Årsplan 2012-2013 9. årgang Biologi FORMÅL OG FAGLIGHEDSPLANER - Fælles Mål II 2009 Formålet med undervisningen i biologi er, at eleverne tilegner sig viden omorganismer, natur, miljø og sundhed med vægt på forståelsen af grundlæggende biologiske begreber, biologiske sammenhænge og på vigtige anvendelser af biologi. Undervisningen skal give eleverne fortrolighed med naturvidenskabelige arbejdsformer og betragtningsmåder og indblik i, hvordan biologi og biologisk forskning i samspil med de andre naturfag bidrager til vores forståelse af verden. Stk. 2. Undervisningen skal anvende varierede arbejdsformer og i vidt omfang bygge på elevernes egne iagttagelser og undersøgelser, bl.a. ved laboratorie- og feltarbejde. Undervisningen skal udvikle elevernes interesse og nysgerrighed over for natur, biologi, naturvidenskab og teknik og give dem lyst til at lære mere. Stk. 3. Undervisningen skal bidrage til, at eleverne erkender, at naturvidenskab og teknologi er en del af vores kultur og verdensbillede. Elevernes ansvarlighed over for natur, miljø og sundhed skal videreudvikles, så de får tillid til egne muligheder for stillingtagen og handlen i forhold til spørgsmål ommenneskets samspil med naturen lokalt og globalt. I løbet af 7., 8. og 9. klasse skal undervisningen omfatte disse centrale kundskabs- og færdighedsområder: De levende organismer og deres omgivende natur Miljø og sundhed Biologiens anvendelse Arbejdsmåder og tankegang I biologi skal de grundlæggende kundskaber og færdigheder i hvert af de fire områder udvikles som en helhed gennem forløbet fra 7. til 9. klassetrin både i faget biologi og når biologi indgår i tværgående emner og problemstillinger.
Med udgangspunkt i eleverne, vil målene for 9.årg. især være At de er nysgerrige for at undersøge, stille spørgsmål og finde svar. At de selvstændigt kan planlægge, gennemføre og evaluere undersøgelser. At de kan forstå sammenhænge og konsekvenser af menneskets samspil med naturen. At de benytter fagsprog og relevant udstyr. Vi arbejder med Ind i biologien 9. Klasse (Økosystemer, Livsstil og sundhed, Fra ursuppe til functional food). Emnerne kan læses op i bogen. Supplerende materialer vil vi finde på nettet og i andre bøger dette vil blive delt ud som papirkopier og/eller lagt på ElevIntra. Der vil i undervisningen være plads til aktuelle diskussioner og prøveoplæg. Eleverne skal efter hvert emne lave begrebskort, der gemmes i deres kopimappe eller notathæftet. Der vil være nogle ekskursioner, som vi informerer om inden via Intra og papir. Aftaler mht. afleveringer, mødetidspunkter eller materialer forventes overholdt. Vurderinger og test gives som regel tilbage ugen efter. Uge Emne Delemner/Faglige discipliner 33 Biologi i niende Introduktion - Mål og forventninger 34-41 Forløb 1 Økosystemer Ind i Biologien Artsdiversitet Epifytter Fordampning Fotosyntese Hydrotermfigur Hyfer Klima Mykorhiza Nedbrydning Niche Næringsstoffer Organisk materiale Trinmål Handleplan Evaluering anvende viden omudvalgte organismer og deres livsytringer i forhold til deres placering i fødenet og tilpasning til levesteder beskrive hovedtræk af nitrogens kredsløb i naturen og problemer, der knytter sig til brug af nitrogenholdig gødning imoderne landbrugsformer beskrive den biologiske betydning af energistrømme samt udvalgte kredsløb i forskellige økosystemer Forklare årsager og virkninger for naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer og deres betydning for den biologiske mangfoldighed kende nogle økologiske forskelle på udvalgte danske og udenlandske økosystemer, herunder betydningen af klimaforhold, jordbundsforhold, økosystemets alder og Opstille model af regnskov og ørken For at følge udviklingen i de 2 systemer Illustrere fotosyntese og respiration Se og diskutere film om regnskov og ørken Samtale Fremlæggelse af Iagttagelse af elevaktivitet i laboratoriet Mindre uge-tiluge opgaver om relevante emner
