Udviklingsplan for skole og unge 2019
|
|
- Claus Fog
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Høringssvar fra Frederiksberg Lærerforening Udviklingsplan for skole og unge 2019 Frederiksberg Kommune (FK) driver gode skoler. Undervisningen er af høj kvalitet og bliver leveret af meget kvalificerede medarbejdere. Frederiksberg Lærerforening (FLF) kvitterer i dette høringssvar for de ambitioner, FK har for kommunens skoler. FLF mener overordnet, at FK i høj grad styrer kommunens skoler fra centralt hold. I ønsket om en hurtig, effektiv og kvalitetsløftende implementering af skolereformen, skaber FK nye projekter. FK lægger bindinger på skolernes metoder, stiller krav om brug af systemer og indskrænker dermed de nødvendige frihedsgrader og handlemuligheder skolerne (både skoleledelser og medarbejdere) har brug for, i arbejdet med at højne både kvalitet, resultater og trivsel i skolen. Løsningen er ikke ensartede kommunale eller nationale krav, men overordnede kommunale strategier og rammer, der: 1) giver plads til nødvendige lokale indsatser 2) giver mulighed for anvendelser af metoder og strategier, der er brug for i den konkrete kontekst 3) giver den fornødne tid og de fornødne ressourcer til implementeringen af kravene. Der er brug for en forståelse af, at folkeskolen også før skolereformen arbejdede med udvikling af kvalitet og praksis. Skolereformen skal ikke implementeres som en revolution af folkeskolen, men med respekt for det professionelle arbejde. Disse tanker og visioner er udgangspunktet for dette høringssvar. På vegne af bestyrelsen i FLF Kristine Falgaard og Lasse Hansen Formand og næstformand i Frederiksberg Lærerforening Kapacitet (s. 4-5) Generelt: Skønt børnetallet jf. udviklingsplanen stabiliseres, anbefaler FLF, at FK fortsat arbejder med og er opmærksom på kapacitetsspørgsmålet på kommunens folkeskoler. Der er stadig gode grunde til at arbejde med forbedringer af kapacitet, idet: 1) det vil være hensigtsmæssigt at mindske klassekvotienterne (antal elever pr. klasse). Dette vil betyde flere klasser i kommunen, og dermed påvirke kapaciteten på skolerne. 2) mange klasselokaler på Frederiksberg er i dag utidssvarende. Fx er der ofte en høj klassekvotient, hvor eleverne undervises i alt for små lokaler. Det medfører problemer med udluftning/ventilation og temperatursvingninger. Enkelte skoler har ligeledes oplevet tilfælde af skimmelsvamp. Der er både brug for renovering og sammenlægning af eksisterende lokaler på en række skoler.
2 3) skolerne har desuden brug for flere og bedre faglokaler på en lang række skoler for at kunne imødekomme behovet for en spændende og varieret undervisning. Måltal og gældende politiske prioriteringer Udvikling af kvalitet af læreprocesserne (s. 6) FLF kvitterer for, at FK gør en stor indsats for at nå de nationale mål 1 for skolereformen. FLF konstaterer dog med stor bekymring, at FK stadig har et ensidigt fokus på målstyring som metode for al undervisning på FK s folkeskoler. Lærere og børnehaveklasseledere i FLF evaluerer undervisningen og egen praksis, giver eleverne feedback, skaber relevans og mening i fagenes indhold, mindsker betydningen af social baggrund og arbejder med at øge trivslen for eleverne i folkeskolen. Vi vil arbejde for, at eleverne modtager en så meningsfuld, alsidig og udfordrende undervisning som muligt. Men der findes desværre ikke nogen ensporet vej i dette arbejde heller ikke målstyring og brug af MinUddannelse.dk. Flere forskningsprojekter peger på, at der ikke er belæg for den danske version af Hatties læringsmål, som det er udfoldet i fx Fælles Mål. FLF opfordrer derfor til, at FK gør al arbejde med målstyring frivillig, idet: 1) Det kræver mange metoder og ikke altid målstyring hvis man skal nå alle elever, så de kan udnytte deres fulde potentiale. 2) Målstyring kræver, at eleverne forholder sig til mellem 20 og 60 mål ad gangen, hvis der sættes mål i alle fag. 3) Ensidigt fokus på evidens, dokumentation og dataindsamling giver skolerne ringe mulighed for at leve op til dele af folkeskolens formål. 96%-målsætningen (s.6-7) Folketinget har besluttet at ophæve den nationale inklusionsmålsætning på 95%. FLF anbefaler, at FK følger den nationale beslutning om at afskaffe procentsatsen for inklusion. FLF anbefaler FK en målsætning om, at alle elever har ret til det undervisningstilbud, som passer bedst til den enkelte elev. I målsætningen tages hensyn til den enkeltes behov for specialundervisningstilbud og ikke en procentsats. Andel elever, der modtager undervisning i den almene undervisning, Frederiksberg (s. 7) Se under inkluderende praksis. 1 De centrale udviklingspunkter er: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. 3. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. (kilde:
