Et refleksivt og pædagogik analyseredskab til vurdering af faglige ressourcer i professionsuddannelserne til lærer, pædagog og sygeplejerske

Transkript

1 Et refleksivt og pædagogik analyseredskab til vurdering af faglige i professionsuddannelserne til lærer, pædagog og sygeplejerske Projektleder Britta Hørdam bho@ucsj.dk Projektmedarbejder Anja Richter ari@ucsj.dk Projektmedarbejder Birgitte Sass bsa@ucsj.dk Projektmedarbejder Grethe Skaarup gsk@ucsj.dk Projektmedarbejder Palle Larsen pla@ucsj.dk Projektvejleder René B. Christiansen rbc@ucsj.dk Oplægget samt skabelon kan downloades frit via hjemmesiden

2 bog, billede, film, spil, simulation, lyd? Frem for at tale om tekstmedier eller læremidler kan det være nyttigt at tale om Lærings for herved at fremhæve, at læring altid tager udgangspunkt hos nogen, ikke noget; men at dette noget samtidig er afgørende for, at vi overhovedet kan tale om læring (Drotner, 2006)

3 ressourcetypologier Videnskabeligt baserede : Teorier og metoder fra monografier eller antologier som er videnskabelige arbejder, men ikke forskningsresultater. Primærlitteratur i form af filosofisk og/eller teoretisk baserede modeller af eller teorier om professionscentrale begreber. Forskningsbaserede : Forskningsartikler og rapporter herunder review-artikler. Faglige artikler baseret på evidens og publiceret i faglige tidsskrifter Udviklingsprojekter Ph.d.-afhandlinger, Monografier og antologier, der præsenterer forskningsresultater og dokumentation herfor Lærebogsorienterede : Lærebøger/Sekundærlitteratur: Kritisk præsentation af og overblik over andres videnskabelige arbejder. Overblik over resultater af forsknings- og udviklingsarbejder i centrale fag for professionen. Kritisk og teoretisk baseret præsentation af professionsbaseret viden, herunder professionens historiske udvikling. Viden om metoder til udvikling af viden og kvalitet i professionen. Evidensbaseret viden om professionelle handlinger og procedurer Andre : Andet med faglig, teoretisk og/eller etisk argumentation. Politiske programmer, som vedrører professionens virke. Love og bekendtgørelser af relevans for professionen. Etiske retningslinjer for professionen. Konventioner. Kronikker, wikis, hjemmesider, blogs, andres opgaver, cases, TV, film og radioudsendelser, Podcasts, konferenceoplæg, working papers, udstillinger, koncerter, egen (og andres) opgaveempiri mv.

4 Illustration over projektets forudantagelser X = professionsfaglighed Videnskabeligt baserede Lærebogsorienterede X Forskningsbaserede Andre

5 Skabelon til analyse af litteratur- og ressourcesammensætningerne i skriftlige opgaver V = videnskabeligt baserede F = forskningsbaserede L = lærebogsorienterede A = andre Ressource Muel-Dreyfus, Francine (2001): Uddannelse, jobforventninger og knuste drømme. In: Petersen, Karin Anna (red): Praktikker i erhverv og uddannelse. Akademisk Forlag, side (side 70ff eksempelvis næves en række forskningsbaserede undersøgelser) Typologi V F L A X Saugstad, Tone (2001): Teori og praksis i et aristotelesk perspektiv In: Petersen, Karin Anna (red): Praktikker i erhverv og uddannelse. Akademisk Forlag, side (gennemgang af en række teoretiske antagelser med forfatterens sammenstillinger og kommentarer, analyser og perspektiver) Aristoteles: (opslag 25/02/2009) Aristotle: (opslag 25/02/2009) X X X

6 vores model på mission ude i virkeligheden: resultaterne af en lille kvantitativ undersøgelse af tilfældigt udvalgte bacheloropgaver i lærerpædagog- og sygeplejerskeuddannelsen opgaver opgaver opgaver

7 Nota Bene: pas på den normative fare: den gode ressourceliste

8 eksempel fra læreruddannelsen (faget dansk) antal videnskabsbaserede forskningsbaserede lærebogsorienterede andre Totale antal benyttet i opgaven: 24 PROBLEMFORMULERING: Hvordan kan man på mellemtrinnet arbejde med udviklingen af elevernes genrebevidsthed? Hvad karakteriserer det moderne samfund? Hvilke krav stilles til dannelses indhold? Hvordan kan elevernes genrebevidsthed indgå som en del af deres dannelse og hvordan kan en sådan undervisning tilrettelægges?

9 Læreruddannelsen antal 59, ,7 16,5 22,6 videnskabsbaserede forskningsbaserede lærebogsorienterede andre totale antal benyttet i opgaverne: 407

10 Pædagoguddannelsen antal 61, ,6 11,4 25,5 videnskabsbaserede forskningsbaserede lærebogsorienterede andre totale antal benyttet i opgaverne: 184

11 Sygeplejerskeuddannelsen antal ,8 25,5 44,8 18,9 videnskabsbaserede forskningsbaserede 0 lærebogsorienterede andre totale antal benyttet i opgaverne: 408

12 Ressourcer: Biblioteksstyrelsen (2005): Studerende, Google og biblioteker. En undersøgelse af 1694 studerendes brug af biblioteket. [marts 2009] Drotner, Kirsten (2006): Fra skolebog til læringsressource. In: Olsen, Flemming B. (red): Gymnasiepædagogik, nr. 59. Hørdam, Britta & Jørgensen, Birgit Bidstrup (2007): Review af litteratur i professionsbacheloruddannelser- hvordan dokumenteres kvalitet og niveau af pensum? Paper. Standop, Ewald & Meyer, L.G. (2004): Die Form der Wissenschaftlichen Arbeit. Quelle & Meyer graphic material: wikipedia commons eller René B. Christiansen