Arbejdsopgaver til udskolingen
|
|
- Ivar Christoffersen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 INDHOLD Dette materiale tager udgangspunkt i den socialrealistiske roman, Hvor mågerne skriger. Der er opgaver til hvert enkelt kapitel i bogen og større opgaver, som kan udarbejdes løbende eller efter endt læsning. UNDERVISNINGS- Sandra Thorup Mose Forfatter og underviser MATERIALE Arbejdsopgaver til udskolingen
2 INDHOLD Forord... 3 Opgaver til 1. del kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel... 9 Opgaver til 2. del kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel
3 10. kapitel kapitel kapitel kapitel og kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel Kapitel kapitel Kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel kapitel Større arbejdsopgaver Omskrivning af en selvvalgt passage Remedier Arbejdsstationer Skriv en boganmeldelse af romanen Skriv en novelle Diskuter Sarahs udvikling ændrer hun sig gennem romanen? Lav en tidslinje over fortællingen og placer de vigtigste begivenheder Pressemeddelelse og artikel Anmeldelse på lydfil Ensomhed som tema Billedanalyse og sammenlignende analyse Sorg som tema
4 FORORD Dette undervisningsmateriale består af to dele. Første del tager udgangspunkt i romanens kapitler og inkluderer små og større opgaver. Anden del består af større opgaver, som eleverne kan lave selvstændigt, i grupper eller som aflevering. Opgaverne kan både laves undervejs i læsningen samt i arbejdet med romanen, og nogle kan laves efter endt læsning for at opnå en dybere tolkning og forståelse. Som undervisere bestemmer I, hvor meget der skal arbejdes med de enkelte kapitler, og hvorledes arbejdet skal foregå. Tilpas det gerne ved at inddrage andet materiale, analyseteorier med mere. Nedenstående undervisningsmateriale er udarbejdet således, at det kan tages i brug selv ved læsning af det første kapitel. God arbejdslyst Sandra Thorup Mose, forfatter og underviser. 3
5 OPGAVER TIL 1. DEL Dette afsnit indeholder opgaver til første del af romanen, det vil sige til side KAPITEL Fortælleranalyse af 2.persons fortælleren. Opgave: Lav en analyse af fortællerforhold og synsvinkel. Opgave: Vælg en passage fra de læste kapitler, som du vil omskrive. Omskriv herefter du-formen/fortælleren til enten 1. person (jeg-fortæller) eller 3. persons fortæller. Læs op på klassen og diskuter hvad de nye fortælletyper bidrager med til fortællingen. Hvad sker der med tonen i teksten, når fortællerforholdet ændres? Hvad sker der med læserens forhold til fortælleren? Hvad bidrager du-formen med til fortællingen? Miljøanalyse. Opgave: Analyser det fysiske og det sociale miljø i fortællingen. Find eksempler fra teksten Hvordan opfatter du et det sociale miljø? 4. KAPITEL Indre personkarakteristik Opgave: Med udgangspunkt i Ove undersøges og diskuteres sammenhængen mellem vejret i romanen og karakterenes sindsstemninger. Hvorledes er der en sammenhæng mellem vejret og karakterernes indre liv? Beskriv sammenhængen, hvad består den i? Indre personkarakteristik (du et) Opgave: Analyser hvad nedenstående sætning fortæller os om hovedpersonen/du et. Du kan godt lide Natasha. Hun snakker meget, så du ikke er nødt til det (Hvor mågerne skriger, s. 20, l ). Hvordan opfatter du et sig selv? Hvordan opfatter I hende? Find eksempler fra teksten som underbygger jeres analyser. 4
6 5. KAPITEL Karaktererne Opgave: Analyser forholdet mellem mor og datter. Hvordan er stemningen mellem dem? Hvordan er tonen? Find ord i teksten som I mener, er med til at beskrive forholdet mellem dem KAPITEL Miljøanalyse Opgave: Analyser det sociale miljø i du ets klasse. Hvordan er hierarkiet? Find eksempler i teksten. Hvordan beskrives hhv. drengene og pigerne? Diskuter hvorfor du et ikke er med når de andre leger. Opgave: Analyser hvordan du et har det med skolen. Kom med eksempler fra teksten. Tilføj dine analyser til din samlede analyse og fortolkning af du et som karakter. Ekstra opgave: Med udgangspunkt i jeres analyser af det sociale miljø i du ets klasse, diskuter hvad et godt socialt miljø er i en klasse. Er der noget klassekammeraterne i romanen kan gøre bedre? Er der noget du et kan gøre bedre? Hvordan kan man ændre et dårligt klassemiljø? Hvad er et godt klassemiljø? Hvad truer et godt klassemiljø? Hvordan kan man fastholde et godt klassemiljø? KAPITEL Karaktererne Opgave: Analyser forholdet mellem faren og datteren? Hvordan er stemningen mellem dem? Hvordan er tonen? Find ord i teksten som I mener, er med til at beskrive forholdet mellem dem. 10. KAPITEL 5
7 Karakter og miljø Opgave: Analyser og diskuter årstidernes betydning for du et. Hvorledes er der en sammenhæng mellem beskrivelserne af årstidernes der skifter og du et. Find eksempler i teksten, der underbygger din tolkning KAPITEL Personkarakteristik Opgave: Lav en personkarakteristik af Natasha. Anvend begreberne, ydre- og indre personkarakteristik. Hvordan beskrives Natasha? Hvordan beskrives hendes omgivelser/hendes familie? Diskuter om I synes Natasha som karakter er en flad/rund karakter. Hvad er Natashas rolle i forhold til du et? Opgave: Undersøg/diskuter hvorfor du et holder sig tilbage i relationen til veninden Natasha. Du et undlader flere gange at virke begejstret, at spørge ind og lignende, hvad fortæller det os om du et? Tilføj dette til dine tidligere fortolkninger vedr. du et KAPITEL Sproganalyse Opgave: Analyser sproget i teksten. Undersøg: Vægten af ordklasser. Hvad bidrager fordelingen med til teksten? Sætningsopbygningen Stilen Tonen Fortolk på sproget, hvad bidrager sproget med til romanen? Metaforer Opgave: Find metaforer i teksten og diskuter brugen af dem Hvornår opstår de? Hvilken effekt har de? Hvad er metaforernes mål- og kildeområde? 15. KAPITEL Personkarakteristik, fortolkning Opgave: Analyser og fortolk på betydningen af, at Natashas søster skal hedde Sarah, som du et. Hvordan opfatter du et det? Fortolk og tilføj til jeres karakteristik af du et. 6