3 95%-målsætningen (s. 7-8) FLF deler ambitionen om, at så mange så muligt får en ungdomsuddannelse, men opfordrer FK til at afsætte midler, så uddannelsesvejledning varetages af uddannede erhvervs-og uddannelsesvejledere. FLF deler ønsket om, at flere unge starter og færdiggør en ungdomsuddannelse efter endt folkeskolegang herunder opmærksomheden på, at flere vælger en erhvervsuddannelse. Vi ønsker en uddannelsesvejledning med et højt fagligt niveau. Denne vejledning opnås bedst i et godt samarbejde mellem lærerne og UU-vejlederne. Vejledningen skal desuden ikke udelukkende målrettes de ikke-uddannelsesparate, men skal gives til alle unge og være med til at sætte fokus på et bredere spektrum af uddannelser end de gymnasiale. Kendskabet til den brede vifte af ungdomsuddannelser, herunder FGU, har UU-vejlederne i dag. I og med at uddannelsesplaner er et lovkrav fra dette skoleår, er der behov for at udvikle uddannelsesvejledning. Derfor anbefaler FLF, at der tilføres øgede ressourcer til UU, til at øge samarbejdet med skolerne, eleverne og forældrene. Igangværende udviklingstiltag (s. 9) Udover nævnte projekter på side 9 har folkeskolerne i FK udviklet eller udvikler stadig på følgende områder: Indhold i og tilrettelæggelsen af understøttende undervisning og bevægelse i undervisning. Lærer/pædagogsamarbejdet om den understøttende undervisning. Skolen ud i verden Krav om målstyring og brug af MinUddannelse Samtidig sikres skolerne ikke de fornødne tid og ressourcer til projekterne Læring der ses og Tidlig literacy og Tidlig numeracy. Det betyder, at lærere og børnehaveklasseledere bruger den tid, de har brug for til øvrige opgaver, herunder teamsamarbejde og forberedelse og evaluering af undervisningen. Til sammen skaber det et billede af et skolevæsen, der er præget af mange nye skibe i søen. Hvor kommunale projekter prioriteres over medarbejdernes tid til mødeaktivitet, teamsamarbejde, forberedelse og skole/hjemsamarbejde. Kommunale projekter sker på bekostning af lokale udviklingstiltag på skolerne, hvorfor vi opfordrer FK til at prioritere lokale tiltag fremfor fælles kommunale projekter. Fokus i planperioden Prioriteringer i den kommende tid (s. 10) Kompleksitetsreduktion: Jf. forrige punkt mener FLF, at en kompleksitetsreduktion er tiltrængt for folkeskolerne på Frederiksberg. FLF støtter fuldt og helt op om en sådan reduktion. Det må dog betegnes som en absurditet, at FK vil opnå en reduceret kompleksitet ved blot at iværksætte så få nye projekter som muligt. FLF opfordrer FK til at se på både nye som i igangværende projekter for at imødekomme behovet for kompleksitetsreduktion. Kompleksiteten kan blandt andet reduceres ved: At sløjfe 96%målsætningen for inklusion
4 At lade penge til inklusion følge barnet At lade uddannelsesvejledere forestå uddannelsesvejledningen for alle folkeskolens elever Slække på kravet om målstyring som metode for hele skolevæsnet i FK herunder brug af MinUddannelse.dk Opfordre skolerne til at gøre brug af folkeskolelovens 16B om reduktion i skoledagens længde Sikre den fornødne tid til medarbejderne til kommende og nuværende projekter At gøre implementeringen af skolereformen mere lokalt frem for kommunalt forankret At tage stilling til forenklingen og reduktionen af bindende mål i "forenklede fællesmål". Sammenholdt med betydningen for kommunens krav til brug af MinUddannelse.dk og målstyring som overordnet metode. Sikre at nye strategier og udviklingsplaner understøtter og kvalificerer eksisterende praksis frem for at pålægge nye arbejdsopgaver og krav. Ovenstående tiltag vil hjælpe til at reducere kompleksiteten. Det vil frigive ressourcer til at sikre skolens kvalitet, samt en stabil og kontinuerlig udvikling af medarbejdernes praksis i at udvikle skolen. Skolereformens fortsatte implementering (s. 10) FLF ønsker at kommentere af de 4 politisk vedtagne principper for skolereformens implementering på Frederiksberg: Progression i læring Hvis progression i læring betyder, at den enkelte elev bygger videre på det, man allerede har lært, og at målet er, at eleven skal have et så stort udbytte af skolegangen som muligt, tilslutter FLF sig princippet. Hvis progression i læring betyder, at der fra politisk side forventes kontinuerligt stigende gennemsnitskarakterer i afgangsprøver eller resultater i nationale test for enkelte skoler eller hele kommunen, mener FLF, at princippet om progression i læring står i vejen for implementering af skolereformen. En tryg, motiverende og aktiverende skoledag. Forvaltningen vurderer, at der særligt er et udviklingsbehov vedr. dette punkt gennem forpligtende videndelingstiltag på tværs af teams og på tværs af skoler, idet der allerede er mange gode eksempler at lære af i det samlede skolevæsen. FLF kan ikke se eksempler på sådanne videndelingstiltag under prioriteringer i den kommende tid, og frygter at, den forpligtende videndeling bliver et skjult projekt fx indlejret i arbejdet med læringsplatforme eller implementering af AULA. Desuden strider intentionen om forpligtende videndeling mod intentionen om kompleksitetsreduktion. FLF mener på linje med forvaltningen at eleverne på Frb. s folkeskoler allerede i dag i vidt omfang oplever en tryg, motiverende og aktiverende skoledag. Selvfølgelig er der i enhver praksis plads til udvikling. Men FLF mener ikke, at denne udvikling trives bedst i forpligtende videndeling. FLF anbefaler følgende tiltag, som kan påvirke intentionen om en tryg, motiverende og aktiverende skoledag: 1) sikre rammerne for medarbejdernes muligheder for at lykkes med teamsamarbejde og fælles forberedelse, uden at tiden tages fra den enkeltes mulighed for at forberede sin undervisning
