DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative læreprocesser styrker børn og unges kulturelle ballast ruster børn og unge til et længere uddannelsesforløb og et aktivt arbejds- og kulturliv FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK Børnehaveklasse Teater 1. - 3. klasse Musik Sang og opera Moderne dans og ballet 4. - 6. klasse Kulturarv Arkitektur og design Billedkunst 7. - 9. klasse Performance FILM Litteratur og spoken word 10. klasse Kunst og innovation UNDERVISNINGSMATERIALE 2017-18 F LM poetiske kortfilm FAG Dansk PERIODE September 2017 - forår 2018 Al information findes på http://rygsaek.fmk.dk 1
INDHOLDSFORTEGNELSE side 3 side 4 side 7 side 9 side 10 side 11 INTRO TIL LÆREREN INDHOLD OG VEJLEDNING MÅL IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE YDERLIGERE INSPIRATION PRAKTISK INFORMATION FORLØBET BESTÅR AF: 2-dages workshop for lærere Lyrik- og filmforløb ved egen lærer herunder besøg af fagperson fra taskforce 3 timer Afslutningsarrangement
INTRO TIL LÆREREN Dette materiale introducerer til forløbet Poetiske kortfilm, som er blandt kunst- og kulturforløbene i Den kulturelle rygsæk i Faaborg-Midtfyn Kommune. Forløbet indgår i dansk i 7., 8. eller 9. klasse. I undervisningsforløbet Poetiske kortfilm skal eleverne selv opleve, fortolke og omsætte lyrik til små kortfilm. Både elever og lærere bliver inspireret til og undervist i at fortolke og udtrykke lyrik ved at bruge filmens virkemidler. Gennem forløbet får eleverne indsigt i og erfaring med den korte film som et ekspressivt udtryksmiddel. Der er fokus på det poetiske og visuelle i skabelsen af de poetiske kortfilm og på at eleverne ser sig selv som kunstneriske filmskabere. Det er filmskaberne (eleverne) egen intuition og fornemmelse som bestemmer den endelige produktion. Eleverne får gennem forløbet erfaring med, at lyrik-fortolkning og filmproduktion ikke har et bestemt facit. I undervisningsforløbet Poetiske kortfilm arbejder dine elever med følgende læringsmål: Eleven kan: u leve sig ind i udvalgte digtes univers og visualisere budskabet u udtrykke egne oplevelser og sansninger af udvalgte digte gennem kortfilmens æstetiske sprogbrug og genre u udtrykke og formidle egne poetiske kortfilm med en bestemt målgruppe for øje. Læringsmålene er udledt på baggrund af færdigheds- og vidensmål for faget dansk for 7.-9. årgang (uddybes side 7-8). Arbejdet med poetiske kortfilm er med til at fremme elevernes oplevelse og forståelse af lyrik som en kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet. Det praktiske arbejde med at skabe kortfilm kan give eleverne gode oplevelser med lyrik gennem konkrete erfaringer med at omsætte lyrik til kortfilm. Sammen med hele Den kulturelle rygsæk er forløbet om Poetiske kortfilm et supplement til den æstetiske dannelse, som eleverne på Faaborg-Midtfyns skoler får gennem alle skolens fag og aktiviteter. 3
INDHOLD OG VEJLEDNING Forløbet Poetiske kortfilm består af en workshop for lærere og to forløbsdele: Et lyrik- og filmforløb og en fælles lyrik- og filmoplevelse. Eleverne skal i forløbet: u gennemgå et lyrik- og filmforløb, hvor hver klasse råder over en professionel fagperson i 3 timer u deltage i en fælles film- og lyrikoplevelse ved et arrangement for alle de deltagende klasser u vi anbefaler, at I afslutter forløbet ved at eleverne fremlægger filmene for hinanden - enten i klassen eller ved et større, fælles arrangement på skolen. Afslutningsarrangement for alle skoler introduceres på