Rapport fra rektor til bestyrelsen ved Nordfyns Gymnasium om slutmål for resultatkontrakt for perioden 1. januar 2017 til 31.

Transkript

1 Bilag 9.1 til bestyrelsesmøde torsdag 15. marts 2018 Rapport fra rektor til bestyrelsen ved Nordfyns Gymnasium om slutmål for resultatkontrakt for perioden 1. januar 2017 til 31. december 2017 Nærværende resultatkontrakt er indgået i henhold til Ministeriet for Børn og Undervisning (Lov- og Kommunikationsafdelingen): Bemyndigelse til at indgå resultatkontrakter med institutionens øverste leder og øvrige ledere, samt retningslinjer herfor (27. juni 2013). Formål med resultatkontrakten Resultatkontrakten med den øverste leder skal tjene følgende overordnede formål: Den skal fungere som et styringsredskab for bestyrelsen Den skal understøtte dialogen mellem bestyrelse og ledelse om fastsættelse og gennemførsel af væsentlige lang- og kortsigtede målsætninger Den skal skabe synlighed og gennemskuelighed omkring institutionens mål og resultater. Resultatkontrakten omfatter to økonomiske rammer En basisramme og en ekstraramme. Basisrammen: Bestyrelsen bestemmer hvilke indsatsområder, der skal indgå i basisrammen. Indsatsområderne skal afspejle institutionens udfordringer, kortsigtede som langsigtede. Ekstrarammen: Til ekstrarammen er der knyttet tre krav: Indsatsområderne skal indeholde krav om markante resultater, som fører til synlige ændringer for institutionen. Blandt indsatsområderne i ekstrarammen skal indgå målsætninger om Et målrettet arbejde med prioritering og planlægning af lærernes arbejdstid, så lærerne anvender en større del af deres arbejdstid sammen med eleverne ved undervisning eller andre læringsaktiviteter. En målrettet indsats mod frafald. Rapporten er fremlagt for bestyrelsen 15. marts Kurt René Eriksen Rektor Nordfyns Gymnasium Side 1 af 17

2 Indsatområder Basisrammen 1. Rekruttering og samarbejde med områdets folkeskoler 2. Større udbud af uddannelser på Nordfyns Gymnasium 3. Udvidet brug af data i lærerteams og faggrupper 4. Iværksætteri og innovation 5. Grønt gymnasium bæredygtighed og ressourcebevidsthed 1. Rekruttering og samarbejde med områdets folkeskoler Indsats Samarbejdet med områdets folkeskoler er afgørende for skolens mulighed for at rekruttere elever og bidrage til den nationale målsætning om at 95 % af en årgang skal have en ungdomsuddannelse. Nordfyns Gymnasium videreudvikler de særlige valgfagsforløb til elever fra 7., 8. og 9. klasse. Der afholdes særlige forløb for 10. kl i Næsby og Søndersø. Valgfagene kan være sprog, samfundsfag, naturvidenskab, robotteknologi, e-sport, samt digital produktion i et FabLab. Udviklingen sker i nært samarbejde med områdets folkeskoler og skoleforvaltninger. Skolen udbygger netværket med lærere fra områdets folkeskoler. Indikatorer Antallet af fælles pædagogiske møder, elevbesøg, lærerudveksling, valghold i skoleåret og efteråret Elevoptag (en relevant indikator, men den er først kendt i juni 2018!) Vægtning 30% Samarbejde: Nordfyns Gymnasium har et tæt samarbejde med områdets folkeskoler, og dette samarbejde styrkes og videreudvikles løbende. Nordfyns Gymnasium har udarbejdet et inspirationskatalog som udgangspunkt for et samarbejde med folkeskolerne og for et udviklingsarbejde om konkrete forløb, fx naturvidenskabelige forløb og journalistik. I 2016/2017 og efteråret 2017 er der afholdt flere møder mellem gymnasielærere og folkeskolelærere om undervisningsforløb mhp. etablering af samarbejde. Brobygning/introduktionskurser: I skoleåret 2016/2017 blev der afholdt 11 introduktionsforløb med elever fra 8. klasse, i alt 198 elever, og 6 brobygningsforløb for 9. og 10. klasser med i alt 51 elever. I efteråret 2017 har der været afholdt 8 brobygningsforløb for 9. og 10. klasse, i alt 31 elever. Niveauet for 8. kl. er lidt lavere end det foregående år, for 9. og 10. klasse er niveauet uændret i 2016/2017, men lavere i efteråret Valgfagssamarbejde: Skoleåret 2016/2017: Tre lærere fra Havrehedskolen og tre lærere fra Nordfyns Gymnasium udviklede sammen valgfagsforløb for elever fra Havrehedskolen i fagene idræt (27 elever, 5 moduler) - programmering/kodning (23 elever, 3 hele dage) og musik (12 elever, 1 hel dag). Skoleåret 2016/2017 og efteråret 2017: Sammen med Tietgenskolen har Nordfyns Gymnasium deltaget i et valgfagssamarbejde om temaet Bæredygtighed. Formålet med forløbet var at give eleverne indblik i gymnasieuddannelserne STX og HHX ved at belyse det fælles tema på baggrund af forskellige gymnasiale fag, fx samfundsfag, engelsk, billedkunst, design & arkitektur, fysik og kemi samt informatik. I skoleåret 2016/2017 foregik undervisningen fem fredage i efteråret (uge 36-40) og fem fredage i foråret (uge 1-5). I skoleåret 2017/2018 foregik undervisningen i efteråret i to blokke á 4 onsdage. Hold I uge og hold II uge Side 2 af 17

