Kompetenceudviklingsplan
|
|
- Dagmar Frederiksen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 P Kompetenceudviklingsplan Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle November 2018 Birgitte Roldsgaard Hansen, uddannelsesleder. Godkendt af FOKUS-råd og uddannelseschef i november 2018 UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Vejle UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Vestre Engvej 51C Vejle Tlf ucl.dk
2 Indhold 1. Indledning Baggrunden for kompetenceplanen Strategiske kompetenceområder Strategisk kompetence- og udviklingsindsats ved sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Indsatsområder i relation til vidensgrundlag Professionsrettet kompetenceindsats Forsknings- og akademisk kompetenceindsats Indsatsområder i relation til studentercentreret læring og høj studieintensitet Indsatsområder i relation til læringsfællesskaber Indsatsområder i relation til Ledelse Aftaler og proces Evaluering af kompetenceplan... 9
3 1. Indledning 1. Indledning I Sundhedsområdets Kompetencestrategi satses på medarbejdernes udviklings- og karrieremuligheder samt på strategisk kompetenceudvikling. Medarbejdere og lederes kompetencer anses som en afgørende ressource i at sikre organisationens eksistensgrundlag og attraktivitet. Kompetenceudvikling er en balance mellem medarbejderens faglige, didaktiske og personlige udvikling, organisationens ønsker, udvikling og organisering, medarbejderens motivation og mening samt organisationens behov for kompetent opgavevaretagelse. Formålet med denne kompetenceplan er at sikre høj opgavekvalitet og kompetente medarbejdere. Den understøtter uddannelsens opgaver, profil og de professionsbaserede læreprocesser, og den skal sikre en kobling mellem uddannelsens strategiske retning, organisationens kompetenceopbygning samt den individuelle kompetenceudvikling. Det anses som en bærende værdi, at alle medarbejdere skal have mulighed for og tilskyndes til kompetenceudvikling. Det betyder dog langt fra, at alle skal kompetenceudvikles i samme retning, da der skal være muligheder for specialiseringer afhængig af interesseområde, den enkeltes kompetencer og afdelingens behov. Denne kompetenceplan er udarbejdet umiddelbart efter fusionen, og gevinsterne fra denne er endnu ikke høstet. Nærværende kompetenceplan nævner derfor ikke for kompetenceudviklingstiltag, der rækker ud til vores nye uddannelser i UCL Erhvervsakademiet men vi er opmærksomme på dette potentiale. 1.1 Baggrunden for kompetenceplanen Ledelsen anser kompetenceudviklingen af medarbejderne som helt central i sygeplejerskeuddannelsen. Når kompetenceudviklingsplanen udarbejdes sker det på baggrund af; Kompetencestrategien for Området for SUNDHED, MUS- og TUS samtaler, vores prioriteringer i forhold til behov for kompetenceudvikling i forhold til det pædagogiske grundlag og vidensgrundlaget i uddannelsen. Gennem systematisk arbejde med disse elementer i Afdelingsledelsen på de lokale FO- KUS-råd og i Uddannelsesteams planlægges og gennemføres systematisk kompetenceudvikling af medarbejderne. Hvilket illustreres i nedenstående figur: 3/9
4 2. Strategiske kompetenceområder Uddannelsens prioriteringer i forhold til udvikling af vidensgrundlaget Uddannelsernes prioriteringer ift udvikling af det pædagogiske grundlag Kompetenceplan for uddannelsen MUS medarbejderens individuelle behov for kompetenceusvikling Områdets strategiske indsatsområder TUS team og medarbejdergruppers behov for kompetenceudvikling 2. Strategiske kompetenceområder Området for Sundhed i UCL har identificeret følgende indsatsområder og konkrete kompetenceudviklingsaktiviteter Udvikling og omsætning af videngrundlag Udvikling og implementering af studentercentreret læring og høj studieintensitet Udvikling af effektive, professionelle læringsfællesskaber Udvikling og sikring af robust uddannelsesledelse og ledelsesinformation styrkelse af ledelse På baggrund af ovenstående kompetenceområder udvikles kompetence- og udviklingsindsats ved Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle. 4/9
5 3. Strategisk kompetence- og udviklingsindsats ved sygeplejerskeuddannelsen i Vejle 3. Strategisk kompetence- og udviklingsindsats ved sygeplejerskeuddannelsen i Vejle 3.1 Indsatsområder i relation til vidensgrundlag Professionsrettet kompetenceindsats Omdrejningspunktet er sikring af en tydelig professionsrettet undervisning og vidensgrundlag af høj kvalitet. Alle uddannelsesfaglige medarbejdere med sygeplejerskebaggrund deltager i pædagogisk netværk med kliniske samarbejdspartnere en gang hvert semester. Her er der fokus på udvikling af uddannelse, idet der udveksles viden om dels igangværende uddannelsesinitiativer dels om aktuelle indsatser i professionen. Alle uddannelsesfaglige medarbejdere har årligt mulighed for at tage på studiebesøg i professionen her er der især fokus på medarbejdere, der ikke har en sygeplejefaglig baggrund. Disse studiebesøg udvælges med udgangspunkt i det overblik uddannelsesteam og FOKUS-rådet får gennem arbejdet med vidensgrundlaget