Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer

Transkript

1 Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer Bilag til evaluering af fysik B på htx DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

2 Indledning Dette bilag til EVA s evaluering af fysik b på htx indeholder i tabelform resultaterne af en spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer i faget. Spørgeskemaundersøgelsen er en blandt flere dokumentationskilder i evalueringen. Bilaget er opdelt i først en lærerdel og derefter en censordel. Bilaget indeholder en oversigt over svarfordelingerne på samtlige lukkede spørgsmål i det spørgeskema som lærerne fik tilsendt pr i juni 2008 og censorerne i november december Med lukkede spørgsmål menes de spørgsmål hvor underviserne og censorerne udelukkende har kunnet besvare spørgsmålet ved at sætte en eller flere markeringer. Spørgeskemaundersøgelsen er formuleret således at nogle spørgsmål handler om lærerens generelle erfaringer, og andre handler om erfaringer med en konkret klasse. Spørgsmål til en konkret klasse refererer til den klasse der afsluttede faget i sommeren 2008, og som læreren senest havde undervist da spørgeskemaet blev besvaret. I spørgsmål der handler om en konkret klasse henvises der til den pågældende klasse. Som det fremgår af tabellerne, er der stor variation i antallet af personer der har besvaret de enkelte spørgsmål. Hvor mange der har besvaret et bestemt spørgsmål, afhænger først og fremmest af om spørgsmålet er stillet til alle eller kun til bestemte undergrupper af respondentgruppen. For overskuelighedens skyld fremgår det i nogle tabeller ikke hvor mange der i alt har besvaret det spørgsmål som tabellen viser svarfordelingerne for. Det gælder spørgsmål hvor respondenterne har kunnet afgive mere end et svar hvorfor antallet af svar overstiger antallet af respondenter. Endelig er det vigtigt at være opmærksom på at tabellerne som hovedregel kun indeholder de svarmuligheder som minimum én respondent har anvendt. Svarmuligheder i spørgeskemaet som ingen har anvendt, figurerer således ikke, med mindre det er meningsforstyrrende at udelade dem. En nærmere redegørelse for den anvendte metode findes som appendiks bagerst i evalueringsrapporten.

3 Indhold Baggrundsspørgsmål 3 Spørgsmål til lærere Kernestof og supplerende stof 3 Didaktiske principper og arbejdsformer 5 Flerfagligt samspil 7 Faglige mål og undervisningens indhold 13 Spørgsmål til censorer Mundtlig eksamen 20 Spørgsmål til lærere og censorer Videregående uddannelse 23

4 Baggrundsspørgsmål Har du i dette semester undervist i fysik B på et eller flere hold der afslutter/ har afsluttet faget i denne eksamenstermin? Ja 38 95,0 Nej 2 5,0 Total ,0 Hvor mange år har du undervist på en gymnasial uddannelse? 3 år eller derunder 13 31,0 4-9 år 5 11, år 12 28,6 Over 15 år 12 28,6 Total ,0 Er du startet på pædagogikum i skoleåret 2005/2006 eller senere? Ja 4 9,8 Nej 37 90,2 Total ,0 Har du været/skal du være censor i fysik B på htx til den mundtlige prøve i dette skoleår? Ja 13 29,5 Nej 31 70,5 Total ,0 Hvilke andre fag på htx har du undervisningskompetence i end fysik? (Sæt gerne flere markeringer) Matematik 31 Kemi 3 Informationsteknologi 6 Kommunikation/it 5 Astronomi 5 Teknologi 21 Teknikfag 18 Teknologihistorie 2 Biologi 1 Andre 8 Er fysik B på det pågældende hold et studieretningsfag? Ja 8 21,1 Nej 30 78,9 Total ,0 Spørgsmål til lærere Kernestof og supplerende stof På hvilken måde er arbejdet med det supplerende stof indgået i undervisningen? Det supplerende stof er fortrinsvist indgået som uddybning af kernestoffet Det supplerende stof er fortrinsvist indgået som selvstændige emner Procent 10 26,3 9 23,7 Det supplerende stof er indgået nogenlunde ligeligt som uddybning af kernestoffet og som selvstændige emner 19 50,0 Total ,0 3

5 Hvor let eller svært har det været at dække følgende emner i arbejdet med det supplerende stof på det pågældende hold: Aktuelle teknologiske emner med diskussion af disse kvantitativt Overvejende let 10 27,8 Overvejende svært 19 52,8 Svært 7 19,4 Hvor let eller svært har det været at dække følgende emner i arbejdet med det supplerende stof på det pågældende hold: Aktuelle teknologiske emner med diskussion af disse kvalitativt Let 3 8,3 Overvejende let 10 27,8 Overvejende svært 17 47,2 Svært 6 16,7 Hvor let eller svært har det været at dække følgende emner i arbejdet med det supplerende stof på det pågældende hold: Aktuelle teknologiske emner med diskussion af disse set i et samfundsperspektiv Let 2 5,7 Overvejende let 17 48,6 Overvejende svært 13 37,1 Svært 3 8,6 Total ,0 Hvor enig eller uenig er du på baggrund af dine erfaringer med det pågældende hold i følgende udsagn vedrørende de faglige mål: Afbrydelser i fysikundervisningen har forringet muligheden for at nå de faglige mål Enig 7 18,9 Overvejende enig 13 35,1 Overvejende uenig 14 37,8 Uenig 3 8,1 Total ,0 Hvor enig eller uenig er du på baggrund af dine erfaringer med det pågældende hold i følgende udsagn vedrørende de faglige mål: Elevernes indgangsforudsætninger har generelt været gode Overvejende enig 8 21,6 Overvejende uenig 15 40,5 Uenig 14 37,8 Total ,0 Hvor enig eller uenig er du på baggrund af dine erfaringer med det pågældende hold i følgende udsagn vedrørende de faglige mål: De øgede muligheder for samspil med andre fag har forbedret muligheden for at nå de faglige mål Enig 2 5,4 Overvejende enig 13 35,1 Overvejende uenig 17 45,9 Uenig 5 13,5 Total ,0 4

