Ovenstående områder vil alle rette sig mod målgrupperne; børn/unge, ældre og handicappede.

Transkript

1 Parat til Erhvervsuddannelse Sosu/PA Nr. 28, 33, 36, 38 og 39 Antal timer: 150 Lærere: TG, AO Formålet med undervisningen Formålet med undervisningen er, at eleverne bliver parat til erhvervsgrunduddannelsen SoSu og pædagogisk assistent, og at de bliver bevidste om, hvilke krav der stilles på uddannelserne. Begrebet uddannelsesparathed vil være en naturlig del af undervisningen, og således vil udvikling af personlige, sociale og faglige kompetencer blive vægtet højt. Eleverne vil i undervisningen blive introduceret til følgende områder: Pædagogik og psykologi Ergonomi Kropsforståelse kreativ leg og læring Samfundsfag It og kommunikation Familiefag Boligfag Ovenstående områder vil alle rette sig mod målgrupperne; børn/unge, ældre og handicappede. Undervisningsmetoder i hele forløbet: Der arbejdes med klasse-, gruppe- og individuel undervisning. Gøremålsundervisning prioriteres højt, således at der i videst muligt omfang er en praktisk tilgang til undervisningen. Personlige Kulturelle Politiske Religiøse Etiske Samfundsmæssige Sundhedsmæssige Evaluering: Der vil blive evalueret mundtligt og/eller skriftligt efter de forskellige områder, der arbejdes med i undervisningen. I evalueringen sættes emnerne i forhold til de ovennævnte målgrupper.

2 Sund kost og livsstil: Gult hold nr: Lærer: Jette Larsen Antal timer: 93 timer Formål: At eleverne tilegner sig færdigheder i at fremstille sund og varieret hverdagsmad til både børn og voksne. At de får kendskab til, og forholder sig til faktore, som kvalitet, miljø og økonomi, så de bliver i stand til at foretage kvalifiserede valg af bl.a.levnedsmidler. At eleverne tilegner sig viden om kroppens opbygning og funktion, -behov for energi, næringsstoffer, bevægelse og hvile. At de får kendskab til forskellige rusmidlers skadelige indvirkning på kroppen. Indhold: Dagens måltider : Morgenmad den lette og den mere fyldige Frokost som madpakke- buffet eller tallerkenanretning Det varme måltid det traditionelle det nutidige og det alternative Årstidens frugt og grønt: - i alle temaer anvendes hovedsagelig årstidens råvarer Fisk er godt: - fisk som frosne friske eller fra dåse bruges til både frokost- og middagsretter Brød gryn og mel: - grød er populært! Der arbejdes med forskellige typer gryn. Brød med mange fibre også uden kerner Mennesker med Muslimsk tro: i alle temaer arbejdes der med eventuelle alternative behov. Mad til forskellige højtider og mærkedage Sundhed og livsstil: Energi til kroppen Fordøjelse og energiomsætning Kroppens energiforbrug De energigivende stoffer Kroppens byggesten De er hvad du spiser Vand fedt og protein i kroppen Sund kost og sund livsstil Fedt og slankekure Energiballance Kostråd Metoder og arbejdsform:

3 Alm klasseundervisning selvstændig opgaveløsning.( indhenter selv info. på nettet i faglitteratur og lign.) - praktisk arbejde. Der arbejdes selvstændigt og i variable grupper. Der arbejdes ud fra perspektiver som naturfagligt kulturelt og æstetisk. I køkkenet: mundtligt mellem elev/ lærer. Teoretiske emner: mundtligt i plenum opgaver og projekter i grupper eller individuelt.