8 16. KAPITEL Opgave: Diskuter forestillingen/fortællingen om pigen med fletningen. Hvad bidrager den med til romanen? Er der en sammenhæng mellem Sarah og pigen med fletningen? 17. KAPITEL. Analyse og diskussion Opgave: Analyser og diskuter Sarahs opfattelse af et fængsel. Hvad siger det om hende som karakter? Sammenlign Sarahs opfattelse af et fængsel med hendes tid i klasselokalet. Er der forskelle eller ligheder? 18. KAPITEL Forholdet mellem karaktererne Opgave: Du har allerede analyseret forholdet mellem mor og datter samt far og datter. Nu skal du sammenligne disse to forhold. Er der forskelle og ligheder i forhold til Sarahs forhold til moren, og hendes forhold til faren? Vær tekstnær og find ord i teksten som er med til at beskrive forholdet til hhv. moren og faren. List ordene op i to rækker over for hinanden. Fortolk på ordene, hvad siger de om Sarahs opfattelse af sine forældre? 19. KAPITEL Personificering og besjæling Opgave: Find eksempler på personificering og besjæling. Opgave: Diskuter bøgernes betydning for Sarah. 20. KAPITEL Diskussion og sammenligning Opgave: Diskuter hvorfor Sarah vælger mulighed to, når hun ellers er meget tilbageholdende. Hvorfor tør hun tage kontakt til Henrik og Christian? Sammenlign de to karakterer med Sarah find forskelle og ligheder. 21. KAPITEL 7
9 Personkarakteristik Opgave: Lav en personkarakteristik af farmoren. Brug begreberne ydre- og indre personkarakteristik. Er farmoren en flad eller en rund karakter? Find eksempler i teksten, der understøtter din analyse. Opgave: Sammenlign miljøet i farmorens hus med miljøet i Sarahs. 23. KAPITEL Skriveopgave Diskuter hvad I tror der sker med hånden under dynen i slutningen af kapitel 23. Skriv videre på historien med hånden under dynen på s. 23. Kan laves som en aflevering KAPITEL Forholdet mellem karaktererne Opgave: Analyser forholdet mellem Sarah og Nina. Hvordan beskrives det? Find eksempler i teksten, der understøtter din analyse. 25. KAPITEL Humoristisk tone Opgave: Analyser tonen i kapitlet. Hvordan skabes der humor? Anvend humorteorier og analyser/diskuter hvilke der er i spil i kapitlet KAPITEL Analyse og fortolkning. Opgave: Analyser sammenhængen mellem drømmen (kapitel 26), ræven og farfaren. Hvad betyder stenene som smuldrer? Analyser og fortolk. Hvad betyder ræven og hvad bidrager den med til fortællingen? Analyser og fortolk KAPITEL Forholdet mellem karaktererne 8
10 Opgave: Analyser forholdet mellem karaktererne og stemningen til gravøllet. Hvordan oplever Sarah begravelsen? Hvilke nye karakterer bliver vi præsenteret for? Giv en kort personkarakteristik af dem. Analyser og diskuter forholdet mellem karaktererne. Kom med eksempler fra teksten. Lav et stamtræ over Sarah og hendes familie og de karakterer vi indtil videre er blevet præsenteret for. Tilføj ord under hver karakter som, I mener, bedst beskriver dem KAPITEL Personkarakteristik Opgave: Analyser Henrik og kortimen. Hvordan beskrives organisten Henrik? Beskriv Sarahs ageren til kortimen og sammenlign denne med hendes opførsel i skolen. o Er der ligheder eller forskelle? o Hvad er det som skaber lighederne eller forskellene ift. Sarahs opførsel? 34. KAPITEL Kortfilmsanalyse og sammenligning Opgave: Se kortfilmen Brainy på Filmcentralen. Referer handlingen og svar på nedenstående spørgsmål: Hvordan håndterer hhv. Sarah og Brian, at de har mistet en bedsteforælder? Hvad gør de hver især for at holde mindet om bedsteforælderen i live? Tager hhv. Sarah og Brian sorgen til sig? Hvordan oplever vi, som seere/som læsere, at de er i sorg? Hvilke virkemidler bliver der brugt? KAPITEL Symbolanalyse Opgave: Lav en symbolanalyse af de to kapitler. Vær særlig opmærksom på fuglene. Hvilken betydning tillægger vi fuglen? Hvad betyder fuglen som symbol? Analyser og fortolk på fuglen der pipper i brystet på Sarah. Hvad betyder det, og hvorfor pipper den nu? 38. KAPITEL Analyse og fortolkning Opgave: Analyser og fortolk på 1. dels sidste kapitel. Hvorfor får Sarah et hul i maven? Fortolk på hullet, hvad betyder hullet? 9
11 Diskuter hvorfor hullet beskrives ikke blot som en psykisk smerte, men også som noget der kan se/opleves fysisk. Hvad forventer I jer af 2. del? Hvad tror I der sker? Skriv videre på fortællingen og start anden del, præcis som du har lyst til. Hvad tror du der sker med Sarah? Kan laves som en aflevering. OPGAVER TIL 2. DEL Dette afsnit indeholder opgaver til 2. del af romanen, hvilket forløber fra side 123 til KAPITEL Stemningsanalyse Opgave: Diskuter stemningen i det første kapitel i 2. del af romanen. Er det samme stemning som I mødte i første del? Der sker et stemningsskifte i kapitlet, hvad forårsager det? Hvorfor går Sarah fra at virke selvsikker til ønske sig hjem? KAPITEL Analyse Opgave: Det står ikke skrevet nogen steder, at faren er utro. Sarah tænker noget, men vi ved ikke bestemt hvad. Hvad er det i kapitlet, hvilke ord og sætninger indikerer for os, at her muligvis er tale om utroskab? Opgave: Diskuter hvorfor I tror Sarah holder på hemmeligheden i flere uger. Hun ved, at det hun så, og det hun tænkte, var rigtigt, hvorfor siger hun det ikke til moren med det samme? Eller hvorfor bestemmer hun sig ikke for ikke at sige noget? Hvad siger det om Sarah som karakter? 6. KAPITEL Analyse af tonen Opgave: Analyser tonen (tekstens atmosfære) i den tidligere samtale, som Sarah overhørte, mellem hendes forældre (siden 138). Analyser og fortolk på, hvorfor Sarah husker den samtale, mellem hendes forældre, og hvorfor hun fortæller os læsere om den. Hvorfor er den vigtig for hende? 10