6 Hvor enig eller uenig er du på baggrund af dine erfaringer med det pågældende hold i følgende udsagn vedrørende de faglige mål: Elevernes forudsætninger for at anvende matematiske kompetencer i fysikundervisningen har generelt været tilstrækkelige Enig 3 7,9 Overvejende enig 13 34,2 Overvejende uenig 11 28,9 Uenig 11 28,9 Total ,0 Hvor enig eller uenig er du på baggrund af dine erfaringer med det pågældende hold i følgende udsagn vedrørende de faglige mål: Variationen i elevernes indgangsforudsætninger har gjort det svært at nå de faglige mål Enig 7 18,4 Overvejende enig 14 36,8 Overvejende uenig 15 39,5 Uenig 2 5,3 Total ,0 Didaktiske principper og arbejdsformer I hvilken grad har du søgt at tilgodese progressionen i undervisningen på det pågældende hold ved hjælp af følgende: Stoffets omfang I høj grad 5 14,3 I nogen grad 20 57,1 I mindre grad 9 25,7 Slet ikke 1 2,9 Total ,0 I hvilken grad har du søgt at tilgodese progressionen i undervisningen på det pågældende hold ved hjælp af følgende: Stoffets sværhedsgrad I høj grad 16 44,4 I nogen grad 16 44,4 I mindre grad 3 8,3 Slet ikke 1 2,8 I hvilken grad har du søgt at tilgodese progressionen i undervisningen på det pågældende hold ved hjælp af følgende: De faglige mål der sættes for de enkelte forløb I høj grad 6 17,1 I nogen grad 23 65,7 I mindre grad 5 14,3 Slet ikke 1 2,9 Total ,0 I hvilken grad har du søgt at tilgodese progressionen i undervisningen på det pågældende hold ved hjælp af følgende: De anvendte arbejdsformer I høj grad 14 38,9 I nogen grad 12 33,3 I mindre grad 8 22,2 Slet ikke 2 5,6 5

7 Dette spørgsmål drejer sig om det eksperimentelle arbejde. Hvor mange timer er efter dit skøn anvendt på de angivne typer eksperimentelt arbejde i hele forløbet til og med B-niveauet: Små forsøg på under ½ time 1-4 timer 21 63,6 5-8 timer 8 24, timer 4 12,1 Total ,0 Dette spørgsmål drejer sig om det eksperimentelle arbejde. Hvor mange timer er efter dit skøn anvendt på de angivne typer eksperimentelt arbejde i hele forløbet til og med B-niveauet: Forsøg af en varighed på ½ til lidt under 1 time 1-4 timer 9 25,7 5-8 timer 12 34, timer 8 22, timer 5 14, timer 1 2,9 Total ,0 Dette spørgsmål drejer sig om det eksperimentelle arbejde. Hvor mange timer er efter dit skøn anvendt på de angivne typer eksperimentelt arbejde i hele forløbet til og med B-niveauet: Forsøg af en varighed på 1 time til 2 timer 1-4 timer 4 10,5 5-8 timer 7 18, timer 9 23, timer 8 21, timer 5 13,2 Over 20 timer 5 13,2 Total ,0 Dette spørgsmål drejer sig om det eksperimentelle arbejde. Hvor mange timer er efter dit skøn anvendt på de angivne typer eksperimentelt arbejde i hele forløbet til og med B-niveauet: Længerevarende eksperimentelle forløb 1-4 timer 4 11,1 5-8 timer 6 16, timer 9 25, timer 2 5, timer 5 13,9 Over 20 timer 10 27,8 Hvor stor en del af elevernes eget eksperimentelle arbejde blev efterbehandlet i rapporter som blev afleveret? 0-24 % 5 13, % 3 7, % 15 39, % 15 39,5 Total ,0 Hvor meget elevtid har det pågældende hold været tildelt til skriftligt arbejde i det samlede forløb til og med B-niveau (i timer)? , , , , , , ,1 Total ,0 6

