Vejledning til sikring af uddannelsens vidensgrundlag

Transkript

1 Annette Falk december 2017 Vejledning til sikring af uddannelsens vidensgrundlag Skema 1 - status på vidensaktiviteter Skemaet har til formål at tydeliggøre, hvordan undervisernes vidensaktiviteter er relevante og dækkende for uddannelsens videnområder. Status på vidensaktiviteter I skemaet giver uddannelsen en oversigt over de sidste 2 års vidensprodukter og vidensaktiviteter indenfor alle de nævnte temaer/ indholdsområder. I skemaet angives aktiviteterne blot i stikordsform. Vidensprodukter og vidensaktiviteter Aktivitetens indhold og tilknytning til vidensform (professionsviden, udviklingsviden eller forskningsviden) Forankring og samarbejdspartnere Hvilke undervisere deltager/har deltaget PÆDAGOGENS GRUNDFAGLIGHED Maddannelse og sundhed, E. R. (2015). Maddannelse og sundhed. I: D. T. Gravesen (Red.), Pædagogik: Introduktion til pædagogens grundfaglighed (s ). Kbh.: Hans Reitzels Forlag. Professions- og udviklingsviden F&U Maddannelse Mad, krop og læring LOMA case study - expanded in Center for Food, Body and Learning Ruge D, Jacobsen M, Nielsen M og E.R (2015)LOMA case study - expanded in Center for Food, Body and Learning Abstract shared/model/base_uc/wp/editor/contributioneditor.xht ml?id= UCL, Forskning og udvikling 1

2 Forskningsviden Fagligt seminar Partnerskabsmøde i MPS Arla Foods Måltidspartnerskabet og F&U Fagligt seminar Fagligt seminar KSM-temadag i Vejle National temadag med resultatformidling af nationalt forsknings og udviklingsprojekt Udviklings- forskningsviden Oplæg symposium Social farming - Odense Internationalt netværk Måltidspartnerskabet og F&U Måltidspartnerskabet og F&U Fagligt seminar Fagligt seminar MPS-årsmøde COOP Oplæg og deltagelse Mad og pædagogik Oplæg Omstilling til økologiske fødevarer i danske stats-og uddannelsesinstitutioner gennem uddannelse af køkkenpersonale og styrket kommunikation med økologiske producenter og konsulenter. Forskningsviden Inspirationshæfte:, E.R.(2016) Madleg inspiration til daginstitutioner. Måltidspartnerskabet Udviklings- og forskningsviden Måltidspartnerskabet og F&U Måltidspartnerskabet og F&U Samarbejde mellem AAU, Kriminalforsorgen, UCL; Københavns Madhus og Øko++" Børne- og Ungeforvaltningen, Købehavnskommune. FOA. Kost og Ernæringsforbundet. Madkulturen. Måltispartnerskabet. Tidsskrift: PiO-nær Tidsskriftsnummer: 13 s. 8-9: Campushaver i Jelling Udgiver: UCLillebælt shared/model/base_uc/wp/editor/journalarticleeditor.xht ml Move projekt, E.R; Skytte I; Thomsen A..; Andersen M.M. (2016): 2

3 Køn og ligestilling ligger på rygraden. I Pædagogisk X-trakt. Tema: Køn mere end bare drengene og pigerne. VIA UC shared/model/base_uc/wp/editor/journalarticleeditor.xht ml Forskning og udvikling Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Pædagoguddannelsen i Odense UC-sektorprojekt Udviklings- og professionsviden Blogindlæg Rend og hop på Jellingmonumenterne: Pædagogstuderende udvikler matematiklege for aldersgruppen 3-6 år Christensen, M. N. & Larsen, L. K Børn, kulturarv og museer. Pécseli, B. (red.). 1 udg. HistorieLab: Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, Vol. 1, s s. 9 Udviklings- og professionsviden Blog indlæg: 55 pædagogstuderende batt'ler under konferencen - børn, Kulturarv og Museer Cafe- fremlæggelser kunne fortælle om resultaterne af deres Batt'le Kongernes Jelling Nationalmuseet Historie Lab, Nationalt Videnscenter for Historie- og Kulturarvsformidling F&U Historie Lab, Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, Forskning og Udvikling Mette Nørregaard Larsen, Lars Kjær Lars Kjær Larsen : PædMatMus: et set fra Jelling Rend og Hop på Jellingmonumenterne: Matematiklege til legesyge børn og voksne Christensen, M. N. & Larsen, L. K udg. HistorieLab: Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling. 34 s. Pædagogstuderende udvikler matematiklege til Jellingmonumenterne Larsen, L. K. & Christensen, M. N. 1 sep On-line artikel I Pioner nr Historie Lab, Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, Forskning og Udvikling "Kongernes Jelling" Nationalmuseet Give Egnens Museum Grandgård Larsen, L. K., Christensen, M. N. Forfattere: Larsen, L. K., Christensen, M. N. Blogindlæg PædMatMus lever med de studerende Links: Historie Lab, Nationalt Videncenter Forfattere: Larsen, L. K. 3