Parasit Population Slyngplante Snylteplante Stedsegrøn Sukkulent Symbiose Territorium Tilpasning Økosystem Camouflage årstider vurdere konsekvenser for dyr, planter og natur ved udvalgte produktionsformer, herunder konventionelle og økologiske give eksempler på, hvordan anvendelse af dyr både kan påvirkes af biologisk viden og af følelser forklare den biologiske baggrund for udvalgte naturplejeindgreb og naturgenopretninger, herunder hensynet til biologiskmangfoldighed vurdere anvendelse af naturgrundlaget i perspektivet for bæredygtig udvikling og de interessemodsætninger, der knytter sig hertil Arbejde med forståelsen af hydrotermfigurer, fødenet og næringsstofkredsløb i form af opgaver Rapport formulere og genkende relevante biologiske problemstillinger opstille og afprøve naturfaglige hypoteser på baggrund af egne undersøgelser læse, forstå og vurdere informationer i både trykte og digitale faglige tekster designe og gennemføre relevante undersøgelser og vælge udstyr, der passer hertil formulere konklusioner på grundlag af egne og andres give eksempler på af nyere biologisk forskning, som har betydning for menneskets erkendelse og livsvilkår anvende biologiske begreber og viden ombiologiske processer i forskellige sammenhænge Prøvetræning Test fsa i biologi Biologi-Tjek Netopgaver til Biologi
45-6 Forløb 2 Livsstil og sundhed Kost Livsstil Motion Overvægt Sundhed Levevilkår Miljø Energi Fordøjelsessystem Hjertekarsygdom Kulstofkredsløb Livsprocesser Proteinsyntese Respiration BMI Forbrænding Glukose Kostpyramide Kostvaner Blodkredsløb kende forskellige celletyper og deres funktion, herunder nerve- og muskelceller samt kønsceller gøre rede for udvalgte græsnings- og nedbryderfødekæder forklare sammenhænge mellem muskler, lunger og blodkredsløb under fysisk aktivitet samt væsentlige træk ved kroppens energiomsætning forklare fødens sammensætning, dens energiindhold og sundhedsmæssige betydning, herunder proteiner, kulhydrater og fedtstoffer forklare vigtige reguleringer af det indre miljø gennem hormonsystemet, herunder reguleringen af blodsukker og væskebalance forklare den biologiske baggrund for sundhedsproblemer knyttet til livsstil og levevilkår kende til biologiske virkninger og anvendelser af ioniserende stråling give eksempler på den biologiske baggrund for udvalgte forebyggelses- og helbredsmetoder kende virkningen af vaccination og behandling med antibiotika, herunder udvikling af resistens Arbejde med diverse opgaver om kroppens funktioner Klassegennemgang af nye begreber Klassediskussioner om sundhed og livstil etc Forsøg med blodtype Forsøg med blodsukker Konditest Samtale, Fremlæggelse af evt. Test Iagttagelse af elevaktivitet i laboratoriet Rapport forklare årsager, betydning og foranstaltninger i forbindelse med miljø- og sundhedsproblemer såvel lokalt som globalt vurdere aktuelle løsnings- og handlingsforslag vedrørende miljø- og sundhedsproblemer samt analysere tilhørende interessemodsætninger formulere og genkende relevante biologiske problemstillinger læse, forstå og vurdere informationer i både trykte og digitale faglige tekster designe og gennemføre relevante undersøgelser og vælge udstyr, der passer hertil
videreudvikle og eksperimentere med anvendelsen af itbaserede hjælpemidler i arbejdet med og formidlingen af biologiske emner og problemstillinger i naturen og i laboratoriet anvende it til søgning af data og informationer om relevante biologiske problemstilling give eksempler på af nyere biologisk forskning, som har betydning for menneskets erkendelse og livsvilkår 8-15 Forløb 3 Fra ursuppe til functional food Bakterier DNA/RNA Kromosom/gen Prokaryot & Eukaryot Stofskifteprocesser Gensplejsning Genterapi Cellens organceller Proteinsyntese Aminosyre Stamceller Celledifferentiering Immunforsvar Insulin Synapse Transmitterstof Enzym Vitaminer anvende biologiske begreber og viden ombiologiske processer i forskellige sammenhænge Prøvetræning Test fsa i biologi Biologi-Tjek Netopgaver til Biologi anvende viden omudvalgte organismer og deres livsytringer i forhold til deres placering i fødenet og tilpasning til levesteder klassificere hvirveldyr og deres gruppering inden for