8 Dette spørgsmål drejer sig om det eksperimentelle arbejde. Hvor mange timer er efter dit skøn anvendt på de angivne typer eksperimentelt arbejde i hele forløbet til og med B-niveauet: Der har været tilstrækkeligt almindeligt fysikudstyr til eksperimentelt arbejde Enig 7 19,4 Overvejende enig 12 33,3 Overvejende uenig 12 33,3 Uenig 5 13,9 Dette spørgsmål drejer sig om det eksperimentelle arbejde. Hvor mange timer er efter dit skøn anvendt på de angivne typer eksperimentelt arbejde i hele forløbet til og med B-niveauet: Der har været tilstrækkeligt udstyr til datafangst Enig 10 27,8 Overvejende enig 15 41,7 Overvejende uenig 7 19,4 Uenig 4 11,1 Dette spørgsmål drejer sig om det eksperimentelle arbejde. Hvor mange timer er efter dit skøn anvendt på de angivne typer eksperimentelt arbejde i hele forløbet til og med B-niveauet: Der har været et tilstrækkeligt antal computere til databehandling, informationssøgning m.v. Enig 22 61,1 Overvejende enig 6 16,7 Overvejende uenig 5 13,9 Uenig 3 8,3 Dette spørgsmål drejer sig om det eksperimentelle arbejde. Hvor mange timer er efter dit skøn anvendt på de angivne typer eksperimentelt arbejde i hele forløbet til og med B-niveauet: Der har været tilstrækkelig laboratorieplads Enig 18 50,0 Overvejende enig 9 25,0 Overvejende uenig 7 19,4 Uenig 2 5,6 Dette spørgsmål drejer sig om det eksperimentelle arbejde. Hvor mange timer er efter dit skøn anvendt på de angivne typer eksperimentelt arbejde i hele forløbet til og med B-niveauet: Der har været tilstrækkelig plads til gruppearbejde Enig 20 55,6 Overvejende enig 10 27,8 Overvejende uenig 5 13,9 Uenig 1 2,8 Flerfagligt samspil I hvilken grad er fysik indgået i samspil med andre fag? I høj grad 8 22,2 I nogen grad 19 52,8 I mindre grad 8 22,2 Slet ikke 1 2,8 7

9 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Matematik - Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb 31 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Matematik - Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb 11 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Matematik - Aftalt rækkefølge i gennemgangen af stoffet Aftalt rækkefølge i gennemgangen af stoffet 10 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Matematik - Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering 10 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Kemi - Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb 15 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Kemi - Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb 5 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Kemi - Aftalt rækkefølge i gennemgangen af stoffet Aftalt rækkefølge i gennemgangen af stoffet 2 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Kemi - Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering 7 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Kemi - Har ikke samarbejdet med faget Har ikke samarbejdet med faget 12 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Informationsteknologi - Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb 5 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Informationsteknologi - Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb 4 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Informationsteknologi - Aftalt rækkefølge i gennemgangen af stoffet Aftalt rækkefølge i gennemgangen af stoffet 1 8

10 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Informationsteknologi - Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering 7 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Informationsteknologi - Har ikke samarbejdet med faget Har ikke samarbejdet med faget 18 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Teknologi - Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb 13 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Teknologi - Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb 5 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Teknologi - Aftalt rækkefølge i gennemgangen af stoffet Aftalt rækkefølge i gennemgangen af stoffet 4 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Teknologi - Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering 9 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Teknologi - Har ikke samarbejdet med faget Har ikke samarbejdet med faget 11 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Teknologihistorie - Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb 6 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Teknologihistorie - Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb 4 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Teknologihistorie - Aftalt rækkefølge i gennemgangen af stoffet Aftalt rækkefølge i gennemgangen af stoffet 2 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Teknologihistorie - Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering 5 9

11 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Teknologihistorie - Har ikke samarbejdet med faget Har ikke samarbejdet med faget 18 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Biologi - Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb 4 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Biologi - Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb 3 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Biologi - Aftalt rækkefølge i gennemgangen af stoffet Aftalt rækkefølge i gennemgangen af stoffet 3 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Biologi - Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering 6 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Biologi - Har ikke samarbejdet med faget Har ikke samarbejdet med faget 16 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Samfundsfag - Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb 3 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Samfundsfag - Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb 1 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Samfundsfag - Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering 4 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Samfundsfag - Har ikke samarbejdet med faget Har ikke samarbejdet med faget 21 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Dansk - Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb 5 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Dansk - Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb 1 10

12 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Dansk - Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering 4 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Dansk - Har ikke samarbejdet med faget Har ikke samarbejdet med faget 21 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Engelsk - Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb Samarbejdet om fælles eller delvist fælles forløb 9 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Engelsk - Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb Koordineret enkeltfaglige forløb, eksempelvis parallelforløb 3 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Engelsk - Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering Koordineret praktiske forhold, eksempelvis opgaveaflevering 7 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Engelsk - Har ikke samarbejdet med faget Har ikke samarbejdet med faget 15 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Jeg har fundet det vanskeligt at finde materialer og inspiration til det flerfaglige samarbejde Enig 5 13,9 Overvejende enig 10 27,8 Overvejende uenig 13 36,1 Uenig 8 22,2 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Det har været vanskeligt at koordinere det faglige samspil på grund af manglende indblik i hvad eleverne lærer i andre fag Enig 3 8,3 Overvejende enig 12 33,3 Overvejende uenig 14 38,9 Uenig 7 19,4 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Det har været vanskeligt at få de fysikfaglige mål i spil i samarbejdet med andre fag Enig 4 11,1 Overvejende enig 14 38,9 Overvejende uenig 12 33,3 Uenig 6 16,7 11