lærerworkshop. Derudover skal du som lærer deltage i en 2-dages workshop, hvor du introduceres til det samlede forløb med lyrik og kortfilm og får faglige input til at tilrettelægge forløbet. Informationer om tid, sted og dato for forløbet for din klasse finder du også på http://rygsaek.fmk.dk under portalens interne del. WORKSHOP FOR LÆRERE Omfang: 2 hele dage På workshoppen for lærere bliver du introduceret til forløbets dele og du arbejder med de elementer i filmforløbet, som eleverne også skal arbejde med. Du får en grundig introduktion til forløbets 7 trin, som er beskrevet i afsnittet Lyrik- og filmforløb og du får et supplerende og detaljeret materiale på workshoppen. Herudover får du inspiration til og praktiske erfaringer med at tilrettelægge undervisningsforløb med lyrik og film, så du bliver forberedt til din undervisningsopgave. Du vil blandt andet arbejde med at opleve og fortolke digte med film for øje og arbejde med redskaber som moodboard og storyboard. Du deltager sammen med de andre lærere, der arbejder med filmforløbet i Den kulturelle rygsæk i dette skoleår. Det giver mulighed for kollegial sparring på tværs af skoler undervejs i forløbet. Underviserne på workshoppen for lærere er Gitte Broeng, forfatter og Christian Winther Bergstrøm, instruktør og manuskriptforfatter. Formålet med workshoppen for lærere er at skabe faglig opmærksomhed hos lærerne i æstetisk sprog og visuelle virkemidler i lyrik og kortfilm og hvordan der kan arbejdes med dette i elevernes undervisning. Der vil være fokus på det praktiske i arbejdet med at omsætte lyrik til poetiske kortfilm. Du vil også få viden om, hvilket teknisk udstyr der er behov for til elevernes filmforløb. I det efterfølgende filmforløb, råder hver lærer, i 3 timer, over en professionel fagperson fra en task force af dygtige instruktører, filmklippere, fotografer m.fl. På workshoppen bliver du afklaret omkring, hvilken fagperson fra taskforcen, du har mest behov for og vil inddrage i forløbet med eleverne på skolen. Du skal efterfølgende selv aftale detaljerne omkring besøget med din taskforceperson. Altså aftale præcis hvornår i processen du har brug for assistance. Katalog og detaljer omkring booking kommer til at ligge på http//:rygsaek.fmk.dk under portalens interne del og bliver introduceret ved lærerkurset. 4
LYRIK- OG FILMFORLØB ARBEJDE MED LYRIK OG FILM OG BRUG AF TASK FORCE Omfang: Individuelt tidsforbrug Under Yderligere inspiration til sidst i dette materiale findes link til udvalgte digte i forskellige genrer, der er gode at bruge til forløbet. Du kan også med fordel bruge andre digte, for eksempel tilpasset andre forløb i klassen - det er op til dig, at udvælge digte, så det giver bedst mening for klassen. Øvelser i at omsætte lyrik til et visuelt og filmisk udtryk bliver præsenteret på workshoppen for lærere, således at du er godt klædt på til at undervise din klasse. Tilrettelæggelse af filmforløb i klassen Filmforløbet er beskrevet med en række trin, som du skal igennem med eleverne for at få et godt lyrik- og filmforløb. Der er estimeret et tidsforbrug til hvert trin og du disponerer selv over, om det bedst placeres på hele dage eller fordelt på de dage, hvor klassen i forvejen har dansk. Hver lærer skal koble en professionel på en af dagene i 3 timer. Forløbet er delt op i 7 trin (de sidste 2 trin kan evt. udelukkes). Suplerende materiale med uddybende beskrivelser af trinene med øvelser kommer til at ligge på portalens interne del. Praktisk Forud for forløbet