4 Lilla hold : Førstehjælp, 1. periode Nr. 40 Antal timer : 9 Gult hold : Førstehjælp, 3. periode Nr. 30 Antal timer : 13,5 Lærer : AW At give den enkelte elev kompetencer til at handle hensigtsmæssigt på et skadested og kunne yde livreddende førstehjælp. At eleven opnår viden og færdigheder indenfor emnet. Jævnfør Dansk Røde Kors målsætning for minimum- og mellem niveau. Dansk Røde Kors udbyder de kompetencegivende uddannelses niveauer i førstehjælp: Minimum niveau og Mellem niveau. Minimum niveau 6 timer Mellem niveau 12 timer Hjerte-Lunge- Redning Hjerte-Lunge- Redning Livreddende førstehjælp (3 timer) eller færdselsrelateret førstehjælp (4 timer) Livreddende førstehjælp (3 timer) eller færdselsrelateret førstehjælp (4 timer) Førstehjælp til tilskadekomne Førstehjælp ved sygdomme I faget tages der hensyn til modulsammensætningerne i forhold til rådighed af timer samt elevernes eventuelle behov, fx færdselsrelateret førstehjælp til brug på start af kørekort. Undervisningsmetoder: Undervisningen tager udgangspunkt i teori fra Dansk Røde Kors materialer. Praktisk orienteret ved situationsopgaver og øvelser. Der arbejdes individuelt, men også i grupper ved forskellige praktiske øvelser. Naturvidenskabeligt perspektiv Der sker en løbende evaluering ved de praktiske øvelser, hvor eleven skal kunne vise, at han er i stand til at handle hensigtsmæssigt indenfor de gennemgåede moduler og emner. Også forskellige afkrydsningsopgaver vil evaluere på elevens forståelse af emnet. Eleven vil ved beståelse modtage et bevis på deltagelse i henholdsvis minimum eller mellem niveau indenfor Dansk Røde Kors førstehjælp.

5 Almen fødevarehygiejne på gul og Lilla hold Lærer : Jette Larsen Antal timer: 27 nr. 31 og 42 Formål: At eleverne tilegner sig viden om diverse bakterier og mikroorganismer, hygiejneregler og regler om madhåndtering i storkøkkener. At eleverne kan bestå prøven i Almen Fødevarehygiejne, certifikatuddannelsen, så de bliver i stand til, på lovlig vis at arbejde i storkøkkener og i andre fødevarevirksomheder. Indhold: Forskellige typer mikroorganismer Begrænsning af mikroorganismernes vækst Sygdomsfremkaldende bakterier og heraf følgende sygdomsforløb Egenkontrol Råvare og deres opbevaring Det varme- og det kolde køkken Anretning og servering Behandling af madrester Rengøring og desinfektion Personlig hygiejne Undervisningsmetoder og arbejdsform: Med udgangspunkt i elevernes praktiske arbejde i køkkenet, arbejdes der både praktisk og teoretisk med de forskellige delemner. Eleverne arbejder i grupper, og der vil være emner der behandles som klasseundervisning. Eleverne arbejder på PC og der laves små forsøg. Der arbejdes med æstetiske og naturvidenskabelige perspektiver. Eleverne arbejder løbende med små opgaver og test på nettet. Faget afsluttes med en skriftlig og mundtlig prøve, tilrettelagt ud fra Fødevaredirektoratets retningslinjer.

6 Kreativitet på PtE- SOSU Antal timer: 63 Nr: 32 Lærer: TG Formålet med undervisningen: Formålet med undervisningen er, at eleven opnår praktiske erfaringer med at sætte en kreativ aktivitet i gang blandt enten børn, unge, ældre eller handicappede. At eleven opnår forståelse for at være kreativ. At eleven lærer at vælge de rigtige materialer samt finder den rette farvesammensætning til den valgte kreativitet og også tænker økonomisk. At eleven ikke kun formår at fremstille en kreativ ting, men også at det evt. kan være spilleregler eller andet der skal formidles i forhold til den kreative ting, der er fremstillet. Der tages udgangspunkt i hvilken aldersgruppe vi skal være kreative med. Er det børn, unge, ældre eller dem med et handicap? Hvad kan eleven lave med den valgte aldersgruppe? Hvilke materialer samt farver skal der bruges til det valgte kreativitet? Hvordan er økonomien i det valgte kreativitet? Der vil bla. blive klippet, klistret, hamret og banket, malet, syet på maskine og i hånden. Undervisningsmetoder i hele forløbet: Undervisningen vil foregå på holdet. Selve den kreative ting/idé vil være individuelt. Kreativt Æstetisk Økonomisk Personligt Der evalueres løbende, mundtligt.