5 2) sætte lærernes undervisningstimetal ned for at sikre mulighed for ovenstående 3) implementere FLF s punkter under kompleksitetsreduktion Digitalisering (s. 11) Fra implementeringen af Minuddannelse.dk og Office365 har skolerne på Frederiksberg nyligt høstet erfaringer med, at nye IT-systemer ikke kan implementeres uden den fornødne tid. Det er derfor med undren, at FLF konstaterer, at der ikke er afsat midler til en implementeringsproces. FLF opfordrer til, at FK sikrer skolernes mulighed for at implementere AULA på en tilfredsstillende vis. Dette sker a) ved at sikre den fornødne tid og/eller b) ved at reducere i andre opgaver, så der frigøres de nødvendige ressourcer. Det nævnes, at der skal tages stilling til ny strategi for skole-it i skoleåret 2018/19. FLF opfordrer til, at FK i forbindelse med den nye it-strategi ikke lægger ekstra bindinger på metoder, arbejdsopgaver og medarbejderressourcer. Udviklingsplanen nævner, at der er 1,7 elever til at dele 1 computer på de frederiksbergske skoler. Dette er et teknisk tal. Når der tages højde for ødelagte enheder og andet "spild", er tallet reelt et tal, 2 elever pr. computer. Selvom tallet var 1,7, er det stadig alt for få computere pr. elev til at IT-baseret undervisning bliver en integreret del af undervisningen. Reelt går en stor del af undervisningen med at hente computere, starte dem op, lukke dem ned (og gemme elevarbejde korrekt) samt sætte computerne på plads efter brug. FLF opfordrer FK til at sikre hardware nok til, at det er praktisk muligt at realisere kommunes vision om digitalisering af undervisning (Minuddannelse, Office 365, AULA, besparelser på fysiske læringsmidler til fordel for digitale mm.) Inkluderende praksis (s ) FLF opfordrer FK til, at personale, elever og forældre, der har været involveret i projekt "læringsfællesskaber" på Skolen på la Cours Vej og Skolen ved Nordens Plads, inddrages i en evaluering af projektet, så erfaringer fra dette projekt bruges aktivt i andre mellemtilbud, der måtte iværksættes på andre skoler. I evalueringen bør forældre, lærere, pædagoger og ledelse inddrages. Kommende 9. klasse på Skolen på la Cours Vej, der har været en del af "mellemtilbuddet", har oplevet en klassesammenlægning grundet elevfrafald som følge af projektet. Set i det lys mener FLF, der er en del erfaringer, der bør medtages i andre projekter. FLF mener, at inklusion kan være en godt for elever, når disse forhold er sikret: 1) at skolerne er forpligtede til at sørge for, at midler til inklusion bruges til inklusion (=pengene følger barnet) 2) der er åbenhed om visitationsprocedure (er der samme økonomiske ramme til projektet i hele dets levetid?) 3) der er den fornødne tid til opgaven for det implicerede personale, ligesom det er nødvendigt med kvalificeret efter/videreuddannelse af personalet. 4) at de fysiske rammer er egnet til at rumme inkluderede elever med særlige behov. Små klasseværelser og begrænset adgang til grupperum vanskeliggør inklusionsarbejdet Inklusion er ikke et mål i sig selv. Målet er, alle elever skal tilbydes det undervisningstilbud, der passer bedst til den enkelte elev. Inklusion kan være en del af svaret, men det kræver at inklusion ikke tænkes som en besparelse eller løsning på en pladsmangelsituation.
6 Unge i trivsel og uddannelse Se under 95% målsætningen Matematik samt læsning, skrivning og sprog Vilkår for vejlederne på Frb. s folkeskoler er meget forskellige. Både mht. vilkår ift. timetal, men også ift. uddannelsesmuligheder. Matematik: Der er ikke kommunalt forankret matematikfaglig kompetence i forvaltningen, som på fx læseområdet hvilket flere vejledere efterlyser. I indeværende skoleår har der været igangsat netværksmøder mellem matematikvejlederne på kommunens skoler. Dette har været et positivt tiltag især vurderes det, at inddragelsen af Tomas Højgaard, matematikprofessor fra DPU har løftet de faglige diskussioner og input til mere end det, netværket kan i sig selv. Hvis udviklingen skal fortsætte i netværket, skal der prioriteres faglige input udefra, der tilknyttes netværket, så der kommer en løbende, sammenhængende og udviklende fokus. Læsning, skrivning og sprog: Det bekymrer FLF, hvis en ny strategi på området skal udgøre løsningen især på udfordringer med tosprogede elevers danskkundskaber. Systematik på området må sammenkædes med ressourcer. I dag er tilbuddet til især modtagerbørn herunder flygtningebørn alt for ringe. En ny strategi kan være en del af løsningen, men ikke hele løsningen. Flygtningebørn kræver en særlig pædagogisk og faglig indsats. Derfor anbefaler FLF, at der tilføres øgede ressourcer til området i form af tosprogsundervisning, dansk som andet sprog samt til specialpædagogisk vejledning. Ligeledes anbefaler FLF en øget ressource til klasselærerne i de pågældende klasser med flygtningebørn til samarbejde med fx socialforvaltningen, forældre og til efter/videreuddannelse af lærerne. De pædagogiske læringscentre FLF opfordrer til at sikre, at de pædagogiske læringscentre igen kan udføre opgaver for hele skolen og være tilgængelig i elevernes skoletid. I de seneste år, der skåret i midlerne til de pædagogiske læringscentre. Det betyder, at åbningstiden på skolebibliotekerne er minimeret. Vejledningsarbejdet er som følge heraf, minimeret drastisk. En fokusering i vejledningsvirksomheden i de pædagogiske læringscentre kan være positiv. FLF gør opmærksom på, at kollegial vejledning ikke vil kunne erstatte elevernes adgang til uddannet personale på de pædagogiske læringscentre.
