Kursuskatalog Interne kurser Gelerts gård Dette katalog indeholder beskrivelsen af de kurser pædagoger, terapeuter, assistenter og PAU etc. skal gennemgå som basis for at arbejde på Gelerts gård. Kataloget godkendes af medarbejderne [Vælg en dato]
Indhold Indledning:... 2 AFFOLTER-modellen... 3 Bobath... 4 Coombes... 5 Neuropædagogik... 6 Neuroaffektiv udviklingspsykologi... 7 Rehabilitering... 8 Marte Meo... 9 Kurser på vej... 10
Indledning: Dette er et forslag til interne kursus forløb på Gelerts gård for alle medarbejderne. Målet er at alle medarbejderne har gennemgået forløbet ved slutningen af 2014. Udover Gelerts gårds basisuddannelse, vil der være medarbejdere der løbende uddanner sig på diplomniveau, samt relevante kurser og uddannelser indenfor pleje og omsorg etc. Det er en forventning at medarbejdere, der tager diplomuddannelser og relevante kurser, kan uddanne kollegaer og derved kan vi efterhånden udvide vores interne kursuskatalog. Kurserne gennemføres løbende og medarbejderne sættes på kursus via deres arbejdsplaner. Vi ønsker en fælles kultur og dette kræver et fælles sprog, hvilket dette kursus forløb er en indgang til.
AFFOLTER-modellen AFFOLTER-modellen 1/2 dages introduktionskursus: Underviser: Formål At medarbejderne får kendskab til nogle af Affolter-modellens aspekter, guidingsmetodens begreber og muligheder får forståelse for perceptionsforstyrrede personers adfærd kan anvende guiding a.m. Affolter i basale hverdagsaktiviteter Affolter konceptet er udviklet af den schweiziske neuropsykolog Felicia Affolter til personer med følger efter hjerneskade. Det bruges til personer, der har problemer med at opfatte, genkende, bearbejde og reagere/handle på sanseindtryk. (Det kaldes også perceptuelle vanskeligheder eller perceptionsvanskeligheder.) Det er kroppens føle- og bevægesanser, der er vigtigst, når man skal træne problemer med perceptionen. Ideen er, at ved at give flere sansestimuli, vil man fodre hjernen med mere information. Hjernen vil derfor bedre kunne opfatte og bearbejde alle informationerne og dermed handle korrekt: Personen har glemt hvad tingene skal bruges til (f.eks. sæbe og vaskeklud). Man bliver uden ord, guidet (ledet) gennem aktiviteterne og man skal opleve sin krop i forhold til omgivelserne: Hvor er jeg og hvad er jeg i gang med.hænderne hjælpes til at genkende og genlære. Ved at blive guidet til at røre ved sæbe og vaskeklud og vaske sig, vil man genindlære, hvordan man vasker sig. For at træningen kan give mening, tager man udgangspunkt i personens problemer her og nu. Og man indretter omgivelserne, så de giver flest information til personens sanser:
Bobath Bobath konceptet 1-2 dages introduktionskursus. Underviser Formål At medarbejderne får kendskab til nogle af Bobath- modellens aspekter, metoder, begreber og muligheder. Kan anvende Bobath i basale hverdagsaktiviteter Bobath konceptet er udviklet af Karel og Bertha Bobath, der var hhv. læge og neurolog og fysioterapeut. Bobaths metode bruges ligeledes til personer med følger efter hjerneskade og supplerer Affolter konceptet. Metoden tager udgangspunkt i kroppens normale bevægemønster, som er forstyrret efter en hjerneskade. Personen skal derfor arbejde