13 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Lærerne i de andre fag har ikke tilstrækkeligt kendskab til fysikfaget til at kunne indgå konstruktivt i tværfagligt samspil med fysik Enig 5 13,9 Overvejende enig 10 27,8 Overvejende uenig 17 47,2 Uenig 4 11,1 På hvilken måde har du som fysiklærer samarbejdet med følgende fag på det pågældende hold: Jeg har ikke tilstrækkeligt kendskab til de andre fag til at kunne indgå konstruktivt i tværfagligt samspil Enig 4 11,1 Overvejende enig 5 13,9 Overvejende uenig 18 50,0 Uenig 9 25,0 I hvilken grad har du benyttet følgende i den løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen på holdet: Screening ved undervisningens begyndelse I høj grad 2 5,7 I nogen grad 6 17,1 I mindre grad 9 25,7 Slet ikke 18 51,4 Total ,0 I hvilken grad har du benyttet følgende i den løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen på holdet: Løbende skriftlige prøver og test I høj grad 14 40,0 I nogen grad 10 28,6 I mindre grad 9 25,7 Slet ikke 2 5,7 Total ,0 I hvilken grad har du benyttet følgende i den løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen på holdet: Mundtlige prøver I høj grad 2 6,1 I nogen grad 9 27,3 I mindre grad 18 54,5 Slet ikke 4 12,1 Total ,0 I hvilken grad har du benyttet følgende i den løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen på holdet: Samtaler I høj grad 6 17,1 I nogen grad 11 31,4 I mindre grad 15 42,9 Slet ikke 3 8,6 Total ,0 12

14 I hvilken grad har du benyttet følgende i den løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen på holdet: Portfolio I høj grad 6 17,1 I nogen grad 5 14,3 I mindre grad 8 22,9 Slet ikke 16 45,7 Total ,0 Faglige mål og undervisningens indhold Den nye læreplan rummer en række faglige mål som er beskrevet nedenfor. Angiv venligst for hvert mål hvor klart eller uklart det er formuleret i læreplanen, og hvor let eller svært det har været at tilrettelægge undervisningen så eleverne kan indfri målene. Eleven skal kunne: Hvor klart eller uklart vurderer du at de enkelte mål i læreplanen er formuleret: redegøre for fysiske, tekniske og teknologiske problemstillinger og for anvendelsen af fysiske begreber og modeller i virkelighedsnære forhold, herunder anvendelser i industrien eller elevens hverdag Klart 6 18,8 Overvejende klart 15 46,9 Overvejende uklart 9 28,1 Uklart 2 6,3 Eleven skal kunne: Hvor let eller svært vurderer du generelt at det er at tilrettelægge undervisningen så eleverne kan indfri de faglige mål i læreplanen: redegøre for fysiske, tekniske og teknologiske problemstillinger og for anvendelsen af fysiske begreber og modeller i virkelighedsnære forhold, herunder anvendelser i industrien eller elevens hverdag Let 5 16,1 Overvejende let 9 29,0 Overvejende svært 13 41,9 Svært 4 12,9 Eleven skal kunne: Hvor klart eller uklart vurderer du at de enkelte mål i læreplanen er formuleret: planlægge og gennemføre enkle fysiske eksperimenter og analysere simple fysiske problemstillinger, opstille løsningsmodeller og udføre et større eksperimentelt arbejde hvori indgår målinger, resultatbehandlinger og vurderinger samt dokumentere og formidle den opnåede viden og det eksperimentelle arbejde Klart 12 37,5 Overvejende klart 18 56,3 Overvejende uklart 2 6,3 Ikke besvaret Total Eleven skal kunne: Hvor let eller svært vurderer du generelt at det er at tilrettelægge undervisningen så eleverne kan indfri de faglige mål i læreplanen: planlægge og gennemføre enkle fysiske eksperimenter og analysere simple fysiske problemstillinger, opstille løsningsmodeller og udføre et større eksperimentelt arbejde hvori indgår målinger, resultatbehandlinger og vurderinger samt dokumentere og formidle den opnåede viden og det eksperimentielle arbejde Let 8 25,8 Overvejende let 15 48,4 Overvejende svært 5 16,1 Svært 3 9,7 13

