l.:\,:!r:i::. i:::: ::::::::::::::::: Handlåxugsplaæ for øffi*& * eså*eeef#r*ise Erhvervsuddannelserne 2013 eastitufiio neåås rgaqrss r UCP us A/S lnstitutio nsn um mer:151412 Jou rna I n r. : 1_!7,g}r. 3gt--- / {/ Dato \--y' *" U nderskrift : u-/ ( nde n ) $styelsesfoima \:i::::::: :] 1. ]ii:1ii i!:i]j::::::::::: ::.:::::::::.:::::::: ::.,+:ri:i:::::::= :.::::::.:::a:::: ::.r :t r!rliij!:ij::::::=. rr!..i\i]itirffi i;::.::.:.:::::=::t::.. :.,.4:a l.==;j!,;11;li i iii..:.-..-.=
1. Opnåede resultater i 2012 og målsætning for 2013-2014 Tabel L. 'esultater i2012 for 2013-2014 Afbrud uden omvalg 6 mdr. efter start His-btisk udvikling Mål og resultat Fremtidige mål 2010 2017 2072 2012 resultat 2013 2013 evt. fev. 2014 Grundforløb under 6t Hovedforløb under et t,9 2 1n 2 2 2 UCplus' frafaldsprocent for 2a1.2 er stadig meget ltl1e - 2,4 o/o.frafaldet i201.2 er 0,6 o/o større end for 201t.Der er altså tale om en stigning i frafaldsprocenten. Stigningen er dog så lille, at den på ingen måde kan betegnes som statistisk signifikant. Der vil derfor ikke i 2013 blive iværlsat yderligere tiltag på baggrund af denne meget lille stigning i frafaldet fra20t1, tl,2ad.. 2. Evaluenng af resultater og indsats i handlingsplan for 2012 På grund af detmeget lille frafald som UCplus havde i201,1,var det ikke relevant at iværlsæne særlige tiltag for at mindske frafaldet blandt UCplus elever. Ud af 354 indgåede aftaler i201,2 er 9 aftaler ophævet inden uddannelsen er færdig (svarer tr12,4 o/o). Æle 9 aftaler er ophævet i prakikiden. 3. Overordnet beskrivelse og analyse af skolens udfordringer Der er ikke noget enrydigt billede af hvem det er, der falder fra. o 6 etnisk danske mend o / etnisk dansk kuinde c 2 etnisk ikke daaske mend Æle 9 Åtaler er ophævet i prakikiden.. 5ophævetiprøvetiden. 2 ophøret ensidigt af eleven. 1 ophævetfør start af uddannelsesaftale. 1 ophævet efter gensidig aftale De 2 afaler, som er ophævet ensidigt af eleven, er begge ophævet pga. af elevens jobskifte til en anden branche.
UCplus har, på grund af det lave frafald, fået godkendt ikke at have en egentlig handlingsplanfor 2Ol2 og UCplus har således heller ikke fået bevilget midlertil detce arbejde. Nedenfor er en kort beskrivelse af de tiltag, der generelt har været sat i værk for at fastholde beståelse og gennemførelse.. Skolen gerrrcmfører en individuel kompetencevurdering af hver elev. Det beryder at hver elev er godt forberedt tiluddannelsen og har få"er. en individuel uddannelsesplan, der matcher lige netop den enkeltes uddannelsesbehov.. Der screenes for læse-sl«ive problemer, ogtra januar 2013 har skolen udbudt FVU og ordbiinde undervisning. Der er således i første halvår af ZOt3 ca.90 kommende elever (ud af de 354), derhar vist sig at have behov for FVU- eller ordblindeundervisning, inden de staner på erhvervsuddannelsen. Æle 90 er i gang. Tabel3. Udviklingen i tilgangen Tilgang: 2071. 2012 2073 2074 UNI-C data UNI-C data (eget skøn) (eget skøn) Grundforløb under 6t Skolen udfr.4der Skolen udfi4der Skolen udfi,lder Skolen udfy'der Hovedforløbet under 6t 309 359 350 3s0 4. Obligatoriske indsatsområder UCplus har en meget lille frafaldsprocent og elever i UCplus regi har alle prakrlplads. Indsatsen hos UCplus går derfor hverken på at begrænse frafaldet eller at sil«e et højere antal prakilepladser. Indsatsen går på at fastholde de gode resultater. UCplus' pædagogiske gnindlag blgger derfor fremadrettet stadig på, at alle mennesker har et unik læ ringspotentiale og at UCplus gennem et læringsmiljø baseret på tillid og gensidig respek, støtter eleverne i at tilegne sig nye kompetencer og herigennem udfolde deres læringspotentiale. En vigtig del af UCplus' pædagogiske værdigrundlag er at forterede og/ elter stl,rke eleveme i forhold til arbejdslivet indenfor den kollekive trafik Det tæne samarbejde med deltagemes arbejdspladser skaber motivation i undervisningen og identifikation i forhold ti1 arbejdslivet. Rette etikette signalerer gensidig respek. Vores opførsel og påklædning signalerer, at vi er på arbejde. Vi hilser med håndtry( og vi udviser en votr<sen- til- votrsen -høflighed på en imødekommende og venlig måde, så eleveme føier sig velkommen. På UCplus betragtes fonkellighed som en stpke, fordi de udfordringer, som elevemes mangfoldige sproglige, kulturelle og personlige baggrunde skaber, bidrager positir,t til udviklingen hos elever, medarbejdere og UCplus som helhed. Som på arbejdspladsen formulerer vi forventninger ti1 eleveme qd.ligt fra begyndelsen. Det gælder særligt kravet om, at eleveme møder stabilt og reftidigt frem, deltager akiw i undervisningen og i det hele taget udviser en opførsel som er acceptabel for en alrnindelig dansk arbejdsplads.
