Geografi klimatologi Øvelse i klimaklassifikation og -analyse

Geografi klimatologi Øvelse i klimaklassifikation og -analyse Formål: At I demonstrerer at I kan anvende jeres viden om klimatologi til at dels at beskrive men også at forklare / analysere de overordnede klimaforskelle mellem forskellige lokaliteter Materialer: Vejledning: GO Atlas, jeres tekst + noter, evt. vægkort over klima og plantebælter, Opgaven her ligger på http://www.frberg-hf.dk/hf-geografi-klimatologi.asp 1. Gør jer klart hvad en hydrotermfigur viser, og hvordan den aflæses. 2. Ud fra oplysningerne om bredde og længdegrad for de enkelte hydrotermfigurer, skal I først ved hjælp af atlas finde ud af hvor i verden de enkelte lokaliteter befinder sig. Start med verdenskort -> find derefter detailkort for lokaliteten 3. Gør dig klart hvordan de enkelte klimazoner defineres se lærebogen. Aflæs dernæst temperaturkurven for de enkelte lokaliteter / hydrotermfigurer, og bestem hvilken klimazone der er tale om. 4. Prøv på samme måde at bestemme plantebæltet for lokaliteterne - se kort over plantebælte / naturlig vegetation i Atlas (eller vægkort i geo-lokalet.) 5. Planternes vækstperiode aflæses på hydrotermfigurene, som det antal måneder hvor temperaturen er > 10 C 6. Beregn fugtighedsindeks for lokaliteten som: nedbør / pot Fordampning (F pot) hvis < 1.0 = nedbørsunderskud, hvis > 1.0 = nedbørsoverskud. 7. Endelig skal I analysere de enkelte lokaliteters klima. Dvs. at I skal anvende jeres viden om klimatologi til at forklare de konkrete temperatur- og nedbørsforhold på de enkelte lokaliteter. I skal her starte med at gøre jer klart: Hvad er det specielle her? F.eks. at det regner meget lidt, eller det regner meget, eller kun i bestemte måneder? Er der særlig koldt / varmt, store eller små temperaturforskellige i årets løb? F.eks : hvorfor regner det så voldsomt i Cherrapunji / Indien om sommeren og slet ikke om vinteren, og hvorfor er der kun 20 C om sommeren? Hvorfor den store temperatur forskel på Vestervig og Moskva, hvorfor regner det året rundt i Iquitos, eller hvorfor er der ikke varmere om sommeren i Antofagasta? Etc. Etc I denne analyse inddrages en eller flere af disse faktorer: breddegrad, højde over havet, fremherskende vindretninger, havstrømme, lufttryk, naturlig vegetation m.v Anvend her de tematiske klimakort i Atlas herunder kort med vinde, luftryk og havstrømme. Go arbejdslyst Frederiksberg HF Otto Leholt Side 1 af 6

Geografi klimatologi Øvelse i klimaklassifikation og -analyse Fremgangsmåde: 1. Hver gruppe arbejder med mindst to lokaliteter. 1 2. Find lokaliteten i atlas (brug bredde - og længdegraderne) 3. Bestem lokalitetens Klimazone og plantebælte og aflæs vækstperiode 4. Beregn Fugtighedsindeks er der nedbørs overskud el. underskud? 5. Nu skal du så forklare temperatur- og nedbørs-fordelingen for de enkelte lokaliteter. Du skal her inddrage et eller flere af følgende forhold: breddegrad, højde over havet, fremherskende vindretninger, havstrømme, lufttryk, naturlig vegetation. (2) 1 De tolv hydroternfigurer er fra Clevin & Vangdrup: Geografi 1, ca 1980..? 2 Cherrapunji ligger i det østlige Indien (nord for Bangladesh) og hedder i dag Sohra Frederiksberg HF Otto Leholt Side 2 af 6

Geografi klimatologi Øvelse i klimaklassifikation og -analyse Frederiksberg HF Otto Leholt Side 3 af 6