3 Særligt tilrettelagt valgfag: I skoleåret 2016/2017 blev en gruppe elever fra Søndersøskolen undervist i spansk. Februar og marts 2017: Fire klasser på Sletten Skole (70-75 elever) blev undervist i programmering/robotteknologi. Lærere fra Sletten Skole deltog som hjælpelærere. Hver torsdag i skoleåret 2017/2018 undervises en gruppe på 24 elever fra 7. og 8. klasse fra Søndersøskolen på Nordfyns Gymnasium i Programmering & Robotteknologi et modul om ugen. Undervisningsforløb: Skoleåret 2016/2017: I uge 47 og 49 blev der gennemført et specialforløb i fagene engelsk og samfundsfag for 10. klasses elever fra Næsby Skole. Holdene bestod af hhv. 23 og 25 elever, og fra Nordfyns Gymnasium deltog to engelsklærere og en samfundsfagslærer. Skoleåret 2017/2018: Næsby Skole har ikke længere 10. klasse, og dermed har det ikke været muligt at fortsætte samarbejdet om de særlige 10. klasses forløb. I stedet har vi indgået et samarbejde med forløb for 10. klasse på Søndersøskolen. I efteråret 2017 planlagde lærerne specialforløb for 10. klasse fra Søndersøskolen om Guns and Violence (engelsk, dansk og samfundsfag). Forløbet er afholdt i januar Kollegialt samarbejde - Møde på tværs af skoleformer I april 2017 holdt Nordfyns Gymnasium møde med repræsentanter for optageområdets folkeskoler, hvor vejledere, skoleledere, sproglærere og lærere i naturvidenskab deltog. Efter et fælles oplæg om gymnasiereformen diskuterede faggrupperne overgangen fra folkeskole til gymnasiet, niveau, materialer, arbejdsformer mm. Som opfølgning på dette møde blev der i september måned holdt pædagogisk weekend for gymnasiets lærere med temaet: Fra folkeskole til gymnasium. Uddannelsesmesser: I efteråret 2016 og 2017 har Nordfyns Gymnasium afholdt og deltaget i uddannelsesmesse for 8., 9. og 10. klasser på Nordfyn arrangeret af UUO. Uddannelsesmesserne blev afholdt i Nordfyns Gymnasiums lokaler. Orientering om gymnasiet: I foråret 2017 blev studievejledere fra Nordfyns Gymnasium inviteret til at deltage i orienterende møder for forældre og elever på flere folkeskoler fx Pårup Skole, Tarup Skole og Næsby Skole. Elevoptag for 2018: Antallet af ansøgere pr. 1. marts 2018 er på samme niveau som i 2017, hvilket på baggrund af en svagt faldende størrelse på ungdomsårgangen vurderes at være tilfredsstillende. Andelen, der søger STX i 2018 på Nordfyns Gymnasium, kan først opgøres i juni, når Undervisningsministeriet offentliggør statistik for årets ansøgning til ungdomsuddannelser. Side 3 af 17