Gennem prakisering af værdibaseret ledelse, såvel igennem skriftligt formulerede principper for hvordan større og mindri konfliker over hele spekret håndteres som igennem det daglige samvær, hvor disse principper efterleves ved at tillid og gensidig respek akiw håndhæves i dagligdage_n, mellem de volsni elever og underviseme, mellem underviseme og andre personalegrupper og mellem_andre personalegrupper og eleveme osv., opnås et ledelses-, lærer -, elev- og undervisningsmiljø, der kan prakisere UCplus'værdi- og pædagogiske grundlag. På de årlige strategiseminarerhar UCplus'formåI, værdigrundlag og pædagogikhøipnontet. Derud o.rer a.befdes der med løbende pædagogisktræning og uddannelse af undervisere. Yderligere e.r iga B-. sat, at alle undervisere over det næste år skal gennemgå en 4 dages uddannelse i "C-ooperative leaming", som.meget konl«et giver ideer og metoder til den enkelte undervisers didakiske forberedelse af underv1srungen. Da UCplus er en skole med speciale i kollekiv trafr[ beqder det, at der består et særligt_forho_ld m91- lem Uiplus' undervisere og p-rakikoplæreme i virlsomhederne og en gang om året samles virlsomhedemes.ip.æsentanter på UCplus, hvor erhvervsuddannelsen drøftes. Sikring af basale færdigheder: På UCplus kan vi se, ar en større del af vore elever end t,4lig.ere på erhvervsuddannelsen, er elever, som på bagrund af ordblindhed eller andre ånager har svage færdigheder med fra folkeskohn i dansk og i.g"ilg. Det kan også være elever, som har en udenlandskbaggrund. Disse elever med udenlandsk Uåg*"a har ofte froblemer med især dansk læsning og skrivninb, selv om de taler dansk fremragende. For disse elever arbejdes der med at sq/rke deres færdigheder i dansk og/ eller regning gennem FVIJ undervisning eller ordblindeundervisning. Målet er, at deltageme., u{ over at_få st}rket deres færdigheder i dansk åg regning, også får forberedt sig på at gå r gang med erhvervsuddannelsen, ved at have skabt en.g.r, rtå.gifoil*rirg, der kan støte dem i erhvervsuddannelsen på trods af svage basale lwalifikationer. UCplus er nu godkendt til at afvikle FVU forløb og UCplus samarbejder m.ed statens ordblindeskole om undervisning af ordblinde. Både F\ru-undervisningen og ordblindeundervisningen foregår på UCplus' adresse. Undervisning foregår hos UCplus for stadig at fastholde eleveme i et fagligt rttljø og ikke i et rent skolemiljø. De første FVU og ordblindefo rløb er staftet op i februar 2013. Som nævnt harga udaf^3_54 sag)1t1k på hovedforløbet. til at gennemføre"et FVU- eller ordblinde forløb,inden de starter ry 1k9l9op_holdene UCpLs har indkøbt bærbare pc med læseprogrammer, som stilles til rådighed for eleven under erhvervsuddannelsen. Med de fleste af de akuelle arbejdsgive rehar UCplus lavet en aftale om, at arbejdsgiveren giver fuld løn under FVU forløbet og at UCplus tilrettelægger undervisningen, så den enlrelte arbejdsplads ikke skal stiile alt for mange elever pr. hold. I skoleåret 2A13-201,4 vil UCplus fortsæcte og udbygge dette arbejde. Kvalitetsarbejdet: UCplus er cerrificeret til ISO 9001,ISO14001 og OFISAS 18001. Formålet med disse certificeringer, r*rlig ISO 9001, er, at skolens elever skal opleve enhøj gr:rd af tilfredshed, gode-karakergennemsnit og fiie f"rafald. UCplus' resultater på de 3 områder indikerer, at det eksisterende kvalitetsarbejde fungerer godt.
Som en del af kvalitetsspternet indgår *åli"g af deltagemes resultater og deltagemes tilfredshed med uddannelsen. Hidtil har UCplus brugt deltagemes karakerer og mundtlige evalueringer med tr<ursister til at r,.urdere, hvorvidt UCplus når tilfredsstillende resultater. Da der nu kommer flere og^flere elever, som har vanskeligt ved dansk og regning, forventes det, at karakereme, alt andet lige, viltalde. Karakereme alene er derfor ikke egnet til at kvantificere resuhateme af UCplus' arbejde på området.i2013 vil der derfor blive udarbejdet spørgeskema, som skal spørge ind til centrale forhold i erhvervsuddannelsen og som kan anvendes ti1 at kvantificere UCplus' indsats på en mere tolkbar måde.