samt medarbejderens individuelle behov, der er fremkommet ved MUS Alle uddannelsesfaglige medarbejdere deltager med jævne mellemrum på konferencer arrangeret af relevante professionsudøvere. Disse konferencer udvælges med udgangspunkt i det overblik uddannelsesteams og FOKUS-rådets får gennem arbejdet med vidensgrundlaget og de fem faglige temaer i sundhedsområdet samt medarbejderens individuelle behov, der er fremkommet ved MUS Alle uddannelsesfaglige medarbejdere uden ph.d-kompetencer gennemfører i CAT 1 med udgangspunkt i et professionsrelevant område med henblik på at sikre kontinuerlig udvikling af curriculum Når alle uddannelsesfaglige medarbejder har gennemgået CAT, skal hvert team udarbejde en CAT/semester Alle i uddannelsen sætter fokus på videndeling både viden fra CAT, temadage, konferencer, uddannelsesforløb og forskning i og fra professionen 1. Critically Apparised Topic (CAT) herunder systematisk litteratursøgning og kritisk vurdering af forskningsbaseret litteratur 5/9
6 3. Strategisk kompetence- og udviklingsindsats ved sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Nøglepersoner på Hi-Fi-simulationsundervisning indgår et læringsfællesskab med simulationsansvarlige på SLB med det formål at sikre tydelig professionsbasering i studieaktiviteter. Dette foregår i et tæt samarbejde mellem superbrugere og uddannelsesleder Alle uddannelsesfaglige medarbejdere arbejder med internationalisering i form af studiebesøg på Erasmus-legater og IaH-aktiviteter. Der er afviklet to besøg i 2018 og planlagt to besøg i Forsknings- og akademisk kompetenceindsats Omdrejningspunktet er en kombination af uddannelse til adjunkter og lektorer, styrkelse af videnskabeligt miljø på uddannelsen og implementering af systemer til sikring af forsknings- og udviklingsbaserede curriculum. Alle uddannelsesfaglige medarbejdere uden ph.d-kompetencer gennemfører i CAT med udgangspunkt i et professionsrelevant område med henblik på udvikling af forskningsinformeret undervisning, samt selv at erhverve sig øgede kompetencer i informationssøgning. Alle uddannelsesfaglige medarbejdere har mulighed for at deltage i de to Journal Clubs der arrangeres årligt for uddannelsesfaglige medarbejdere og evt. kliniske samarbejdspartnere og studerende i forhold til fælles faglige emner med udgangspunkt i videnskabelige artikler. Alle uddannelsesfaglige medarbejdere har mulighed for at deltage i de to Akademiske eftermiddage, der arrangeres årligt for uddannelsesfaglige medarbejdere og evt. kliniske samarbejdspartnere og studerende i forhold til fælles faglige emner med udgangspunkt i fx videnskabelige artikler eller akademiske metoder. Udvalgte uddannelsesfaglige medarbejdere indgår i i Journal Club om emner udbudt af interne og eksterne samarbejdspartnere. Emnerne skal hidrøre enten de fem faglige temaer eller være områder, som gennemgangen af vidensgrundlaget har peget på Tre uddannelsesfaglige medarbejdere deltager 2019 i præ ph.d.-programmet i Området for Sundhed og i samarbejde med UCL s øvrige forskningsmiljøer Udvalgte uddannelsesfaglige medarbejdere deltager løbende i projekter i samarbejde med professionsudøvere, der er i 2019 to konkrete projekter med SLB + et med Hedensted Kommune Der arbejdes målrettet på såvel fastholdelse som rekruttering af medarbejdere med forskeruddannelse med henblik på en målsætning om 30 % af uddannelsesfaglige medarbejdere har ph.d. i /9
7 3. Strategisk kompetence- og udviklingsindsats ved sygeplejerskeuddannelsen i Vejle I løbet af 2019 fordobles antallet af undervisere med ph.d-kompetencer forventeligt til seks medarbejdere. I 2019 er derudover to undervisere i gang med ph.d-forløb og fire i præ ph.d-forløb. Undervisere med forskerkompetencer eller i præ ph.d-forløb udbyder bachelorprojekter, der giver de studerende mulighed for forskningstilknytning 3.2 Indsatsområder i relation til studentercentreret læring og høj studieintensitet Omdrejningspunktet er sikring og udvikling af undervisning, der faciliterer læring via studenterinddragelse og høj studieintensitet. Ligeledes er kompetenceudvikling i forhold til læringsteorier samt innovative og digitale læringsformer i fokus. Alle uddannelsesfaglige medarbejdere får mulighed for at deltage i pædagogiske læringsfællesskaber på tværs med henblik på såvel klassiske som innovative og digitale læringsformer samt understøttelse af studentercentreret læring og høj studieintensitet; eksempelvis i forhold til simulationsundervisning, tværprofessionelle elementer og valgfag m.fl. Alle uddannelsesfaglige medarbejdere har fokus på videndeling omkring innovative undervisningsformer, idet vi tror på, at både variation i undervisningen og mange af de mere innovative undervisningsformer skaber øget studieintensitet Øget studieintensitet og studentercentreret læring fordrer velfungerende fællesskaber mellem de studerende. Vi har derfor kontinuerligt fokus på undervisernes kompetencer til at hjælpe de studerende med at håndtere udfordringerne ved gruppebaseret læring. Alle underviserne kompetenceudvikles ved behov gennem vejledning med coachuddannet kollega. 