på at genskabe så normale og smidige bevægelser som muligt gennem genoptræningen. Spændingstilstanden i musklerne er typisk forstyrret, så personen har for høj spænding og er spastisk. Ved for lav muskelspænding har personen en slap lammelse. (man kalder også spænding for tonus). Derfor arbejdes også på at hæmme spasticiteten eller fremme spændingen, når den er for lav. TRÆNING I PRAKSIS: Man arbejder på at bruge de to kropshalvdele lige meget. Man er hele tiden opmærksom på at inddrage den lammede side i aktiviteterne og træningen, så man på den måde kan opnå størst mulig balance mellem lammet og rask side. Man bruger altså den lammede side på en kontrolleret måde, og passer på ikke at overanstrenge den raske side. Derfor bruger man heller ikke galge eller håndgreb, der kun inddrager den raske side.det er en træning, der foregår døgnet rundt dvs. alle 24 timer. Der arbejdes med forflytninger, lejring i seng og i stol og at genlære hverdagens aktiviteter. Eksempel: Elna bliver forflyttet fra kørestol til stol, når hun spiser og til badestol, når hun skal vaske sig.elna bliver forflyttet fra kørestol til stol, når hun spiser og til badestol, når hun skal vaske sig. Da Elna skal have tøj på, bruger hun stålift. Ståliften træner også hendes stående stilling og hendes stående balance. Når Elna om morgenen, træner hun også lammet side ved at inddrage lammet arm, hånd og fingre i vask af overkroppen. Senere, når hun skal have tøj på overkroppen, tager hun undertøj og bluse på ved at bruge lammet arm og hånd. Hun øver også at knappe knapperne i blusen, selv om det er svært.
Coombes Coombes konceptet er udviklet af talepædagogen Kay Coombes. Også dette koncept er baseret på en intensiv, tværfaglig indsats 24 timer i døgnet. 1 dags introduktionskursus Underviser: Formålet med konceptet er at bedre evnen til at trække vejret, spise, drikke og kommunikere både verbalt og nonverbalt. Formålet er at medarbejderne: Får kendskab til Coombes konceptets grundlæggende begreber, muligheder og metoder. Efter oplæring og supervision af ergoteraputer kan udføre en grundlæggende træning efter Coombes konceptet. På kurset introduceres der til: Den normale spise- og synkeproces. Problemer med vejrtrækning, spise og drikke samt kommunikation efter erhvervet hjerneskade. Mundstimulationsrutinen. Udgangsstilling for måltidet. Modificeret kost (specialtilpasset kost) Litteraturhenvisning: Annette Kjærsgaard: Ansigt, mund og svælg undersøgelse og behandling efter Coombes-konceptet, Munksgaard Danmark, 2005
Neuropædagogik 2 dages introduktionskursus Underviser: Formål At medarbejderne opnår en viden og forståelse for: Hvad er neuropædagogik? Hvordan arbejder man med neuropædagogik i praksis? Hvorfor er det vigtigt med en særlig pædagogik til mennesker, hvis funktionsnedsættelse relaterer sig til hjernen? Hvilket menneskesyn ligger til grund for neuropædagogikken? Hvilken rolle har den professionelle i neuropædagogik? Hvad kan man opnå ved at arbejde med neuropædagogik? Kurset tager til dels afsæt i: Fredens, Kjeld: Mennesket i hjernen. 2 udgave. (udleveret til medarbejderne + er i biblioteket). Thybo, Peter: Neuropædagogik. Hjerne, liv og læring. Hans Reitzels forlag 2013.