4 for Historie- og Kulturarvsformidling, Forskning og Udvikling Museerne kan være et uddannelsesrum, et udviklingsrum og et dannelsesrum for pædagoguddannelsen Kassetænkning Christensen, M. N. & Larsen, L. K Brug dit museum!. Byriel-Thygesen, M. & Olesen, M. B. (red.). National Museum of Denmark, 4 s. Historie Lab, Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, Pædagoguddannelsen Jelling, Forskning og Udvikling Lars Kjær Larsen Blogindlæg Pædagogstuderende skal udvikle matematik- og historielege Links: Historie Lab, Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, Forskning og Udvikling Forfattere: Larsen, L. K. Blogindlæg Flere børn skal møde kunst og Kultur - Grangård har fulgt opfordringen Historie Lab, Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, Grandgaard Forfattere: Larsen, L. K. Blogindlæg Pædagogstuderende i praktik på Give-Egnens Museum Links: Historie Lab, Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, Forskning og Udvikling Give Egnens Museum Forfattere: Larsen, L. K. Trainee Udvikling af et spor i pædagoguddannelsen med fokus på styrket samarbejde med praksis og opkvalificering af de studerende Vejle kommune Anja Vesterby Høy Aktivitet Eventyrlig leg med sprog Udvikling af samarbejdet med relevante personer om udvikling af arbejdet med børns sprog. Produktet var en markedsplads for Vejle bibliotek, sundhedsplejen i Anja Vesterby Høy og Martha 4

5 Eventyrlig leg med sprog en mulighed for alle 250 børn i alderen 0-5 år. Udvikling af samarbejdet med relevante personer om udvikling af borgers muligheder for at bruge bibliotekernes alsidige tilbud Vejle og Legeteket i Vejle FFE, Vejle Bibliotekerne, Bosteder, Beskyttede værksteder Lagoni Anja Vesterby Høy og Martha Lagoni 5

6 Vidensprodukter og vidensaktiviteter Dagbudspædagogik Aktivitetens indhold og tilknytning til vidensform (professionsviden, udviklingsviden eller forskningsviden) Forankring og samarbejdspartnere Hvilke undervisere deltager/har deltaget Aktivitet Nordplus, Internationalt netværk Pædagogers bevidsthed, - hvorfor og hvordan? et læremiddel til brug i modulet Køn, seksualitet og mangfoldighed i Pædagoguddannelsen. Fagligt seminar: Kulturarvsformidling i dagtilbud Læremiddel, E.R; Skytte I; Thomsen A.; Jensen S.; Andersen M.M. (2016) Pædagogisk arbejde med køn i daginstitutioner. Pædagogers bevidsthed, - hvorfor og hvordan et læremiddel til brug i modulet Køn, seksualitet i pædagoguddannelsen. Ikke publiceret /model/base_uc/wp/editor/bookeditor.xhtml?id= Nordplus Internationalt netværk Forskning og udvikling Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Pædagoguddannelsen i Odense UC-sektorprojekt Mette Nørgaard Konference: Hjernesmart pædagogik Konference Konference om neuropædagogik i dagtilbud V/ Anette Prehn Kvalitet i dagtilbud. Ny forskning af Brenda Taggart Dafolo Dafolo Anja Vesterby Høy Lone Nielsen og Sanne Fusager Konference Konference Sprogudvikling i praksis Konference Udvikling af samspil og identitet Generator UCL Lone Nielsen Lone Nielsen Legens sprog skal læres Nul til fjorten (0-14) Pædagogisk tidsskrift Legens sprog skal læres... Lagoni, M. & Høy, A. V I : Nul til fjorten (0-14) Pædagogisk tidsskrift. 26, 2, s Nul til fjorten (0-14) Pædagogisk tidsskrift Pædagoguddannelsen i Jelling Martha Lagoni og Anja Vesterby Høy 6

