Undervisningsbeskrivelse Termin Vintereksamen 2017 Institution Vestegnen HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold 2-årigt HF Billedkunst C, jf. bekendtgørelse Laurent Auer Nadia Villumsen Jensen 1bkC03 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Billedets virkemidler Skulptur: Menneskekroppen Samtidskunst Arkitektur Eksamensprojekt: Parafrase 1/7
Titel 1 Billedets virkemidler Vi har arbejdet med billedanalyse i teori og praksis med særlig vægt på; komposition, rum, flade/form, lys/skygge og farve. Der har været fokus på den formal- og betydningsanalytiske tilgang. Før 1750: Renæssance og barok Gengivelsesstrategier: Naturalisme/realisme Andersen, Henrik Scheel m.fl., Billedkunst (Systime); s. 7-40 (Billedets virkemidler), s. 41-69 (Analytiske synsvinkler; Formal-, Betydnings- og socialanalyse), s. 106-110 (Renæssancen), s. 114-116 (Barokken). Udleveret billedanalyseark Ark om farvelære Ppt om Renæssance og barok Billedmateriale (uddrag): Masaccio; Skattens Mønt, 1425-28. Sandro Botticelli; Venus fødsel, 1485 Sandro Botticelli; Bebudelsen, 1489 Raphael; Madonna med barnet og Johannes døber, 1500 Caravaggio; Judith halshugger Holofernes, 1598-99 Peter Paul Rubens; Den hellige familie, 1616. Efter 1750: Modernisme Gengivelsesstrategier: Impressiv og ekspressiv. Andersen, Henrik Scheel m.fl., Billedkunst (Systime); s. 135-142 ppt. om Modernismen. Billedmateriale (uddrag): Claude Monet; Indtryk: Solopgang, 1872 Claude Monet; Banegården St. Lazare, 1877 Pierre Auguste Renoir; La Grenouillére, 1869 Edward Munch; Skriget, 1893 Ernst Ludwig Kirchner; Selvportræt som soldat, 1915 Visualiseringsopgaver En statisk og en dynamisk komposition (collage, A4) Collage med illusionsrum (A4) Tegne frontperspektiv af skolens gangarealer (A3) Valørskala (gouache) Farveplancher Ca. 30 lektioner (incl. intro). - At introducere til billedkunst og billedanalyse - At arbejde praktisk og teoretisk med billeder på flader 2/7
- At skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang - At vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling - At kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk - At skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk - At arbejde praktisk og teoretisk med gengivelsesstrategier - At samle analytiske resultater i en konklusion. Klasseundervisning, par- og gruppearbejde, lærer og kursistoplæg, klassediskussioner, individuelt arbejde med visualiseringsøvelser, IT baseret arbejde og portfolio. Titel 2 Skulptur: Menneskekroppen Vi har arbejdet praktisk og teoretisk med skulptur og skulpturanalyse med afsæt i menneskekroppen. Der har været fokus på den formal- og betydningsanalytiske tilgang. Før 1750: Antikken Gengivelsesstrategi: Naturalisme Andersen, Henrik Scheel m.fl.; Billedkunst, s. 75-80 (introduktion til skulpturanalyse), s. 86-87 (skulpturanalysen), s. 97-100, s. 175-178 (Mennesket: Antikken). Udlevering af skulpturanalyseark. Skulpturer (uddrag): Stående Yngling (Kouros), ca. 600 f.kr. Polyklet; Spydbæreren (Doryphoros), ca. 450-440 f.kr. Myron; Diskoskasteren (Discobolus), ca. 450 f.kr. Før 1750: Renæssance og Barok Andersen, Henrik Scheel m.fl.; Billedkunst; s. 179-183 (Mennesket: Renæssancen). Følgende skulpturer sammenlignes: Michelangelo Buonarroti; David, 1501-03 Bernini; David, 1623 Efter 1750: Modernisme Andersen, Henrik Scheel m.fl.; Billedkunst s.183-186 (Mennesket: Modernismen). Skulpturer: Edgar Degas; Lille danserinde 14 år, 1881. Umberto Boccioni; Kontinuitetens unikke former i rummet, 1913 Samtid 3/7