Geografi klimatologi Øvelse i klimaklassifikation og -analyse Ekstra eksempler 2, men uden data om breddegrad, højde og nedbør og fordampning i mm. Men analysen kan udmærket laves alligevel. Cape Town, Sydafrika Cayenne, Fransk Guayana Karaganda, Kasakhstan Coppermine, Canada 2 Disse fire hydrotermfigurer er fra Tomas Westh Nørrekjær m.fl Naturgeografi C, L &R Uddannelse, Kbh. 2009 Frederiksberg HF Otto Leholt Side 6 af 6

Demografiopgave 6.0 Den demografisk transition & soc-øko. data Du skulle nu gerne have lavet to figurer af to landes demografiske transition. Få din lærer til at tjekke at de to lande du har arbejdet med er tydeligt forskellige!! I opgaven her skal du nu 1. Beskrive befolkningsudviklingen i de to lande ved hjælp af den demografiske transitionsmodel, og 2. analysere befolkningsudviklingen ved hjælp af yderligere socioøkonomiske data. 3. Endelig vurdere konsekvenser / perspektiver af landenes befolkningsudvikling. Opgaver: 1. Først kopier dine to figurer fra Excel og indsæt dem i et tomt Word dokument begge figurer ved siden af hinanden. (udskriv evt. figurerne ) 2. Angiv nu på dine figurer hvilke faser af den demografiske transition som landene har gennemløbet (da vi kun har tal tilbage fra 1950 finder du nok ikke eksempler på lande som endnu er i fase 1) 3. Beskriv hvordan befolkningstilvæksten har udviklet sig siden 1950 (stigende eller faldende) Beregn også befolkningstilvæksten i 1950, 2000 og 2050 Beskrivelse 4. Find herefter befolkningspyramider for de to lande på http://populationpyramid.net/ Vælg nuværende årstal. Copy-paste befolkningspyramiden med Windows Klippeværktøj Indsæt figurerne ved siden af hinanden umiddelbart under transitionsfigurerne. 5. Tegn søjlediagram for Aldersbetinget fertilitet Se Videovejledning på https://youtu.be/bzuhxh5cvou, eller følg nedenstående: a. Gå tilbage til databasen på https://esa.un.org/unpd/wpp/dataquery/ og vælg b. Fertility -> Age-specific fertility rates (births per 1,000 women) c. Vælg de to lande du arbejder med (du kan afkrydse to eller flere lande samtidigt) d. Klik Next og vælg alene perioden 2015-2015, (altså ikke 1950-2050 som før) e. Klik Next og vælg aldersgruppe 15-49 år f. Klik Next og VIGTIGT vælg By Age (ikke By years / periods) g. Klik Export to Excel, + Åbn med Excel som før. Aktiver redigering i Excel og åbn regnearket Data h. Slet overflødige rækker husk at skriv landenavne i starten af datarækkerne i. Marker data -> Klik Indsæt -> Diagram -> anbefalede diagrammer -> Søjlediagram Eksamensopgaven til demografi Side 1 af 2