Greve Kommunes skolepolitik
Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken
Læs mereSTRATEGIPLAN FOR FOLKESKOLERNE
STRATEGIPLAN FOR FOLKESKOLERNE 2017-2019 vordingborg.dk Vordingborg Kommune Østerbro 2 4720 Præstø Udgivet af Vordingborg Kommune Udarbejdet af: Afdeling for Skoler INDHOLDSFORTEGNELSE 1. BAGGRUND... 4
Læs mereSkolepolitikken i Hillerød Kommune
Skolepolitikken i Hillerød Kommune 1. Indledning Vi vil videre Med vedtagelse af læringsreformen i Hillerød Kommune står folkeskolerne overfor en række nye udfordringer fra august 2014. Det er derfor besluttet
Læs mereStrategi for Folkeskole
Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3
Læs mereSkolepolitik Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016
Skolepolitik Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016 National baggrund for Dragør Kommunes skolepolitik Vision Mål for Dragør skolevæsen Prioriteter for skolevæsenet Lokal sammenhængskraft
Læs mereSkolen i en reformtid muligheder og udfordringer. Seminar ved LSP 27.05.2014
Skolen i en reformtid muligheder og udfordringer Seminar ved LSP 27.05.2014 Reformen Faglig løft af folkeskolen har 3 overordnede mål MÅL: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige,
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Lykkesgårdskolen 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Lykkesgårdskolen 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring
Læs mereKompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune
Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune 1 Fagsekretariat for undervisning 2014 Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune Kompetencestrategien skal sammen med læreres
Læs mereAlle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan
Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan Strategi for folkeskoleområdet i Aabenraa Kommune 2015-2020 Børn og Skole, Skole og Undervisning Marts 2015 Indhold 1. Baggrund... 3 2. Formål...
Læs mereKvalitetsrapport 2016/17. marts 2018 stevns kommune 1
Kvalitetsrapport 2016/17 marts 2018 stevns kommune 1 Baggrund for kvalitetsrapporten Der er formuleret tre overordnede nationale mål: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige,
Læs mereNotat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen
Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af
Læs mereKvalitetsanalyse 2015
Kvalitetsanalyse 2015 Dronninggårdskolen Rudersdal Kommune 1 Indhold 1. Indledning... 3 2. Opsamling fokusområder... 4 3. Nationalt fastsatte, mål og resultatmål... 5 4. Fokusområder... 5 5. Afslutning...
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereSkolereform har tre overordnede formål:
Skolereform har tre overordnede formål: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige de kan. Mål: Flere dygtige elever i dansk og matematik 2. Folkeskolen skal mindske betydningen
Læs mereProjektnavn Flere Lille og Store Nørder i Ishøj - en styrkelse af elevers matematiske og naturfaglige kompetencer.
Ishøj Kommune Juli 2014 Flere Lille og Store Nørder i Ishøj Projektbeskrivelse Projektnavn Flere Lille og Store Nørder i Ishøj - en styrkelse af elevers matematiske og naturfaglige kompetencer. Projektet
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereTemaaften om status og udvikling
Temaaften om status og udvikling 17.00 18.30 1. Velkomst og indledning 2. Status - Planlægning af kommende skoleår - Elevernes skoledag - Medarbejdernes arbejdsdag - Nyt år og ny bygning -> 2016 4. Skoleudvikling
Læs mereNotat. Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Notat Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt andet, at kommunerne og skolerne kan omsætte viden
Læs mereSKOLEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE (udkast)
SKOLEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE (udkast) Udkast 2016 Indhold National baggrund for Dragør Kommunes skolepolitik...2 Vision...3 Mål for Dragør skolevæsen...4 Prioriteter for skolevæsenet...5 Trivsel...5 Faglige
Læs mereFrederiksberg-principperne Principper for udmøntning af folkeskolereformen i Frederiksberg Kommune
Frederiksberg-principperne Principper for udmøntning af folkeskolereformen i Frederiksberg Kommune Reformen af folkeskolen realiseres med start i august 2014. Projektgruppe 1: overordnede mål og rammer
Læs mereEt fagligt løft af folkeskolen
Et fagligt løft af folkeskolen 1 Hvorfor er der behov for en reform af folkeskolen? Folkeskolen står over for en række udfordringer: Formår ikke at bryde den negative sociale arv For mange forlader skolen
Læs mereRealiseringen af folkeskolereformen i Faaborg-Midtfyn Kommune
Realiseringen af folkeskolereformen i Faaborg-Midtfyn Kommune Faglige mål Folkeskolereformen lægger op til en ændring af, hvordan folkeskolen fremover skal løse sin opgave. Reformens formål er, at eleverne,
Læs mereDrøftelse af principper for brugen af læringsplatformen MinUddannelse på skolerne SKU
Drøftelse af principper for brugen af læringsplatformen MinUddannelse på skolerne SKU 20.03.2018 Forslag fra Per Clausen at Aalborg Kommune følger eksemplet fra Aarhus Kommune og gør anvendelsen af læringsplatformene