3.3 Indsatsområder i relation til læringsfællesskaber Omdrejningspunktet er læringsfællesskaber mht. udvikling, dokumentation, tilrettelæggelse, gennemførelse og evaluering af læringsforløb. Ligeledes kvalificering af kollektive indsatser med henblik på effektivitet og kvalitet af studieaktiviteter. Alle uddannelsesfaglige medarbejdere deltager i det læringsfælleskab, som pædagogisk forum er, 8 gange årligt, hvor der sættes fokus på områder, der udspringer af de overordnede strategier og uddannelsens pædagogiske grundlag. Alle undervisere deltager i to seminarer årligt i Afdelingen, hvor der sættes fokus på områder, der udspringer af de overordnede strategier og uddannelsens pædagogiske grundlag. Alle adjunkter indgår i UCL s adjunktprogram 7/9
8 3. Strategisk kompetence- og udviklingsindsats ved sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Lektorer indgår i de læringsprogrammer, der etableres af UCL Som et supplement til UCL s adjunktprogram indgår alle adjunkter i et lokalt adjunktforum, der faciliteres af adjunkterne selv med hjælp fra erfarne lektorer. Her sættes der bl.a. fokus på studentercentreret læring og uddannelsens pædagogiske grundlag I 2018 indgår 2 uddannelsesfaglige medarbejdere i faglige videnscirkler 2 relateret til de tværgående faglige temaer i området; aldring og flere gode leveår, lighed og sundhed, rehabilitering og sundhedsfremme, patientsikkerhed, diagnostik og behandling, samarbejdet med borgeren og familien og statistik. I 2019 tilknyttes yderligere 2 medarbejder videnscirkler relateret til de tværgående faglige temaer To uddannelsesfaglige medarbejdere har i 2018 deltaget i engelskkurser med henblik på et levende og synligt internationalt studiemiljø samt styrkelse af UCL s internationale attraktivitet som læringspartner Nøglepersoner på Hi-Fi-simulationsundervisning indgår et læringsfællesskab med simulationsansvarlige på SLB til sikring af høj kvalitet i studieaktiviteter. Innovationsnøglepersoner har et læringsfællesskab på tværs i afdelingen, hvor ideer til læringsformer, der kan øge de studerendes studieintensitet udveksles Teamkoordinatorerne har et læringsfælleskab på tværs i afdelingen hvor der drøftes uddannelsesmæssige forhold på tværs i afdelingen De kliniske koordinatorer på tværs i SUND har et læringsfællesskab, hvor uddannelse i den kliniske del drøftes Alle undervisere har mulighed for efter aftale at bede en kollega give sparring på egen undervisning og vejledning 3.4 Indsatsområder i relation til Ledelse Omdrejningspunktet er sikring af høj kvalitet i ledelse af uddannelsen, sammenhæng mellem ledelse og ledelsesinformation i afdelingen, området og UCL samt kompetence til at løfte projektlederopgaver. I Afdelingen betragter vi ledelse som en teamopgave, og koordinatorerne inddrages derfor gennem FOKUS-rådet og det fælles FOKUS-råd i ledelsen af Afdelingen. AMR og Tr inddrages gennem TRIO i ledelsen af Afdelingen 2. Videnscirkler: Undervisere reflekterer sammen og i samarbejde med en cirkelleder, typisk en forsker eller ph.d. studerende, over ny teoretisk viden med henblik på nye tiltag i egen praksis 8/9
9 4. Aftaler og proces Der planlægges med individuel kompetenceudvikling for uddannelseskoordinator, klinisk koordinator, international koordinator AMR og TR med henblik på at sikre deres kompetence til opgavevaretagelse. Kompetenceudviklingen af disse medarbejdere foregår ved ledelsessparring, workshops, og deltagelse i netværksgrupper. Derudover kan der planlægges individuel kompetenceudvikling i form af temadage og formel uddannelse. 4. Aftaler og proces Medarbejderrelaterede behov for kompetenceudvikling identificeres ved MUS. Der udarbejdes individuel handleplan samt udpeges parametre til identifikation af målopfyldelse. Planen kan både indeholde elementer af områdets fælles kompetenceudviklingselementer, afdelingens kompetenceudviklingsplaner og individuelle faglige og personlige udviklingselementer. Status for vidensaktiviteter og prioritering af vidensaktiviteter understøtter den konkrete udmøntning af Kompetencestrategien jf. Skema 1: Status på vidensaktiviteter i Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Skema 2: Prioriteringer af vidensaktiviteter Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Kompetenceudviklingsplaner på afdelingsniveau drøftes i FOKUS-rådet, på Afdelingslederniveau og i TRIO. Dette sker for dels at identificere fælles kompetenceudviklingsbehov, dels for at koordinere aktiviteterne 5. Evaluering af kompetenceplan Kompetenceplanen drøftes en gang årligt i Afdelingsledelsen og i Fællesudvalget med henblik på orientering om årets kompetenceudviklingsaktiviteter, resultater og evt. justering af strategi. 9/9
Professionsbaseret læring
PÆDAGOGISK GRUNDLAGSDOKUMENT Professionsbaseret læring på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle TS: 1313116 Marts 2017 Indhold 1. Indledning... 3 2. Læreprocesser i Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle... 3 3.
