Helhedsskole i Vejle Kommune

Transkript

1 Helhedsskole i Vejle Kommune Dette lille skrift er en opsamling af de beslutninger, der ligger til grund for helhedsskolen og en inspiration til det videre arbejde med denne. Byrådet i Den nye Vejle Kommune vedtog d. 28. februar 2007 at indføre helhedsskole på 27 timer ugentligt på alle skoler fra d Helhedsskolen i Vejle Kommune bygger på de erfaringer, som 14 skoler i Vejle og 5 skoler i Egtved har gjort siden der blev åbnet for forsøg i Vi har set det som en væsentlig opgave i harmoniseringen, at få en fælles model for indskolingen med fælles mål- og indholdsbeskrivelse, der sikrer en god start på skolelivet for alle kommunens børn. Samtidig er det en understregning af, at vi ser et godt samarbejde mellem lærere og pædagoger som en grundlæggende faktor for børnenes læring og trivsel i de første år i skolen. Vejle august 2007 Anette Jensen, Skolechef Hans Jørgen Hansen, Pædagogisk konsulent 2 3

2 Indhold Helhedsskole i Vejle Kommune... 3 Indhold... 4 Beslutningen om Helhedsskolen i Vejle Kommune fra 1. august Lærertimeforbrug (UVM s vejl.)... 7 Pædagogtimeforbrug... 7 Mål og indhold... 8 Hvad er helhedsskole?... 9 Retningslinier for Helhedsskole i Vejle Kommune Pædagogens arbejde i helhedsskolen Artikler og links

3 Beslutningen om Helhedsskolen i Vejle Kommune fra 1. aug Byrådet har på sit møde d. 28. februar 2007 besluttet at der indføres en helhedsskolemodel på 27 timer om ugen fra 1. aug Beslutningen indebærer at alle børn i klasse går i skole 27 timer timer om ugen. Det er op til den enkelte skole, at fastsætte mødetidspunkter, så det passer med bustider, skolefritidsordning, klubtilbud m.m. I klasse er der lærerdækning/børnehaveklasselederdækning, der svarer til de vejledende timetal fra Undervisningsministeriet. I 8 af disse timer er der desuden en pædagog, der i samarbejde med lærerne varetager børnenes læring og udvikling i skoletiden. I de resterende timer, er det pædagogen, der har ansvaret for børnene. I 3. klasse er der ikke en pædagog fast tilknyttet klassen. Lærertimeforbrug (UVM s vejl.) 0. kl. 20 t (Børnehaveklasseleder) 1. kl. 23 t 2. kl. 24 t 3. kl. 27 t (fra ) Pædagogtimeforbrug 0. kl 15 t (8 dobbeltdækningstimer) 1. kl 12 t (8 - ) 2. kl 11 t (8 - ) 3. kl 0 t* *) Beslutningen rummer mulighed for at man ude på skolerne kan konvertere den øgede tilførsel af URS-midler til pædagogtimer i 3. klasse eller andre steder i indskolingen, hvor der skønnes et behov for at tilføre øgede pædagogressourcer. 6 7

4 Mål og indhold Helhedsskolen er den bedste ramme for indfrielse af folkeskoleloven og Vejle Kommunes skolesyn Målene med helhedsskolen: børnene har rammer for leg og læring børnene har rammer for fordybelse, selvvirksomhed og dialog børnene udvikler deres intellektuelle, musiske, praktiske, motoriske, personlige og sociale kompetencer en struktur, der i væsentlig grad baseres på ikke-fag- og ikke-lektionsopdelt undervisning og sikrer sammenhæng mellem skole og fritid lærere og pædagoger samarbejder om børnenes læring og udvikling af kompetencer understøtte fleksible læringsmiljøer med udvidet brug af holddannelse og ikke-årgangsdelt undervisning lokalerne er fleksible i forhold til den alsidige læring, som skal foregå bygge videre på de kompetencer, som børnene har med sig Hvad er helhedsskole? Udvidet skoledag Fokus på faglighed og helhed i skole- og fritidsdelen Planlægning, gennemførelse og evaluering af arbejdet sker i samarbejde mellem lærere og pædagoger Bevidst kobling mellem leg og læring Mange måder at lære på Tid og rum til faglig fordybelse, overblik og oplevelser af sammenhænge Bevidst arbejde på børnenes medbestemmelse og indflydelse på dagligdagen Børnene indgår i et forpligtende fællesskab Prioritering af fysisk udfoldelse Øget mulighed for rummelighed lærernes og pædagogernes forskellige kompetencer udnyttes 8 9

