Ansøgning om projekttimer i 2011 Sundhedsfaglig Højskole

Transkript

1 Dette skema vedrører ansøgning af timer til udviklingsprojekter i 2011 i VIA,, der falder inden for en af følgende kategorier (jf. Organisering af forsknings- og udviklingsindsatsen i ): Projekter der initieres på baggrund af den andel af undervisernes samlede arbejdstid, der i 2011 allokeres til FoU-aktiviteter. Disse igangsættes på baggrund af fastsatte tematikker og prioriteringer og på baggrund af den enkelte uddannelsers behov og strategier. Projekter, der igangsættes af globaliseringsmidlerne efter ansøgningsrunde, hvor FoU-indsatsens ledelse udstikker rammer i form af fastsatte tematikker og prioriteringer. De strategisk fastsatte tematikker, som ansøgninger vil blive prioriteret efter er følgende: Uddannelsesdidaktik og curriculum udvikling Rehabilitering Sundhedsteknologi Sundhedsfremme (herunder sundhedspædagogik) Fødevarer (herunder kost, motion og ernæring) Demens (herunder ældre) Palliation (herunder ældre) Andet Derudover prioriteres projekter under hensyntagen til deres bidrag til en række øvrige kriterier vedtaget af SFHs FoU-team, som er i overensstemmelse med VIAs Udviklingskontrakt (bidrag til uddannelsen, til professionen, inddragelse af studerende mv. jf. skemaets del 3). Af budgettekniske grunde kan der kun bevilges timer til aktiviteter et år af gangen. Derfor skal ansøgninger om fortsættelse af igangværende projekter også ske i dette skema (f.eks. projekter der i 2010 er gennemfør med støtte fra 4400-timerspuljen). Der er mulighed for i skabelonen at angive, hvorvidt projektet afsluttes i 2011 eller planlægges videreført i I så tilfælde angives hvilken del af projektet, som kan gennemføres inden for rammerne af 2011 samt omfanget af det samlede ressourcebehov. Skemaet falder i tre hoveddele: Del 1 til stamoplysninger Del 2 til oplysninger om projektets formål, tilrettelæggelse og metode Del 3 til oplysninger om øvrige kriterier Til slut i dokumentet findes en box med mulighed for evaluering af skabelonen og forslag til forbedringer i fremtiden

2 Del 1: Stamoplysninger Ønskers projektet igangsat under puljen fra globaliseringsmidlerne, eller undervisernes tid til FoU-aktiviteter? Projekttitel Ansøger(e)s navn(e) Uddannelsestilknytning Undervisernes tid til FoU-aktiviteter Udvikling af læringsstil- og professionsbaseret undervisningsforløb i faget histologi på modul 2, Bioanalytikeruddannelsen i Aarhus Birte B. Larsen, Anne Sofie Landbo og Inge Rasmussen VIAUC Bioanalytikeruddannelsen i Aarhus Antal timer der søges i Kan hele projektet gennemføres inden for ovenstående time-/tidsramme? Hvis nej: Hvilke faser kan gennemføres? E2011 Planlægning af overordnet forløb og udvikling af materialer og tests, laboratoriebesøg, sparring med netundervisere, pilotafprøvning af materialer og tests F2012 Planlægning af detaljeret forløb i Campus Nord, Aarhus, afvikling af undervisningsforløb E2012 Evaluering og justering af undervisningsforløb, materialer og tests F2013 Formidling af projektet Del 2: Projektets formål, tilrettelæggelse og metode Projektets relevans og originalitet Beskriv projektets faglige relevans og projektets bidrag til eksisterende viden og/eller praksis De studerendes læring skal optimeres ved at udvikle undervisningsformer, hvor der tages udgangspunkt i de studerendes forskellige læringsstile. Hertil skal udvikles undervisningsmaterialer. Histologi som undervisningsfag har hidtil præsenteret sig som et typisk udenadslære fag, hvor man let kan miste forståelsen for anvendelsen i komplekse sammenhænge, herunder professionsbasering. Vi vil arbejde induktivt med udgangspunkt i cases fra praksis, samt selvstændigt laboratoriearbejde. Det påtænkes at give de studerende løbende mulighed for selvtest til optimering af eget læringsudbytte. Nuværende eksamen er it-baseret, hvorfor vi vil integrere it i undervisningen i form