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Kompetencestrategi
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Kompetencestrategi Godkendt i HSU 26. september 2016 1. Kompetencestrategi for UCL 1.1 Indledning I University College Lillebælt (UCL) anses medarbejdere og lederes kompetencer
Læs mereAdjunktprogrammet i UCL
Adjunktprogrammet i UCL 2016-2017 Indholdsfortegnelse Adjunktprogrammet i UCL 2016-2017... 1 1. Indledning... 3 2. Formål... 4 3. Struktur og indhold... 4 3.1 Introduktionsdag... 4 3.2 Kursusdage... 4
Læs mereVi vil afprøve konceptet, og Birgitte deltager i teammøder i september 2019, hvor der er TUS en time i hvert team
Agenda FOKUS-rådsmøde Mødedato 2. november 2018 Starttidspunkt 10:00 Sluttidspunkt 12:00 Afdeling Mødeadresse Mødelokale Referent Godkendelse af referatet Deltagere UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole
Læs mereDen konkrete deltagelse i adjunktuddannelsen beskrives i adjunktplanen (se eksempler link).
Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Formål... 4 3. Struktur og indhold... 4 3.1 Introduktions dag... 4 3.2 Kursusdage... 4 3.3... 5 3.4 Årshjul for kursusdage og workshops... 6 3.4.1 Kursusdage...
Læs mere7. semester. Praksisinnovation, entreprenørskab, udvikling og forskning i radiografi. September 2018 RADIOGRAFUDDANNELSEN UCL
RADIOGRAFUDDANNELSEN UCL 7. semester Praksisinnovation, entreprenørskab, udvikling og forskning i radiografi September 2018 UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Niels Bohrs Allé 1. 5230 Odense M
Læs mereStudieforløb med fokus på: Ledelse af sygepleje Kvalitets- og udviklingsarbejde
Forløb for modul12 studerende i Sektion for Brystkirurgi afsnit 3103 og 3104 Studieforløb med fokus på: Ledelse af sygepleje Kvalitets- og udviklingsarbejde 22-11-2012 Rigshospitalet Udarbejdet af klinisk
Læs mereBioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen
Bioanalytikeruddannelsen Odense Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen ************* Kulturen i afdelingen skal understøtte medarbejdernes professions- og
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed Februar Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert Olsen
Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for Sundhed Februar 2019 Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Læs mereUCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget
UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget 21-09-2016 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag og de faglige miljøer...
Læs mereTemamøde med Over- og afdelingssygeplejersker. Mandag den 4. oktober Kl
Temamøde med Over- og afdelingssygeplejersker Mandag den 4. oktober Kl. 9.00-11.30 Program Velkommen og præsentation af programmet Den reviderede sygeplejerskeuddannelse v/ Inger Lise Den nye Social og
Læs mereKompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Kompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Med denne beskrivelse af skolens kompetencestrategi vil vi skabe et fælles grundlag for kompetenceudviklingen af skolens medarbejdere. Vi vil bruge
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed September Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for Sundhed September 2018 Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Læs mereUCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget
UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget Godkendt: 20-09-2016 Revision: 06-07-2017 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag
Læs mereUCL uddanner til fremtiden
Notat Afdeling/enhed Oprettelsesdato Tværgående Uddannelsesudvikling 25-feb-2017 Udarbejdet af ULRM Journalnummer Dokumentnavn Fremragende uddannelse til strategi drøftelse 2018-2020 Dokumentnummer UCL
Læs mereStatus og mål. Status og udviklingsplan for Spor F: Videngrundlag DEL I: STATUS
DEL I: STATUS Udfyldt af niveau 3-leder: ILNI Udfyldt: 08-12-2017 Status og mål Udbuddets aktiviteter til understøttelse af videngrundlaget i det forgangne år: a) FoU-projekter initieret af udbuddet/uddannelsen:
Læs mereKompetencestrategi
Kompetencestrategi 2017-2018 1 Indhold 1. Strategisk kompetenceudvikling i UCC 2. UCC s kerneopgave 3. Kompetenceudvikling af den enkelte medarbejder 4. Prioriterede kompetenceudfordringer og indsatsområder,
Læs mereMødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense
Mødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense University College Lillebaelt 1 TS-dok.nr. 343531 13. januar 2014 Formålet med den beskrevne mødevirksomhed
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration
Uddannelsesberetning 2017 Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner
Læs mereFOKUS-rådsmøde
Mette, Christina og 1. Velkommen tilbage til Christina. 2. Censorrapporter fra vinterens prøver (udvikling af professionelle og effektive læringsfællesskaber). Kl. 8.10 8.30 Censorrapporterne skal drøftes
Læs mereIntegration af undervisning om kliniske retningslinjer i professionsbacheloruddannelsen
Integration af undervisning om kliniske retningslinjer i professionsbacheloruddannelsen - ideer og tanker Lea D. Nielsen, Cand. Cur, Adjunkt, UC Syddanmark, Esbjerg Sygeplejerskeuddannelsen, Projektsygeplejerske
Læs mereStrategi Blended Learning i KomU
Notat Afdeling/enhed Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Oprettelsesdato 15-apr-2016, rev. 6-maj-2016, rev. 5-juli-2016, rev. 2 nov-2016. Udarbejdet af Peder Ohrt med sparring af ledere og medarbejdere