12 7. KAPITEL Fortolk Opgave: Fortolk på rytmen mellem Sarahs forældre og sammenlign med de tidligere personkarakteristikker af forældrene. Stemmer de overens med Sarahs beskrivelse af rytmerne? 9. KAPITEL Symbolanalyse Opgave: Lav en symbolanalyse af træskoene. Lav en internetsøgning på de symbolske- og merbetydninger som træsko kan have. Sammenlign dine resultater med farens træsko i romanen. Hvad siger træskoene om faren og om moren? Hvad kan du fortolke? 10. KAPITEL Komparativ analyse Opgave: Lav en komparativ analyse af Sarah og Natashas udvikling. Hvordan var de, da vi første gang mødte dem i første del? Hvordan udviklede de sig sammen og hver for sig? Hvordan er forholdet mellem de to i anden del af romanen? Sammenlign og fortolk. Vær konkret og kom med eksempler fra teksten, der underbygger jeres tolkning. 11. KAPITEL Diskussion Opgave: Diskuter betydningen af sætningen Efteråret er til at stole på (side 150). Hvad mener Sarah med det? Fortolk. 12. KAPITEL Analyse Opgave: Analyser tonen/stemningen i huset da faren vender hjem uden træsko. 11
13 Hvordan beskrives det? Hvilken tone har teksten? Hvilke ord er med til at skabe tonen? Opgave: Diskuter hvem/hvad der skriger? KAPITEL Strukturalistisk analyse Opgave: Lav en strukturalistisk analyse udelukkende med fokus på modsætningspar. Hvad beskriver de to modsætningspar? Hvad kan I analysere og fortolke jer frem til ud fra modsætningsparret? 15. OG KAPITEL Analyse og intertekstualitet Opgave: Analyser hvordan Sarah oplever sin første menstruation. Fortolk. Opgave: Analyser tekstens intertekstualitet, hvad kan I tolke ud fra den? KAPITEL Analyse Opgave: Analyser hvordan Sarah oplever drengenes opmærksomhed. Hvilken betydning tillægger hun den? 22. KAPITEL Komparativ analyse Opgave: Analyser Sarahs forelskelse. Hvad forelskes hun i ved Janus? Hvordan kommer hendes forelskelse til udtryk? Opgave: Sammenlign denne forelskelse med en selvvalgt sangtekst som netop omhandler emnet forelskelse og/eller kærlighed. Er der ligheder eller forskelle? Analyse og fortolk. 12
14 KAPITEL Personkarakteristik Opgave: Lav en personkarakteristik af karakteren Janus. 25. KAPITEL Analyse og fortolkning Opgave: Analyser Sarahs sammenligning af fødselsdagen som et skuespil Hvilke roller har de forskellige, og hvordan kommer de til udtryk? Opgave: Analyser og fortolk, hvorfor hun oplever det som et skuespil. 29. KAPITEL Analyse Opgave: Analyser hvilke metaforer oplever vi i kapitlet? Opgave: Analyser og fortolk på Sarahs oplevelse af tavsheden. 30. KAPITEL Analyse og fortolkning Opgave: Analyser forældrenes indrømmelse. Hvordan har faren det? Hvordan har moren det? Hvordan reagerer Sarah? Fortolk på hendes reaktion, hvorfor græder hun ikke eller reagerer voldsommere? 32. KAPITEL Miljøanalyse og karakteranalyse Opgave: Analyser det sociale miljø i Janus familie Hvordan er hans forhold til faren? Hvordan er hans forhold til moren? Hvad siger kapitlet om Janus. Tilføj det analyserede til din tidligere personkarakteristik af ham. Vær tekstnær og kom med eksempler fra teksten. 13
15 33. KAPITEL Analyse og fortolkning Opgave: Analyser og diskuter, hvad Janus er bange for KAPITEL Perspektivering Opgave: Analyser hvilke følelser Sarah oplever. - Hvordan kommer de til udtryk? Opgave: Læs digtet Aldrig af Michael Strunge fra samlingen Ud af natten. Analyser digtet og perspektiver det til romanen. - Hvilke forskelle og ligheder finder du? 36. KAPITEL Perspektivering til digt og film Opgave: Læs digtet Selvmord (forsøg) af Michael Strunge fra samlingen Ud af natten. Analyser digtet og perspektiver det til romanen. Hvilke forskelle og ligheder finder du? Opgave: Se dokumentarfilmen Det tavse råb, på Filmcentralen. Analyser filmen og perspektiver til romanen? Er der ligheder mellem Sarah og hendes følelser, og de der bliver portrætteret i dokumentarfilmen? Er der forskelle? 37. KAPITEL Analyse Opgave: Analyser og fortolk betydningen af tonerne som Sarah ubevidst synes at give Janus. Opgave: Analyser hvorfor Janus virker interesseret i Sarah. 38. KAPITEL Analyse og fortolkning Opgave: Analyser og fortolk betydningen af boblen som Sarah har mærket i flere kapitler. Hvilken merbetydning tilføjer boblen til relationen mellem dem? Hvad menes der med, at Janus tømmer den for vand? 14
16 Hvorfor er det først i slutningen af kapitlet, at Sarah rent faktisk kan se boblen? 40. KAPITEL Analyse og fortolkning Opgave: Analyser og fortolk den lyd som Sarah hører fra brystet. Hvad er det som pipper/kalder? Hvorfor burde den ikke gøre det? KAPITEL Analyse og fortolkning Opgave: Redegør for, hvad der sker i kapitel 42 den Sankt Hans aften på stranden. Opgave: Analyser og fortolk på mågerne. De har været med hele vejen gennem romanen (og de lægger navn til romanen). Hvad er deres relation til Sarah? Og til Janus? Hvad sker der i slutningen af romanen? Opgave: Analyser og fortolk på betydningen af plasticposen med farfarens undertrøje. Hvilken rolle spiller posen i romanen? Hvad betyder den for Sarah? Hvad sker til i slutningen med posen, og hvorfor vælger Sarah at gøre det? Ekstraopgave: Skriv videre på historien, hvad sker der efterfølgende? 15
