andersen: Jylland mellem tvende have (1859) N.F.S. Grundtvig: Danmarks Trøst (1820) Johannes V. Jensen: Danmarkssangen (1925) S. Staffeldt: Indvielsen (1802) H.C. Andersen: Nattergalen (1844) H.C. Andersen: Hist hvor vejen slår en bugt (1829) Emil Årestrup: Angst + På sneen (1938) Supplerende stof: C.V. Jørgensen: Costa del Sol (1980) Shubidua: Danmark (1978) Pers Vers: Verdensborger (2006) TV2: Det er samfundets skyld (1994) Gnags: Danmark (1986) Outlandish: I Danmark er jeg født (2007) Litteraturens veje om romantikken og alle dens retninger, herunder genren fædrelandssange og Brug litteraturhistorien om romantikken Egne PP-præsentationer om romantikken. Væsentligste arbejdsformer 25 timer Træne tekstanalyse. Skifte kendskab til tidens litteraturhistoriske tankegange og begreber, samt at perspektivere til nutiden. Tematisk er der i særlig grad lagt vægt på fædrelandssange, organisme og dualisme-tankegangen. Klasseundervisning, gruppearbejde og fremlæggelser 10
Forløb 8 Det moderne og det folkelige gennembrud (litteratur og sprog) Henrik Pontoppidan: En stor dag (1887) Henrik Pontoppidan: Isbjørnen (1887) VÆRK 4 Herman Bang: Foran alteret (1880) Herman Bang: af Impressionisme en lille replik (1888) Herman Bang: Fattigliv (1880) Amalie Skram: af Forrådt (1892) Amalie Skram: Karens jul (1885) Johanne Meyer: Tale ved Nordisk Kvindesagsmøde (1888) Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (1909) Uddrag af Tyendeloven (1854) Jeppe Aakjær af Bondens tyende (uddrag af tale) 1904) Jeppe Åkjær: Jens Vejmand (1905) 25 Supplerende stof: Diverse anmeldelser af Isbjørnen: Anonym: Uden synderlig Interesse (1887) Edvard Brandes: Den Enkelte mod de tusind betalte (1887) Erik Skram: Et glimrende Intet (1888) C.E. Jensen: Næppe dybtgaaende og omfattende nok (uddrag) (1888) Egne pp-præsentationer Afsnittet om Det moderne gennembrud i Brug litteraturhistorien Div. naturalistiske og impressionistiske billeder Væsentligste arbejdsformer At få en forståelse for realismens gennembrud og de temaer, der knytter sig til perioden. Men også at øge kursisternes kendskab til periodernes stiltræk både i billedkunst, noveller, romaner, debattekster og faglitteratur. Klasseundervisning, gruppearbejde, netsøgning, eksamenstræning 11
Forløb 9 Dokumentar- og realitygenren (medier) Kernestof Christian Sønderby Jensen: Testamentet 2011 (Dokumentar) MEDIEVÆRK DR3: 2. afsnit af Prinsesser fra blokken 2016 (Reality/dokumentarserie) Kristian Villesen: Derfor ser jeg Paradise Hotel, Information 13. marts 2010. Supplerende stof: Egne PowerPoints om dokumentargenren og realitygenren (hentet fra Den medierede virkelighed og Den iscenesatte virkelighed) Væsentligste arbejdsformer Retur til forside 15 timer At få kendskab til de forskellige dokumentartyper med fokus på den observerende dokumentar og de forskellige reality-typer (her med fokus på realityserien.) At kunne analysere de udvalgte udsendelser med henblik på, hvordan de filmiske virkemidler understøtter og fremmer filmens budskab Derudover diskuterede vi det etiske i at udstille mennesker på den måde, som begge udsendelser gør. Individuelt, par- og gruppearbejde og internetsøgning 12
Forløb 10 Begyndende modernisme og mellemkrigstid (litteratur og sprog) Futurisme og ekspressionisme (1920érne) Emil Bønnelycke Gaden (1918) Emil Bønnelycke Hymne til min barndomsgade (1918) Tom Kristensen Nat i Berlin (1927) 20 (30 erne) Hans Scherfig Den forsvundne fuldmægtig (1938) VÆRK 5 Gertrud Lundholm: De, der vil selv og skolen (1936) Efterkrigstiden Martin A. Hansen: Agerhønen (1947) Supplerende materiale: Johan Kirsten Nationalsocialistiske skoletanker (1936) Edit Södergran Jäg (1918) Karen Blixen: Skibsdrengens fortælling (1942) Egne PowerPoint-præsentationer om de forskellige ismer, samt leksikonopslag fra Litteraturens Veje Væsentligste arbejdsformer Træne tekstanalyse, kendskab til nye måder at udtrykke sig på (futurisme, ekspressionisme) og forholde sig til verden på, repetere argumentationsanalyse og finde hovedsynspunkter/argumenter. Klasseundervisning, gruppearbejde 13
Forløb 11 Modernismeformer, herunder post- og senmoderne tekster (litteratur og sprog) 60 erne Klaus Rifbjerg Livet i badeværelset (1960) Klaus Rifbjerg: Terminologi (1960) Ivan Malinovski: Benzinhjertet (1963) Dorrit Willumsen: Komplikation (1963) 70 erne Vita Andersen: Lænken om min hals (1977) Dan Turell: af Vangede Billeder (1975) 80 erne Michael Strunge: Natmaskinen (1981) Michael strunge: Cancercola (1981) 90 erne Helle Helle: Fasaner (1996) Helle Helle: En stol for lidt (1996) - genlæst Charlotte Weitze: Kronvildt (1996) Charlotte Weitze: Biller (1996) genlæst Jan Sonnergaard: Polterabend (1997) - Jan Sonnergaard: Sex (1997) - genlæst Jan Sonnergaard: Kimono mit hus (1997) genlæst Lone Hørslev: Kærestesorg kan ikke klippes af (2012) Supplerende materiale: St. St. Blicher: af Ak, hvor forandret (1828) Interview med Helle Helle: Jeg prøver, hvor lidt, der skal til (Information 15. januar 1998) Uddrag fra Litteraturens Veje om Turell, Sonnergaard og Minimalisme Egne PowerPoint-præsentationer om minimalisme, ny socialrealisme og fantastisk litteratur. Væsentligste arbejdsformer 38 timer Øve tekstanalyse, forståelse for hvordan modernismen udvikler sig, kendskab til begreberne konfrontationsmodernisme, hverdagsmodernisme, postmodernisme, minimalisme og fantastisk litteratur, at kunne åbne en tekst ud fra eksamenslignende spørgsmål. Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde 14