Nyhedsbrev for Ny Nordisk Skole Maj 2013

Transkript

1 Nyhedsbrev for Ny Nordisk Skole Maj 2013 Nyhedsbrevet i denne udgave: Hilsen fra børne- og undervisningsministeren Nyt fra formandskabet Ansøgning til Ny Nordisk Skole flyttet til 11. oktober Regionale NNS-dage i august/september Udbud af læringsspor Videndelingsbank på nynordiskskole.dk Ugens netværk Hilsen fra børne- og undervisningsministeren Af børne- og undervisningsminister Christine Antorini Lockouten har ramt en række institutioner, der er med i Ny Nordisk Skole. Det har rejst mange diskussioner lokalt, også om værdien af videre medlemskab. Formandskabet har sendt hver deres hilsen med i dette nyhedsbrev. Jeg håber, at flest mulige har lyst til at fortsætte. Fordi det giver mening at dele viden om god praksis og forandringsledelse på tværs af 0-18-års-området. Fordi der er brug for, at vi i fællesskab løfter målene om, at alle børn og unge skal udfordres til at blive så dygtige, de kan. Uanset deres baggrund. Og fordi der er mange veje til at nå målene, nemlig jeres forandringsforløb. NNS-netværkene vil samtidig være den ramme, der måske allerbedst kan spille ind i de børne- og uddannelsespolitiske dagsordener: Fremtidens dagtilbud, gør en god skole bedre, erhvervsuddannelsesreform og gymnasiernes udviklingsprogram. For NNS tænker på tværs og udvikler sammen. Jeg glæder mig til at fortsætte samarbejdet med forhåbentlig flest muligt af jer, der er med. Og de nye netværk, der kommer til med næste ansøgningsrunde til efteråret.

2 Nyt fra formandskabet Hvad er fremtiden for Ny Nordisk Skole? Af Dorte Lange, formandskabet for dialoggruppen Den retorik og adfærd som vores arbejdsgivere har udvist gennem de seneste måneder har jeg - og sikkert mange af jer ikke oplevet som den respekt for professionel viden og praksis, der ellers er en del af målet for Ny Nordisk Skole. Jeg synes derfor, det er helt naturligt, at flere af jer overvejer, om I fortsat har mod på at deltage. Der er også mange af jer, der spørger mig, om jeg kan fortsætte som formand for dialoggruppen for Ny Nordisk Skole. Jeg må indrømme, at jeg kan finde positionen vanskelig, men mit udgangspunkt er, at målene, manifestet og dogmerne for Ny Nordisk Skole er en god beskrivelse af, hvordan vi kan videreføre vores nordiske dannelsestradition, hvor faglighed omfatter mestring af de enkelte faglige discipliner, evnen til at kombinere fagene, samt sociale, personlige og motoriske kompetencer som beskrevet i manifestet. Grundlaget for Ny Nordisk Skole bygger på et solidt grundlag af viden om, hvordan man bedst udvikler skolen, og det har derfor stadig min fulde opbakning. Det er desuden min vurdering, at Ny Nordisk Skole kan fastholde et håb for kvaliteten i skolen i fremtiden på trods af regeringens signal om, at der ikke ønskes lokale aftaler om arbejdets tilrettelæggelse. Arbejdet med Ny Nordisk Skole vil nemlig kunne understøttes, hvis I på trods heraf viderefører den nordiske model for samarbejde mellem arbejdsgivere og tillidsvalgte om vilkårene for arbejdet. På den måde kan vi styrke det fælles ansvar for opgaveløsningen. I manifestet hedder det fx, at Ny Nordisk Skole Skabes af stadigt dygtigere professionelle, der tager ansvar for valg af metoder og arbejder systematisk undersøgende i samarbejde med andre professionelle. Lokale aftaler med jeres tillidsvalgte kan sikre, at der