17 STØRRE ARBEJDSOPGAVER Disse opgaver kan løses individuelt eller i grupper. De kan laves både som arbejde på skole og/eller som afleveringsopgaver. Nogle opgaver kan løses sideløbende med læsningen af romanen, hvorimod andre først kan løses efter endt læsning af romanen. God fornøjelse. OMSKRIVNING AF EN SELVVALGT PASSAGE. Omskriv en selvvalgt passage til en anden fortællertype. Diskuter hvordan situationen i passagen ændrer sig. Diskuter hvad du-formen bidrager med til fortællingen. Hvilken stemning giver den? Hvilket forhold får vi, som læsere, til Sarah? REMEDIER. Omdan en selvvalgt passage, en med flere replikker, til en kortfilm. Udarbejd først et manuskript. Indspil herefter filmen. Efterfølgende redigeres filmen, der klippes og indsættes evt. lyd. Diskuter hvad de to medier kan, samt diskuter hhv. fordele og ulemper ved brugen af de to medier. Diskuter hvad de to medier bidrager med til fortællingen. Hvad sker der med stemningen i fortællingen, når romanen remedieres? ARBEJDSSTATIONER I denne opgave går eleverne rundt i grupper til diverse arbejdsstationer, hvor de skal løse forskellige opgave. Der afsættes tid til hver station (f.eks. 20 minutter). Ved hver station er der en planche, som eleverne kan skrive deres notater på. Nedenfor er der opstillet forslag til forskellige stationer. Lav en personkarakteristik af Sarah Diskuter hvordan de voksne fremstilles i romanen Diskuter slutningen på romanen, hvad sker der her? Hvordan kan det fortolkes? Perspektiver romanen til noget selvvalgt, f.eks. en film, en bog, en novelle, en artikel, et tema eller lignende. Lav en miljøkarakteristik af byen. Hvordan opfatter Sarah livet i en lille by? Diskuter naturens betydning for Sarah Diskuter brugen af dyr i romanen, som f.eks. mågerne. Hvilket forhold har mågerne til Sarah? Hvorfor skriger de? Diskuter romanens tema/temaer. 16
18 SKRIV EN BOGANMELDELSE AF ROMANEN Kan laves som afleveringsopgave SKRIV EN NOVELLE Skriv en novelle der starter, hvor romanen slutter. Vær bevidst om genren, dens muligheder og begrænsninger. DISKUTER SARAHS UDVIKLING ÆNDRER HUN SIG GENNEM ROMANEN? Lav en planche med en oversigt over Sarah, som karakter ydre/indre kendetegn i hhv. 1. og 2. del af romanen. LAV EN TIDSLINJE OVER FORTÆLLINGEN OG PLACER DE VIGTIGSTE BEGIVENHEDER. Diskuter hvilke begivenheder der betyder mest i Sarahs udvikling. Markér dem. PRESSEMEDDELELSE OG ARTIKEL Ud fra pressemeddelelsen udarbejde en artikel. Du skal aflevere den færdige artikel hvis vinkel/fokusområde er, at der udkommer en debutroman af forfatterens Sandra Thorup Mose. Husk at layoutet skal afspejle, at det er en artikel. ANMELDELSE PÅ LYDFIL Forestil dig, at du skal lave en levende anmeldelse af romanen på en radiostation. Lav en anmeldelse af romanen på en lydfil. Husk at starte med en god catch line, der fanger lytterens opmærksomhed. Varighed min. fem minutter. Citér gerne fra romanen. ENSOMHED SOM TEMA. Hvad er ensomhed for en følelse? Hvornår kan den opstå? Hvorledes kommer ensomheden til udtryk hos Sarah? Hvornår føler hun sig ensom? Se en af de to dokumentarprogrammer nedenfor og perspektiver temaet ensomhed til romanen. o Kunsten at være ensom med Chris Pedersen på dr.dk. o Usynlige piger på Filmcentralen. BILLEDANALYSE OG SAMMENLIGNENDE ANALYSE Lav en billedanalyse af romanens forside. Sammenlign herefter din analyse med romanen og dens tema. 17
19 SORG SOM TEMA Analyser sangteksten 1000 år af Ankerstjerne og Rasmus Seebach. Perspektiver temaet sorg til, Hvor mågerne skriger. Se og analyser kortfilmen Brainy på Filmcentralen. Perspektiver oplevelsen af tab og sorg til Sarah og Hvor mågerne skriger. 18
HUL I HOVEDET UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Ungdomsromanen Hul i hovedet handler om, hvordan det er at være ung og ramt af afasi, som betyder, at man
Læs mereDRENGEN BAGLÆNS. der. gik. Et touch værd! Undervisnings-e-bog
DRENGEN der gik BAGLÆNS Undervisnings-e-bog Et touch værd! En UNDERVISNINGS-E-BOG tilpasset børneromanen "Drengen der gik baglæns" med fokus på læse- og fortællestrategier, samt indeholdende differentierede
Læs mereSTANDBY UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Hvordan er det at leve et almindeligt ungdomsliv med skoleopgaver, venner, fritidsjob og gymnasiefester, når
Læs mereKrageungen af Bodil Bredsdorff
Fokusområder Litterær analyse og fortolkning Mål: At eleverne prøver at indgå i et fortolkningsfællesskab omkring en fælles litterær oplevelse. At eleverne lærer at finde begrundelser i teksten for deres
Læs mereKig på forsidebilledet og titlen. Hvad tænker du om romanen og hvad tror du fortællingen kan handle om.
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Familierelationer, ensomhed Dansk 4.-5. klasse Data om læremidlet: Forfatter: Bjarne Reuter Forlag: Gyldendal, 2016 Faglig relevans/kompetenceområder Litteraturundervisning
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER PÅ JAGT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereArbejdsopgaver til Hjerte i vente Udarbejdet af Camilla Wandahl
Arbejdsopgaver til Hjerte i vente Udarbejdet af Camilla Wandahl Følgende opgaver er udarbejdet, så eleverne alene, to og to, i grupper og fælles i klassen får mulighed for at arbejde med romanen både før,
Læs mereSkønlitterære tekster
Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets
Læs mereDansk årsplan for 6.A + 6.B 2018/2019
Dansk årsplan for 6.A + 6.B 2018/2019 Årsplanen er lavet med udgangspunkt i de nye forenklede fælles mål for faget dansk, hvor omdrejningspunkterne er: Læsning: Eleven kan læse og forholde sig til tekster
Læs merePædagogisk vejledning til
1 Pædagogisk vejledning til 1 Udarbejdet af Pædagogisk konsulent Helle Rahbek VIA Center for Undervisningsmidler 1 DET SKJULTE KORT af Morten Dürr Målgruppe: 6.-7.klasse Bogen er læseteknisk ikke svær
Læs mereDansk årsplan for 5.A & 5.B 2017/2018 Iqra Privatskole
Dansk årsplan for 5.A & 5.B 2017/2018 Iqra Privatskole Årsplanen er lavet med udgangspunkt i de nye forenklede fælles mål for faget dansk, hvor omdrejningspunkterne er: Læsning: Eleven kan styre og regulere
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER KEVINS HUS Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores
Læs mereForløbet slutter med en fælles CL-aktivitet, hvor der er fokus på bøgernes fælles tema.