7 Parat til Erhvervsuddannelse Sosu/PA Nr. 28, 33, 36, 38 og 39 Antal timer: 150 Lærere: TG, AO Formålet med undervisningen Formålet med undervisningen er, at eleverne bliver parat til erhvervsgrunduddannelsen SoSu og pædagogisk assistent, og at de bliver bevidste om, hvilke krav der stilles på uddannelserne. Begrebet uddannelsesparathed vil være en naturlig del af undervisningen, og således vil udvikling af personlige, sociale og faglige kompetencer blive vægtet højt. Eleverne vil i undervisningen blive introduceret til følgende områder: Pædagogik og psykologi Ergonomi Kropsforståelse kreativ leg og læring Samfundsfag It og kommunikation Familiefag Boligfag Ovenstående områder vil alle rette sig mod målgrupperne; børn/unge, ældre og handicappede. Undervisningsmetoder i hele forløbet: Der arbejdes med klasse-, gruppe- og individuel undervisning. Gøremålsundervisning prioriteres højt, således at der i videst muligt omfang er en praktisk tilgang til undervisningen. Personlige Kulturelle Politiske Religiøse Etiske Samfundsmæssige Sundhedsmæssige Evaluering: Der vil blive evalueret mundtligt og/eller skriftligt efter de forskellige områder, der arbejdes med i undervisningen. I evalueringen sættes emnerne i forhold til de ovennævnte målgrupper.

8 Sund kost og livsstil: Gult hold nr: Lærer: Jette Larsen Antal timer: 93 timer Formål: At eleverne tilegner sig færdigheder i at fremstille sund og varieret hverdagsmad til både børn og voksne. At de får kendskab til, og forholder sig til faktore, som kvalitet, miljø og økonomi, så de bliver i stand til at foretage kvalifiserede valg af bl.a.levnedsmidler. At eleverne tilegner sig viden om kroppens opbygning og funktion, -behov for energi, næringsstoffer, bevægelse og hvile. At de får kendskab til forskellige rusmidlers skadelige indvirkning på kroppen. Indhold: Dagens måltider : Morgenmad den lette og den mere fyldige Frokost som madpakke- buffet eller tallerkenanretning Det varme måltid det traditionelle det nutidige og det alternative Årstidens frugt og grønt: - i alle temaer anvendes hovedsagelig årstidens råvarer Fisk er godt: - fisk som frosne friske eller fra dåse bruges til både frokost- og middagsretter Brød gryn og mel: - grød er populært! Der arbejdes med forskellige typer gryn. Brød med mange fibre også uden kerner Mennesker med Muslimsk tro: i alle temaer arbejdes der med eventuelle alternative behov. Mad til forskellige højtider og mærkedage Sundhed og livsstil: Energi til kroppen Fordøjelse og energiomsætning Kroppens energiforbrug De energigivende stoffer Kroppens byggesten De er hvad du spiser Vand fedt og protein i kroppen Sund kost og sund livsstil Fedt og slankekure Energiballance Kostråd Metoder og arbejdsform: Alm klasseundervisning selvstændig opgaveløsning.( indhenter selv info. på nettet i faglitteratur og lign.) - praktisk arbejde. Der arbejdes selvstændigt og i variable grupper.

9 Der arbejdes ud fra perspektiver som naturfagligt kulturelt og æstetisk. I køkkenet: mundtligt mellem elev/ lærer. Teoretiske emner: mundtligt i plenum opgaver og projekter i grupper eller individuelt.