4 2. Større udbud af uddannelser på Nordfyns Gymnasium Indsats Nordfyns Gymnasium arbejder for at skabe et større udbud af gymnasiale ungdomsuddannelser i skolens bygninger. Processen foregår i samarbejde med kommunale og regionale myndigheder. Indikatorer Antallet af nye gymnasiale uddannelser i skolens udbud for Vægtning 20% Nordfyns Gymnasium har i 2017 analyseret mulighederne for at skabe et større udbud af gymnasiale uddannelser i skolens bygninger. De juridiske aspekter er afklaret og drøftet med regionale myndigheder. Der er udarbejdet en handleplan for oprettelse af andre udbud end det eksisterende. Handleplanen kan effektueres, når en række formalia bl.a. Undervisningsministeriet rammer for udbud og tilsagn fra samarbejdspartnere gør det muligt. I samarbejde med Nordfyns Kommune oprettes et 10. klassecenter på Nordfyns Gymnasiums matrikel fra august Syddansk Erhvervsskole leverer undervisere til 10. klassecenteret, men elever og lærere på centeret skal indgå som en naturlig del af studiemiljøet på Nordfyns Gymnasium. Der er således et uddannelsescampus i Søndersø med Nordfyns Gymnasium, Afdeling Nordfyn HF og VUC Fyn og 10. klassecenteret (SDE) fra august Side 4 af 17

5 3. Udvidet brug af data i lærerteams og faggrupper Indsats Nordfyns Gymnasium benytter allerede tilgængelige data fra det studieadministrative system og Undervisningsministeriets faste rapporter til at identificere indsatsområder og at fastlægge handleplaner for lærerteams, faggrupper og ledelse. Skolen ønsker at udvide anvendelse af tilgængelige data til gavn for elevernes undervisning og gennemførsel af uddannelse. Desuden ønsker skolen gennem anvendelse af Big Data og designede forespørgsler hos Danmarks Statistik at få et mere detaljeret billede af studenternes efterfølgende uddannelser i relation til socioøkonomiske indikatorer og resultater ved studentereksamen. Indikatorer Benyttede data og rapporter i lærerteams og faggrupper. Udvikling af forespørgsler i Databanken og Datavarehuset Udvikling af designede forespørgsler hos Danmarks Statistik. Vægtning 15% I 2017 er omfanget af data tilgængelige gennem Databanken i Undervisningsministeriet udvidet betydeligt. Nordfyns Gymnasiums har opnået stor rutine i at søge data i Nordfyns Gymnasium har som det fremgår af årsrapport 2017 hentet store mængder af statistiske oplysninger om skolen, elever, karakterer og overgang til videregående uddannelser. Viden om elevernes resultater samlet og i sammenligning med forventede værdier og lignende skoler benyttes i faggrupper, lærerteams og ledelse til at sikre kvaliteten af uddannelsen på Nordfyns Gymnasium. I denne sammenhæng er de enkelte fags eksamensresultater beregnet ud fra den socioøkonomiske reference et fast punkt ved faggruppemøder, hvor ledelsen deltager. Hensigten er at denne benchmarking skal give anledning til opfølgning i faggruppen. Indsigt i overgang til videregående uddannelser er analyseret og benyttet bl.a. i forbindelse med indsatsområdet Karrierelæring til at give lærere og elever en større bevidsthed om mulighederne efter afsluttet studentereksamen. Side 5 af 17