15 Eleven skal kunne: Hvor klart eller uklart vurderer du at de enkelte mål i læreplanen er formuleret: redegøre for naturvidenskabelige arbejdsmetoders anvendelsesområder Klart 6 18,8 Overvejende klart 15 46,9 Overvejende uklart 10 31,3 Uklart 1 3,1 Eleven skal kunne: Hvor let eller svært vurderer du generelt at det er at tilrettelægge undervisningen så eleverne kan indfri de faglige mål i læreplanen: redegøre for naturvidenskabelige arbejdsmetoders anvendelsesområder Let 2 6,5 Overvejende let 16 51,6 Overvejende svært 13 41,9 Eleven skal kunne: Hvor klart eller uklart vurderer du at de enkelte mål i læreplanen er formuleret: redegøre for fysiske fænomener samt demonstrere kendskab til fysikken i et historisk og teknologisk perspektiv Klart 5 16,1 Overvejende klart 16 51,6 Overvejende uklart 9 29,0 Uklart 1 3,2 Eleven skal kunne: Hvor let eller svært vurderer du generelt at det er at tilrettelægge undervisningen så eleverne kan indfri de faglige mål i læreplanen: redegøre for fysiske fænomener samt demonstrere kendskab til fysikken i et historisk og teknologisk perspektiv Let 3 9,7 Overvejende let 14 45,2 Overvejende svært 11 35,5 Svært 3 9,7 Eleven skal kunne: Hvor klart eller uklart vurderer du at de enkelte mål i læreplanen er formuleret: benytte fysikkens grundlæggende love i forbindelse med det eksperimentelle arbejde og til løsning af enkle teoretiske problemer Klart 15 48,4 Overvejende klart 13 41,9 Overvejende uklart 3 9,7 Eleven skal kunne: Hvor let eller svært vurderer du generelt at det er at tilrettelægge undervisningen så eleverne kan indfri de faglige mål i læreplanen: benytte fysikkens grundlæggende love i forbindelse med det eksperimentelle arbejde og til løsning af enkle teoretiske problemer Let 13 41,9 Overvejende let 13 41,9 Overvejende svært 4 12,9 Svært 1 3,2 14

16 I hvilken grad bidrager det supplerende stof i fysikundervisningen til det faglige samspil med andre studieretningsfag eller andre obligatoriske fag? I høj grad 2 6,1 I nogen grad 12 36,4 I mindre grad 16 48,5 Slet ikke 3 9,1 Total ,0 Hvor enig eller uenig er du alt i alt i følgende udsagn vedrørende læreplanen: Målenes ambitionsniveau er principielt for højt Enig 7 21,9 Overvejende enig 11 34,4 Overvejende uenig 10 31,3 Uenig 4 12,5 Hvor enig eller uenig er du alt i alt i følgende udsagn vedrørende læreplanen: Målenes ambitionsniveau er for højt i forhold til den tildelte tid til faget Enig 10 31,3 Overvejende enig 10 31,3 Overvejende uenig 10 31,3 Uenig 2 6,3 Hvor enig eller uenig er du alt i alt i følgende udsagn vedrørende læreplanen: Indholdet af kernestoffet er udvalgt hensigtsmæssigt i forhold til uddannelsens formål Enig 5 15,6 Overvejende enig 19 59,4 Overvejende uenig 2 6,3 Uenig 6 18,8 Hvor enig eller uenig er du alt i alt i følgende udsagn vedrørende læreplanen: Fordelingen mellem kernestof og supplerende stof er passende i forhold til de faglige mål Enig 1 3,2 Overvejende enig 16 51,6 Overvejende uenig 10 32,3 Uenig 4 12,9 Hvor enig eller uenig er du alt i alt i følgende udsagn vedrørende læreplanen: Kernestoffet er klart formuleret i læreplanen Enig 8 25,0 Overvejende enig 17 53,1 Overvejende uenig 3 9,4 Uenig 4 12,5 15

17 Hvor enig eller uenig er du alt i alt i følgende udsagn vedrørende læreplanen: Læreplanen giver samlet set god mulighed for at opfylde formålet for faget Enig 3 9,4 Overvejende enig 15 46,9 Overvejende uenig 10 31,3 Uenig 4 12,5 I hvilken grad har du benyttet dig af følgende inspirationskilder i din tilrettelæggelse af undervisningen i fysik B på htx: Materialer fra den faglige forening for fysiklærere I nogen grad 4 12,5 I mindre grad 12 37,5 Slet ikke 16 50,0 I hvilken grad har du benyttet dig af følgende inspirationskilder i din tilrettelæggelse af undervisningen i fysik B på htx: Undervisningsvejledningen I høj grad 6 18,8 I nogen grad 10 31,3 I mindre grad 11 34,4 Slet ikke 5 15,6 I hvilken grad har du benyttet dig af følgende inspirationskilder i din tilrettelæggelse af undervisningen i fysik B på htx: Efteruddannelsesaktiviteter I høj grad 2 6,3 I nogen grad 3 9,4 I mindre grad 8 25,0 Slet ikke 19 59,4 I hvilken grad har du benyttet dig af følgende inspirationskilder i din tilrettelæggelse af undervisningen i fysik B på htx: Fagets side på EMU'en I nogen grad 6 18,8 I mindre grad 9 28,1 Slet ikke 17 53,1 I hvilken grad har du benyttet dig af følgende inspirationskilder i din tilrettelæggelse af undervisningen i fysik B på htx: Internettet generelt I høj grad 11 34,4 I nogen grad 12 37,5 I mindre grad 6 18,8 Slet ikke 3 9,4 I hvilken grad har du benyttet dig af følgende inspirationskilder i din tilrettelæggelse af undervisningen i fysik B på htx: Samarbejdet med dine fagkolleger på skolen I høj grad 12 38,7 I nogen grad 12 38,7 I mindre grad 6 19,4 Slet ikke 1 3,2 16