7 : Relations arbejde i et inkluderende perspektiv Vejle kommune, Århus universitet Lone Nielsen og Sanne Fusager Vidensprodukter og vidensaktiviteter SKOLE-OG FRITIDSPÆDAGOGIK Aktivitetens indhold og tilknytning til vidensform (professionsviden, udviklingsviden eller forskningsviden) Forankring og samarbejdspartnere Hvilke undervisere deltager/har deltaget Aktivitet Udviklingsprojekt om etablering og drift af en skolenær have Understøttende Undervisning UCL opsamler viden om udvikling, etablering og drift af en skolenær have, der på et senere tidspunkt kan indgå i en tilsvarende etablering i kommende campus på Niels Bohrs Alle i Odense. Move Understøttende undervisning Perspektiver i understøttende undervisning Feddersen, K., Kristensen, R. V., Lagoni, M. & Szulevicz, T I : Unge Paedagoger. 1, s (peer review) Forskningsviden Borgere (elever, patienter, kunder etc.), Ledere og medarbejdere i offentlige institutioner, Ledere, medarbejdere og studerende på professionsbacheloruddannelser, Aalborg Universitet F&U Lars Kjær Larsen Martha Lagoni Tværprofessionelt didaktikværksted, læring i siulerede rum Med tværprofessionelt didaktikværksted ønsker vi på langt sigt at undersøge og udvikle et tværfagligt professionsrettet modul Forskningsviden F&U Martha Lagoni Vidensprodukter og vidensaktiviteter VALGMODULER Aktivitetens indhold og tilknytning til vidensform (professionsviden, udviklingsviden eller forskningsviden) Forankring og samarbejdspartnere Hvilke undervisere deltager/har deltaget 7

8 Nationalt fagligt seminar KIBS Sundhedsfremme og bevægelse Deltagelse og oplæg Alle professionshøjskoler Vejledning til begreber Tema/indholdsområde: Her oplistes de overordnede videnområder. Det kan være fag-/kerneområder og/eller fag-/uddannelseselementer, afhængigt af, hvad uddannelsen selv vurderer, er hensigtsmæssigt ud fra uddannelsens bekendtgørelse. Produkter og aktiviteter: Kvalitet & Evaluering samler registrerede aktiviteter fra UC Viden og sender til uddannelsen. I kolonnen i skemaet oplistes de aktiviteter, som bidrager til at ajourføre og udvikle videngrundlaget på det pågældende videnområde for de angivne undervisere. Det kan fx være deltagelse i projekter, konferencer, faglige netværk og udarbejdelse af publikationer eller andre videnprodukter, jf. UC Videns definition af vidensprodukter og vidensaktiviteter (se definitionerne herefter). Der kan desuden kort beskrives andre aktiviteter, der sikrer vidensgrundlaget. Vidensindhold og vidensform: Her beskrives kort, hvilken viden de enkelte aktiviteter bidrager med og hvilke af de tre vidensformer - professionsviden, udviklingsviden og forskningsviden der indgår. Forankring og samarbejde: Her angives kort eksterne og interne professions- udviklings- og forskningsmiljøer. Hvilke undervisere deltager/har deltaget: Her anføres navne på de undervisere, der deltager/har deltaget i de enkelte aktiviteter. 8

9 Uddannelseschefens vurdering af de kommende 2 års behov for prioritering af vidensaktiviteter Der er behov for prioritering af følgende temaer/ indholdsområder 1 : Tema/indholdsområde 2 : 1. Specialiseringen social/special 2. Læringsteknologi 3. Tværprofessionalitet Hvad er begrundelsen for prioriteringen af dette område? 1. Specialiseringen social/special Der er behov for væsentlig flere videnaktiviteter indenfor specialiseringen generelt både projekter, udviklingsarbejder og endelig forskningsbaserede /informerede aktiviteter. Specielt er der behov for aktiviteter på nye arbejdsområder for pædagoger. 2. Læringsteknologi Der er behov for kapacitetsopbygning i forhold til IT didaktiske kompetencer i pædagoguddannelsen. Digitaliseringsdagsordenen tilsiger, at pædagogstuderende møder læringsteknologier og viden om didaktikken i denne sammenhæng i uddannelsen 3. Tværprofessionalitet 1 Temaer eller indholdsområder hentes fra uddannelsens centrale styringspapirer. 2 Der kan indsættes flere temaer/indholdsområder 9