6 4. Iværksætteri og innovation Indsats Nordfyns Gymnasium fortsætter gennem temadage, fællesarrangementer og i undervisningen med at præsenterer eleverne for iværksætteri og innovation. Indikatorer Deltagelse med arrangementer i den internationale iværksætteruge i november Samarbejde med virksomheder, organisationer og videregående uddannelser. Efteruddannelse for undervisere. Vægtning 20% Nordfyns Gymnasium har i 2017 indledt et samarbejde med EAL Erhvervsakademi Lillebælt for at give elever og lærere indblik i iværksætteri og innovation, som det praktiseres på de kortere videregående uddannelser rettet mod erhvervslivet. Der er aftalt, at lærergruppen ved et besøg på EALs nye bygninger præsenteres for erhvervsakademiuddannelserne. Besøget afholdes i foråret 2018 og kan gentages hvert andet år. Nordfyns Gymnasiums indsats for at styrke elevernes kompetence inden for innovation sker generelt i alle fag, men er særligt målrettet i det kunstneriske fag design & arkitektur, i valgfaget innovation og den frivillige aktivitet innovation. Desuden er der i 2017 påbegyndt en særlig indsats i forbindelse med tankerne om nye produktionsmetoder i øjeblikket formuleret som bl.a. Den 4. industrielle revolution eller Industri 4.0. (se Der er etableret en aftale med Erhvervsakademiet Lillebælts kreative og højteknologiske prototypeværksted kaldet FabLab ( således at elever fra Nordfyns Gymnasium kan benytte værkstedet i faglige sammenhænge typisk i fagene design & arkitektur, informatik og innovation, men også på sigt i matematik og fysik. Elever har med offentlig transport fra Nordfyns Gymnasium en direkte busrute, der passerer Erhvervsakademiet. Samtidig med aftalen mellem Nordfyns Gymnasium og EAL opstod muligheden for at deltage i et større udviklingsprojekt mellem 6 gymnasier (Nordfyns Gymnasium, Tornbjerg Gymnasium, Middelfart Gymnasium, Munkensdam Gymnasium, Rosborg Gymnasium og Rødkilde Gymnasium) og FabLabs på EAL, SDU ( og Spinderihallerne i Vejle ( Projektet finansieres af Region Syddanmark og de deltagende skoler. Formålet er gennem efteruddannelse af lærere og udvikling af undervisningsforløb til fælles anvendelse at skabe en forgreningseffekt til skolernes øvrige undervisere. Effekten af udbredelsen til skolens øvrige lærere er et centralt mål i projektet. Projektet er en klar udvidelse af Nordfyns Gymnasiums egne initiativer. De første aktiviteter for lærere foregår i marts Nordfyns Gymnasium er koordinator for de tre fynske skoler. Projektet løber i 2 år. Nordfyns Gymnasium og NEET Nordfyns Erhverv og Turisme har ikke afholdt arrangementer for elever i forbindelse med iværksætterugen i november Perioden var for eleverne præget af arrangementer i forbindelse med valg til kommunalbestyrelse og regionsråd. Side 6 af 17

7 5. Grønt gymnasium bæredygtighed og ressourcebevidsthed Indsats Nordfyns Gymnasium har i 2016 fået tildelt Grønt Flag. Skolen er medlem af Grønt Flag Grøn Gymnasieskole og har et Miljøråd med repræsentanter fra elevråd, lærere, teknisk administrativt personale og ledelsen. Skolens elever og lærere skal gennem adfærd samt i undervisningen arbejde for højere bæredygtighed blandt andet ud fra kriterierne ved Grønt Gymnasium: Indikatorer En opgørelse af antallet af gennemførte undervisningsforløb og initiativer med fokus på bæredygtighed og miljø og den faglige spredning af disse. Der udarbejdes en opgørelse for skoleåret 2016/2017. En opgørelse af energiforbruget på Nordfyns Gymnasium. Vægtning 15% Friluftsrådet forlængede i begyndelsen af juli 2017 Nordfyns Gymnasiums ret til at flage med det grønne flag i endnu et skoleår. Dette skete, efter at skolens miljøråd i en revisionsrapport havde gjort rede for arbejdet for at gøre skolen mere bæredygtig i skoleåret 2016/17. I denne periode satte miljørådet gennem sin mødevirksomhed og sit virke bæredygtighed på dagsordenen på skolen, lærere og elever gennemførte i fællesskab undervisningsforløb om bæredygtighed, miljørådets lærere og elever deltog i Friluftsrådets konference om bæredygtighed, elevmedlemmerne af miljørådet deltog i Fem Fede Dage under Ung Energi april og arrangerede i disse dage forskellige aktiviteter og konkurrencer op skolen, og endelig fortsatte miljørådet sine forsøg med affaldssortering på Nordfyns Gymnasium. Miljørapporten, der også indeholder en oversigt over de gennemførte undervisningsforløb med fokus på bæredygtighed og miljø, kan tilgås på dette link: Bilag 5.1 Motivering af det grønne flag fra juli Bilag 5.2 Opgørelse af energiforbruget på Nordfyns Gymnasium. Side 7 af 17