Læs mereOplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 20. juni 2018
Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 20. juni 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for hvert
Læs mereINTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET LÆRING & TRIVSEL
INTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET Nyt syn på kerneopgaven i både dagtilbud og skole Hvad er det nye? Det er at fokus flytter fra aktiviteterne og det, som foregår i undervisningen til børnenes læring
Læs mereUDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018
UDKAST Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 30. maj 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for
Læs mereFællesskabets skole. - en inkluderende skole. Danmarks Lærerforening
Fællesskabets skole - en inkluderende skole Danmarks Lærerforening Den inkluderende folkeskole er et af de nøglebegreber, som præger den skolepolitiske debat. Danmarks Lærerforening deler målsætningen
Læs mereDialogmøde. Undervisningsudvalget og skolebestyrelserne. Onsdag den 25. april 2018
Dialogmøde Undervisningsudvalget og skolebestyrelserne Onsdag den 25. april 2018 Undervisningsudvalget Michael Vindfeldt (A) Nikolaj Bøgh (C) Merete Winther Hildebrandt (C) Helle Sjelle (C) Fasael Rehman
Læs mereStrategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2014 2017. Alle elever skal lære mere og trives bedre
Strategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2017 Alle elever skal lære mere og trives bedre Mål, formål og oprindelse Målet er implementering af Folkeskolereformen over en treårig periode med udgangspunkt
Læs mereImplementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse
Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse Implementeringen af målstyret undervisning og god klasseledelse er prioriteret som A og er det første og største indsatsområde i den fælleskommunale
Læs mereKvalitetsrapport Lynghøjskolen
Kvalitetsrapport 2015-2016 - Lynghøjskolen Skolelederen skal på baggrund af rådata, som vil indgå i den kommunale kvalitetsrapport besvare nedenstående spørgsmål og sende sine svar til skolens udviklingskonsulent.
Læs mereINTRODUKTION TIL SKOLEPOLITIK. Skoleudvalgsmøde d. 5 april 2018
INTRODUKTION TIL SKOLEPOLITIK Skoleudvalgsmøde d. 5 april 2018 Kompetencefordelingen på folkeskoleområdet Ledelseskompetence Folketingets arbejdsfelt National lovgivning Bekendtgørelse om obligatoriske
Læs mereFolkeskolereformen - fokus på faglighed
Folkeskolereformen - fokus på faglighed Hvorfor en folkeskolereform Folkeskolen anno 2013.intellektuel og uddannelsesmæssig armod, Politikken Fokus på bedre uddannelse og bedre udnyttelse af skattekronerne,
Læs mereDrejebog folkeskolereformen vs. 2
Drejebog folkeskolereformen vs. 2 Skoleafdelingen oktober 2014 Folkeskolereform version 2 Folkeskolereformen er en realitet og mange af dens elementer er implementeret. Skolerne i Dragør har et højt ambitionsniveau,
Læs mereCenter for Undervisning
Center for Undervisning Indsatsområder, mål og rammer for folkeskolen i Faxe Kommune Folkeskolereformen Et fagligt løft af folkeskolen, vedtaget i december 2013 af et bredt udsnit af folketingets partier,
Læs mereUdviklingsplan for folkeskolerne på Bornholm
Udviklingsplan for folkeskolerne på Bornholm 2019-2022 24.1.2019 Notat af Skolechef Espen Fossar Andersen 1 Indhold Udviklingsplan for folkeskolerne på Bornholm... 1 2019-2022... 1 Indledning... 3 Målsætning...
Læs mereGør en god skole bedre. - Et fagligt løft af folkeskolen
Gør en god skole bedre - Et fagligt løft af folkeskolen Hvorfor et fagligt løft af folkeskolen Alle børn skal blive dygtigere Dagens folkeskole skal gøre vores børn og unge parate til morgendagens samfund
Læs mereHØRINGSVERSION. Fastsættelse af mål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune i skoleåret 2014-15
HØRINGSVERSION Center for Skoletilbud D 4646 4860 E cs@lejre.dk Dato: 5. februar 2014 J.nr.: 13/13658 Fastsættelse af mål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune i skoleåret 2014-15 I de
Læs mereIT- og mediestrategi på skoleområdet
Dragør kommune IT- og mediestrategi på skoleområdet 2016 2020 Udarbejdet af skoleforvaltningen i samarbejde med IT-afdelingen og skolerne Indholdsfortegnelse 1. Indledning...2 1.2 Sammenhæng...2 2. Brugerportalsinitiativet...3
Læs mereLærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod Sammen løfter vi læring og trivsel
Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod 2021 Sammen løfter vi læring og trivsel 1 Forord I Syddjurs Kommune understøtter vi, at alle børn og unge trives og lærer så meget, som de kan. Vi
Læs mereTemamøde om strategi
Temamøde om strategi Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan Aabenraa Kommunes strategiske arbejde med implementering af folkeskolereformen Folkehjem Tirsdag den 12. maj kl. 19.00
Læs mereTema Beskrivelse Tegn
September 2018 Lokal handleplan Inklusionsstrategi Nedenstående er udarbejdet ud fra Dragør Kommunes inklusionspolitik fra 2016, og på baggrund af skolernes udviklingsplan og de otte skolepolitiske mål.