Læs mereKompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Kompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Med denne beskrivelse af skolens kompetencestrategi vil vi skabe et fælles grundlag for kompetenceudviklingen af skolens medarbejdere. Vi vil bruge
Læs mereHANDLEPLAN 2018, 2. ledelsesniveau
HANDLEPLAN 2018, 2. ledelsesniveau Handleplanen er indgået den 05-02-2018 mellem Prorektor og Heidi Have for chefområdet Institut for sundhedsuddannelse. INDSATSOMRÅDER 1 EFFEKTMÅL KONKRET MÅLEPUNKT BESKRIVELSE
Læs mereStrategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital
Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital Indledning Aarhus Universitetshospital skal i fremtiden tilhøre eliten blandt universitetshospitaler i Europa indenfor
Læs mereMSK Strategi
Indhold Mission... 2 Vision... 2 Styrkepositioner... 3 Indsatsområder i strategien... 4 Vision for uddannelse... 5 Vision for forskning og udvikling... 6 Vision for relations- og videnssamarbejde... 7
Læs mereKvalitetskonferencer. Retningslinje for afvikling af kvalitetskonferencer. Kvalitetsafdelingen. Udarbejdet
Udarbejdet 11.9.2018 Kvalitetskonferencer Retningslinje for afvikling af kvalitetskonferencer Kvalitetsafdelingen UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Odense UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole
Læs mereBeskrivelsesramme for uddannelsesfaglige medarbejderes kompetencer
Bilag 1 Beskrivelsesramme for uddannelsesfaglige medarbejderes kompetencer Indledning: University College Lillebælt nåede en vigtig milepæl, da HSU i juni 2009 vedtog Kompetencestrategi og politik og med
Læs mereKompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt
Kompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt Kompetencer i University College Lillebælt University College Lillebælt er en institution, hvor viden er den afgørende faktor for eksistensgrundlaget,
Læs mereModulbeskrivelse. 7. semester. Modul 13. Professionsbachelor i sygepleje
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN Modulbeskrivelse 7. semester Modul 13 Professionsbachelor i sygepleje Efterårssemesteret 2017/18 Indhold MODUL 13 2 TEMA: VALGMODUL SYGEPLEJE PRAKSIS-, UDVIKLINGS- OG FORSKNINGSVIDEN
Læs mereSIDST RETTET Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde
SIDST RETTET 31.5 2018 Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde Indhold Introduktion... 3 Formål 3 Opfølgning... 3 Processen og tidsplan... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
Læs mereInnovation PÅ TVÆRS Odense-Svenborg forår 2017
Innovation PÅ TVÆRS Odense-Svenborg forår 2017 Hvad er Innovation PÅ TVÆRS i UCL? Innovation PÅ TVÆRS (IPT) er et tre ugers forløb, hvor der alle dage arbejdes med et innovationsprojekt. Innovation PÅ
Læs mereHelhedsvurdering. Vejledning til helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige. kvalitet i Den sundhedsfaglige diplomuddannelse
26.04.2017 Helhedsvurdering Vejledning til helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet i Den sundhedsfaglige diplomuddannelse Indhold 1. Introduktion... 3 1.1 Formål... 3 1.2 Opfølgning... 3 2.
Læs mereUddannelsesberetning Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle
Uddannelsesberetning 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Indhold 1. Manglende målopfyldese... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Frafald efter 2. semester (2.3.1)... 3 2. Prioritering
Læs mereRedegørelse for og eksempel på systematisk arbejde med vidensgrundlaget
UCL SELVEVALUERINGSRAPPORT Redegørelse for og eksempel på systematisk arbejde med vidensgrundlaget Uddannelsesledelsen ved Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle, Maj 2017 TS:1204017 Indhold 1. Den strategiske
Læs mereGenerel beskrivelse med information til klinisk praksis
Sygeplejerskeuddannelsen Institut for Sygepleje Modul 13 Valgmodul: Sygepleje Praksis-, udviklings- og forskningsviden Generel beskrivelse med information til klinisk praksis Kolofon Dato 1. oktober 2016
Læs mere1. NY TEKNOLOGI I PRAKSIS
Notat Afdeling/enhed Ledelsessekretariatet Oprettelsesdato 08-aug-2012 Udarbejdet af TWHV Journalnummer Dokumentnavn 208140.progbes teknologi i praksis.docx Dokumentnummer 1. NY TEKNOLOGI I PRAKSIS Programejer
Læs mereSeminar om Campusutvikling
Oplæg d. Seminar om Campusutvikling Erik Knudsen Rektor UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Danmark Disposition UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole hvem er vi? Hvordan har vi arbejdet med
Læs mereKompetenceudviklingsstrategi
Kompetenceudviklingsstrategi Kompetenceudviklingsstrategi for pædagogiske medarbejdere og ledere i skoleforvaltningen 2015-2017 Skoleforvaltningens vision og strategiske mål skaber retning for Skoleforvaltningens
Læs mereMål og strategi for videnudvikling i UCN. Professions-
Mål og strategi for videnudvikling i UCN. Professions- og udviklingsbasering samt forskningssamarbejde Dokumentdato: Dokumentansvarlig: bbc Godkendt af UCN s direktion den 27. oktober 2008 Senest revideret:
Læs mereInnovation PÅ TVÆRS Odense-Svendborg efterår 2018
Innovation PÅ TVÆRS Odense-Svendborg efterår 2018 Hvad er Innovation PÅ TVÆRS i UCL? Innovation PÅ TVÆRS (IPT) er et tre ugers forløb, hvor der alle dage arbejdes med et innovationsprojekt, som udspringer
Læs mereIdeer til organisering og implementering af tværgående talentforløb ved grunduddannelserne i UCL
Ideer til organisering og implementering af tværgående talentforløb ved grunduddannelserne i UCL December.2017 Udarbejdet af adjunkt Lizzi M. Carlsen på vegne af den tværfagligt sammensatte MOVE gruppe.