3 Projektets formål. Herunder projektets bidrag til: Uddannelsen Professionen Projektets mål og resultater. Beskriv resultater i form af konkrete bidrag til uddannelsen eller professionen der ønskes opnået med projektet (forbedring af arbejdsprocesser, udvikling af procedurer, materiel, undervisningsforløb, undervisningsmateriale, faglige artikler mv.) Design og metode Skitser projektets foreløbige design og metode. Projektets ressourcer Kræver gennemførelse af projektet andre ressourcer end timer til projektmedarbejderne? (F.eks. rejser, teknisk udstyr, IT, statistikhjælp og andre af konference, billedmateriale og tests. Da vores fysiske rammer ændres med udflytning til Campus (mindre plads, større hold) skal dette indtænkes i projektet. At udvikle undervisningen i histologi så den tilsvarer de studerendes forudsætninger og de fysiske rammer, således at læringsudbyttet øges og undervisningen gøres mere fleksibel i tid og rum. At basere undervisningen i histologi direkte på den praktiske anvendelse i professionen, Målet er at øge de studerendes forståelse af faget, således at viden, færdigheder og kompetencer kan anvendes på senere moduler og således at der kan ske en progression. Der skal udvikles: Designe undervisningsforløbet, der matcher forskellige forudsætninger og som kan overføres til andre fysiske rammer (større hold) Undervisningsmaterialer der matcher de forskellige læringsstile og inddrager it Tests, som de studerende kan anvende til løbende evaluering af eget læringsudbytte Indkøb af kameraer til mikroskoper Evaluering af undervisningsforløbet Der etableres en styregruppe, som er ansvarlig for planlægning, implementering og evaluering af projektet. Øvrige histologiundervisere og laboratoriepersonale inddrages i planlægnings- og implementeringsfasen. De studerende inddrages i evalueringsfasen. Det vil være hensigtsmæssigt at inkludere laboratoriebesøg med det formål at inddrage professionen i udviklingen af undervisningsforløbet, materialer etc. Det vil være relevant at inddrage netundervisere og materiale fra CELM projektet Timer hertil er inkluderede i det foreslåede timeantal.

4 understøttende elementer) Hvis ja: Hvordan dækkes disse? Formidling og videndeling Beskriv en plan for formidling af projektet og dets resultater til interne og eksterne interessenter. Projektet og dets resultater formidles til interne undervisere ved oplæg på pædagogisk dag, koordineringsgruppen/underviserforum, hvor de kliniske undervisere er til stede. Desuden formidles løbende i samarbejdsforum, hvor aftagerne deltager.. Del 3: Øvrige kriterier Er projektet initieret i samarbejde med interne eller eksterne partnere? (professioner, kommuner, regioner, virksomheder, andre uddannelsesinstitutioner) Forskningstilknytning og -samarbejde Beskriv arten af samarbejde med evt. forskningsinstitution. Formuleres projektet i tilknytning til et af SFHs (evt. VIAs øvrige) videncentre, hvilket? Skal der inddrages bachelorstuderende i dele af projektet? Indgår der medarbejdere i adjunktforløb i projektet? Hvis ja. Hvor mange og i hvilket omfang? Har projektet et monoprofessionelt eller tværprofessionelt fokus? Er der ansøgt om, eller givet tilsagn om (med)finansiering fra eksterne parter? Ikke direkte, men projektet høster erfaringer fra den netbaserede bioanalytikeruddannelse, som er udviklet i samarbejde med CELM Monoprofessionelt

5 Beskriv eventuelle muligheder for synergi mellem projektet og andre (forsknings- og udviklings-) aktiviteter i Sundhedsfaglig Højskole eller VIA Er der andre særlige kvaliteter ved projektet, som ikke indfanges af ovenstående spørgsmål. Det vil være tænkeligt, at erfaringer fra projektet kan anvendes i andre fagområder og/eller moduler ved bioanalytikeruddannelsen eller andre sundhedsuddannelser Kompetenceudvikling af involverede medarbejdere indenfor specielt IT og didaktik Leders påtegning: Evaluering: Hvordan har skabelonen været at arbejde med? Beskriv gerne forslag til forbedringer Ok, relativt overskuelig, nemt at overskue, hvad der er relevant..