18 I hvilken grad har du benyttet dig af følgende inspirationskilder i din tilrettelæggelse af undervisningen i fysik B på htx: Samarbejdet med dine teamkolleger på skolen I høj grad 4 12,9 I nogen grad 12 38,7 I mindre grad 11 35,5 Slet ikke 4 12,9 I hvilken grad har du benyttet dig af følgende inspirationskilder i din tilrettelæggelse af undervisningen i fysik B på htx: Den uformelle kollegasnak I høj grad 9 29,0 I nogen grad 14 45,2 I mindre grad 8 25,8 Er der forhold du savner beskrevet i den eksisterende undervisningsvejledning? Ja 9 29,0 Nej 22 71,0 Har du undervist i fysik B på htx efter de fagbilag der var gældende før reformen? Ja 19 59,4 Nej 13 40,6 Hvad har den nye læreplan for fysik B på htx betydet i forhold til at tilrettelægge indholdet af undervisningen sammenlignet med tidligere? Den har givet større frihed i tilrettelæggelsen 9 47,4 Den har givet mindre frihed i tilrettelæggelsen 4 21,1 Den har givet uændret frihed i tilrettelæggelsen 6 31,6 Total ,0 Vurderer du at omfanget af elevernes medindflydelse på undervisningens tilrettelæggelse har ændret sig som følge af reformen? Ja, eleverne har fået øget medindflydelse 1 5,3 Ja, eleverne har fået mindre medindflydelse 3 15,8 Nej, elevernes medindflydelse er uændret 15 78,9 Total ,0 Hvor enig eller uenig er du på baggrund af dine erfaringer med at undervise i fysik såvel før som efter reformen i følgende udsagn: Min undervisning er efter reformen i højere grad tilrettelagt ud fra kompetencemål end indholdsstyret Enig 1 5,6 Overvejende enig 9 50,0 Overvejende uenig 6 33,3 Uenig 2 11,1 Total ,0 Har reformen betydet at du har ændret arbejdsformer i undervisningen i fysik B på htx mht. omfanget af følgende: Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes hverdag og erfaringer med fysiske fænomener Ja, fylder lidt mere 10 55,6 Nej, er uændret 8 44,4 Total ,0 17

19 Har reformen betydet at du har ændret arbejdsformer i undervisningen i fysik B på htx mht. omfanget af følgende: Du tilrettelægger undervisningsforløbet som en vekselvirkning mellem teori og eksperiment Ja, fylder meget mere 1 5,9 Ja, fylder lidt mere 8 47,1 Nej, er uændret 8 47,1 Total ,0 Har reformen betydet at du har ændret arbejdsformer i undervisningen i fysik B på htx mht. omfanget af følgende: Du lægger vægt på elevens selvstændige eksperimentelle arbejde Ja, fylder meget mere 2 11,1 Ja, fylder lidt mere 9 50,0 Nej, er uændret 7 38,9 Total ,0 Har reformen betydet at du har ændret arbejdsformer i undervisningen i fysik B på htx mht. omfanget af følgende: Du støtter eleverne fra starten således at de opnår stigende selvstændighed i formulering, undersøgelse og formidling af fysiske problemstillinger Ja, fylder meget mere 2 11,1 Ja, fylder lidt mere 4 22,2 Nej, er uændret 12 66,7 Total ,0 Har reformen betydet at du har ændret arbejdsformer i undervisningen i fysik B på htx mht. omfanget af følgende: Du tilrettelægger undervisningen ud fra forskellige modeller, beskrivelser og arbejdsformer der er egnede til løsning af forskellige typer af spørgsmål Ja, fylder lidt mere 6 33,3 Nej, er uændret 12 66,7 Total ,0 Har reformen betydet at du har ændret arbejdsformer i undervisningen i fysik B på htx mht. omfanget af følgende: Eleverne indsamler oplysninger ud fra et eksperimentelt arbejde og sammenligner undersøgelser fra virkeligheden og formidler disse resultater såvel mundtligt som skriftligt Ja, fylder lidt mere 11 61,1 Nej, er uændret 7 38,9 Total ,0 Har reformen betydet at du har ændret arbejdsformer i undervisningen i fysik B på htx mht. omfanget af følgende: Eleverne arbejder med et selvstændigt projekt Ja, fylder meget mere 3 16,7 Ja, fylder lidt mere 8 44,4 Ja, fylder lidt mindre 1 5,6 Nej, er uændret 6 33,3 Total ,0 Har reformen betydet at du har ændret arbejdsformer i undervisningen i fysik B på htx mht. omfanget af følgende: Klasseundervisningen er lærerstyret Ja, fylder meget mere 1 5,6 Ja, fylder lidt mindre 10 55,6 Nej, er uændret 7 38,9 Total ,0 18