8 Indsatområder Ekstrarammen Målrettet arbejde med at planlægge og prioritere lærernes arbejdstid, så der opnås større tilstedeværelse mellem elever og lærer Indsats Nordfyns Gymnasium skal fortsat arbejde med blandt andet to-lærer-ordninger og processkrivning for at øge tilstedeværelsen mellem elever og lærere indenfor elevernes almindelige skoledag. Det skal forsat være fokus på en optimal udnyttelse af årets skoledage og fleksibel tilrettelæggelse. Fra skoleåret 2016/2017 etableres repetitionskurser i en række fag med skriftlige eksamen. I elevernes vinterferie (uge 7) tilbydes der repetitionskursus i matematik og engelsk. Indikatorer At andelen af skemalagte moduler med to-lærer-ordninger og lignende øges. Opgørelsen omfatter skoleåret 2016/2017 i forhold til skoleåret 2015/2016. Andelen måles som et indekstal, der beregnes ud fra forholdet mellem afholdte lærermoduler og afholdte holdmoduler. Det udvidede undervisningsbegreb omfatter også evalueringssamtaler og vejledningsaktiviteter i forbindelse med almen studieforberedelse og de obligatoriske større skriftlige opgaver. Datagrundlaget hentes fra det studieadministrative system. Vægtning 50% De forskellige typer af indsatser og former for undervisning, der skal øge tilstedeværelsen mellem elever og lærere er udførligt beskrevet i rapporten over slutmål I 3g er der fortsat skemalagt et modul hver eller hver anden uge, hvor elever individuelt kan modtage vejledning til de løbende skriftlige opgaver eller anden forberedelse. Modulerne afholdes af klasseteamlærere. Disse moduler er et eksempel på, at fokus for elev-lærer-mødet flyttes fra klasse/hold til individ i uddannelsens treårige forløb. Med gymnasiereformen 2017 formaliseres indsatsen over for den enkelte eleven med oprettelsen af den såkaldte 130-timers individuel pulje. Indekstallet for skoleåret 2016/2017 er på 1,08, hvilket er der sammen som i skoleåret 2015/2016. Effekten af repetitionskurset i uge 7 (elevernes vinterferie) er således ikke synlige med denne indikator, men tilbuddet evalueres meget positivt af de deltagende elever. Tilbuddet er gentaget i uge 7 i 2018 og er med i planen for uge Se bilag 6. Side 8 af 17