Læs mereForord. Læsevejledning
Forord Folkeskolen er en kommunal kerneopgave og Middelfart Kommune har ambitioner for sit skolevæsen. Middelfart Kommunes skolepolitik bygger på et ønske om en folkeskole, der har en fælles retning -
Læs mereBeskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider
Beskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider Tema Organisering Grundoplysninger I skoleåret 2012-13 har vi på Viby Skole fem specialklasser. 3 klasser for elever med specifikke vanskeligheder
Læs mereInklusionspolitik på Nordfyn
Inklusionspolitik på Nordfyn Evalueret 2015 Oprettet den 6. april 2016 Dokument nr. 480-2016-108394 Sags nr. 480-2016-14317 Indhold Indledning og baggrund... 2 Visionen for inklusion på Nordfyn... 3 Nordfyns
Læs mereDet mener Frederiksberg Lærerforening VEDTAGET PÅ GENERALFORSAMLINGEN 21.MARTS 2013
Det mener Frederiksberg Lærerforening VEDTAGET PÅ GENERALFORSAMLINGEN 21.MARTS 2013 Det mener FLF om LØN Lærerarbejdet er lige værdigt og ligeværdigt. Det skal lønnen afspejle. Lønprofilen for medlemmer
Læs mereProjektplan Does Aabenraa know what Aabenraa knows
Projektplan Does Aabenraa know what Aabenraa knows Aabenraa Kommune har i foråret 2015 besluttet strategi til implementering af folkeskolereformen med overskriften Alle børn skal blive så dygtige, de kan.
Læs mereDrøftelse af Budget 2019: Temadrøftelse af kompetenceudvikling
Punkt 3. Drøftelse af Budget 2019: Temadrøftelse af kompetenceudvikling 2017-058284 Skoleforvaltningen indstiller, at Skoleudvalget orienteres og drøfter temaet og tilkendegiver i hvilket omfang handlemuligheder
Læs mereSTRATEGI & STRATEGISKE INDSATSOMRÅDER CENTER FOR DAGTILBUD OG SKOLE
STRATEGI & STRATEGISKE INDSATSOMRÅDER 2016-2020 STRATEGI & STRATEGISKE INDSATSOMRÅDER 2016-2020 Med udgangspunkt i Vision Furesø og i Børneog Ungepolitikken har Center for Dagtilbud og Skole (CDS) formuleret
Læs mereStrategi for elevernes læring - Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Tilrettet september 2015 Strategi for elevernes læring - Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt
Læs mereKommissorium for Arbejdsgruppe Kommunalpolitiske beslutninger
Kommissorium for Arbejdsgruppe Kommunalpolitiske beslutninger Skolereformen Den nationale baggrund Den nationale baggrund tager afsæt i Folkeskolereformen af 13. juni 2013. For at understøtte planlægningen
Læs mereFanø Skole. Indledning. Katalog. Skolepolitiske målsætninger Læsevejledning
Indledning Fanø Skole Katalog. Skolepolitiske målsætninger 2016 Dette katalog henvender sig til dig, der til daglig udmønter de skolepolitiske målsætninger på Fanø Skole. Kataloget tager udgangspunkt i
Læs mereFolkeskolereformen på Engbjergskolen. Tirsdag den 8. april 2014
Folkeskolereformen på Engbjergskolen Tirsdag den 8. april 2014 Første spadestik Engbjergskolen -Version 2014 Intentionen med folkeskolereformen Intentionen er, at det faglige niveau i folkeskolen skal
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Aulum-Hodsager skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Aulum-Hodsager skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...5 Resultat
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereFolkeskolereformen. for kommunens kommende folkeskolehverdag.
Folkeskolereformen Folkeskolereformen Når det nye skoleår begynder efter sommerferien, vil det være med en ny ramme for hverdagen på alle landets folkeskoler. Regeringen har vedtaget en folkeskolereform,
Læs mereSkolernes mål og handleplaner
Skolernes udviklingsplaner Nationale mål Kommunal kvalitetsrapport Nationale mål Nationale mål Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Måltal Mindst 80 procent af eleverne
Læs mereUdkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring
Notat 25. februar 2016 Udkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring Udviklingsstrategien Folkeskolereformen er udpeget som et af strategisporerne i Byrådets Udviklingsstrategi
Læs mereSkolepolitiske mål unikke skoler i et fælles skolevæsen
Skolepolitiske mål 2014-2018 - unikke skoler i et fælles skolevæsen Indhold Denne publikation indeholder Hjørring Kommunes 5 nye skolepolitiske mål. Til hvert mål er der formuleret 3 opfølgningspunkter,
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereOversigt over oprindeligt foreslåede revision af ramme for brugen af MinUddannelse samt FLFs forslag, med kommentarer.
Bilag: Revision af ramme for brug af MinUddannelse 16. maj 2019 Sagsbeh.:GBA J.nr.: 17.00.00-G01-172-18 Skoleafdelingen Oversigt over oprindeligt foreslåede revision af ramme for brugen af MinUddannelse
Læs mereDrøftelse af principper for brugen af læringsplatformen Minuddannelse på skolerne
Punkt 5. Drøftelse af principper for brugen af læringsplatformen Minuddannelse på skolerne 2018-015332 Skoleforvaltningen indstiller, at Skoleudvalget drøfter, efter anmodning fra Per Clausen, brugen af
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-
Læs mereErik Krogh Pedersen Lilli Hornum Inge Trinkjær
I juni 2013 indgik regeringen aftale med Venstre, Dansk Folkeparti og Konservative om et fagligt løft af folkeskolen. Den nye folkeskole slår dørene op fra skolestart 2014. Intentionen med reformen af
Læs mereKvalitetsredegørelse Distriktsskole Ølstykke
Kvalitetsredegørelse 2016 Distriktsskole Ølstykke 1 Indledning Center for Skole og Dagtilbud (CSD) har besluttet, at skolerne hvert år skal udfærdige en kvalitetsredegørelse på baggrund af det statistiske
Læs mereRinge Kost- og Realskole har i mere end 60 år tilbudt skolegang og undervisning som står mål med hvad der normalt forventes i folkeskolen.