Titel: Tema: Fag: Dansk Målgruppe: Mellemtrinnet QR-kode Fører til posten i mitcfu Bange for alt af Søren Jessen, forlag, udgivelsesår Døren af Janus Kodahl Alice Andersen af Faglig relevans/kompetenceområder
Læs mereEN SKOLE FOR LIVET. ÅRSPLAN for skoleåret 18/19. Lærer: BSM Fag: Dansk i 5. klasse Uge Emne Mål Materialer
ÅRSPLAN for skoleåret 18/19 Lærer: BSM Fag: Dansk i 5. klasse Uge Emne Mål Materialer August Uge 33 MIN SOMMERFERIE Med fælles udgangspkt. i sommerferien skal der kommunikeres og skriftliggøres i en lille
Læs mereLektionsplan: Drengen i den stribede pyjamas
Lektionsplan: Drengen i den stribede pyjamas Lektionsplan Modul Indholdsmæssigt fokus Færdighedsmål Læringsmål Undervisningsaktivitet Tegn på læring 1 (1/3 lektion) 2 (1 2/3 lektioner) 3 4 Introduktion
Læs mereDet gyser. Færdigheds- og vidensmål. Tegn på læring til de fire læringsmål kan være. Plot 5, kapitel 1. Side Tegn på læring til de 4 læringsmål
Plot 5, kapitel 1 Det gyser Side 10-73 Tegn på læring til de 4 læringsmål Undersøgelse Eleven kan undersøge teksters rum og tid scenarier og tidsforståelser fortælle om kendetegn ved gysergenren forklare
Læs mereEn pige med pigsko. Inden vi møder teksten. Lidt om bogen. Formål. Alverdens sko
En pige med pigsko Et undervisningsforløb til MELLEMTRINNET udarbejdet af Ulla Maria Michaelsen og Dorthe Rise Lidt om bogen Mette Vedsø har sammen med illustrator Anna Jacobine Jakobsen skrevet billedbogen
Læs mereUndervisning om Alkoholproblemer i familien
Undervisning om Alkoholproblemer i familien Målgruppe: 7.-10.klasse i grundskoler Samlet omfang: 2 lektioner Desuden mulighed for, at en gruppe elever vælger emnet som fordybelsesområde. Rammer: Emnet
Læs mereUndervisningsmateriale udarbejdet af overlærer Bodil Johanne Fris. Forlaget Brændpunkt
Undervisningsmateriale udarbejdet af overlærer Bodil Johanne Fris Forlaget Brændpunkt Kort om bogen Vi er kommet for at leve er en realistisk ungdomsroman, der giver dig et godt afsæt til samtaler om,
Læs mereFagårsplan 13/14 Fag: Dansk Klasse: 7. B Lærer: Connie Bohn Fagområde/ emne
Fagårsplan 13/14 Fag: Dansk Klasse: 7. B Lærer: Connie Bohn Fagområde/ emne Periode Mål Eleverne skal: Arbejdsform Materialer Evaluering Hvem er I? Hvem er jeg? Hvad vil vi i klassen? Navnesymbolik stamtræ,
Læs mereFag Dansk. Indhold Aktiviteter/Metode Mål Evaluering
Tema: Den gode historie Uge 33-36 Læsning af historiske materialer af og om Esrum i forbindelse med skolens 30. års jubilæum dansk.gyldendal.dk forløbet Fortællende journalistik og forløbet Nyhedsformidling
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER BENNI BÅT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereSara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF,
Sara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF, Jonas og 27 andre unge ankommer til en sommerlejr, der er noget anderledes end de fleste af den slags lejre. Ingen fælles arrangementer og pligterne
Læs mereGENFÆRD. UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 8.-9. KLASSE LÆRERVEJLEDNING Genfærd er en alvorlig roman for unge om mobning og selvmord, og de efterfølgende følelser af skyld, skam
Læs mereHåndbog til prøveform B Mundtlig prøve i dansk prøveform B
Side 1 af 5 Håndbog til prøveform B Mundtlig prøve i dansk prøveform B Forløb, indhold, krav og gode råd Forløbet i prøveform B 1. Overblik over årets opgivelser i klassen 2. Udarbejdelse af fordybelsesområder
Læs mereIdÉer til sundheds- og seksualundervisning
IdÉer til sundheds- og seksualundervisning Du kan både som ny og erfaren underviser få viden og inspiration i denne idébank. Du kan frit benytte og kopiere idéerne. Har du selv gode erfaringer eller idéer,
Læs mereNivemaskinen. af Anita Krumbach & Cato Thau-Jensen. Pædagogisk vejledning. Høst & Søn 2017
Nivemaskinen af Anita Krumbach & Cato Thau-Jensen Høst & Søn 2017 Nivemaskinen er en særdeles voldsom og alvorlig fortælling om frygt og tyranni. En bog, der ikke bare bør læses op uden mulighed for bearbejdning
Læs mereUndervisningsforløb til Randulf Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune
FORLAG Undervisningsforløb til Randulf Af Rie Borre, Læsekonsulent i Dit Læsekompagni og læsevejleder i Hvidovre Kommune Til eleven Indledning Du skal nu læse bogen Randulf. Bogen består af to dele, en
Læs mereUGE EMNE/ TEMA Færdighedsmål Vidensmål
Årsplan dansk 3. klasse Denne årsplan er lavet med sigte på Forenklede fælles mål for 3.-4. klasse ( se www.uvm.dk ). Arbejdsformen vil variere mellem værkstedsundervisning, fælles oplevelser, oplæg samt
Læs mereTegn på læring til de 4 læringsmål
Plot 6, kapitel 1 At spejle sig Side 10-55 Oplevelse og indlevelse fase 1 Eleven kan læse med fordobling at læse på, mellem og bag linjerne Eleven kan udtrykke en æstetisk s stemning måder at udtrykke
Læs mereÅrsoversigt, dansk 2015/16
Årsoversigt, dansk 2015/16 33-34: Godt i gang sommerferie som tema i storegruppe. 35-38: På holdene 4.-6. klasse om personkarakteristik/7.-8.kl: Da mor var dreng -periodelæsning/spejle sig i en tid. 39-41:
Læs mereFørlæsning 1. Nedbrudt mål Tegn på læring Aktivitet Evaluering
Noras ark, Anders Johansen, Modtryk 2015 Resumé: Krigen har taget Noras forældre. Far var desertør, og mor døde under et bombeangreb. Så nu lever Nora på en lille vadehavsø hos sin morfar. Noras morfar
Læs mereUndervisningsmateriale fra Arbejdsopgaver til Til døden os skiller