3 er tid ved siden af undervisningen til at vurdere den enkelte elevs behov, til at konsultere kollegaer, ledelse, læsevejleder, skolebibliotekar og evt. psykolog og socialrådgiver. Jeg håber, at der er skoler, hvor I stadig kan se perspektiver i at fortsætte arbejdet. Det kan være skoler, hvor I har tillid til, at rammerne om undervisningen fortsat vil gøre det muligt at arbejde med Ny Nordisk Skole og det kan være skoler, hvor I netop ser arbejdet med Ny Nordisk Skole som afsættet til at skabe fornuftige rammer om undervisningen. Men der vil nok også være skoler, hvor der helt forståeligt ikke længere er det engagement, som er den bærende kraft for Ny Nordisk Skole. De af jer, der har været lockoutet, har oplevet, hvor stærkt det kollegiale fællesskab er, og mange steder har I oplevet, at det er blevet styrket. Prøv at lade det fællesskab være bærende for jeres skoles videre udvikling. I et af dogmerne i Ny Nordisk Skole hedder det, at vi vil arbejde for at gøre hinanden bedre. Det dogme har jeg fremhævet på de regionale møder i efteråret Ingen skal stå alene med opgaven med at udvikle skolen heller ikke ledelsen, sagde jeg. Det mener jeg stadig, er en vigtig pointe. Grundlaget for deltagelse i Ny Nordisk Skole er som bekendt, at minimum 85 pct. af jer på den enkelte skole ønsker at deltage. I dogmerne hedder det: Vi vil bedrive tydelig ledelse og medledelse med fokus på undervisningen og den pædagogiske praksis så drøft med jeres ledelse, hvordan rammerne for elevernes undervisning kan blive på jeres skole, og træf i fællesskab afgørelsen om, hvorvidt I fortsat ønsker at være en del af Ny Nordisk Skole. Ny Nordisk Skole Af Lars B. Goldschmidt, formandskabet for dialoggruppen Der er løbet meget vand i stranden siden, I tilsluttede jer NNS i november. Der er kommet oplæg til en reform af folkeskolen, der er gennemløbet en konfliktfyldt over-

4 enskomstfornyelse og der er gennemført aktiviteter i NNS-regi i det omfang, den øvrige tumult har tilladt det. Hvor efterlader det NNS? I min optik stærkere og endnu mere nødvendig. Styrkelsen ligger blandt andet i, at der er et målfællesskab mellem oplægget til folkeskolereform og NNS. Nødvendigheden ligger i, at NNS som en tillidsbaseret forandringsteori er en forudsætning for at få implementeret en kommende reform af folkeskolen, og ikke mindst for at komme rigtigt ind i det nye ledelsesregime, der er skabt gennem overenskomstfornyelsen. Det er også i denne sammenhæng en stor styrke, at NNS dækker institutioner i hele området 0-18 år, idet de mindre tumultramte kan fokusere på andre skandaler og muligheder, og måske være med til at holde fokus på den grundlæggende udfordring at give flere børn mulighed for at nå længere. Ordet medlederskab er blevet brugt og misbrugt på det seneste. I min optik betyder det medarbejdernes bidrag til inden for det ledelsesrum der udspændes af ledelsen at løfte organisationens ledelsesopgaver, koordination, information etc. Medledelse forudsætter tillid, idet muligheden for at give og tage ansvar forudsætter troen på, at den anden vil det samme som en selv med organisationen. NNS er en referenceramme for en sådan fælles vilje. En ramme for at opbygge tillid til hinandens intentioner og dermed for medledelse. God vind på den videre sejlads, Lars

5 Ansøgning til Ny Nordisk Skole flyttet til 11. oktober Næste ansøgningsrunde for institutioner, der vil være med i Ny Nordisk Skole, har fået en ny frist, som er fredag den 11. oktober I forbindelse med første ansøgningsrunde blev mere end 350 institutioner en del af Ny Nordisk Skole. Den nye frist afløser den tidligere udmeldte frist (3. juni 2013) for derved at give institutionerne bedre tid til arbejdet med ansøgningerne. Regionale NNS-dage i august/september De tre planlagte regionale NNS-dage i april blev på grund af lockouten udsat til august/september Datoerne for NNS-dagene offentliggøres inden længe på Institutionerne, der skal deltage, orienteres samtidig pr. . Udbud af læringsspor Læringsspor Inden længe udbydes læringsspor, som er en del af redskabskassen til NNS-institutioner. Formålet med læringssporene er at tilbyde forløb for pædagoger og lærere, som skal udvide deres didaktiske kompetencer i undervisning og pædagogisk praksis Evaluering Inden længe offentliggøres evalueringsopgaven i forhold til NNS. Evalueringen af NNS skal ske på tværs af NNS-institutionerne og sikre opsamling af erfaringer om, hvordan professionelle kulturer udvikles og forankres på tværs af NNS-institutioner med fokus på tværgående læring og generaliserbar viden.