10 De studerende skal i uddannelsen erhverve sig kompetencer, som matcher den tværprofessionelle tilgang, der arbejdes med i praksis. er som IPT (innovation på tværs), fælles temadage, udvikling af fælles moduler på lærer- og pæd.uddannelsen samt et udviklingsprojekt i de to uddannelser: tværprofessionelt didaktikværksted, læring i simulerede rum kalder på systematisk opsamling af viden i dette felt. Hvilke aktiviteter vil uddannelsen de næste 2 år igangsætte? Der vil blive igangsat aktiviteter indenfor de tre prioriterede områder i samarbejde med forskningsenheden og praksis. Hvilke medarbejdere påregnes at deltage i aktiviteterne Uddannelsens undervisere er stort set alle aktive i opgørelsen over videnaktiviteter. Det er endnu ikke afgjort hvem der konkret til indgå i de kommende aktiviteter. 10

11 Skema 1 - status på vidensaktiviteter Skemaet har til formål at tydeliggøre, hvordan undervisernes vidensaktiviteter er relevante og dækkende for uddannelsens videnområder. Status på vidensaktiviteter I skemaet giver uddannelsen en oversigt over de sidste 2 års vidensprodukter og vidensaktiviteter indenfor alle de nævnte temaer/ indholdsområder. I skemaet angives aktiviteterne blot i stikordsform. Vidensprodukter og vidensaktiviteter Aktivitetens indhold og tilknytning til vidensform (professionsviden, udviklingsviden eller forskningsviden) PÆDAGOGENS GRUNDFAGLIGHED Haverne i Jelling: Et interview Maddannelse og sundhed Tidsskrift: PiO-nær Tidsskriftsnummer: 12 Bidrag til lærebog: Pædagogik: Introduktion til pædagogens grundfaglighed Forankring og samarbejdspartnere Vejle Kommune F&U Maddannelse Mad, krop og læring Hvilke undervisere deltager/har deltaget Lars Kjær Larsen Skriftlig production LOMA case study - expanded in Center for Food, Body and Learning LOMA case study - expanded in Center for Food, Body and Learning Abstract UCL, Forskning og udvikling Fagligt seminar Partnerskabsmøde i MPS Arla Foods Måltidspartnerskabet og F&U Fagligt seminar KSM-temadag i Vejle National temadag med resultatformidling af nationalt forsknings og udviklingsprojekt Måltidspartnerskabet og F&U Fagligt seminar Oplæg symposium Social farming - Odense 11

12 Internationalt netværk Måltidspartnerskabet og F&U Fagligt seminar MPS-årsmøde COOP Oplæg og deltagelse - Måltidspartnerskabet og F&U Fagligt seminar Mad og pædagogik oplæg Måltidspartnerskabet og F&U Omstilling til økologiske fødevarer i danske stats-og uddannelsesinstitutioner gennem uddannelse af Samarbejde mellem AAU, køkkenpersonale og styrket kommunikation med Kriminalforsorgen, UCL; økologiske producenter og konsulenter. National Københavns Madhus og Øko++" Forskning Måltidspædagogik Børne- og Ungeforvaltningen, Købehavnskommune. FOA. Kost og Ernæringsforbundet. Madkulturen. Måltispartnerskabet. Udviklingsprojekt/ Innovation Undersøge og udvikle idéer til pædagogstuderendes arbejde med førmatematiske begreber og konkrete aktiviteter i et historisk miljø, Kongernes Jelling og Monumentområdet. Kongernes Jelling Nationalmuseet Historie Lab, Nationalt Videnscenter for Historie- og Kulturarvsformidling F&U Mette Nørregaard Larsen, Lars Kjær Blog indlæg: 55 pædagogstuderende batt'ler under konferencen - børn, Kulturarv og Museer Cafe- fremlæggelser kunne fortælle om resultaterne af deres Batt'le Historie Lab, Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, Forskning og Udvikling Lars Kjær Larsen PÆDMUS Afprøve en række undervisningsforløb for pædagogstuderende på museer. Nationalt Videncenter for Historie og Kulturarvsformidling. Lars Kjær Larsen Mette Nørgaard 12