Læs mereAarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet
Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet Formål med kvalitetsarbejdet Kvalitetspolitikken har til formål at etablere et fælles værdigrundlag for kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet
Læs mereFeedback skema Kliniske underviseres rolle ved intern og ekstern prøve Temadag ledere og kliniske undervisere Praktikkoordinator Anne Karin Petersen
Feedback skema Kliniske underviseres rolle ved intern og ekstern prøve Temadag ledere og kliniske undervisere Praktikkoordinator Anne Karin Petersen Læringsprocesser og baggrundsmaterialer udvikling af
Læs mereRolle- og ansvarsbeskrivelse
2016 Rolle- og ansvarsbeskrivelse Uddannelsesleder Administrationsbacheloruddannelsen og Socialrådgiveruddannelserne i Odense og Vejle 1. Ledelsesniveauer Beskrivelserne tager afsæt i LEADs 1 tydeliggørelse
Læs mereAU indsatsområde: Skabe uddannelser og studiemiljø af høj kvalitet baseret på innovative læringsmiljøer
AU indsatsområde: Skabe uddannelser og studiemiljø af høj kvalitet baseret på innovative læringsmiljøer Strategiske AU s mål er ift. 2011 at opnå derfor have kvalitetssikring af uddannelser på opnå fuld
Læs mereUddannelsesberetning Socialfaglig Diplomuddannelse
Uddannelsesberetning 2017 Socialfaglig Diplomuddannelse Indhold Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3
Læs mereHANDLEPLAN 2018, Videreuddannelsen. 2. og 3. ledelsesniveau
HANDLEPLAN 2018, Videreuddannelsen. 2. og 3. ledelsesniveau Handleplanen er indgået den 02-03-2018 mellem Prorektor og Jens Juulsgaard Larsen for chefområdet EVU. INDSATSOMRÅDER 1 EFFEKTMÅL KONKRET MÅLEPUNKT
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner
Læs mereNu starter proces omkring Ny-løn Lønoversigterne lander i vores indbakker i denne eller næste uge.
TRIO Referat Mødedato 20. 03. 2018 Starttidspunkt 08:00 Sluttidspunkt 10:00 Afdeling/enhed Afdeling for Sygeplejerskeuddannelserne i Svendborg og Vejle Dokumentnavn Dagsorden TRIO-møde Deltagere Helene
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner
Læs mereBeskrivelsesramme for studievejlederes kompetencer/ for medarbejdere ved studievejlederfunktionen i UCL
Beskrivelsesramme for studievejlederes kompetencer i UCL Denne beskrivelsesramme er udarbejdet med afsæt i UCL s Kompetencestrategi og politik. UCL har tidligere udarbejdet en Beskrivelsesramme for udannelsesfaglige
Læs mereOVERGANGSSTRATEGI FOR FORSKNING PÅ NÆSTVED, SLAGELSE OG RINGSTED SYGEHUSE
OVERGANGSSTRATEGI FOR FORSKNING PÅ NÆSTVED, SLAGELSE OG RINGSTED SYGEHUSE 2017-2018 Baggrund I Region Sjælland blev i foråret 2017 gennemført en større evaluering af forskningsområdets udvikling siden
Læs mereMødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense
Mødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense University College Lillebaelt 1 Formålet med den beskrevne mødevirksomhed er, at den skal afspejle
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 TS:
Læs mereStrategi for Internationalisering ved Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg, Vejle og Odense, University College Lillebælt
Strategi for Internationalisering ved Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg, Vejle og Odense, University College Lillebælt Internationalisering med indblik og udsyn 1. Indledning Internationalisering er et
Læs mereMål og Strategiske indsatsområder
Mål og Strategiske indsatsområder 2018-2022 har det overordnede mål, at udvikle skolen og undervisningen, så vi understøtter elevernes faglige og personlige udvikling og forbereder dem bedst muligt til
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Beskæftigelse
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelsen i Beskæftigelse Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel
Læs mereHoldningsnotat - Folkeskolen
Holdningsnotat - Folkeskolen På alle niveauer har der været arbejdet hårdt for Skolereformens start, og nu står vi overfor at samle op på erfaringerne fra år 1. Centralt for omkring folkeskolen står stadig,
Læs mereProcedure for evaluering af undervisning på læreruddannelsen i Aarhus September 2014
Procedure for evaluering af undervisning på læreruddannelsen i Aarhus September 2014 Krav til evaluering af undervisning. For at sikre kvalitet i undervisningen på VIAs ordinære uddannelser og videreuddannelser
Læs mereLedelse af udvikling af læringsmålstyret undervisning
Ledelse af udvikling af læringsmålstyret undervisning Leon Dalgas Jensen Lektor, ph.d. Program for Læring og Didaktik Professionshøjskolen UCC, Videreuddannelsen Fælles Mål 2014 indebærer: Der skal undervises
Læs mereRolle- og ansvarsbeskrivelse
2016 Rolle- og ansvarsbeskrivelse Uddannelsesleder Læreruddannelsen og Pædagoguddannelsen i Jelling 1. Ledelsesniveauer Beskrivelserne tager afsæt i LEADs 1 tydeliggørelse af, at ledelsesopgaven er forskellig
Læs mereHelhedsvurdering. Vejledning til opfølgning på evaluering af hele uddannelser. i grund- og videreuddannelser
20.03.2018 Helhedsvurdering Vejledning til opfølgning på evaluering af hele uddannelser i grund- og videreuddannelser Indhold 1. Regelgrundlag... 2 2. Introduktion... 3 2.1 Formål... 3 2.2 Forår og efterår...
