Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin maj/juni VUC Holstebro-Lemvig-Struer

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj/juni 2012 Institution Uddannelse VUC Holstebro-Lemvig-Struer HFe Fag og niveau Billedkunst, niveau C. Lærer(e) Jørn Valentin Christensen(JC) Hold Bk 1C 0121 Oversigt over gennemførte un1ervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Introduktion Realistisk og kubistisk gengivelses-strategi i PRAKSIS og TEORI Den realistiske og kubistiske gengivelses-strategi i KUNSTHISTORIEN ARKITEKTURENs brug af klassisk / klassicistisk og kubisk strategi Eksamens-PROJEKT(skulptur)

2 Titel 1 Introduktion. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Anvendt uddannelsestid 1 lektion a 45 min. = 45 min. Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Retur til forside

3 Titel 2 Realistisk og kubistisk gengivelses-strategi i PRAKSIS og TEORI Kernestof: Kunsthistorisk BILLED-ANALYSE-model, Perspektiv-tegning (praktiske tegne-øvelser), Perspektivets HISTORIE (teori), Skravering (praktiske tegne-øvelser), Kompositions-LÆRE (teori), Lys-LÆRE (teori), Mogens Hoff Neocolor, V (farve-teori) København u.å., p. 6-7, (praktiske farve-øvelser i kridt og akryl). SKULPTUR-ANALYSE-model praktisk arbejde med realistisk strategi indenfor tegning / maleri / skulptur(dog udelukkende dynamiske og statiske skulptur-principper) Supplerende stof: intet Omfang 30 lektioner a 45 min = 22 timer Særlige fokuspunkter skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang. analysere og tolke et visuelt materiale på et elementært niveau ud fra forskningsbaserede metoder og samle resultaterne i en konklusion, dvs anvende mindst to ud af følgende tre analytiske synsvinkler ; det formanalytiske, det betydnings-analytiske og det social-analytiske, l løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation, forstå kunstfaglige tekster, kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk.

4 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, øvelser, praktisk arbejde. Retur til forside

5 Titel 3 Den realistiske, kubistiske, relationelle og interventionistiske gengivelses-strategi i KUNSTHISTORIEN Kernestof: Anna-Carola Krausse Maleriets historie. Fra renæssancen til i dag, Könemann p (renæssance), (realisme), (kubisme). Jesper Bek m.fl. For Øjeblikket, I. Samtidskunst til Billedkunst C Lindhardt & Ringhof Uddannelse 2009, p (tendenser i samtidskunsten læses ekstensivt), 26-37(strategier og udtryksformer), (Bosch & Fjord), (Elmgreen & Dragset), (Superflex), 135, (analyse-niveauer). Supplerende stof(samtidskunst): ekskursion til Holstebro Kunstmuseum : særudstillingen om samtidskunst Ude af fokus og kunst fra den 3. verden(mellemamerikansk keramik versus Gertrud Vasegaardkeramik og balinesisk kunsthåndværk versus Ejler Bille-skitser til vægtæpper til Holstebro Rådhus). Omfang 28 lektioner a 45 min. = 21 timer. Særlige fokuspunkter skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang. analysere og tolke et visuelt materiale på et elementært niveau ud fra forskningsbaserede metoder og samle resultaterne i en konklusion, dvs anvende mindst to ud af følgende tre analytiske synsvinkler ; det form-analytiske, det betydnings-analytiske og det social-analytiske, løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation, forstå kunstfaglige tekster, skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk.

6 Titel 4 ARKITEKTURENs brug af klassisk / klassicistisk, kubisk og dekonstruktivistisk strategi Kernestof: Jan Gympel Arkitekturens historie. Fra antikken til i dag, Kønemann, 1996 p (antikken), (renæssancen), (funktionalisme), (dekonstruktivisme). Supplerende stof: Bauhaus. Face of the XXth Century (BBC 1994, 50 min.) Guggenheim Museum. Bilbao (om Frank Gehry: 30 min.) Omfang 21 lektioner a 45 min. =15 timer. Særlige fokuspunkter skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang. analysere og tolke et visuelt materiale på et elementært niveau ud fra forskningsbaserede metoder og samle resultaterne i en konklusion, dvs anvende mindst to ud af følgende tre analytiske synsvinkler ; det form-analytiske, det betydnings-analytiske og det social-analytiske, forstå kunstfaglige tekster, skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk. Væsentligste arbejdsformer klasseundervisning.

7 Titel 5 Eksamens-PROJEKT(skulptur) Kursisterne arbejder individuelt ud fra 4 oplæg (med mindre andet er aftalt), hvoraf de to er rent teoretiske og de to andre er kombinerede teoretisk-praktiske. Supplerende stof: skulptur- og arkitektur-byvandring i Holstebro. Omfang 12 lektioner a 45 min. = 9 timer. Væsentligste arbejdsformer selvstændigt arbejde med konsulentbistand (læreren)