13 Danmarks Jernbanemuseum Johannes Larsen Museet, Kerteminde Give Egnens Museum "Kongernes Jelling" Nationalmuseet Pædmus: projektet set fra Jelling Museerne kan være et uddannelsesrum, et udviklingsrum og et dannelsesrum for pædagoguddannelsen Pædagogstuderende udvikler matematiklege til Jellingmonumenterne Tidsskrift: PiO-nær Tidsskriftsnummer: 13 Rapport Museerne og de yngste medborgere: Et udviklingsprojekt mellem pædagoguddannelser og museer Historie Lab, Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, Forskning og Udvikling "Kongernes Jelling" Nationalmuseet Give Egnens Museum Grangård "Kongernes Jelling" Nationalmuseet Give Egnens Museum Grandgård Larsen, L. K., Christensen, M. N. Lars Kjær Larsen Forfattere: Larsen, L. K., Christensen, M. N. Blogindlæg PædMatMus lever med de studerende Links: Historie Lab, Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, Forskning og Udvikling Forfattere: Larsen, L. K. Pædagoguddannelsen skal afprøve nye muligheder Rapport: Museerne og de yngste medborgere: Et udviklingsprojekt mellem pædagoguddannelser og museer Historie Lab, Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, Lars Kjær Larsen 13

14 Pædagoguddannelsen Jelling, Forskning og Udvikling Blogindlæg Pædagogstuderende skal udvikle matematik- og historielege Links: Historie Lab, Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, Forskning og Udvikling Forfattere: Larsen, L. K. Blogindlæg Flere børn skal møde kunst og Kultur - Grangård har fulgt opfordringen Historie Lab, Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, Grandgaard Forfattere: Larsen, L. K. Blogindlæg Pædagogstuderende i praktik på Give-Egnens Museum Links: Historie Lab, Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling, Forskning og Udvikling Give Egnens Museum Forfattere: Larsen, L. K. Trainee Udvikling af et spor i pædagoguddannelsen med fokus på styrket samarbejde med praksis og opkvalificering af de studerende Vejle kommune Anja Vesterby Høy Aktivitet Eventyrlig leg med sprog Eventyrlig leg med sprog en mulighed for alle Udvikling af samarbejdet med relevante personer om udvikling af arbejdet med børns sprog. Produktet var en markedsplads for 250 børn i alderen 0-5 år. Udvikling af samarbejdet med relevante personer om udvikling af borgers muligheder for at bruge bibliotekernes alsidige tilbud Vejle bibliotek, sundhedsplejen i Vejle og Legeteket i Vejle FFE, Vejle Bibliotekerne, Bosteder, Beskyttede værksteder Anja Vesterby Høy og Martha Lagoni Anja Vesterby Høy og Martha Lagoni 14

15 15

16 Vidensprodukter og vidensaktiviteter Dagbudspædagogik Aktivitet Nordplus, Internationalt netværk Pædagogers bevidsthed, - hvorfor og hvordan? et læremiddel til brug i modulet Køn, seksualitet og mangfoldighed i Pædagoguddannelse n. Natur og naturfænomener i dagtilbud: Konference: Hjernesmart pædagogik Aktivitetens indhold og tilknytning til vidensform (professionsviden, udviklingsviden eller forskningsviden) Fagligt seminar: Kulturarvsformidling i dagtilbud Pædagogisk arbejde med køn i daginstitutioner: Denne undersøgelse kortlægger hvordan danske daginstitutioner arbejder med læreplanstemaet natur og naturfænomener Konference om neuropædagogik i dagtilbud V/ Anette Prehn Forankring og samarbejdspartnere Nordplus Internationalt netværk Forskning og udvikling Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Pædagoguddannelsen i Odense Danmarks Evalueringsinstitut Dafolo Hvilke undervisere deltager/har deltaget Mette Nørgaard Mette Nørgaard Anja Vesterby Høy Konference Kvalitet i dagtilbud. Ny forskning af Brenda Taggart Lone Nielsen og Dafolo Sanne Fusager Konference Sprogudvikling i praksis Lone Nielsen Konference Generator Konference Udvikling af samspil og identitet Lone Nielsen UCL : Legens sprog skal læres Martha Lagoni og 16

17 Nul til fjorten (0-14) Pædagogisk tidsskrift Pædagoguddannelsen i Jelling Anja Vesterby Høy : Relations arbejde i et inkluderende perspektiv Vejle kommune, Århus universitet Lone Nielsen og Sanne Fusager Vidensprodukter og vidensaktiviteter Aktivitetens indhold og tilknytning til vidensform (professionsviden, udviklingsviden eller forskningsviden) SKOLE-OG FRITIDSPÆDAGOGIK Aktivitet Udviklingsprojekt om etablering og drift af en skolenær have Understøttende Undervisningudvikling af et UCL opsamler viden om udvikling, etablering og drift af en skolenær have, der på et senere tidspunkt kan indgå i en tilsvarende etablering i kommende campus på Niels Bohrs Alle i Odense. Move Understøttende undervisning Forankring og samarbejdspartnere Borgere (elever, patienter, kunder etc.), Ledere og medarbejdere i offentlige institutioner, Ledere, medarbejdere og studerende på professionsbacheloruddannelse r, Aalborg Universitet F&U Hvilke undervisere deltager/har deltaget Lars Kjær Larsen Martha Lagoni Tværprofessionelt didaktikværksted, læring i siulerede rum Med tværprofessionelt didaktikværksted ønsker vi på langt sigt at undersøge og udvikle et tværfagligt professionsrettet modul F&U Martha Lagoni 17