Arbejdsopgaver til Til døden os skiller!1 Spørgsmål til bogen - Hvilke temaer er der i bogen? - Beskriv de forskellige personer (Nick, Isabelle, Lasse, Emma, Nicks mor, Alfred) - Beskriv Nicks forhold
Læs mereDansk 3. klasse årsplan 2019/2020
Måned Uge nr. Forløb August 33 Sprog og 34 kommunikation Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 12 Kommunikation Dialog Krop og drama Sproglig bevidsthed Læringsmål Kanon Læseforløb
Læs mereDu skal se to film. o De Fantastiske 3 o Orla Frøsnapper. Du skal lære
Du skal se to film o De Fantastiske 3 o Orla Frøsnapper Du skal lære o o o o o At tale på dansk om karakterer i film. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene. At læse og forstå korte tekster
Læs mereKAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff
Pædagogisk vejledning til KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff Udarbejdet af pædagogisk konsulent Sara Sejrskild Rejsenhus TIL LÆREREN Litteraturundervisning på mellemtrinnet skal fokuserer på genre,
Læs mereDansk. Tema: Den gode historie Uge Skoleåret 2018/19 Årsplan 8. klasse. Indhold Aktiviteter/Metode Mål Evaluering
Tema: Den gode historie Uge 33-36 Læsning af historiske materialer af og om Esrum i forbindelse med skolens 30. års jubilæum dansk.gyldendal.dk forløbet Fortællende journalistik og forløbet Nyhedsformidling
Læs mereFag: Dansk Niveau: 6. 10. klasse Emne: Filmens temaer og filmfaglige vinkler
Foto: Scanbox Fag: Dansk Niveau: 6. 10. klasse Emne: Filmens temaer og filmfaglige vinkler Formål: Udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd Fremlægge og formidle stof Analysere og forstå brugen og betydningen
Læs mereUndervisningsmateriale til KVINDETRILOGIEN. fra Radiodrama.dk
Undervisningsmateriale til KVINDETRILOGIEN fra Radiodrama.dk Simba Det mig, der fordrer katten Avisen er ligesom vores ting Følgende materiale er udarbejdet, så man kan arbejde med det enkelte afsnit eller
Læs mereÅRSPLAN 4. KLASSE DANSK 2016/2017 Voldumegnens Friskole, Eva Bak Nyhuus
ÅRSPLAN 4. KLASSE DANSK 2016/2017 Voldumegnens Friskole, Eva Bak Nyhuus Undervisningen i dansk i 4. klasse er tilrettelagt på baggrund af Undervisningsministeriets Forenklede Fælles Mål. I 4. klasse skal
Læs mereALLE BØRN HAR RETTIGHEDER VOLD I HJEMMET BØRNEOG UNGEPANEL BØRNERÅDETS
ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER VOLD I HJEMMET BØRNEOG UNGEPANEL BØRNERÅDETS 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET VOLD I HJEMMET En undersøgelse i Børnerådets Børne- og Ungepanel Udgivet af Børnerådet november
Læs mereDansk 3. klasse årsplan 2018/2019
Måned Uge nr. Forløb August 32 Garmanns 33 hemmelighed Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 12 Læsning Sammenhæng Læringsmål Kanon Læsetræningstekster Træningsøvelser Jeg kan vurdere,
Læs mereI den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.
Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Din litterære artikel skal bestå af tre dele: 1. Indledning 2.
Læs mereÅrsplan 10. Klasse Dansk Skoleåret 2016/17
Tema: Identitet og ungdomsliv/ tekster Uge 32-37 38 Eleven kan styre og betydning I kontekst. Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form der passer
Læs mereFra 13 år. Undervisningsmateriale til dansk i udskolingen. Hvad er der på den anden side? ZENEKUNST I UNDERVISNINGEN
Fra 13 år Hvad er der på den anden side? ZENEKUNST I UNDERVISNINGEN Undervisningsmateriale til dansk i udskolingen s. 3 s. 4 s. 7 s. 9 Introduktion Åbne op for teateroplevelsen, øvelse 1a, b, c, d. (Kan
Læs mereMørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd
Introduktion til undervisningsmaterialet Mørkeræd 1 Introduktion til undervisningsmaterialet Kære underviser Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen på mellemtrinnet. Alle
Læs mereFaglig relevans/kompetenceområder
, Bjørn Ousland Fag: Dansk Målgruppe: 2.-4. klasse Billedbog:, Bjørn Ousland, Cappelen Damm AS, 2012 Faglig relevans/kompetenceområder Titlen kan opfylde mål inden for kompetenceområderne kommunikation,
Læs merePenge! Af Bjørn Ousland. På dansk ved Flemming Møldrup
Penge! Af Bjørn Ousland På dansk ved Flemming Møldrup Pædagogisk vejledning Udarbejdet af Pædagogisk konsulent Marianne Skovsted Pedersen VIACFU Bogen er inspireret af film og tegneserie og historien forløber
Læs mereLitteratur guide UDSTILLET UNDERVISNINGSMATERIALE ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE. Hvorfor læse Ilttyv i undervisningen?
UNDERVISNINGSMATERIALE Litteratur guide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL 7.-9. KLASSE Hvorfor læse Ilttyv i undervisningen? LÆRERVEJLEDNING Udstillet er en realistisk YA-bog om reality-tv. Den viser, hvordan
Læs mereUge Skema Overskrift Indhold Mål. Søndag: Skolestart Introuge hele uge 33 Lørdag + søndag = Bliveweekend
Uge Skema Overskrift Indhold Mål 32 33 Søndag: Skolestart Introuge hele uge 33 Lørdag + søndag = Bliveweekend 34 Mandag:?? - Anderledes dag. Fri 15.15 Forlænget weekend Lyrik Test Digt af Benny Andersen:
Læs mereDansk: Kongen af Thorupstrand
Side 1 af 2 Dansk: Kongen af Thorupstrand A. Personkarakteristik Ud fra portrættet og fotografierne af Jonny skal du skrive en personkarakteristik af ham. I karakteristikken skal du besvare spørgsmålene
Læs mereNidstangen. Undervisningsmateriale til PAX-serien. Første bog: Nidstangen.