10 Lilla hold : Førstehjælp, 1. periode Nr. 40 Antal timer : 9 Gult hold : Førstehjælp, 3. periode Nr. 30 Antal timer : 13,5 Lærer : AW At give den enkelte elev kompetencer til at handle hensigtsmæssigt på et skadested og kunne yde livreddende førstehjælp. At eleven opnår viden og færdigheder indenfor emnet. Jævnfør Dansk Røde Kors målsætning for minimum- og mellem niveau. Dansk Røde Kors udbyder de kompetencegivende uddannelses niveauer i førstehjælp: Minimum niveau og Mellem niveau. Minimum niveau 6 timer Mellem niveau 12 timer Hjerte-Lunge- Redning Hjerte-Lunge- Redning Livreddende førstehjælp (3 timer) eller færdselsrelateret førstehjælp (4 timer) Livreddende førstehjælp (3 timer) eller færdselsrelateret førstehjælp (4 timer) Førstehjælp til tilskadekomne Førstehjælp ved sygdomme I faget tages der hensyn til modulsammensætningerne i forhold til rådighed af timer samt elevernes eventuelle behov, fx færdselsrelateret førstehjælp til brug på start af kørekort. Undervisningsmetoder: Undervisningen tager udgangspunkt i teori fra Dansk Røde Kors materialer. Praktisk orienteret ved situationsopgaver og øvelser. Der arbejdes individuelt, men også i grupper ved forskellige praktiske øvelser. Naturvidenskabeligt perspektiv Der sker en løbende evaluering ved de praktiske øvelser, hvor eleven skal kunne vise, at han er i stand til at handle hensigtsmæssigt indenfor de gennemgåede moduler og emner. Også forskellige afkrydsningsopgaver vil evaluere på elevens forståelse af emnet. Eleven vil ved beståelse modtage et bevis på deltagelse i henholdsvis minimum eller mellem niveau indenfor Dansk Røde Kors førstehjælp.

11 Dansk uden afgangsprøve gul & lilla Antal timer: 91,5 Nr: 52 Lærer: TG Formålet med undervisningen: Formålet med undervisningen i dansk er at øge evnen til at forstå og anvende dansk i dagligdagen, samt bruge sproget i samspil med andre.. At fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet, der bygger på æstetisk, etisk og historisk forståelse. Eleverne vil blive præsenteret for forskellige litterære tekster, både ældre og nyere. Der arbejdes med anden fiktion herunder film. Enkelte artikler og reklamer vil eleverne også bliver repræsenteret for. Der skal arbejdes med skriftlig fremstilling og grammatik. Undervisningsmetoder i hele forløbet: Der tages udgangspunkt i den enkelte elevs kompetencer og ressourcer, og opgaverne vil tilrettelæges herefter. Undervisningen vil være en vekselvirkning mellem oplæg, opgave og problemløsning, hvor eleverne arbejder på klassen, individuelt og i grupper. Eleverne vil også skulle fremlægge på klassen. Samfundsmæssige Kulturelle Historiske Personlige Etiske Der evalueres mundtlig efter hvert emne. Løbende gennem skoleåret vil der være forskellige prøver i retstavning, læsning, skriftlig fremstilling og grammatik.

12 Dansk med afgangsprøve, inkl. OSO Antal timer: 129, 6 dage Nr. 53 Lærere: DH Formål: Formålet med undervisningen er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet, der bygger på æstetisk, etisk og historisk forståelse. Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Undervisningens indhold og metode: Eleverne præsenteres for et bredt udvalg at ældre og nyere skøn og faglitterære tekster. Der arbejdes med anden fiktion bl.a. film og kunstbilleder. Af sagtekster vægtes essays, artikler, reklamer. Eleverne træner forskellige mundtlige fremstillingsformer i forskellige situationer og sammenhænge, både individuelt og i grupper. Det vægtes at mundtlige fremstillinger både kan være strukturerede og improviserede. Argumentation og dokumentation fremhæves som meget væsentlige i både mundtlig og skriftlig fremstilling. Eleverne arbejder med forskellige skriftlige udtryksformer hvor genreforståelse og kommunikationsformen er et vigtigt element. Der arbejdes med større og mindre opgaver, hvor fokus er på forskellige områder så som form, indhold og layout. Procesorienteret skrivning, sproglære og grammatik indgår som en vigtig del. Eleverne arbejder både mundtligt og skriftligt med analyse, fortolkning, vurdering og perspektivering. Eleverne læser 1 hovedværk i form af en roman (hvis FSA 2) samt med en film som hovedværk. Der læses bl.a. temaer som identitet, eventyr i forskellige former, familien i tekster, essay som genrer. Der eksamineres i henhold til gældende bekendtgørelse. Perspektiveringsmulighederne er mange. Filosofiske, kulturelle, samfundsmæssige og historiske perspektiver er en nødvendig del af danskundervisningen. Etik og æstetik er naturlige elementer både når eleverne arbejder med deres egne og andres produkter. Der selvevalueres efter hvert tema, så eleverne kan vurdere, om det de har fået med også svarer til deres forventninger og arbejdsindsats. Fag: OSO Formålet med undervisningen: Jf. Bekendtgørelse om den obligatoriske selvvalgte opgave i 10. kl. Opgaven skal give eleven mulighed for at arbejde selvstændigt med et givet emne, der tager udgangspunkt i elevens uddannelsesplan og de aktiviteter i form af brobygning eller andet som måtte være indeholdt i denne plan.