Evaluering af skolens samlede undervisning for Ringe Kost- og Realskole, Afdeling Kostskolen. Baggrund: I henhold til Lov om frie grundskoler 1 b. stk. 3, skal frie grundskoler regelmæssigt foretage en
Læs mereSkolens vision og Folkeskolereformen på Rantzausminde Skole
Skolens vision og Folkeskolereformen på Rantzausminde Skole Folkeskolereformen De nationale mål er: Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Folkeskolen skal mindske betydningen
Læs mereOpgaveløsning i Gladsaxe Kommunes folkeskoler fra august 2015
Opgaveløsning i Gladsaxe Kommunes folkeskoler fra august 2015 1 Kolofon Foto Stengård Skole, april 2014 Kirsten Haase Layout GPV Produktion Gladsaxe TSL 2 Indledning Gladsaxe Kommune, Skolelederforeningen
Læs mereSkolereform Vittenbergskolen 2014 Karen Mortensen. Hvor sejler vi hen.?
Skolereform Vittenbergskolen 2014 Karen Mortensen Hvor sejler vi hen.? Program 1. Skolereformen generelt 2. Initiativer på Vittenbergskolen 3. Særligt for indskoling, mellemtrin og udskoling 1. Skolereformen
Læs mereMål i Budget 2018 Børn og Unge (version )
Mål i Budget 2018 Børn og Unge (version 220517) Serviceområde 10, 12 og 16 Fokusområde Alle børn skal være en del af fællesskabet. - Inklusion af børn og unge i dagtilbud og skoler. - Fastholdelse af børn
Læs mereBilag 1. Den fremtidige folkeskole i København skolen i centrum
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT 20-11-2013 Bilag 1. Den fremtidige folkeskole i København skolen i centrum Folkeskolereformen er en læringsreform. Den har fokus
Læs mereLokal arbejdstidsaftale for lærere og børnehaveklasseledere i Hillerød Kommune
Lokal arbejdstidsaftale for lærere og børnehaveklasseledere i Hillerød Kommune Afgrænsning Aftalen omfatter lærere og børnehaveklasseledere (herefter lærere) omfattet af Overenskomst for lærere med flere
Læs mereVision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune. Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017
der er gældende for folkeskolen i Svendborg Kommune Vision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017 Vision, formål
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR GULDBORGSUND KOMMUNES SKOLEVÆSEN DEN KORTE VERSION
KVALITETSRAPPORT FOR GULDBORGSUND KOMMUNES SKOLEVÆSEN 2012 DEN KORTE VERSION Forord Den årlige kvalitetsrapport skal ifølge Bekendtgørelsen styrke kommunalbestyrelsens mulighed for at varetage sit ansvar
Læs mereBørn & Unge. Direktør Hans Henrik F. Gaardsøe
Direktør Hans Henrik F. Gaardsøe Overordnet organisering Kerneopgaver dagtilbud Dagtilbudsloven som overordnet ramme Fremme børns trivsel, udvikling og læring Forebygge negativ social arv og eksklusion,
Læs mereStrategi for Folkeskole 2014Folkeskolestrategi 20142014
Strategi for Folkeskole 2014Folkeskolestrategi 20142014 Sagsnummer: 480-2014-97805 Dokumentnummer: 480-2015-1021 Afdeling: Skole og Dagtilbud Udarbejdet af: Hanne Vogelius Indhold Forord... 2 Indledning...
Læs mereSkoledagen styres af elevernes læring
LÆRING Skoledagen styres af elevernes læring Læringsmål formuleres med udgangspunkt i Fælles Forenklede Mål Elevernes udbytte af undervisningen inddrages i tilrettelæggelsen af nye forløb Skoledagen er
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereFanø Skole her uddannes dygtige børn med livsmod, gejst og selvstændighed
Indhold Indledning... 1 Læsevejledning... 2 Vision... 3 Diagram- skolepolitiske målsætninger... 4 Baggrund... 5 Evalueringsprocedure... 15 Organisation med tilhørende ansvarsområder... 16 Indledning Dette
Læs mereDEN NYE FOLKESKOLEREFORM. Hvad er det for en størrelse?
DEN NYE FOLKESKOLEREFORM Hvad er det for en størrelse? FOLKESKOLEREFORMEN REFORMEN TRÆDER I KRAFT I AUGUST 2014, IDET TID TIL FAGLIG FORDYBELSE OG LEKTIEHJÆLP FREM TIL NÆSTE FOLKETINGSVALG BLIVER OBLIGATORISK
Læs mereLØGUMKLOSTER DISTRIKTSSKOLE HANDLEPLAN UPV 7.ÅRGANG UDDANNELSE OG JOB [Vælg en dato]
LØGUMKLOSTER DISTRIKTSSKOLE HANDLEPLAN UPV 7.ÅRGANG UDDANNELSE OG JOB 2016-2017 [Vælg en dato] Indeholder en handleplan for det indledende arbejde med Uddannelsesparathedsvurderingen og emnet uddannelse
Læs mereUdvalg for skole og ungdomsuddannelse
Beslutning: Afrapportering på Fortsat Fremgang for Furesø: Løft af elever, der har svært ved indlæring (pkt. 3.6) Sagsnr. i ESDH: 18/18826 Beslutningskompetence: Beslutningstema: Udvalg for skole og ungdomsuddannelse
Læs mereMANGFOLDIGHED INKLUSION. Side 1 af 6
MANGFOLDIGHED INKLUSION Side 1 af 6 OM INKLUSION - fra inklusionsudvikling.dk Inklusion handler om barnets oplevelse af at være en værdifuld deltager i det sociale og faglige fællesskab, og det er centralt
Læs mereInklusion og inkluderende læringsmiljøer i Københavnske folkeskoler. Christina Haahr Bach Leder Inklusion, integration og sundhed
Inklusion og inkluderende læringsmiljøer i Københavnske folkeskoler Christina Haahr Bach Leder Inklusion, integration og sundhed 1 Københavnerfortællingen: 1. Inklusion i Købehavn Hvor vil vi gerne hen?