Læs mereRetningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde
Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde 2017 2. september 2017 Indhold Introduktion... 3 Formål 3 Opfølgning... 3 Processen og tidsplan... 3 Skema til dokumentation af uddannelsernes
Læs merePartnerskabsaftale mellem Hjørring Kommune og UCN. Hjørring Kommune. uc:n. Uddannelse i virkeligheden
Partnerskabsaftale mellem og UCN uc:n u r n im Partnerskabsaftale mellem og UCN 1 Indledning For at fremme fælles interesser indgår og UCN en partnerskabsaftale for perioden 1. april 2016-1. april 2018.
Læs mere1. Regnskabsafslutning 2016 og budget 2017
Afdelingsledermøde Mødedato 3. april 2017 Starttidspunkt 09:00 Sluttidspunkt 13:00 Afdeling/enhed Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Dokumentnavn Dagsorden Dokumentnummer Arbejdsområde Referent Helle 1.
Læs mereAnbefalinger til indsatser til professionalisering af studiegruppearbejdet i læreruddannelsen (Bilag 1)
Anbefalinger til indsatser til professionalisering af studiegruppearbejdet i læreruddannelsen (Bilag 1) Formålet med dette notat er at sætte retning og rammer for arbejdet på national og lokal plan med
Læs mereAnsøgning om projekttimer i 2011 Sundhedsfaglig Højskole
Dette skema vedrører ansøgning af timer til udviklingsprojekter i 2011 i VIA,, der falder inden for en af følgende kategorier (jf. Organisering af forsknings- og udviklingsindsatsen i 2010 2012): Projekter
Læs mereStrategi for kompetenceudvikling for medarbejdere ved Radiografuddannelsen og CONRAD. Senest opdateret januar 2013
1 Strategi for kompetenceudvikling for medarbejdere ved Radiografuddannelsen og CONRAD Senest opdateret januar 2013 2 Om strategi for kompetenceudvikling Formål At understøtte kompetenceudvikling på organisatorisk
Læs mereAfsluttende afrapportering til: Fonden for ENTREPRENØRSKAB vedr. projekt:
Afsluttende afrapportering til: Fonden for ENTREPRENØRSKAB vedr. projekt: Entreprenørskab i den ergoterapeutiske profession og uddannelse - styrkelse af entreprenante og innovative processer i grunduddannelsen.
Læs mereSkriftlig evalueringspraksis
Skriftlig evalueringspraksis 2016-2019 Evalueringspraksis for beskriver, hvordan uddannelsens moduler evalueres. Evalueringspraksis beskriver desuden, hvordan evalueringsresultaterne analyseres, og hvordan
Læs mereUddannelsesberetning Undervisningsfag
Uddannelsesberetning 2016 Undervisningsfag Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel (3.1)... 4 1.4
Læs mereRelevans, faglig kontekst og målgruppe
RESUMÉ Forskning og udvikling på professionshøjskolerne som vej til uddannelseskvalitet Denne rapport beskriver de erfaringer, som medarbejdere og ledere på professionshøjskoler har med at koble forskning
Læs mereForslag til kompetenceudvikling af undervisere (Bilag 5) Indhold:
Forslag til kompetenceudvikling af undervisere (Bilag 5) Når udfordringen i læreruddannelsen er at udvikle en mere ambitiøs studiekultur (jf. Evaluering af Læreruddannelsen, dec. 2018) anbefaler arbejdsgruppen,
Læs mereGRUNDUDDANNELSERNE VED UCL. Det akademisk rettede talentforløb
GRUNDUDDANNELSERNE VED UCL Det akademisk rettede talentforløb December 2017 Det akademisk rettede talentforløb Indhold 1. Det akademisk rettede talentforløb... 3 1.1 5 ekstra ECTS-point... 3 1.2 Introduktion,
Læs mereBilag 4: Professionsbachelorprojektet
Bilag 4: Professionsbachelorprojektet (Lokal modulbeskrivelse for BA-modulet på 8. semester er under udarbejdelse) BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA1: At undersøge
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Ledelse
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelsen i Ledelse Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel (3.1)...
Læs mereKompetenceudviklingspolitik
Ministeriets kompetenceudviklingspolitik skal skabe klarhed over og sætte rammerne for koncernens samlede indsats for kompetenceudvikling og dermed definere retningen for koncernens arbejde med kompetenceudvikling.