18 Vidensprodukter og vidensaktiviteter VALGMODULER Nationalt fagligt seminar Aktivitetens indhold og tilknytning til vidensform (professionsviden, udviklingsviden eller forskningsviden) KIBS Sundhedsfremme og bevægelse Deltagelse og oplæg Forankring og samarbejdspartnere Alle professionshøjskoler Hvilke undervisere deltager/har deltaget 18

19 Vejledning til begreber Tema/indholdsområde: Her oplistes de overordnede videnområder. Det kan være fag-/kerneområder og/eller fag-/uddannelseselementer, afhængigt af, hvad uddannelsen selv vurderer, er hensigtsmæssigt ud fra uddannelsens bekendtgørelse. Produkter og aktiviteter: Kvalitet & Evaluering samler registrerede aktiviteter fra UC Viden og sender til uddannelsen. I kolonnen i skemaet oplistes de aktiviteter, som bidrager til at ajourføre og udvikle videngrundlaget på det pågældende videnområde for de angivne undervisere. Det kan fx være deltagelse i projekter, konferencer, faglige netværk og udarbejdelse af publikationer eller andre videnprodukter, jf. UC Videns definition af vidensprodukter og vidensaktiviteter (se definitionerne herefter). Der kan desuden kort beskrives andre aktiviteter, der sikrer vidensgrundlaget. Vidensindhold og vidensform: Her beskrives kort, hvilken viden de enkelte aktiviteter bidrager med og hvilke af de tre vidensformer - professionsviden, udviklingsviden og forskningsviden der indgår. Forankring og samarbejde: Her angives kort eksterne og interne professions- udviklings- og forskningsmiljøer. Hvilke undervisere deltager/har deltaget: Her anføres navne på de undervisere, der deltager/har deltaget i de enkelte aktiviteter. 19

20 Uddannelseschefens vurdering af de kommende 2 års behov for prioritering af vidensaktiviteter Der er behov for prioritering af følgende temaer/ indholdsområder 3 : Tema/indholdsområde 4 : 1. Specialiseringen social/special 2. Læringsteknologi 3. Tværprofessionalitet Hvad er begrundelsen for prioriteringen af dette område? 1. Specialiseringen social/special Der er behov for væsentlig flere videnaktiviteter indenfor specialiseringen generelt både projekter, udviklingsarbejder og endelig forskningsbaserede /informerede aktiviteter. Specielt er der behov for aktiviteter på nye arbejdsområder for pædagoger. 2. Læringsteknologi Der er behov for kapacitetsopbygning i forhold til IT didaktiske kompetencer i pædagoguddannelsen. Digitaliseringsdagsordenen tilsiger, at pædagogstuderende møder læringsteknologier og viden om didaktikken i denne sammenhæng i uddannelsen 3. Tværprofessionalitet De studerende skal i uddannelsen erhverve sig kompetencer, som matcher den tværprofessionelle tilgang, der arbejdes med i praksis. er som IPT (innovation på tværs), fælles temadage, udvikling af fælles moduler på lærer- og pæd.uddannelsen samt et udviklingsprojekt i de to uddannelser: tværprofessionelt didaktikværksted, læring i simulerede rum kalder på systematisk opsamling af viden i dette felt. 3 Temaer eller indholdsområder hentes fra uddannelsens centrale styringspapirer. 4 Der kan indsættes flere temaer/indholdsområder 20

21 Hvilke aktiviteter vil uddannelsen de næste 2 år igangsætte? Der vil blive igangsat aktiviteter indenfor de tre prioriterede områder i samarbejde med forskningsenheden og praksis. Hvilke medarbejdere påregnes at deltage i aktiviteterne Uddannelsens undervisere er stort set alle aktive i opgørelsen over videnaktiviteter. Det er endnu ikke afgjort hvem der konkret til indgå i de kommende aktiviteter. 21