Lovgivning omkring evaluering på friskoler: Friskoleloven 1b stk. 1 Skolen skal regelmæssigt underrette eleverne og forældrene om sit syn på elevernes udbytte af skolegangen. I Friskoleloven 1b stk. 2 Som led i undervisningen skal skolen løbende foretage evaluering af elevernes udbytte. I Friskoleloven 1b stk. 3 Skolen skal regelmæssigt foretage en evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejde en plan for opfølgning på evalueringen. Skolen skal offentliggøre resultatet af evalueringen og opfølgningsplanen (de væsentlige konklusioner). Evaluering på Voldumegnens Friskole Med udgangspunkt i at evaluering er et væsentligt systematisk redskab i skolens daglige arbejde, er visionen, via aktiv anvendelse af evalueringsredskaber, at skabe de optimale vilkår for alle elevers faglige, personlige og sociale udvikling. Visionen for evaluering skal ses i sammenhæng med visionen for trivsel og visionen for skole/hjem samarbejde. Ethvert samarbejde om eleven/undervisningen bør rumme evalueringsaspektet, da et godt samarbejde kræver konstant refleksion, evaluering og opfølgning, i forhold til at kunne skabe og samarbejde om noget nyt. Voldumegnens Friskoles vision for evaluering er, at den bør medvirke til at: udvikle og forbedre drage nytte af erfaringer synliggøre, dokumentere og begrunde bevidstgøre/reflektere Visionen søges nået gennem skolens principper for evaluering. Principper for evaluering: Vi evaluerer elevernes faglige, personlige og sociale udvikling og udbytte af undervisningen gennem forskellige evalueringsværktøjer, afhængigt af hvad det er, der skal evalueres. 1. Løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen og den videre formidling af dette. Kernen i den løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen er dialoger, observationer, samarbejde og vurderinger: Evalueringsværkstøjer som bruges: LUS MG prøver, matematik, forår, 1. 6. kl. ST prøver, dansk, forår, 2. kl. 6. kl. OS prøver SL prøver Evt. IL og DVO Evt. nationale test Sprog- og motoriskscreening, DLB, IL og KTI i 0.kl Elevsamtaler, ved behov i alle klasser
Klassesamtaler, ved behov, pigemøder, drengemøder, gruppemøder Forældresamtaler, to gange om året med udgangspunkt i elevplaner, samt samtaler ved behov Forældremøder, mindst en gange om året Daglig skole/hjemsamarbejde, telefonopkald, mails, dialog på skolen etc. Individuelle handleplaner, ved behov, udarbejdet af forældre, elev og pædagogisk personale i fællesskab Løbende evaluering af daglig undervisning 2. Løbende evaluering af skolens undervisning Evalueringen forholder sig til hvorvidt skolens undervisning lever op til indholdet i de undervisningsplaner/læseplaner, som skolen har valgt at følge, (Fælles Mål 09), samt inddrager opfølgningen af den foregående evaluering. Evalueringen sker med udgangspunkt i skolens fagplaner og værdisæt, samt den enkelte fags årsplan. Kernen i den løbende evaluering er baseret på dialog, samarbejde og vurderinger Klasseteammøder Fagudvalgsmøder Lærermøder P-møder for hele personalegruppen UMV, mindst hvert tredje år I skoleåret 2014-2015 er indsatsområdet: Implementering af ændringer på baggrund af den nye folkeskolereform o Projekttimer o Motionsbånd o Tidlig sprogstart: Engelsk i 0. klasse og tysk i 4. klasse o Klasseopdelt værkstedsfag fra 4. klasse Evaluering af skolens samlede undervisning foråret 2014 Siden skolens start i august 2012 er der foretaget løbende evalueringer og justeringer af undervisningens form og indhold. På følgende områder er der siden 2014 foretaget justeringer efter løbende evaluering: Morgensamling Klassen og klasselæreren møder i klassen kl. 0755 og følges hver dag til morgensamling kl. 0800 0815. Eleverne sidder nu klassevis, og hver lærer har morgensamlingen i en uge, så der opnås større sammenhæng. Vi arbejder i 2015 på at få en fortællekanon, så vi sikrer, at bestemte fortælleområder tilgodeses, f.eks. nordisk mytologi, eventyr, mærke- og helligdage. Vi har ugens sang, så eleverne får opbygget en større sangskat. Eleverne har medbestemmelse med sangvalget, der i øvrigt tager udgangspunkt i en sangkanon. Morgensamling er undervisning i fællesskab, i fælles kultur, at tage ordet og at give ordet. Der er hver dag voksenbeskeder og børnebeskeder, hvor alle de som har lyst kan få ordet. Dermed øves de demokratiske processer og børnene har et sted, de bliver hørt af alle på skolen.