skal eleverne: u Inddeles i filmhold af 4-5 personer Meget gerne blandet køn og inddelt i forskellige roller. Instruktør, fotograf, tonemester, klipper, scenograf evt. skuespillere (hvis man bruger disse) osv. u Udvælge digte, som de skal arbejde med (et digt pr. filmhold). u Have det tekniske udstyr klar. Poetiske kortfilm bør ikke vare mere end 1-3 minutter. Forløbets 7 trin Trin 1 Digtet Trin 2 Trin 3 Trin 4 Trin 5 Trin 6 Trin 7 Moodboard og stemning Struktur og storyboard Optagelser Klipning Forberede filmoplæg Fremlægge film i klassen Planlæg selv hvornår du har brug for, at fagperson fra task force assisterer eller inspirerer klassen. Trin 1 - omfang 2-4 lektioner Eleverne arbejder med det udvalgte digt, analyserer stemningen og finder frem til de vigtigste elementer. Eleverne arbejder med at sanse, opleve digtet og overvejer hvilke følelser digtet skaber og hvilke ord karakteriserer digtet. Trin 2 - omfang 2-4 lektioner Eleverne idéudvikler på digtet og arbejder med moodboard. Hvordan skal filmen lyde og se ud? 5
Trin 3 - omfang 2-4 lektioner Struktur og storyboard. Den enkelte gruppe inddeles i fotograf og instruktør eller scenograf og tonemester. Eleverne arbejder med at strukturere filmen og optagelserne, herunder valg af location, rekvisiter, beskæringer mm. Trin 4 - omfang 6-8 lektioner (helst sammenhængende) Optagelser. Eleverne kan med fordel optage på Ipad/tablet, smartphone eller HD kamera, hvis skolen har. Trin 5 - omfang 6-8 lektioner Redigering af film herunder titelgrafik og bearbejdning af lyd/musik. Det skal som minimum fremgå i filmens rulletekst, hvilket digt, som er fortolket. Gode lette klippeprogrammer: imovie (Mac) eller redigeringsprogrammet på SkoleTube. Vi gennemgår de vigtigste elementer fra programmerne på lærerworkshoppen. Vi anbefaler, at I kun bruger instrumentalmusik. www.jamendo.com/community/instrumental Vigtigt! Husk at tjekke om og hvordan I skal kreditere kunstneren her: www.jamendo.com/legal/licenses Download lyd eller musik på freesound.org (Husk kreditering). Trin 6-1 lektion Forbered filmoplæg til klasse. Trin 7 - Indiviuelt Fremlæggelse i klassen eller for andre klasser. Filmen vises og eleverne forklarer, hvorfor de har truffet deres valg i filmproduktionen. 8. klasser, som deltager i Skolefilmfestivalen, kan i forbindelse med fremlæggelserne evt. udvælge film, som skal deltage i skolefilmfestivalen, hvis man ønsker at deltage med kortfilm fra dette forløb. FÆLLES OPLEVELSE Når eleverne selv har arbejdet med lyrik og kortfilmsforløbet, får de en fælles afsluttende kunstnerisk oplevelse med lyrik og kortfilm. Afslutningsarrangementet bliver introduceret ved lærerworkshoppen. Arrangementet vil ligge i starten af 2018. 6
MÅL Ved brug af dette materiale tilgodeses fælles mål på følgende måde: Målgruppe Fag 7.-9. klasse på folke- og friskoler i Faaborg-Midtfyn Kommune. Dansk Andre fag kan inddrages, hvis man vil udvide til et bredere tværfagligt forløb. Fagformål for faget dansk Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Stk. 2: Eleverne skal i faget dansk styrke deres beherskelse af sproget og fremme deres lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Eleverne skal i faget dansk udvikle deres udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation. Stk. 3: Eleverne skal i faget dansk have adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Kompetenceområde Kompetencemål efter 9. klasse Fremstilling Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. Færdigheds- og vidensmål efter 9. klasse Fremstilling - fase 2: Eleven kan fremstille større multimodale produktioner. Eleven har viden om virkemidler, grafisk design og efterproduktion. 7