20 Har reformen betydet at du har ændret arbejdsformer i undervisningen i fysik B på htx mht. omfanget af følgende: Eleverne udarbejder dokumentation i form af opgaver, rapporter, journaler, artikler eller it-præsentationer Ja, fylder meget mere 1 5,6 Ja, fylder lidt mere 3 16,7 Ja, fylder lidt mindre 4 22,2 Nej, er uændret 10 55,6 Total ,0 Har reformen betydet at du har ændret arbejdsformer i undervisningen i fysik B på htx mht. omfanget af følgende: Eleverne bruger it i forbindelse med dataopsamling og bearbejdning af måleresultater, simulering og visualisering Ja, fylder meget mere 2 11,1 Ja, fylder lidt mere 3 16,7 Ja, fylder meget mindre 1 5,6 Nej, er uændret 12 66,7 Total ,0 Har reformen betydet at du har ændret arbejdsformer i undervisningen i fysik B på htx mht. omfanget af følgende: Informationssøgning inddrages i undervisningen Ja, fylder lidt mere 9 50,0 Nej, er uændret 9 50,0 Total ,0 Er der på skolen fælles retningslinjer for den løbende evaluering af elevernes udbytte? Ja, på skoleniveau 13 39,4 Ja, i fysikfaggruppen 2 6,1 Ja, på teamniveau 3 9,1 Nej 15 45,5 Total ,0 Hvor enig eller uenig er du i følgende udsagn? Reformen har betydet at fysikfaget i højere grad end før bidrager til htx- uddannelsens almendannende dimensioner. Enig 1 3,3 Overvejende enig 13 43,3 Overvejende uenig 11 36,7 Uenig 5 16,7 Total ,0 Hvor enig eller uenig er du generelt i følgende udsagn om læreplanen for fysik B på htx: Læreplanen er god og fagligt fyldestgørende Enig 4 12,9 Overvejende enig 23 74,2 Overvejende uenig 2 6,5 Uenig 2 6,5 Hvor enig eller uenig er du generelt i følgende udsagn om læreplanen for fysik B på htx: Der er en klar sammenhæng mellem fagets identitet og de faglige mål der fremgår af læreplanen Enig 6 19,4 Overvejende enig 19 61,3 Overvejende uenig 4 12,9 Uenig 2 6,5 19

21 Hvor enig eller uenig er du generelt i følgende udsagn om læreplanen for fysik B på htx: Der er en klar sammenhæng mellem de faglige mål og kernestoffet i læreplanen Enig 7 23,3 Overvejende enig 15 50,0 Overvejende uenig 5 16,7 Uenig 3 10,0 Total ,0 Hvor enig eller uenig er du generelt i følgende udsagn om læreplanen for fysik B på htx: Der er en klar sammenhæng mellem de faglige mål og de arbejdsformer der fremgår af læreplanen Enig 6 20,0 Overvejende enig 12 40,0 Overvejende uenig 9 30,0 Uenig 3 10,0 Total ,0 Hvor enig eller uenig er du generelt i følgende udsagn om læreplanen for fysik B på htx: Der er en klar sammenhæng mellem de faglige mål og de prøveformer der fremgår af læreplanen Enig 5 16,7 Overvejende enig 15 50,0 Overvejende uenig 6 20,0 Uenig 4 13,3 Total ,0 Spørgsmål til censorer Mundtlig eksamen Var fysik B på det pågældende hold et studieretningsfag? Ja 1 11,1 Nej 8 88,9 Total 9 100,0 I hvilken grad vurderer du at: prøveformen med 24 timers forberedelsestid fremmer mulighederne for at vurdere den enkelte elevs målopfyldelse? I høj grad 1 11,1 I nogen grad 5 55,6 I mindre grad 2 22,2 Slet ikke 1 11,1 Total 9 100,0 I hvilken grad vurderer du at: du havde fået tilstrækkelig information om undervisningen, herunder om omfanget og indholdet af det supplerende stof, de selvstændige projekter samt temaerne for eksperimenterne før eksamen? I høj grad 2 22,2 I nogen grad 1 11,1 I mindre grad 4 44,4 Slet ikke 2 22,2 Total 9 100,0 20

22 I hvilken grad vurderer du at: opdelingen af prøven i en eksperimentel del og en mundtlig, individuel del samlet set fremmer mulighederne for at vurdere opfyldelsen af målene fra læreplanen? I høj grad 1 11,1 I nogen grad 5 55,6 I mindre grad 2 22,2 Slet ikke 1 11,1 Total 9 100,0 I hvilken grad vurderer du at: de problemorienterede temaer bidrager til at styrke sammenhængen i eksaminationsforløbet? I nogen grad 6 66,7 Slet ikke 3 33,3 Total 9 100,0 I hvilken grad vurderer du at: temaerne tilsammen dækkede de faglige mål i læreplanen? I høj grad 2 22,2 I nogen grad 3 33,3 I mindre grad 3 33,3 Slet ikke 1 11,1 Total 9 100,0 I hvilken grad vurderer du at: det supplerende stof indgik i eksaminationerne? I nogen grad 4 44,4 I mindre grad 3 33,3 Slet ikke 2 22,2 Total 9 100,0 I hvilken grad viste eksaminanderne generelt at de indfriede læreplanens mål: redegøre for fysiske, tekniske og teknologiske problemstillinger og for anvendelsen af fysiske begreber og modeller i virkelighedsnære forhold, herunder anvendelser i industrien eller elevens hverdag? Procent I nogen grad 3 37,5 I mindre grad 2 25,0 Eksaminationerne gav ikke mulighed for at vurdere om dette mål var nået 3 37,5 Total 8 100,0 I hvilken grad viste eksaminanderne generelt at de indfriede læreplanens mål: planlægge og gennemføre enkle fysiske eksperimenter og analysere simple fysiske problemstillinger, opstille løsningsmodeller og udføre et større eksperimentelt arbejde hvori indgår målinger, resultatbehandlinger og vurderinger samt dokumentere og formidle den opnåede viden og det eksperimentelle arbejde? Procent I høj grad 1 11,1 I nogen grad 4 44,4 I mindre grad 3 33,3 Eksaminationerne gav ikke mulighed for at vurdere om dette mål var nået 1 11,1 Total 9 100,0 21