Demografiopgave 6.1 6. Til at analysere (forklare) befolkningsudviklingen i de to lande skal du have nogle flere demografiske og socioøkonomiske / samfundsmæssige data. 7. Vi bruger i første omgang nedenstående tabel fra tidligere opgave ( 5.1 ) Data finder du ligeledes på http://www.worldpopdata.org/index.php/map (OBS: virker vist ikke i Internet Explorer brug anden browser) Befolkningstal 2016 / 2050 (mio.) % < 15 år % > 65 år Børnedødelighed Samlet fertilitet % Kvinder som anvender moderne prævention Forventet levealder (kvinder) GNI pr capita $ Urbaniseringsgrad (%) % af bef. med elektricitet Befolkning pr km2 landbrugsjord.andet andet 1. land 2. land Danmark Demografiske- og Socioøkonomiske data 8. Du kan evt. finde supplerende data om økonomi, levevilkår og sociale forhold på: http://www.prb.org/publications/datasheets/2015/2015-world-population-datasheet/world-map.aspx#map/world/population/2015, og find følgende a. Income data: i. Kvinders andel af lønarbejdere udenfor landbruget. (Female Share Nonagricultural Wage Earners) b. Gender gaps i. % piger med skoleuddannelse (> 4-5 kl) (Secondary School Enrollment, c. Andre supplerende data kan findes på CIA WORLD FACTBOOK: https://www.cia.gov/library/publications/resources/the-world-factbook/index.html 9. Tabellen med de demografiske og socio-økonomiske data indsættes i samme dokument som jeres figurer (transition, befolkningspyramider og søjlediagrammer). Husk sidehoved med navn + klasse og udskriv det færdige dokument. 10. upload som aflevering på Lectio 11. Nu mangler I blot at lave den demografiske analyse. Altså at vise at I kan læse og anvende jeres figurer og data mere herom i opgave 6.2 Eksamensopgaven til demografi Side 2 af 2

Demografiopgave 6.2 Komparativ (sammenlignende) analyse af de to lande Nu kommer det som opgaven her egentlig handler om, nemlig en komparativ (sammenlignende analyse af de to landes befolkningsudvikling på baggrund af jeres demografiske og socioøkonomiske data. Husk- opgaver og vejledning ligger på http://www.frberg-hf.dk/otto/geografi/hf-geografi-demografi.asp#opgaver Spørgsmål i din demografiske analyse: 1. Beskriv hvilke faser i den demografiske transition har landene gennemgået? 2. Hvordan har befolkningstilvæksten udviklet sig fra 1950 til i dag og hvad forventes fremover? 3. Kommenter den samlede fertilitet i landene og hvad denne betyder for befolkningstilvæksten? 4. Beskriv hvad er karakteristisk for aldersfordelingen i de to lande? Hvilke særlige udfordringer giver denne aldersfordeling? Hvad betyder denne aldersfordeling for den fremtidige befolkningstilvækst / - udvikling? 5. Beskriv forskelle / ligheder i de aldersbetingede fertilitetskvotienter for de to lande? Overvej hvad dette betyder for den samlede fertilitet? 6. Analyser dvs. prøv at forklare de demografiske forskelle i de to lande, ud fra følgende a. Økonomiske forhold: i. BNI pr cap., % beskæftiget i landbrug, urbaniseringsgrad m.v. b. b. Levevilkår: børnedødelighed, forventet levealder, % fattige, fedme osv. c. Kvinders sociale-økonomiske status: kvinder andel af lønarbejdere, anvendelse af prævention, % piger med skoleuddannelse 7. Vurdering / perspektivering: a. Hvad betyder den samlede fertilitet for de to landes fremtidige befolkningsudvikling? b. Hvilke særlige udfordringer / muligheder giver den beskrevne befolkningsudvikling for de to lande? c. Hvilke mulige løsninger kan der være på landenes befolkningsmæssige udfordringer 8. Hvilke yderligere data om de to lande kunne I savne? a. Find evt. yderligere information om økonomiske, politiske, demografiske, sociale forhold på : https://www.cia.gov/library/publications/resources/the-world-factbook/index.html og indskriv data i jeres tabel 9. På baggrund af jeres data og ovenstående hvilke hypotese kan I opstille om sammenhængen mellem landenes befolkningsudvikling og samfundsmæssige forhold / levevilkår? 10. Gem jeres færdige demografiske analyse og upload til mappen på Lectio Eksamensopgave i deografi Befolkningsanalyse Side 1 af 1