Læs mereStrategi for. Kompetenceudvikling, karriereveje og postlektorkvalificering for undervisere ved University College Lillebælt, Sygeplejerskeuddannelsen
1 Strategi for Kompetenceudvikling, karriereveje og postlektorkvalificering for undervisere ved University College Lillebælt, Sygeplejerskeuddannelsen Lederrådet UCL Sygeplejerskeuddannelsen 15.12.2013
Læs mereSamarbejde mellem klinisk praksis og Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg
Samarbejde mellem klinisk praksis og Sygeplejerskeuddannel Overordnede retningslinjer for kommunikation og samarbejde vedrørende Sygeplejerskeuddannelserne i Odense og Svendborg: Det overordnede samarbejde
Læs mereVIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og
Læs mereModulbeskrivelse. 7. semester - modul 13. Hold ss2010v. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 7. semester - modul 13 Hold ss2010v Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 13... 1 TEORETISKE VALGMODULER... 2 KLINISKE
Læs mereTalentstrategi i UCL. Udkast. Udvalg af fagkyndige
Talentstrategi i UCL Udkast Udvalg af fagkyndige April 2018 Udvalg af fagkyndige Fejl! Ingen tekst med den anførte typografi i dokumentet. Indhold 1. Talentstrategi i UCL... 3 1.1 Formelle rammer... 3
Læs mereACT2LEARN FORMER FREMTIDENS FAGLIGHED SAMMEN GØR VI DIG BEDRE
ACTLEARN FORMER FREMTIDENS FAGLIGHED SAMMEN GØR VI DIG BEDRE MÅLHIERARKI STRATEGISKE INDSATSOMRÅDER I UCN ACTLEARN PÆDAGOGIK OVERORDNEDE MÅL UDVIKLINGSMÅL Vi designer læring med fokus på individ, gruppe
Læs mereUddannelsesforløb. Kompetencegivende. uddannelse. for sundhedssocialrådgiverne
Kompetencegivende uddannelse for sundhedssocialrådgiverne Uddannelsesforløb MODUL I Problemstillinger og teoretiske perspektiver i relation til de målgrupper, som sundhedssocialrådgiverne møder i deres
Læs mereKvalitetssikring og pædagogisk udvikling på EUC Sjælland.
Kvalitetssikring og pædagogisk udvikling på EUC Sjælland. Formålet med kvalitetssikringen på EUC Sjælland er at understøtte skolens visioner og strategiplan, samt det pædagogiske og didaktiske grundlag.
Læs mereAdjunktprogram UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole August 2018
UCL Erhvervsakademi og professionshøjskole Adjunktprogram Adjunktprogram UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole August 2018 Indhold 1. Indledning... 3 2. Formelle rammer... 3 2.1 Ledelsesforankring...
Læs mereAt reflektere over forskellige værdiopfattelser og interessemodsætninger inden for sygeplejeprofession
Modul 13 - Tema og læringsudbytte Tema: Valgmodul - Sygepleje Praksis-, udviklings- og forskningsviden Valgmodulet retter sig mod sygeplejefaglig udvikling inden for patient- og borgerrettet sygeplejevirksomhed
Læs mereDin guide til Innovation PÅ TVÆRS
Din guide til Innovation PÅ TVÆRS Kære studerende. Dette er en guide for dig, der snart skal starte på Innovation PÅ TVÆRS. Her har vi samlet svarene på de spørgsmål, som vi tænker, at du har, og vi håber,
Læs mereLedelsesgrundlag for arbejdstilrettelæggelse for uddannelsesfaglige medarbejdere
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Ledelsesgrundlag for arbejdstilrettelæggelse for uddannelsesfaglige medarbejdere Erfaringer ved Kirsten Hillman, Videreuddannelsen UNIVERSITY COLLEGE 2 Målsætninger for den
Læs mereTværprofessionelle studieaktiviteter og uddannelsestilbud for studerende i Området for Sundhed UCL
University College Lillebælt Tværprofessionel Læring og samarbejde Tværprofessionelle studieaktiviteter og uddannelsestilbud for studerende i Området for Sundhed UCL Katalog over tværprofessionelle uddannelsestilbud
Læs mere1. Notat fra fællesmødet for uddannelsesudvalgene 17. november 2016
Notat Afdeling/enhed Ledelsessekretariatet Oprettelsesdato 24. november 2016 Udarbejdet af olsj Journalnummer 0200-16486-2015 Dokumentnavn Notat fra fællesmøde for uddannelsesudvalgene i UCL den 17. november
Læs mereNationale moduler i pædagoguddannelsen
11. april. 2014 Nationale moduler i pædagoguddannelsen Godkendt af ekspertgruppen på møde den 11. april 2014 Køn, seksualitet og mangfoldighed Pædagogens grundfaglighed Modulet indeholder forskellige diskurser
Læs merehuman first Indsatsområder
human first Indsatsområder 2018-2020 2 Human first Human First er et partnerskab på sundhedsområdet mellem VIA University College, Region Midtjylland og Aarhus Universitet, hvor vi sammen stræber efter
Læs mereÅret 2010 - Indledning
EVU 2010 (1) Året 2010 - Indledning - Resultat (Stigning i omsætning stigning i omkostninger) - Revision af diplom - Akkreditering (pilotprojekt) - Evalueringer - Administration - Større projekter EVU
Læs mereFysioterapeutuddannelsens Evalueringspraksis
University College Lillebælt UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Fysioterapeutuddannelsens Evalueringspraksis Godkendt af Søren Pedersen, vicedirektør, 14.09.16 Justeret 10.09.16 Evalueringspraksis i Fysioterapeutuddannelsen
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 7. semester
Semesterbeskrivelse 7. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereFORSKNINGSPROGRAM Forskning inden for MVU-professionerne 2015-16
Forskningens Hus, Holbæk Sygehus, Region Sjælland FORSKNINGSPROGRAM Forskning inden for MVU-professionerne 2015-16 Forskningens Hus, Holbæk Sygehus, indgang E1, Smedelundsgade 60, 4300 Holbæk Forskning
Læs mereFaglige kvalitetsoplysninger> Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud
1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Hvem er målgruppen 3 Redskabets anvendelsesmuligheder... 4 Fordele ved at anvende Temperaturmålingen 5 Opmærksomhedspunkter ved anvendelse af Temperaturmålingen 5
Læs mere