Undervisning Vi har tydeliggjort lektiegivning, så forældrene nemmere kan følge med i barnets skolegang. Der er indført regelmæssige afleveringer i de store klasser. Vi har indført elevplaner som arbejdsredskab i planlægningen af den enkelte elevs undervisning samt optakt til skolehjemsamtalerne. IT: Der er indkøbt Active Boards for at øge anvendelsen af IT-baseret undervisning i klasserene, samt at tilgodese flere læringsstile. I sommeren 2014 anskaffede vi det første klassesæt ipads, og vi forventer det næste sæt er på plads i foråret 2015. Der er indkøbt alternative møbler bl.a. for at tilgodese flere læringsstile. Dialog Der udsendes ugebrev fra klasselærerne til forældrene bl.a. med orientering om undervisningen, klassens trivsel og lektierne; også fra andre faglærere. Der kan anvendes lektieplan. Vi har oprettet forældreintra, så kommunikationen er blevet lettere. Undervisningsmiljøvurdering foretaget ultimo 2013 primo 2014. Vi har undersøgt undervisningsmiljøet ved et simpelt spørgeskema: Undervisningsmiljøvurdering 1. Er du glad for at gå i skole? 2. Har du kammerater på skolen? Ja Nogen dage Nej Ja, mange Ja, nogen Nej 3. Har du gode frikvarterer? Ja Nogen dage Nej 4. Får du tit skældud? Ja Af og til Nej 5. Har I pyntet pænt i klassen? Ja Ja, lidt Nej 6. Er skolegården/legepladsen god Ja Ja, men der mangler Nej 7. Er der rent på din skole? 8. Sidder du godt i klassen?
9. Kan lyset tilpasses i dit klasselokale? 10. Kan temperaturen tilpasses i dit lokale? Her er elevernes svar i %, samt en oversigt over tiltag: Undervisningsmiljøvurdering 1. Er du glad for at gå i skole? 6 % svarer, at de ikke er særlig glade for at gå i skole. 2. Har du kammerater på skolen? 1 % svarer, at vedkommende ikke har nogle kammerater på skolen 3. Har du gode frikvarterer? 1 % svarer, at vedkommende ikke har gode frikvarterer 4. Får du tit skældud? 93 % svarer, at de sjældent eller aldrig får skæld ud på skolen 5. Har I pyntet pænt i klassen? 84 % synes, at der er pyntet pænt eller lidt pænt i klassen 6. Er skolegården/legepladsen god 62 % synes, at lejepladsen/skolegården er god. 33 % synes, at den er god, men at der mangler noget. 7. Er der rent på din skole? 93 % synes, at der er rent eller delvis rent på skolen. 8. Sidder du godt i klassen? 86 % synes, at de sidder godt i klassen. 9. Kan lyset tilpasses i dit klasselokale? 93 % er tilfreds eller delvis tilfreds med lyset i klassen. 10. Kan temperaturen tilpasses i dit lokale? 99 % er tilfreds eller delvis tilfreds med temperaturen i klassen. Ad 1, 2 og 3. Vi prøver, om vi kan lokalisere eleverne, så vi kan spørger nærmere ind til problematikken. Ad 4. Vi arbejder på, at det ikke er nødvendigt at skælde ud. I en enkelt klasse er der iværksat et trivselsforløb i samarbejde med Børns Vilkår. Ad 5. Det er hovedsageligt i de ældste klasser, at eleverne mangler "pynt". Klasselærerne arbejder samme med eleverne på at ændre på udsmykningen. Ad 6. Der er mange gode forslag fra eleverne til forbedringer i skolegården. Vi har fået skaterramper og elevrådet arbejder på at få et legetek. Det forventes iværksat foråret 2015. Ad 7. Da eleverne har medindflydelse på rengøringen, arbejder vi på, at de også tager det ansvar.
Ad 8. Vi prøver, om vi kan lokalisere eleverne, så vi kan spørger nærmere ind til problematikken. Derudover er der indkøbt alternative møbler, så der kan skiftes mellem traditionelle stole og f.eks. vippeøjne. Den næste evaluering af skolens samlede undervisning er foretages i skoleåret 2015-2016