Andersen, Henrik Scheel m.fl.; Billedkunst s.187-192 (Mennesket: Postmodernisme). Link til interview med Christian Lemmerz; https://www.youtube.com/watch?v=yyt6eprytr4 Skulpturer: Christian Lemmerz: Jailbird. 2006 Visualiseringsopgaver Skulptur af klamt menneske/del af menneske inspireret af Kviums Cirkus Europa Ca. 20 lektioner. - At introducere til skulptur og skulpturanalyse - At arbejde praktisk og teoretisk med skulpturer - At give kursisterne en forståelse for form og materiale - At arbejde praktisk og teoretisk med gengivelsesstrategi. Klasseundervisning, par- og gruppearbejde, lærer og kursistoplæg, individuelt arbejde med visualiseringsøvelser, IT baseret arbejde og portfolio. Titel 3 Samtidskunst Vi har arbejdet praktisk og teoretisk med samtidskunst. Vi har talt om samtidskunstnernes brug af nye; medier, tematikker, måder at udstille på samt ønsker om dialog med beskueren. Der har været fokus på den socialanalytiske tilgang. Andersen, Henrik Scheel m.fl.; Billedkunst, s. 150-155 (Postmodernisme og Samtidskunst). Link til information om Marco Evaristti: http://www.kunsten.nu/artikler/artikel.php?hey+world+drink+my+juice Billeder på flader: Peter Carlsen; Danmark, 2009 Skulpturer: Damien Hirst; For the love of god, 2007 Elmgreen og Dragset; Han, 2012 Installationer: Marco Evaristti; The ice Cube project, 2004 Peter Land; Scenarie, 2008 4/7
Visualiseringsopgave Collage med Photoshop eller analog Parafrase af Botticellis billede; Venus fødsel- med en kommentar til samtiden (collage, A4). Ca. 15 lektioner. - At introducere til samtidskunst - At introducere til parafraser - At arbejde praktisk og teoretisk med samtidskunst - At forstå kunstfaglige tekster i medierne. Klasseundervisning, gruppearbejde, lærer og kursistoplæg, klassediskussioner, individuelt arbejde med visualiseringsøvelser, IT baseret arbejde og portfolio. Titel 4 Arkitektur Vi har arbejdet praktisk og teoretisk med arkitektur og arkitekturanalyse med vægt på bygningers ydre. Vi har beskæftiget os med 4 arkitekturhistoriske perioder. Der sigtes mod, at kursisterne bliver i stand til at kommunikere om særlige træk ved de forskellige perioder. Den praktiske opgave; At tegne et praktisk, lyst og funktionelt køkken tager afsæt i modernismens funktionelle boligindretning. Før 1750: Antikken Henrik Scheel Andersen m.fl.; Billedkunst, s. 80-81, s. 87-88. (Arkitekturanalyse), s. 100-103 (Arkitektur i antikken). Bygningsværk: Iktinos og Kallikrates; Parthenon, 447-432 f.kr. Før 1750: Renæssancen Andersen, Henrik Scheel m.fl.; Billedkunst s.113-114 Bygningsværker: Leon Battista Alberti; Palazzo Rucellai, 1446-1451 Andrea Palladio, Villa Rotunda, 1566-69 Efter 1750: Modernismen Andersen, Henrik Scheel m.fl.; Billedkunst s.135-142 Bygningsværk: Le Corbusier, Villa Savoye, 1929-1931 5/7
Arkitekturen i dag: Nymodernisme Andersen, Henrik Scheel m.fl.; Billedkunst s.155-158 Bygningsværk: Pieter Pierling og Silvia Mertens; Sculpt (IT) Container office + home. Antwerpen. 2008. Visualiseringsopgaver Tegne et praktisk, lyst og funktionelt køkken (A3) Tegne skolens gangarealer: parallelperspektiv (A3) Ca. 20 lektioner. - At introducere til arkitektur og arkitekturanalyse - At forstå arkitektur ud fra formelle parametre såsom; funktion, konstruktion, udseende og idé - At arbejde praktisk og teoretisk med rum. Klasseundervisning, par- og gruppearbejde, lærer og kursistoplæg, individuelt arbejde med visualiseringsøvelser, IT baseret arbejde og portfolio. Titel 5 Eksamensprojekt: Parafrase Kursisterne har fået stillet opgaven: At udarbejde en parafrase af et kendt kunstværk. Produktet skal være et værk på flader, det kan være analog eller digitalt. Arbejdsprocessen inkluderer: At finde et kendt kunstværk de vil lave en parafrase af At foretage en kort analyse af det selvvalgte værk; virkemidler og indhold At tegne en skitse til parafrasen At fremstille eget værk (maleri el. maleri/collage) At foretage en beskrivelse og analyse af eget produkt med vægt på: Hvad har du ændret i værket? Hvad har du fastholdt i værket? Hvad vil du fortælle med din parafrase (din idé)? Ca. 10-15 % af den samlede undervisningstid. Selvstændigt arbejde med idéudvikling og udførelse af projektet. Læreroplæg til projektet, individuelt projektarbejde. 6/7