13 Eleven beslutter i samarbejde med dansklæreren og studie- og erhvervsvejledningerne emne og indhold i forhold til uddannelsesplanen Eleven vælger brug af arbejdsmetoder og undersøgelsesformer Eleven vælger kilder og materialer Eleven udarbejder et konkret produkt, inden for de rammer som skolen giver mulighed for. Eleven vælger udtryksform Undervisningsmetoder og arbejdsformer: Arbejdet med opgaven kan foregå individuelt eller i samarbejde mellem to eller flere elever, hvor der er en umiddelbar sammenhæng med deres uddannelsesplaner. Ansvar og engagement. Samfundsmæssigt, politisk og kulturelt samt menneskesyn. Eleverne afleverer et konkret produkt og vælger selv om de vil fremlægge. Opgaven vurderes med en udtalelse, og hvis eleven ønsker det, en karakter. At min. 90 % af klassen får afklaret fremtiden i form af beslutning om uddannelse /erhverv

14 Introuge nr. 127 Lærere: HT MD SR DH AW AO TG JL Timer: 33,25 Formål: At give eleverne et optimalt grundlag for et udbytterigt skoleår. At eleverne, inden for de respektive kernegrupper, bliver introduceret for hinanden, kernelærerne og øvrigt personale. At eleverne får etableret starten til et socialt netværk hinanden imellem. At de kommer rundt på skolens areal og i miljøet omkring skolen, og bliver trygge herved. At eleverne bliver indført i skolens faciliteter, muligheder, tilbud, leve- og samværsregler, ugeskema, m.v Indhold: Leve- og samværsregler, øvrige husregler, elevskemaer, vagtplaner m.v. gennemgås og forevises. Der gives introduktion / instruktion i rengøring på områderne. Der laves aktiviteter, der er med til at ryste flokken sammen. Der foretages ture rundt i byen, konkurrencer, smålege og fælles hygge Der laves aktiviteter, der er med til at give eleverne den fornødne tryghed til at færdes på egen hånd på skolen. Der foretages valg til fælles valgfag, idræt og fritidsfag. Mixgrupperne bliver etableret og eleverne mødes i grupperne med deres mixlærere til fælles samvær hygge og opgaveløsninger. Der er en fælles tur til Funpark Falster, hvor alle elever og lærere leger - konkurrerer og har hyggeligt samvær med hinanden. Der er fælles aftenaktiviteter for alle. Undervisningsmetoder i hele ugen: Der vil være information / instruktion på kerneholdene Af sociale initiativer vil der være besøg på hinandens værelser, samarbejdsøvelser, lege og konkurrencer og tid til snak med hinanden. Evalueringsform: Mundtlig i plenum på holdene og på lærermøde.

15 Blåt, Gult og Lilla Temauge om Holland Antal timer: 13,5 Nr: 128 Lærere: DH, AW og HT Formålet med undervisningen: At eleverne får kendskab til kulturelle, geografiske og samfundsmæssige forhold i Holland. At eleverne stifter bekendtskab med det hollandske køkken og lærer at tilberede enkelte traditionelle retter. At eleverne får et forhåndskendskab til steder og begivenheder, de vil komme i kontakt med på turen. Eleverne får gennem forskellige medier et indblik i Hollands natur og kultur derunder madkultur. De skal ud fra opskrifter fremstille forskellige traditionelle retter/måltider. Eleverne vil stifte bekendtskab med hollandsk kunst og malere især Van Gogh og Hollands rolle under 2. verdenskrig med fokus på Anne Frank og hendes liv i baghuset. Desuden vil eleverne få mulighed for at studere kort og sætte sig yderligere ind i det, de kan opleve på turen. Undervisningsmetoder og arbejdsformer: Der arbejdes med klasse-, gruppe- og individuel undervisning i klasselokaler og værksteder og i køkkenet. Alle elever skal deltage i fremstilling og spisning af hollandsk mad. Der vil blive undervist teoretisk på mindre hold, hvor eleverne får mulighed for at fordybe sig i forskellige emner om Holland, så de er forberedte på mødet med den hollandske kultur og befolkning på studieturen i efteråret Kulturelt, historisk og samfundsmæssigt. Der evalueres mundtligt