9 En fortsat målrettet indsats mod frafald Indsats Fastholdelse og gennemførelse er faste fokusområder. Nordfyns Gymnasium har tradition for en høj gennemførelse i intervallet 92% til 96%. Nordfyns Gymnasium fokuserer fortsat gennem teamsamarbejdet på klassens trivsel og på varierede undervisningsformer som midler til at øge gennemførelsen. Studievejledning, lærerteam og ledelse har fokus på den enkelte elevs forhold. Skolen anvender digitale screeningssystemer til tidligt og detaljeret at afdække den enkelte elevs behov og efterfølgende tilbyde udvalgte elever et differentieret støtte- og kursustilbud. For at styrke den skriftlige dimension og derigennem medvirke til fastholdelse, skal der arbejdes med forskellige former for tilstedeværelse af elever og lærere i skriveprocessen. Fortsat udvikling af elevers og læreres fokus på faktorer og barrierer for motivation. Indikatorer Status for opfyldelse af skolens fastholdelsesstrategi. At andelen, der gennemfører en gymnasial uddannelse, er over 95%. Beregningen bygger på årgangen og efter model anvendt i årsrapport Periodens elevbevægelser kortlægges og præsenteres i rapporteringen til bestyrelsen. Vægtning 50% Nordfyns Gymnasiums strategi for fastholdelse er gengivet i Bilag 7. I 2016/2017 er indsatsen som beskrevet i strategien og fortsat fra de tidligere skoleår. Skolen har et klart fokus på, at mentorer, klassekoordinatorer, lærerteams, studievejledere og studieadministration foretager en samlet og koordineret indsats. Resultaterne heraf kan blandt andet ses i skolens gennemførelsesprocent, der for årgangen er på 91% og på niveau med tidligere årgange lige bortset fra , der nåede op på 96%. Bilag 7. Gennemførelsesprocenten er også kommenteret i Årsrapport Årets resultat er således 4% point under målet på 95%, men dog stadig en del over gennemsnittet på 85 % i Region Syddanmark og på landsplan. (Kilde: Uni-C Statistik & Analyse) Se detaljer i bilag 7. Side 9 af 17

10 Bilag 5.1 Motivering af det grønne flag Side 10 af 17

11 Bilag 5.2 Opgørelse over energiforbrug. Side 11 af 17

12 Bilag 6 Målrettet arbejde med at planlægge og prioritere lærernes arbejdstid, så der opnås større tilstedeværelse mellem elever og lærer Opgørelsen omfatter kun undervisningsaktivitet knyttet til STX. Brobygning mm. for folkeskole varierer fra år til år og indgår derfor ikke. Modullængde i min Holdmoduler afholdt Målt i timer (60 min) Lærermoduler afholdt Målt i timer (60 min) Indeks Lærermoduler/ Holdmoduler 2013/ ,9 2014/ , / ,8 2016/ ,7 1 Den høje værdi på 1,14 i 2014/2015 er forventet som resultat af fokus på området og den ekstraordinære indsats i to daværende 1g-klasser. Side 12 af 17

13 Bilag 7. En fortsat målrettet indsats mod frafald Fastholdelsesstrategien bygger på et nært samarbejde mellem Studievejleder Klasseteam/koordinator Mentorer Faglærere Ledelsen Et åbent og tolerant undervisningsmiljø er, sammenholdt med varierede undervisningsformer, faglighed og engagerede teamlærere, det fundament, som skal medvirke til at øge trivslen, motivere og fastholde elever i uddannelsen. Til at supplere dette er der en række initiativer, som kan hjælpe den enkelte elev: 1. Samtale Samtalen er helt central i gymnasiets fastholdelsesstrategi og foregår på flere niveauer. Formålet med samtalerne er bl.a. at afklare elevernes problemer og herunder hvilke tiltag, der kan igangsættes for at afhjælpe dem. I denne proces arbejdes der blandt andet med elevernes forståelse af betydningen af seriøs deltagelse i skolearbejde for såvel dem selv som for klassen/holdet. Elever, der vurderes at have risiko for frafald, inviteres til en samtale, evt. involveres familien. Samtalen med eleven kan, afhængig af problemets karakter, være med faglærere fra klassens team, elevens teamkoordinator eller en sammensætning af rektor, uddannelsesleder og studievejleder. Uddannelsesleder med ansvar for forsømmelser taler med de elever, der har et stort fravær eller afleverer deres skriftlige arbejder for sent. Årsagen til fraværet klarlægges, eleven får evt. advarsler, og der kan henvises til studievejlederen, hvis der er behov for personlig rådgivning. Skolens studievejledere har lang erfaring og en tillægsuddannelse i kognitiv terapi. Studievejlederne har faste træffetider, men kan også træffes efter aftale. Studievejlederne taler med alle elever, der henvender sig, eller som skolen henviser. Studievejlederne har individuelle samtaler med alle elever i 1g i skoleårets første måneder og individuelle udslusningssamtaler med alle elever i 3g i januar og februar med henblik på gennemførelse af uddannelsen og motivering af valg af efterfølgende uddannelse. Elever med alvorlige personlige problemer f.eks. alvorlig sygdom, stress, psykiske problemer (depression, angstneurose), spiseforstyrrelser eller alvorlige problemer hjemme (f.eks. i forbindelse med familiemedlemmers dødsfald og skilsmisse) kan altid kontakte studievejlederne for en afklarende samtale. Hvis det skønnes nødvendigt, henvises til egen læge eller til visiterende samtale hos gymnasiepsykologen. Efter lærerforsamlingsmøder i forbindelse med standpunktskarakterer taler rektor med elever, hvor standpunktet, disciplinære eller personlige problemer vurderes at være kritiske i forhold til fastholdelse. Efterfølgende aftales en plan med det formål at forbedre mulighederne for fastholdelse. Der vil typisk være opfølgende samtaler ved studievejlederne, f.eks. med hjælp til planlægning. Side 13 af 17