Geografi Eksamensopgave 1 Side 1 af 4 Geologi opgave 7 (eksamensopgaven) Opgaven her med bilag ligger på http://www.frberg-hf.dk/hf-geografi-geologi.asp 1. Beskriv hvordan modellen for det geologiske kredsløb (- cyklus) kan anvendes til at beskrive de geologiske processer og bjergarternes dannelse? (figur 1) 2. Hvilke forskelle kan umiddelbart observeres i bjergarterne, og hvorfor ser de forskellige ud? Se Bilag 2, Identificer hvilke af bjergarterne som er henholdsvis: Magmatiske, sedimentære og metamorfe Figur 1 Det Geologiske Kredsløb / cyklus 3. Forklar hvordan den naturvidenskabelige metode ligger til grund for udviklingen af teorien om pladetektonik og 4. Beskriv hvilke geologiske processer der finder sted ved henholdsvis de konstruktive og destruktive pladegrænser - se figurer på bilag 3-4 5. Angiv i bilag 3 fig 4 hvor og hvordan de forskellige bjergarter dannes (Kopier evt figuren fra www.frberg-hf.dk/hf-geografi-geologi.asp og indsæt i din opgavebesvarelse og skriv svarene på figuren i hånden ) Opgaven besvares skriftlig i synopsis form som noter til en mundtlig fremlæggelse. Opgavebesvarelsen afleveres på papir, senest d.

Geografi Eksamensopgave 1 Side 2 af 4 BILAG 2 - Eksempler på bjergarter: Nr 1 Nr 2 Nr 3 Nr 4

Geografi Eksamensopgave 1 Side 3 af 4 Figur 3 Geologisk og Pladetektonisk kort kilde: Tomas West Nørrekjær m.fl : Naturgeografi C, (L & R Uddannelse 2. udg. 2009)

Geografi Eksamensopgave 1 Side 4 af 4 Fig 4. Kilde: http://ansatte.uit.no/kare.kullerud/webgeology/webgeology_files/norwegian/bergarter.html Fig 5 udbredelse af jordskælv kilde: Tomas West Nørrekjær m.fl : Naturgeografi C, (L & R Uddannelse 2. udg. 2009)

Global opvarmning - eksamensopgaven I besvarelsen af nedenstående spørgsmål skal du selv udvælge de relevante bilag (se s. 2). Alle relevante bilag findes på http://www.frberg-hf.dk/hf-geografi-klimaforandringer.asp Til besvarelsen skal I inddrage data fra climate.nasa.gov/evidence/ 1. Beskriv kort den naturlige drivhuseffekt og dens betydning for jordens klima? 2. Redegør for hvilke væsentlige data / observationer som ligger til grund for hele klimadebatten? 3. Hvilken hypotese har man på den baggrund opstillet? 4. Hvilke yderligere observationer / data har understøttet hypotesen? 5. Hvilke fejlkilder / usikkerheder eller spørgsmål har der været rejst i forhold til dele af datamaterialet som ligger til grund for teorien om en menneskelig påvirkning af klimaet? 6. Giv en vurdering af hvilke samfundsmæssige forhold der kan forklare størrelsen af den menneskelige udledning af CO2. Hvorfor har nogle lande / regioner et større udslip end andre? globalopvarmning-eksamensopgaven.docx 7. marts 2017 Side 1 af 2

Figur 1 Atmosfærens energibalance Figur 2 CO2 og temperaturer de sidste 400.000 år Figur 3 CO2 koncentration i atmosfæren 1958-2000 Figur 4 Afvigelser i jordens gennemsnits-temperatur 1860-2010 i f.h.t. referenceperioden Figur 1 CO2 udledning i ton pr. indbygger i udvalgte lande / regioner globalopvarmning-eksamensopgaven.docx 7. marts 2017 Side 2 af 2