16 Studietur til Amsterdam Antal timer: 1 uge Nr: 129 Lærer: HT, MS, MD, AW, DH, JL & TG Formålet med undervisningen: At eleven får forståelse for at identificere sig med omverdenen, først og fremmest Europa. At eleverne opnår kendskab til Amsterdams ungdomskultur, madkultur samt historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold. At eleverne oplever samværet med kammerater og lærere i et andet land. At eleverne får kendskab til anden møntenhed ved div. indkøb samt gøre sig forståelig på engelsk. Inden afrejse vil eleverne i en temauge sætte fokus på Amsterdam i et husholdnings- og håndarbejdsmæssigt perspektiv, således at de opbygger et forhåndskendskab til det land og den by, de skal besøge. På selve rejsen skal eleverne besøge Van Gogh og Anna Frank s museum, besøge et diamant sliberi, tage på kanalrundfart og se Ajax Stadion. Undervisningsmetoder i hele forløbet: Før rejsen vil eleverne deltage i klasseundervisning, gruppe- og pararbejde, hvor de bliver præsenteret for et udbud af aktuelle emner, herunder valuta, kortlæsning, I køkkenet skal der fremstilles hollandsk mad. Samfundsmæssig Kulturel Historisk Demokratisk Politisk Ansvar Der evalueres mundtligt og skriftligt, hvor hver elev giver sin vurdering af turen til Amsterdam.

17 10.kl. Studie og erhverv Antal timer: 14,5 + brobygning + praktik Nr. 27,130,135 Lærere: KM Formålet med undervisningen: At eleven får størst mulig grundlag for valg af uddannelse og erhverv. Eleven arbejder med og oplever i praksis egne muligheder i forhold til personlige styrker og svagheder i relation til uddannelses- og arbejdsmarkedet. Introduktion - fælles oplæg omkring erhverv, uddannelse og arbejde. Uddannelsesplan er en naturlig fortsættelse af dette. Erhvervspraktik forberedes, - eleven finder et egnet praktiksted, laver aftale om mødetid, påklædning mm. Brobygning: At eleven deltager på en uddannelsesinstitution efter eget valg. Tilbuddene ligger fra Nykøbing F i syd til Næstved i nord. Eleven oplever en uddannelse på det aktuelle uddannelsessted. Hverdagen skal samtidig rumme ændringer som madpakke, stå tidligt op, komme til tiden med offentlig transport, samt have en fritid efter hjemkomst. Undervisningsmetoder og arbejdsformer: I undervisningen tages udgangspunkt i elevernes ønsker for fremtiden. Det er vigtigt, at eleven vedkender sig, at det er mit liv min fremtid, derfor er der også plads til personlige samtaler, som holdes individuelt på vejlederens kontor. Eleven arbejder individuelt i forhold til uddannelsesplan og erhvervspraktik. I forlængelse af planlægningen af praktik, vil eleven arbejde i sin praktik i en uge 5 dage svarende til ca timer. Eleven vil i brobygning deltage i ca timer pr. uge. Hver elev deltager i udskolingsmøde med følgende aktuelle aktører: UU vejleder, sagsbehandler, forældre / plejeforældre og kærnelærer. Formålet er at forberede / afklare eleven på skiftet fra Vordingborgskolen til fremtidig uddannelse. Samfundsmæssigt, demokratisk og politisk, vise ansvar og engagement. Eleven evaluerer på praktikugens oplevelser / erfaringer. Systematiseret viden gives videre til alle på klassen. Den vigtigste evaluering ses ved at eleven træffer valg/ beslutning i forhold til fremtiden ved tilmelding til ungdomsuddannelse i det kommende år. Parat til uddannelse / erhverv.