5 Retningslinier for Helhedsskole i Vejle Kommune I forbindelse med implementeringen af beslutningen har der været mange spørgsmål til afklaring. I et forsøg på at skabe klare rammer for skolerne har vi samlet svarene på nogle af de mest stillede spørgsmål i følgende retningslinier: Der er helhedsskole i alle 27 timer dvs. teamet af lærere og pædagoger omkring en gruppe børn er fælles om planlægningen af alle 27 timer. Der skal normeringsmæssigt skelnes mellem skoledel og fritidsdel, da fritidsdelen er med forældrebetaling Der kan ikke veksles mellem lærer og pædagogtimer Der kan veksles mellem børnehaveklassetimer og pædagogtimer Der kan konverteres 0,01 time pr. elev pr. uge fra URS-midler til pædagogtimer i klassse Ved små klassestørrelser skæres der 1 time i lærertimetallet ved ressourcetildelingen Ved store klasser tildeles der ekstra ressourcer, som frit kan anvendes i 0.-3.klasse Hvis der indføres obligatorisk danskundervisning i børnehaveklassen vil der blive kompenseret for det 10 11

6 Pædagogens arbejde i helhedsskolen I gruppen af ledende pædagoger i Vejle kommune er det siden indførelsen af helhedsskolen ofte blevet drøftet, hvilke udfordringer samarbejdet med pædagoger og lærere giver anledninger til. Ligeledes er det drøftet, i hvilket omfang skolens samlede handlekompetence er udvidet med den styrkede fler-faglighed. På baggrund af disse drøftelser blev der i 2005 nedsat en arbejdsgruppe blandt de ledende pædagoger. Gruppen bestod af Birgitte Vind, Petersmindeskolen, Christina Blauenfeldt, Damhavens skole og Elin Haargaard, Hældagerskolen. Arbejdsgruppen fik til opgave at udarbejde et materiale, der skulle bruges som baggrund for og indgangsvinkel til en videnskabelig undersøgelse baseret på kvalitative metoder af pædagogens arbejde i helhedsskolen. Efter udarbejdelsen af baggrundsmaterialet tog arbejdsgruppen kontakt til lektor Peter Ø. Andersen, Københavns Universitet, som har stor viden om og interesse for pædagogers uddannelse og deres arbejdsfelt. Som løbende sparringspartner har skoleafdelingen været repræsenteret ved skolechef Anette Jensen samt en pædagogisk konsulent. Rapporten foreligger nu både i sin oprindelige form og i en mini-udgave med de væsentligste konklusioner og anbefalinger til inspiration i det fortsatte tværfaglige samarbejde ude på skolerne i Ny Vejle Kommune. Samtidig ser vi rapporten som et væsentligt bidrag til en ændring af uddannelsestilbuddet til både pædagogstuderende og til efteruddannelsen af uddannede pædagoger

7 Fortsat fra side 12! Som en udløber af rapporten er der afholdt møde mellem Skoleafdelingen ved Vejle Kommune og lærer- og pædagoguddannelsen ved CVU-Lillebælts afdeling i Jelling. I foråret 2007 bliver er nedsat en arbejdsgruppe, der skal forsøge at virkeliggøre nogle af de anbefalinger, der er i rapporten. På baggrund af nærværende rapport tegner sig et billede af pædagoger, som trives i pædagogisk arbejde i folkeskolen, fordi det giver mulighed for at udfolde og udfordre egne kompetencer og samarbejde tværfagligt. Men der tegner sig også et billede af pædagoger, der oplever barrierer i form af en stram skemalægning og en fagdidaktisk opbygning af skoledagen. Barrierer der forekommer paradoksale i forhold til formålet med helhedsskolen og indførelsen af en forlænget skoledag. Trods intentioner om det modsatte er en stram strukturering af tid og fagdidaktikken fortsat en udfordring for pædagogens arbejde. Kort udtrykt drejer det sig om, hvordan pædagogen med sin uddannelsesmæssige baggrund kan arbejde pædagogisk indenfor rammerne af en skole? Citat fra rapport om Pædagogens arbejde i helhedsskolen

8 Artikler og links Vejle Kommune: Skolerne i Vejle Kommune link til hjemmesider: Rapport om Pædagogernes arbejde i helhedsskolen kan downloades på: Undervisningsministeriet: Vizions og Lundgren HELHEDSSKOLE Børne- og Familieudvalget i Vejle Kommune 16 17