23 I hvilken grad viste eksaminanderne generelt at de indfriede læreplanens mål: redegøre for naturvidenskabelige arbejdsmetoders anvendelsesområder? Procent I høj grad 1 11,1 I nogen grad 1 11,1 I mindre grad 4 44,4 Slet ikke 2 22,2 Eksaminationerne gav ikke mulighed for at vurdere om dette mål var nået 1 11,1 Total 9 100,0 I hvilken grad viste eksaminanderne generelt at de indfriede læreplanens mål: redegøre for fysiske fænomener samt demonstrere kendskab til fysikken i et historisk og teknologisk perspektiv? Procent I nogen grad 2 22,2 I mindre grad 4 44,4 Eksaminationerne gav ikke mulighed for at vurdere om dette mål var nået 3 33,3 Total 9 100,0 I hvilken grad viste eksaminanderne generelt at de indfriede læreplanens mål: benytte fysikkens grundlæggende love i forbindelse med det eksperimentelle arbejde og til løsning af enkle teoretiske problemer? Procent I nogen grad 8 88,9 Eksaminationerne gav ikke mulighed for at vurdere om dette mål var nået 1 11,1 Total 9 100,0 I hvilken grad viste eksaminanderne generelt ved den mundtlige prøve at de kunne: udøve naturvidenskabelig tankegang til at planlægge og gennemføre enkle naturvidenskabelige eksperimenter og til at redegøre for teorien bag det eksperimentelle forløb? I nogen grad 4 50,0 I mindre grad 3 37,5 Slet ikke 1 12,5 Total 8 100,0 I hvilken grad viste eksaminanderne generelt ved den mundtlige prøve at de kunne: arbejde ud fra den naturvidenskabelige arbejdsmetode og redegøre for fysiske, tekniske og teknologiske problemstillinger? I nogen grad 3 37,5 I mindre grad 4 50,0 Slet ikke 1 12,5 Total 8 100,0 I hvilken grad viste eksaminanderne generelt ved den mundtlige prøve at de kunne: perspektivere deres viden i fysik ud fra det selvstændige projekt og de i forberedelsestiden udførte eksperimenter? Procent I nogen grad 2 25,0 I mindre grad 4 50,0 Slet ikke 1 12,5 Eksaminationerne gav ikke mulighed for at vurdere om dette mål var nået 1 12,5 Total 8 100,0 22

24 I hvilken grad viste eksaminanderne generelt ved den mundtlige prøve at de kunne: forstå fysiske begreber og principper samt det eksperimentelle arbejde, herunder fysiske love og deres anvendelse? I høj grad 1 12,5 I nogen grad 4 50,0 I mindre grad 2 25,0 Slet ikke 1 12,5 Total 8 100,0 Hvor lette eller svære vurderer du at bedømmelseskriterierne fra læreplanen var at bruge til at vurdere eksaminandernes præstationer ved eksamen? Lette 2 25,0 Overvejende lette 4 50,0 Overvejende svære 2 25,0 Total 8 100,0 Har du været mundtlig censor i fysik B på htx før reformen? Ja 6 66,7 Nej 3 33,3 Total 9 100,0 Mener du at det var lettere eller sværere at nå til enighed om bedømmelsen ved den mundtlige prøve i fysik B end det har været før reformen? Noget lettere 1 16,7 Hverken lettere eller sværere 4 66,7 Noget sværere 1 16,7 Total 6 100,0 Af læreplanen fremgår det at eksaminanden gives én karakter ud fra en helhedsvurdering af eksaminandens mundtlige præstation. Vurderer du at der i denne helhedsvurdering i praksis sker en vægtning af eksaminandens præsentation af det selvstændige projekt og af det eksperimentelle arbejde der er lavet i forberedelsestiden? Ja, det selvstændige projekt vejer lidt tungere end det eksperimentelle arbejde fra forberedelsen Procent 1 12,5 De to dele vejer lige tungt 7 87,5 Total 8 100,0 Spørgsmål til lærere og censorer Videregående uddannelse I hvilken grad mener du at undervisningen i fysik B på htx ruster eleverne til: videregående uddannelser generelt? I høj grad 12 35,3 I nogen grad 19 55,9 I mindre grad 3 8,8 Total ,0 I hvilken grad mener du at undervisningen i fysik B på htx ruster eleverne til: videregående naturvidenskabelige uddannelser der inddrager fysik? I høj grad 6 18,2 I nogen grad 18 54,5 I mindre grad 9 27,3 Total ,0 23

25 I hvilken grad mener du at undervisningen i fysik B på htx ruster eleverne til: videregående uddannelser i fysik specifikt? I høj grad 5 15,2 I nogen grad 12 36,4 I mindre grad 14 42,4 Slet ikke 2 6,1 Total ,0 24