6 Videndelingsbank på nynordiskskole.dk Videndelingsbanken er lanceres snarest på Videndelingsbanken er et brugerstyret værktøj, der giver NNS-institutionerne mulighed for at beskrive forandringsprojekter og dele dem med andre. Denne videndeling skal favne, at NNSinstitutionerne kan dele erfaringer og viden med hinanden med gensidig inspiration for øje, og at andre institutioner, skoler og interessenter kan få gavn af og indblik i NNSinstitutionernes forandringsprojekter. Kontaktpersonerne hos NNS-institutioner vil modtage en mail med et redigeringslink, der kan bruges til at oprette institutionens forandringsprojekt på Videndelingsbanken. Hvis I har spørgsmål vedrørende Videndelingsbanken og oprettelse af forandringsprojekter, er I mere end velkomne til at kontakte sekretariatet for Ny Nordisk Skole. Ugens netværk Daginstitutioner på Fyn inddrager lokalsamfundet I netværket har de tre institutioner i Assens og Glamsbjerg fokus på forståelse, viden og indsigt i legens betydning for barnets udvikling af kompetencer og hvordan disse kompetencer kan bruges, når børnene starter i skole. Netværket består af Glamsbjerg Børnehave og Vuggestue, Gummerup Vuggestue og Gustavsminde Gårdbørnehave, der alle ønsker at kaste et nyt og anderledes fagligt lys over deres hverdag. I hverdagen vil netværket arbejde med at gøre den tavse viden håndterbar blandt medarbejdere og ledere i de tre institutioner. Formålet med dette er, at medarbejderne bliver forstyrret og får nye vinkler på deres egen praksis. Institutionerne vil i den forbindelse benytte sig af videoklip, observationer og nedskrevne fortællinger.

7 Vi får styrket vores egen faglige viden og udviklet vores evner til at formidle denne viden samt vores praktiske tilgang til projektet, siger Tanja Kølle Hansen, pædagog i Gummerup Vuggestue. I forandringsprocessen åbner de tre institutioner op for lokalsamfundet og inviterer forskellige aktører indenfor. Blandt andet vil netværket udbygge deres relation til forskere på Syddansk Universitet, der skal holde et oplæg for både medarbejdere og forældre i den kommende tid. Derudover inddrages den lokale pædagoguddannelse, hvor underviserne bidrager med deres faglige ekspertise på området, mens pædagogstuderende igennem deres praktik vil tage en aktiv del i forandringsprojekterne på institutionerne. Netværket vil også tage kontakt til forskellige folkeskoler i lokalområdet og indlede en dialog omkring relevante nedslag i de tre institutioners forandringsprojekter. Vores sparring sker hovedsageligt i egne institutioner, men NNS giver mulighed for sparring og nye inputs fra andre institutioner og fagpersoner, siger Ilse Therkelsen, pædagog i Gummerup Vuggestue. Netværket arbejder målrettet med, at deres samarbejde videreudvikler formidlingen af deres pædagogiske praksis over for forældre og øvrige samarbejdspartnere, hvorved tilliden og respekten for den pædagogiske praksis styrkes. Om NNS-nyhedsbrevet Nyhedsbrevet fra NNS-sekretariatet kommer mindst én gang om måneden og indeholder aktuelt nyt om Ny Nordisk Skole, herunder information om kommende tiltag og arrangementer samt under titlen Ugens NNS-netværk en beskrivelse af et af de mange konkrete NNS-forandringsprojekter, der er ved at blive virkeliggjort.