14 2. Mentorordning Elever, der af forskellige årsager har behov for ekstra støtte, tilbydes en mentorordning. For nogle elever er overgangen fra folkeskolen til gymnasiet en kritisk periode. I disse tilfælde kan der tilbydes en mentor fra UU, Ungdommens Uddannelsesvejledning, som følger elever fra folkeskolen og gennem det første halve år i gymnasiet. En mindre gruppe af Nordfyns Gymnasiums lærere har deltaget i et mentorkursus. De tilknyttes elever med særlige behov gennem dele af eller hele gymnasieforløbet. Hver mentor har ansvar for op til tre elever. Elever med diagnoser i autisme-spektret, ADHD, NLD o. lign. tilbydes hjælp til strukturering og planlægning af studievejlederne. Evt. kan særlige forløb tilrettelægges. 3. Ekstraundervisning Der tilbydes ugentlig skemalagt lektiehjælp/ekstraundervisning til elever, der har særlige behov eller som gerne vil have en supplerende faglig vejledning. Ekstraundervisningen omfatter fagene engelsk, matematik, tysk, spansk og dansk. Elever, der er tilknyttet Team-Danmark eller lignende ordninger, får tilbudt ekstraundervisning i relevante fag, som kompensation for planlagt fravær som følge af deres træning og turneringer. Elever, der er sygemeldt gennem længere tid, tilbydes sygeundervisning. 4. Øvrige initiativer I begyndelsen af 1g screenes alle elever med henblik på at afdække evt. læse/stave-vanskeligheder. Efterfølgende iværksættes forskellige hjælpeforanstaltninger, hvor det skønnes nødvendigt, f.eks. læsekurser og IT-rygsæk. Elever, der har problemer med at aflevere deres skriftlige opgaver rettidigt, opfordres til at skrive opgaven på skolen f.eks. tirsdag eller torsdag kl. 14 kl. 16. Der kan tilbydes vejledning i skriveprocessen. Studievejlederne tilbyder hjælp til planlægning af hjemmearbejdet med de skriftlige opgaver. Elever med uhensigtsmæssig adfærd ved eksamen, eksamensangst o. lign. visiteres til et kursus, der forestås af studievejlederne. Kursets formål er at give eleverne en bevidsthed om årsager til deres adfærd og teknikker til at håndtere eksamenssituationen på en konstruktiv måde. En elev, der efter samtalerne og aftaler fortsat er meget fraværende, kan varsles skriftligt om mulig overførsel til eksamen i alle fag eller i yderste konsekvens bortvisning. Sådanne elever skal møde på gymnasiets kontor hver morgen. Her skriver han/hun under på en seddel som dokumentation for fremmøde. Hvis eleven ikke møder om morgenen, kontaktes han/hun af skolen. I særligt vanskelige tilfælde skriver eleven også under på en seddel på kontoret ved skoledagens afslutning. Hvis eleven og skolen på trods af alle tiltag når frem til den konklusion, at uddannelsen skal afbrydes, tages der kontakt til UUO Ungdomsuddannelsesvejledning Odense. Eleven udmeldes ikke fra Nordfyns Gymnasium, før eleven er optaget på anden uddannelse eller overgået til en UU-vejleder. Side 14 af 17