Undervisningsmateriale til PAX-serien. Første bog: Nidstangen. Nidstangen Skrevet af Åsa Larsson og Ingela Korsell, illustreret af Henrik Jonsson. Resume De to brødre Alrik og Viggo kommer i pleje hos
Læs mereHistorisk tid betyder, hvornår en tekst foregår. Hvad er epik? En tekst, der har en handling i tid, sted og en fortæller
1 1 5 5 Hvad er epik? En tekst, der har en handling i tid, sted og en fortæller Hvad betyder begrebet historisk tid? Historisk tid betyder, hvornår en tekst foregår. Fx under 1. verdenskrig, i 1930 erne
Læs mereDagens plan. Gennemgang af danskfaget og -eksamen Genre- og analysebegreber Opgave til artikelanalyse
Dansk Dagens plan Gennemgang af danskfaget og -eksamen Genre- og analysebegreber Opgave til artikelanalyse Gennemgang af danskfaget og eksamen Hvorfor dansk? For din fremtid Evt. videre uddannelse Daglig
Læs mereUndervisningsmateriale til I SVANESØEN af Aaben Dans og Odsherred Teater
Undervisningsmateriale til I SVANESØEN af Aaben Dans og Odsherred Teater udarbejdet af Susanne Hansson 2013 Forforståelse Spot på ord Grupper Målet med denne ordleg er at sætte spot på nogle væsentlige
Læs mereLitterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.
Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Din litterære artikel skal bestå af tre dele: 1. Indledning 2.
Læs mereVejledning til arbejde bogen Monster.
Vejledning til arbejde bogen Monster. Monster, Patrick Ness, Gyldendal, 2015 Dansk 7. 10. klasse Kompetence og læringsmål Der arbejdes med Kompetenceområdet Fortolkning og derunder færdigheds- og vidensmålene
Læs mereÅrsplan i dansk for 5. klasse
Årsplan i dansk for 5. klasse 2016+17 Få styr på jeres tanker Forstå det, I læser Læse litteratur I SKAL KUNNE Udvide jeres ordforråd Lytte og tale Skrive tekster August Hvad tænker du? En skruptosset
Læs mereINTET Janne Teller SPØRGSMÅL TIL HELE ROMANEN FORTÆLLER: BUNKEN AF BETYDNING: Hvilken type fortæller er Agnes?
SPØRGSMÅL TIL HELE ROMANEN FORTÆLLER: Hvilken type fortæller er Agnes? Ville det være blevet en anden fortælling, hvis Sofie var fortælleren? Hvorfor/hvorfor ikke? Hvis ja på hvilken måde? Hvordan er Agnes
Læs mereINTET Janne Teller SPØRGSMÅL TIL HELE ROMANEN FORTÆLLER: BUNKEN AF BETYDNING:
SPØRGSMÅL TIL HELE ROMANEN FORTÆLLER: Hvilken type fortæller er Agnes? Agnes er en jeg-fortæller, som også er med i historien altså hun er med når det sker der er også kun hende vi ved hvad tænker Ville
Læs mereDansk årsplan 5. klasse
Dansk årsplan 5. klasse 2016-2017 I dette skoleår fortsætter vi med genrekendskab og litterære begreber såsom personkarakteristik, miljø, komposition, virkemidler, fortællere samt synsvinkel, teksters
Læs mereIntro. Kompetenceområde: Læsning Finde tekst. Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg. Tekstforståelse
Intro Finde tekst Eleven kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg Tekstforståelse Eleven har viden om fortællende og informerende teksters struktur Eleven kan få øje på sproglige træk sproglige, lydlige
Læs mereHåndbog til synopseprøven i dansk
Side 1 af 5 Vigtige datoer Håndbog til synopseprøven i dansk Den 1. maj skal du trække dit fordybelsesområde. Herefter arbejdes der primært med synopser i dansktimerne. I har 10 timer på klassen med vejledning
Læs mereBent Haller Wildsvin Opgaver Personkarakteristik - Sprog - Symbolik - Temaer - Genre
Bent Haller Wildsvin Opgaver Personkarakteristik - Sprog - Symbolik - Temaer - Genre 1 Indledende opgaver: Bogomslag og titel 1. Uddeling af arbejdsark/kompendium 1. del. 2. Mål for arbejdet i dag: at
Læs mereDEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet
DEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om depression. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm,
Læs mereÅrsplan for dansk 2012/2013
Årsplan for dansk 2012/2013 Uge Indhold Mål Materialer Evaluering 34-35 'Eventyr' læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers
Læs mereUndervisningsplan. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Skoleåret 2014/2015 Institution Fag og niveau Lærer Teknisk Gymnasium, Esbjerg Dansk A Dorthe Søndergaard Hold 1.B
Læs mereParis Belinda Hansen er en pige der, hverken er pæn eller rig eller boglig begavet. Hvad fortæller denne sætning om hovedpersonen?
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Venskab, familie, skilsmisse Dansk 3.-4. klasse Data om læremidlet: Forfatter: Anne Sofie Hammer Høst og Søn, 2014 Faglig relevans/kompetenceområder Vejledningen tager sit afsæt
Læs mere02/SPIL EN ROLLE præmateriale 1 lærer
præmateriale 1 lærer Kære lærer Her er nogle aktiviteter, der kan sætte fokus på skuespil på film, så eleverne gennem deres forberedelse får mere ud af kurset på Station Next. Nogle af aktiviteterne er
Læs mereVesthimmerlands Naturfriskole
Vesthimmerlands Naturfriskole Dansk i 5.-7. klasse (samlæst) 2017-2018 Lærer: Josefine Skov Kaas-Hansen Denne plan skal anses for at være overordnet, og den har derfor til opgave at give et overblik over
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER MARS ER FOR TABERE Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet
Læs mereHjælp dit barn med at lære
Lidt om dit barns sprog når det er 6 måneder Dit barn viser hvad det føler og gerne vil ved at bruge lyde, ansigtsudtryk og bevægelser. Nogle børn begynder at sige lyde, der ligner ord, som da og ma Dit
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Skoleåret 2015 / 2016 Institution Fag og niveau Lærer Teknisk Gymnasium, Esbjerg Dansk A Dorthe Søndergaard
Læs mereArbejdsopgaver til Som en tikken under huden Udarbejdet af Camilla Wandahl
Arbejdsopgaver til Som en tikken under huden Udarbejdet af Camilla Wandahl Følgende opgaver er udarbejdet, så eleverne alene, to og to, i grupper og fælles i klassen får mulighed for at arbejde med romanen
Læs merePlanlægning Fremstilling. Undersøgelse. Dialog
Klasse: 5. klasse Skoleår: Uge/måned Antal lektioner Kompetenceområde(r) Uge 33-36 6-8 Planlægning KOMMUNIKATION FØR OG NU - Forløbet Livet online Dansk3-6.gyldendal.dk - Et interview - En Glogster-plakat.