Erhvervsgeografi Eksamensopgave 5: Dansk landbrug & den globale fødevareproblematik 1. Beskriv hvilke ændringer der er sket i dansk landbrug siden 1950 tabel 1 a. Giv eksempler på at landbrugssektoren har udviklet sig mod stadig færre og større landbrugsbedrifter og / eller dyrebesætninger b. Beregn antal svin og malkekøer pr bedrift i udvalgte år. c. Kommenter udviklingen i landbrugets produktionsresultater, og d. Inddrag begreberne arbejdsproduktivitet og arealproduktivitet e. Forklar begrebet stordriftsfordele 2. Beskriv kort hvad der er karakteristisk for ernæringsproblemerne og kostsammensætningen i henholdsvis I- og ulandene (se tabel 3) 3. Diskuter hvilke særlige udfordringer udviklingslandene har / har haft med hensyn til at brødføde deres befolkninger (inddrag figur 1 4). Hvor er det lykkedes og hvor er det ikke lykkedes så godt? I forlængelse heraf: 4. Angiv nogle årsager til succes og fiasko og konsekvenserne heraf? Tabel 1: Nøgletal for dansklandbrugs udvikling 1950-2010 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 Landbrugsareal (1000 ha) 3.146 3.094 2.941 2.905 2.228 2.689 2.646 Antal landbrugsbedrifter 205.835 196.076 148.512 119.155 79.338 62.788 40.029 Antal mælkeproducenter - 135.000 81.400 61.300 21.500 9.800 4.245 Antal svinebedrifter - - - - 12.512 8.304 5.068 Gennemsnitlig bedriftsstørrelse 15 16 20 24 35 43 65 ha. Beskæftiget i primære landbrug 396.999 300.025 173.117 121.400 102.977 60.002 57.700 Antal traktorer 17.800 111.325 174.600 189.426 162.555 123.221 113.402 Antal mejetærskere 370 8.895 42.300 38.781 33.594 23.272 20.965 Kvælstofs forbrug 1000 tons - 144 271 394 400 251 190 Kornhøsten 1000 tons 4.181 5.536 6.844 7.600 8.368 9.000 8.700 1 Produktion af svinekød (1.000 363 651 797 1.020 1.260 1.672 2.046 tons) Antal svin - - - 9.288.000 9.497.000 11.921.000 13.173.000 Antal malkekøer - - 1.106.000 1.066.000 769.000 644.000 568.000 Mælkeproduktion (1000 tons) 5.403 5.399 4.396 5.117 4.742 4.665 4.650 Kornudbytte kg. Pr. ha 2970 3.490 3.920 4.350 6.090 7.000 6.600 Mælkeydelse pr ko pr. år i kg - 3.693 4.160 4.855 6.304 7.200 9.000 Antal grise pr årsso - - - 17 21 23 26 (Kilde: Danmarksstatistik og landbrugsrådet her efter : Naturgeografi- vores verden, + kvælstofforbrug + kornhøst efter Clevin og Vangdrup + http://www.dst.dk/pukora/epub/upload/16212/landbrug.pdf ) 1 Tal for 2009 eksamensopgave-5-dansk-landbrug-fødevareproblemet-ny-version.docx Side 1 af 3

Erhvervsgeografi Eksamensopgave 5: Dansk landbrug & den globale fødevareproblematik Figur 1 Opdyrket areal (ha.)pr.indbygger 1961-2014 Figur 2 Gødningsforbrug 2001-2014 i kg/ha.dyrkbart jord Tabel 2 Konverteringseffektivitet for husdyr i % Figur 1 Kornudbytte kg/ha. 1961-2014 Tabel 3: Forbrug korn og animalske produkter gram pr dag pr person, kcal (2011) Korn i alt Oksekød Svinekød Høns mælk Fisk Fedt og sukker Kcal/ dag/indb USA 291 100 76 141 740 59 266 3641 Kina 418 13 98 33 85 89 60 3073 Japan 286 25 56 52 195 147 145 2717 Indien 416 4 1 5 220 16 129 2458 Kilde: http://www.nationalgeographic.com/what-the-world-eats/ eksamensopgave-5-dansk-landbrug-fødevareproblemet-ny-version.docx Side 2 af 3

Erhvervsgeografi Eksamensopgave 5: Dansk landbrug & den globale fødevareproblematik Figur 2 Fire forskellige typer landbrug eksamensopgave-5-dansk-landbrug-fødevareproblemet-ny-version.docx Side 3 af 3