15 Bilag 7 forsat Elevbevægelser i årgangen STX Tilgang Antal årselever 488,7 522,43 546,75 554,3 564,81 568,25 532,70 478,59 439,12 434,68 Fuldførelse Gennemførelsesprocent Ej data Ej data Ej data 93% 92% 96% 93% 93% 92% 91% Elevbevægelser Tilgang Afgang Netto Optag august 2014 (B1) 150 Fuldførte Studenter Gymnasiale uddannelser 13 STX 1 11 HF 4 IB HHX 1 2 HTX 2 EUX Udvekslingsstudent B2 17 Øvrige uddannelser og andet 12 EUD/HG klasse 2 Orlov 2 Ikke bestået Udlandet Andet (UUO overtager) 2 B3 4 Gennemførelsesprocent 91 Beregning af gennemførelsesprocent. Gennemførelsesprocent = A B = A B1 B2 + B3 A antal færdiggjorte (svarende til antal, der har udløst færdiggørelsestaxameter) -hentes fra og dokumenteres med aktivitetsindberetning 3. kvartal 2017 B består af tre bidrag B1 antal optagne elever, registreret på første tælledag efter uddannelsens påbegyndelse. -hentes fra og dokumenteres med aktivitetsindberetning 3. kvartal 2014 B2 antal elever på årgangen, der er flyttet til andre gymnasiale ungdomsuddannelser. -dokumenteres med gennemgang af årsag til udmeldelse for elever på årgangen , -dokumenteres med kopi af relevante udmeldelsesblanketter. B3 antal elever på årgangen, der er flyttet til (optaget på skolen) efter første tælledag i september dokumenteres med print af elevens stamdata i Lectio eller -kopi af andet materiale fra elevens sag, der angiver optagelsestidspunkt. Side 15 af 17

16 I Årsrapport 2017 ønsker Undervisningsministeriet, at fuldførelsesprocent angives ud fra oplysninger fra UNI-C Statistik & Analyse. Datagrundlaget er validt og baseret på pligtige indberetninger via skolens studieadministrative system. Bemærk at grundlaget er modelberegninger og ikke de konkrete elever, som benyttet i tabellen på foregående side. Det betyder, at værdier kan ændre sig! Der er ikke oplysninger for Databanken (Undervisningsministeriet) Hele landet. Region Syddanmark Nordfyns Gymnasium Side 16 af 17

17 Resultatløn I henhold til de økonomiske rammer i Bemyndigelse til at indgå resultatkontrakter med institutionens øverste leder og øvrige ledere, samt retningslinjer herfor (27. juni 2013) (Ministeriet for Børn og Undervisning, Lov- og Kommunikations-afdelingen) fremgår det, at for en institution med op til 499 årslever gælder følgende for en kontraktperiode på 12 måneder: Basisrammen Ekstrarammen kr kr Nordfyns Gymnasium har 439 årselever jf. Årsrapport Kontraktens varighed Kontraktperioden for denne resultatkontrakt er fra 1. januar 2017 til 31. december Resultatvurdering og evaluering I kontraktperioden vil der løbende være en dialog mellem rektor og bestyrelsesformand om status for målopfyldelsen. Ved kontraktperiodens udløb udarbejder rektor en rapport, der beskriver realiseringen af de angivne mål i kontrakten. Efter endt periode drøftes det forgangne års resultatopfyldelse i bestyrelsen i dialog med rektor. Bestyrelsen træffer derpå uden ledelsens tilstedeværelse beslutning om størrelsen af den endelige udbetaling på baggrund af målopfyldelsen. Beslutningen herom er alene bestyrelsens. Fratræder rektor sin stilling i kontraktperioden, vurderer bestyrelsesformanden efter indstilling fra rektor i hvilken udstrækning, at målene er opnået med henblik på en forholdsmæssig udbetaling. Søndersø, den 20. januar 2017 Kurt René Eriksen Rektor Bjarne Graabech Sørensen Bestyrelsesformand Side 17 af 17