Neuroaffektiv udviklingspsykologi. 1dags introduktionskursus. Underviser: Formål: At medarbejderne opnår en viden om, hvilke teoretisk fundament Gelerts gård er bygget op omkring. Neuroaffektiv udviklingspsykologi er en brobygning mellem den nyeste hjerneforskning, tilknytningsteori og udviklingspsykologi. Man arbejder ud fra en viden om, at hjernen er tredelt - Det autonome nervesystem(kropssansninger), Det limbiske system(følelser) Det kognitive(tænkning). Ved at arbejde med alle disse systemer i en følelsesmæssig afstemt pædagogisk proces, hvor mødeøjeblikke imellem medarbejder og borger er det bærende element, vil der ske en integration af disse, samt en udvidelse af de neurale netværk i hjernen. Det er processer, som både går bottom-up og top-down, forstået på den måde, at man både giver fylde til processer, som har sin rod og udspringer i lavere og tidlige dele af hjernen(kropssansninger) og bevæger sig ud og op gennem det limbiske til det kognitive og også processer som tager udgangspunkt i det kognitive og så bevæger sig ned. Ved at sørge for, at alle tre og lige vigtige dele af nervesystemet bliver mødt, helet og integreret i det pædagogiske arbejde, sikrer man sig, at erkendelser ikke kun lagres som tanker og analyser men også opleves og erfares kropsligt og følelsesmæssigt. Når man evner at få sansning, følelse og tænkning til at spille sammen, kalder man det mentalisering. Denne balancering og evne til både at sanse, føle og tænke og handle i overensstemmelse med dette, øger vores robusthed i mødet med alt det, som livet bringer os. Psykolog Susan Hart og Neuroaffektiv psykoterapeut Marianne Bentzen har beskrevet denne forståelse og praksis, på baggrund af international og årelang forskning på området.
Rehabilitering 1 dags introduktionskursus: Underviser: Formål: At medarbejderen opnår en viden om Sønderborg kommunes rehabiliteringsstrategi på senhjerneskadeområdet. At medarbejderne introduceres til begrebet mestring indenfor positiv psykologi. Martin E.P. Seligman er født 1942 i USA og er psykolog. Han har i mange år beskæftiget sig med forskning og er tilknyttet University of Pennsylvania. Seligman er en af flere kendte forskere, der har arbejdet inden for den kognitive psykologi. Seligman har specielt gjort sig bemærket inden for forskning, der vedrører området: hjælpeløshed og den direkte modsætning hertil: mestring ("control"). Han ser både hjælpeløshed og mestring som et resultat af en kognitiv indlæringsproces. Seligman bruger derfor begreber som f.eks. "tillært hjælpeløshed". Tillært hjælpeløshed ser han som en del af forklaringen på depression. Ud fra bl.a. forsøget med tre grupper hunde udvikler Seligman sin kognitive indlæringsteori, som går ud på, at hjælpeløshed kan indlæres. Er hjælpeløshed først indlært, er den svær at slippe af med, og optræder altså også i situationer, hvor den er totalt malplaceret og umulig at begrunde ud fra de foreliggende omstændigheder. Men når hjælpeløshed kan indlæres, er det modsatte også tilfældet. Mestring og modstandsdygtighed kan indlæres. Indlært immunitet over for hjælpeløshed kombineret med oplevelsen af mestring omtaler Seligman som indlært optimisme (learned optimism).
Marte Meo 6 dages grundkursus. Underviser: Formål: At medarbejderen får viden om og kan anvende Marte Meo analyse og intervention At medarbejderen bliver i stand til at anvende videoteknik som redskab At medarbejderen får viden om Marte Meo, metode, principper og teori At medarbejderen får viden om støttende og udviklende kommunikation og samspil. Indhold introduktion til Marte Meo, metode, principper og teori. Individuel supervision/tilbagemelding på videooptagelser. Introduktion til at lave interaktionsanalyse. Introduktion i at få øje på borgerens nærmeste udviklingszone og i at møde borgeren i et positiv og udviklingsstøttende samspil. Mellem kurserne: Der laves videooptagelser og der arbejdes med arbejdspunkter ud fra Marte Meo metoden mellem de enkelte kursusdage. Der er kamera til brug på Gelerts gård.
Kurser på vej Psykiatriske diagnoser, indsigt i og forståelse for borgere med psykiatri og hjerneskade. Dato: 22 og 23 oktober, for udvalgte medarbejdere check arbejdsplaner. Kurset kan gentages, såfremt det viser sig relevant for alle. nærmere program følger Underviser: Jytte Platz. Sansestimulation brug af sanserum: Temadag for alle Underviser: Birgitte Gammeltoft. Dato: 2014