18 Temauge: Billeder på verden nr. 131 Lærer: JM, MD; DH Antal timer: 13,5 Formålet med undervisningen: At eleverne får et indblik i hvordan billeder påvirker den måde vi opfatter verden på. Samt får et kendskab til skabelsen af forskellige billedformer. Det være sig: film, kortfilm, levende og frosne reklamer, kunstbilleder, fotografier mv. Undervisningsmetoder i hele forløbet: Der arbejdets i grupper i forskellige workshops om skabelsen af forskellige billedmæssige udtruyk. Vi bliver bombarderet med billeder og meget af det vi ser opfatter vi ubevidst, men vi bliver påvirket af det, det er vigtigt at vi bliver bevidste om denne påvirkning og at vi ved hvilke virkemidler der bruges for at påvirke os og vores synspunkter Der evalueres mundtligt i slutningen af ugen, hvor eleverne fremviser de produkter de har lavet i løbet af ugen

19 PtE mad til mennesker/pte Sosu Studie og erhverv/praktik Antal timer: 28/1 uge Nr. 51, 132 Lærere: AO Formålet med undervisningen: Formålet med undervisningen er, at eleven får størst mulig grundlag for valg af uddannelse og erhverv. Eleven arbejder med og oplever i praksis egne muligheder i forhold til personlige styrker og svagheder i relation til uddannelses- og arbejdsmarkedet. Introduktion, - fælles oplæg omkring erhverv, uddannelse og arbejde. Uddannelsesplan er en naturlig fortsættelse af dette. Undervisningen vil i et vist omfang målrettes det konkrete forløb, eleven er tilmeldt på skolen henholdsvis Mad til Mennesker og Sosu, således at eleven opnår kendskab til de forskellige uddannelsesretninger, der findes indenfor området. I praktikken tilstræbes det ligeledes, at eleven finder et praktiksted, der er relevant i forhold til det aktuelle forløb. Erhvervspraktik forberedes, - eleven finder et egnet praktiksted, laver aftale om mødetid, påklædning mm. Eleven oplever arbejdsdagen på den aktuelle arbejdsplads. Eleven skal strukturere dagen i forhold til at smøre madpakke, stå tidligt op, komme af sted og møde til tiden evt. ved hjælp af offentlig transport. Strukturen gælder ligeledes fritid og pligter efter endt arbejdsdag. I praktikugen er der sat en dag af til elevens forberedelse af praktikken sammen med vejlederen, hvorefter eleven er i praktik i op til fire dage. Undervisningsmetoder og arbejdsformer: Undervisningen tager udgangspunkt i elevens ønsker for fremtiden. Det er vigtigt, at eleven vedkender sig, at det er mit liv min fremtid, hvorfor er der også plads til individuelle samtaler sammen med skolens vejleder. Eleven arbejder individuelt i forhold til uddannelsesplan og erhvervspraktik. Undervisningen vil desuden foregå fælles på klassen og i grupper. Hver elev deltager i udskolingsmøde med indkaldelse af følgende aktører: UU vejleder, sagsbehandler, forældre/plejeforældre og kontaktlærer. Formålet er at forberede / afklare eleven på skiftet fra Vordingborgskolen til fremtidig uddannelse. Samfundsmæssigt, demokratisk og politisk, vise ansvar og engagement. Eleven evaluerer på praktikugen egne oplevelser / erfaringer. Systematiseret viden gives videre til alle på klassen. Den vigtigste evaluering ses ved, at eleven træffer valg/ beslutning i forhold til fremtiden ved tilmelding til ungdomsuddannelse i det kommende år.

20 Påsketema Gult hold nr: 142 Lærer: HT DH JL Antal timer: 14 Formål: At eleverne for forståelse for den danske påske og dens traditioner. At eleverne fremstiller en traditionel dansk påskefrokost Indhold: Påskefrokost Produkternes vej til påskebordet Kreativt påskeværksted Danske påsketraditioner Det religiøse element i ind- og udland Undervisningsmetoder og arbejdsform: Alm. Klasseundervisning besøg i Kirken praktiske pruppeopgaver i køkkenet og individuelle / selvstændige opgaver på det kreative værksted. Der vil desuden være fælles sociale påskelege. Kulturelt religiøst historisk og æstetisk perspektiv

21