Læs mereKomatøs af Ronnie Andersen
Herning, december 2012 at sidde fastspændt i en mor/datter situation uden en voksen til stede I Ronnie Andersens fjerde bog Komatøs har han for første gang en pige som hovedperson. Og for første gang er
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin Maj/juni 2017 Institution HANSENBERG Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) htx Dansk A Charlotte Degn Schubert Hold 2. MatFys 2015-16 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Læs mereUndervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse
Undervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse Af Mette Kjersgaard Andersen Dette undervisningsforløbs overordnede formål er at etablere en forståelse for genren fantastiske fortællinger. Hensigten
Læs mereDer var engang På eventyr i Tivoli
Lærervejledning Der var engang På eventyr i Tivoli Klassetrin: 4. 6. klasse Varighed: 3-7 lektioner á 45 minutter foruden Tivoli-turen Formål Eleverne skal tilegne sig kundskaber og færdigheder, der sætter
Læs mereDødningedukken af Peter Mourtizen kapitel 1+2+3
af Peter Mourtizen kapitel 1+2+3 1. Hvad sker der i de 3 kapitler? Arbejd sammen med en makker og lav hver især 3 spørgsmål til hvert kapitel (brug både niveau 1-2- 3 spørgsmål). Skriv i danskhæftet. TID:
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs merePædagogisk vejledning
Pædagogisk vejledning Sara Sejrskild Rejsenhus september 2013 Indhold Information til læreren... 3 Gå på opdagelse.... 4 Når litteraturen bliver digital... 4 Symmetri og kontrapunkt i fortællingen....
Læs mereENGLEN. Undervisningsforløb til 9.-10. klasse
FORLAG Undervisningsforløb til 9.-10. klasse ENGLEN, 10iCampus, Varde Illustration til Englen af Flemming Schmidt Introduktion Englen af Nick Clausen fra Heksens briller, Ordet fanger 2013 Undervisningsforløbet
Læs mereDansk TEAM 1 Årsplan
Dansk TEAM 1 Årsplan Emner og forløb i dansk skoleåret 14/15 1.Identitet og udvikling Uger: 35, 36, 37 Målet med fordybelsesområdet, Identitet og Udvikling, er at eleverne opnår kendskab til: - begreberne
Læs mereAt en film er humoristisk betyder, at den er sjov og måske lidt fjollet eller skør. Ulvene og fårene i filmen kan snakke.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereUndervisningsmateriale & film Drengene fra Tingbjerg
Undervisningsmateriale & film Drengene fra Tingbjerg Kære lærer, Filmen og undervisningsmaterialet kan give dine elever en viden om livet som ung indvandrere. Elverne får inspiration og I kan bruge filmen,
Læs mereBLANDT MÆND OG FÅR (elevark) Undervisningsmateriale af Rasmus Welling og Mette Welling
BLANDT MÆND OG FÅR (elevark) Undervisningsmateriale af Rasmus Welling og Mette Welling Mål De faglige mål for dette undervisningsforløb er, at I skal: have viden om temaer, fortælleteknik og billedsprog
Læs mereFugletosserne. Titel. Ensomhed, venskab, anderledes, at have en særlig interesse. Dansk, litteratur
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Ensomhed, venskab, anderledes, at have en særlig interesse. Dansk, litteratur 2. klasse, Hans Chr. Hansen. Viggo-bøgerne. Alrune, 2016 Bogens handling Viggo er vild med fugle,
Læs mereUge Emne Aktivitet, materialer og tekster Faglige mål
Skoleåret 2011/12 Uge Emne Aktivitet, materialer og tekster Faglige mål Essay-skrivning Bogsystemet, dansk i dybden * kendskab til genrens særlige kendetegn gennem analyse, bearbejdning og produktion og
Læs mereNår børn mister. (Kilde til nedenstående: www.cancer.dk)
Når børn mister Børn viser sorg på forskellige måder. Nogle reagerer med vrede, andre vender sorgen indad og bliver stille. Børns sorgproces er på flere måder længere og sejere end voksnes. (Kilde til
Læs mereFaglig årsplan 2010-2011 Skolerne i Oure Sport & Performance. Undervisningsmål. Emne Tema Materialer Genreforløb. aktiviteter
Fag:dansk Hold:14 Lærer:th r 33-34 Undervisningsmål 9/10 klasse Lytte aktivt og forholde sig analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling. Forholde sig selvstændigt, analytisk og reflekteret
Læs mereSkammerens datter. 1. del, side 9-33
1. del, side 9-33 1. Skyg Dina. Noter alt, hvad du får at vide om hende. Husk sidetal. 2. Hvornår tror du, fortællingen foregår? Hvorfor tror du det? 3. Hvad er Cilla for en pige? Hvad ville du sige til
Læs mereMin far og Vrede mand. Introduktion til undervisningsmaterialet. Min far og Vrede mand
Introduktion til undervisningsmaterialet Min far og Vrede mand 1 Undervisningsmateriale til Min Far og Vrede Mand Kære lærer. Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen i indskolingen.
Læs mereDansk i folkeskolens udskoling. Et bud på de didaktiske processer
Dansk i folkeskolens udskoling Et bud på de didaktiske processer Agenda Jeres forventninger til elevernes kompetencer Danskfagets identitet og kompetenceområder Danskfagets prøveformer Didaktik i danskfaget
Læs mereÅrsplan for 3. klasse Skoleåret 2013/2014 efterår Fag: Dansk
Årsplan for 3. klasse Skoleåret 2013/2014 efterår Fag: Dansk Danskfagets overordnede formål: At eleverne oplever sproget som en kilde til personlig og kulturel identitet At eleverne får lyst til at bruge
Læs mere3. Læringsmål og elevmål
Forløb Skønlitteratur Kompetencemål: fortolkning, 4. klasse med afsæt i læremidlet Fandango 1. Elevernes læringsforudsætninger Eleverne i 4.y har i 3.klasse arbejdet med skønlitterære tekster i lærebogssystemet
Læs mereOm essayet. Opbygning: Et essay kan bygges op ud fra forskellige tanker og skrivemåder:
Om essayet Et essay er en teksttype der balancerer mellem sagprosa og fiktion. Essayet er en kort, afsluttet tekst der bliver til i forbindelse med forfatterens personlige interesse for emnet. Afsættet
Læs mereSkriv de ord, du kan se på billederne:
I skal se to film o o Den lille fugl og bladet Den lille fugl og egernet Skriv de ord, du kan se på billederne: Filmene til dette emne handler om naturen. Forklar eleverne, hvad begrebet natur betyder.
Læs mere1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag.
1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag. UGE Emne Aktiviteter Fælles mål 33 Klassens værdier/regler - Introduktion
Læs mereÅrsplan i dansk for Klasse 34 skoleåret 2014-2015 Signe Søe Kongsvold
Klasse 34 har 9 lektioner dansk ugentligt. Derudover er der 30 minutters læse- eller skrivebånd dagligt. Aktiviteterne i læse- og skrivebånd kan ses herunder: Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Læsebånd
Læs mere