fisk, padder, krybdyr, fugle og pattedyr samt udvalgte leddyr, herunder hovedgrupper af insekter redegøre for udvalgte gruppers livscyklus, herunder insekter og deres udvikling fra æg til voksen forklare sammenhængen mellem forskellige arters tilpasning i bygning, funktion og adfærd i forhold til forskellige typer af levesteder og livsbetingelser samt forholdet til andre organismer redegøre for grundlæggende forhold i arvelighed, herunder betydningen af dna kende sammenhængen mellem dna, gener og proteiner redegøre for hovedtræk af Jordens tilblivelse, de grundlæggende betingelser for liv og naturvidenskabelige forestillinger om Jordens og livets udvikling Klassegennemgang af nye begreber Klassediskussioner om fremtidens teknologiske muligheder Diverse opgaver om evolution, cellen og dens funktioner samt genetik Mindmaps og repetitionsark Fremstilling af præparater Samtale Fremlæggelse af Vurdering af elevens spørgsmål, svar, forklaringer og redegørelser Rapport
Resistens Klon Virus Væv og vævstyper Hormoner Diabetes Mitose Meiose Kønnet og ukønnet formering Respiration og fotosyntese redegøre for livets opståen og evolution i en naturvidenskabelig sammenhæng, herunder artsdannelse give eksempler på, hvordan biologiskmangfoldighed kan påvirkes af geografiske og fysik-kemiske forhold vurdere konsekvenser for dyr, planter og natur ved udvalgte produktionsformer, herunder konventionelle og økologiske give eksempler på anvendelse af mikroorganismer give eksempler på og vurdere fordele og risici ved anvendelse af moderne bioteknologi, herunder anvendelsen af genmodificerede organismer Hjemmesider og film Faglig fordybelse om stamceller og fremtidens behandlingsmulighe der etikdiskussion forklare vigtige typer af genteknologi anvendt på forskellige organismer, herunder mennesket debatteremulige konsekvenser ved at ændre på menneskers arveanlæg i såvel krops- som kønsceller. formulere og genkende relevante biologiske problemstillinger opstille og afprøve naturfaglige hypoteser på baggrund af egne undersøgelser formulere konklusioner på grundlag af egne og andres anvende it til søgning af data og informationer om relevante biologiske problemstillinger give eksempler på af nyere biologisk forskning, som har betydning for menneskets erkendelse og livsvilkår anvende biologiske begreber og viden ombiologiske processer i forskellige sammenhænge formidle og konklusioner af arbejdet med biologiske emner og problemstillinger gennembrug af alsidige metoder.
16-17 Afslutning og evaluering Genetik, evolution, sundhed... Økosystemer, miljøproblemer, aktuelle problemer, politik mm. Repetition Test Prøvetræning Test fsa i biologi Biologi-Tjek Netopgaver til Biologi Om fagets trin- og slutmål m.v. kan hentes yderligere informationer på: http://www.uvm.dk/service/publikationer/publikationer/folkeskolen/2009/faelles%20maal%202009%20-%20biologi.aspx Udover de mål der er indarbejdet i årsplan vil der kontinuerligt blive arbejdet med følgende sociale mål: Elevens skal arbejde med at lytte og kommunikere aktivt og konstruktivt Eleven skal acceptere forskellighed og udvise engagement i klassens trivsel Eleven udviser forståelse for andres situation Der arbejdes med at eleven udvikler sin forståelse, hvordan han påvirker andre Eleven overholder aftaler og tager medansvar for undervisningen Eleven tager sammen med forældrene hovedansvaret for, at man møder undervisningsparat, orienterer sig i ugeplanen, medbringer relevante bøger og materialer, har lavet lektier, er veludhvilet, har fået morgenmad og møder til tiden Tage ansvar for at konflikter løses på en fornuftig og konstruktiv måde I alle situationer anvender et passende sprog både overfor kammerater og ansatte på skolen Der undervises i naturfagene fysik/kemi, biologi og geografi i 7.-9. klasse. Fra 8. klasse gives en standpunktskarakter i hvert af fagene. Efter 9. klasse afsluttes fysik/kemi med en prøve i faget, der er praktisk/mundtligt. Fagene biologi og geografi indgår i en pulje af fag, der har mulighed for at blive udtrykket som prøvefag.