Kompetenceområde Fortolkning Kompetencemål efter 9. klasse Eleven kan forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster. Færdigheds- og vidensmål efter 9. klasse Oplevelse og indlevelse - fase 1: Eleven kan formulere egne oplevelser og sansninger i æstetisk sprog. Eleven har viden om æstetisk sprogbrug. Oplevelse og indlevelse - fase 3: Eleven kan reflekteret indleve sig i tekstens univers som grundlag for fortolkning. Eleven har viden om fortolkningsorienterede læsestrategier. Afledte læringsmål Eleven kan: leve sig ind i udvalgte digtes univers og visualisere de sproglige udtryk. udtrykke egne oplevelser af udvalgte digte gennem kortfilmens æstetiske sprogbrug og genre. udtrykke og formidle egne poetiske kortfilm med en bestemt målgruppe for øje. Læseplan (uddrag) Fremstilling I arbejdet med større multimodale produktioner skal der være fokus på efterproduktion i form af at bearbejde materialet; udvælge, sortere, redigere og fx arbejde med billedredigering, underlægningsmusik og lydeffekter. Fortolkning Oplevelse og indlevelse Eleverne skal lære produktivt at omsætte egne oplevelser og sansninger i æstetisk sprog og reflekteret indleve sig i teksters univers som grundlag for fortolkning. Undervisningen skal give eleverne mulighed for at arbejde med komplekse tekster, der ofte er kendetegnet ved at iscenesætte flere stemmer, udfolde komplicerede tidslige og fortællermæssige forløb og ved at skabe samspil mellem sproglig form på flere planer. 8
IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE Arbejdet med poetiske kortfilm kan motivere og konkret give inspiration og redskaber til at arbejde med det poetiske og æstetiske også i andre genrer og medier - og måske også i andre fag end dansk. Hvordan du gør, er op til dig som lærer - men vi vil meget gerne have kendskab til DINE idéer og måder at opstarte og arbejde videre med forløbet Poetiske kortfilm, så undervisningsmaterialet løbende kan udvikles. 9
YDERLIGERE INSPIRATION DANSK, FILM OG MEDIER På www.filmportalfyn.dk er der et undervisningsmateriale med forskellige øvelser til de praktiskmusiske fag, der indgår i filmarbejdet. På www.filmlinien.dk kan I hente viden og inspiration. På www.småp.dk kan I arbejde med forskellige medie-øvelser. På www.filmcentralen.dk er der kortfilm og undervisningsmateriale til brug i filmundervisningen. INSPIRATION TIL BAGGRUNDSLÆSNING OG FORBEREDELSE Udvalg af digte i forskellige genrer til inspiration, lærerne vælger frit. Se kortfilm - gode eksempler findes på www.filmcentralen.dk og på www.ekkofilm.dk/shortlist/ Lyrikforløb - se fx Gyldendals: http://dansk.gyldendal.dk/indgange/forloeb/genrer/digte.aspx (kræver abonnement). Digtgenrer og digte - se Clio s www.clioonline.dk/danskfaget/udskoling/emner/skoenlitteratur/lyriske/ (kræver abonnement). 10
PRAKTISK INFORMATION Faaborg-Midtfyn Kommune Katja Lund Sørensen Projektkoordinator, Den kulturelle rygsæk 72 53 32 84 kasoe@fmk.dk Den kulturelle rygsæks webportal http://rygsaek.fmk.dk SAMARBEJDSPARTNERE Christian Winther Bergstrøm Filminstruktør og manuskriptforfatter Underviser, Svendborg Medie- og Sportsefterskole og på SDU i manuskriptudvikling Øvrige samarbejdspartnere: Se taskforce-kataloget på den interne del af rygsaek.fmk.dk FOTO s. 6, s. 9 og s. 10: Mikael Woelke 11
Tinghøj Allé 2 5750 Ringe www.fmkdk 12