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN. Stensagerskolen
FOLKESKOLEREFORMEN Stensagerskolen Tre overordnede mål for folkeskolen 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund
Læs mereFolkeskolereform På vej mod en ny og bedre skoledag. KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen
Folkeskolereform På vej mod en ny og bedre skoledag Børne- og Ungdomsforvaltningen Lidt om BUF Den største af de 7 forvaltninger i København Ca. 17.000 ansatte Ca. 500 niveau 4 ledere fx pædagogiske ledere
Læs mereOplæg til politiske målsætninger og styringsparametre for udviklingen af folkeskolerne i Kalundborg Kommune
Folkeskolereform november 2013 Folkeskolereformen Oplæg til politiske målsætninger og styringsparametre for udviklingen af folkeskolerne i Kalundborg Kommune Kontakt Sagsansvarlig: Lærke Kibsgaard Fagcenter
Læs mereHandleplan for kvalitetsudvikling af folkeskolerne i Haderslev Kommune
Handleplan for kvalitetsudvikling af folkeskolerne i Haderslev Kommune Indledning Handleplanen tager afsæt i Kvalitetsrapporten 2012/13 og skal set som en løbende proces i kvalitetsudviklingen af folkeskolerne
Læs mereForældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl
Forældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl. 19.00 21.00 Programmet for aftenen: 1. Skolebestyrelsen byder velkommen 2. Skoleledelsen om skolereformen på Nærum Skole 3. Skolebestyrelsens
Læs mereLæringscentret lige nu. Læreruddannelsen Zahle, 18/
Læringscentret lige nu Læreruddannelsen Zahle, 18/11 2014 Det pædagogiske læringscenters rolle i virkeliggørelsen af reformen Det pædagogiske læringscenter og reformen I skal være med til at understøtte
Læs mereRESULTATER FRA KL- UNDERSØGELSE AF STYRING PÅ FOLKESKOLEOMRÅDET, FORÅR 2017
RESULTATER FRA KL- UNDERSØGELSE AF STYRING PÅ FOLKESKOLEOMRÅDET, FORÅR 2017 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER Om undersøgelsen Undersøgelse blandt de kommunale skoleforvaltninger Gennemført marts-april
Læs mereUdvalg for skole og ungdomsuddannelse Den 4. december Løft af elever, der har svært ved indlæring
Udvalg for skole og ungdomsuddannelse Den 4. december 2018 Afrapportering på byrådets arbejdsprogram. Løft af elever, der har svært ved indlæring Kontekst og baggrund for indsatsområdet: Arbejdet med byrådets
Læs mereHolddannelse i folkeskolens ældste klasser
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Magistratsafdelingen for Børn og Unge Dato 22. oktober 2014 Holddannelse i folkeskolens ældste klasser Børn og Unge fremsender hermed Børn og Unge-byrådets
Læs mereKvalitetsrapport - Folkeskoler Skoleåret 2015/16 Samlet kommunerapport
1 Under udarbejdelse. Endelig version udsendes 8. januar 2016 Kvalitetsrapport - Folkeskoler Skoleåret 2015/16 Samlet kommunerapport 2 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning...3 2. Sammenfattende helhedsvurdering...3
Læs mereSkolepolitik : Rejsen mod nye højder
Skolepolitik 2013-2017: Rejsen mod nye højder Folkeskolen er for alle. Det er ikke bare en konstatering, men en ambitiøs målsætning, som folkeskolerne i Nyborg Kommune hver eneste dag har til opgave at
Læs mereBUPL s høringssvar til Næstved Kommunes implementering af folkeskolereformen
BUPL s høringssvar til Næstved Kommunes implementering af folkeskolereformen BUPL skal hermed svare på kommunens høringsmateriale vedrørende implementering af den kommende skolereform i Næstved Kommune.
Læs mereForældremøde for alle forældre tirsdag den 18. november fra kl
Forældremøde for alle forældre tirsdag den 18. november fra kl. 18.30 20.00 Programmet for aftenen: 1. Næstformand i skolebestyrelsen Susanne Grunkin byder velkommen 2. Skoleleder Kirsten Kryger giver
Læs mereSkolen på Duevej ,9% Skole på la Cours vej ,3% Lindevangskolen ,1% Ny Hollænderskolen ,1%
DET STATISTISKE DATAGRUNDLAG Figur 1: Svarprocent Figur 2: Besvarelser fordelt på skolerne Skoleleder Administrativleder, pædagogiskleder eller lignende Lærer Pædagog eller pædagogmedhjæl per I alt Skolen
Læs mereHoldningsnotat - Folkeskolen
Holdningsnotat - Folkeskolen På alle niveauer har der været arbejdet hårdt for Skolereformens start, og nu står vi overfor at samle op på erfaringerne fra år 1. Centralt for omkring folkeskolen står stadig,
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne og
Læs mere