IT-plan for dagtilbud og skole i Haderslev Kommune

Transkript

1 IT-plan for dagtilbud og skole i Haderslev Kommune

2 - 2 -

3 INDHOLD It-Plan Status, visioner og mål 4 Målgruppe 6 Lovgivning og politikker 7 Det digitale 7 Ledelsernes rolle lokal handle- og udmøntningsplan 8 Kapacitets-, kompetence- og kulturopbygning 9 Det pædagogiske personales kompetencer og roller 10 Børnenes kompetencer og digitale dannelse 10 Forskellige niveauer fra dagtilbud til udskoling 11 Hardware (læringsteknologi) 12 Dagtilbud 12 Skoler 13 Netværk 13 Platforme 13 Administration 14 Læremidler 14 Dagtilbud 14 Skoler 14 Digital kollaboration på skoleområdet 15 Fora og netværk i kommunalt regi 15 Temadage generelt 15 Dagtilbud 15 Skoler 16 Netværk

4 IT-PLAN I Haderslev Kommunes dagtilbud og skoler er der fokus på, at alle børn skal blive så dygtige de kan, at alle børn får lige muligheder, og at børnene trives i hverdagen. Børnene skal blive kompetente og trygge brugere af det stadigt mere digitaliserede samfund. Haderslev Kommunes Plan for Dagtilbud og Skole stiller skarpt på det centrale og decentrale arbejde med fortsat øget digitalisering i såvel skole som dagtilbud for både børn og personale til understøttelse af læring, udvikling, kommunikation og videndeling. Planen skal ses som fundament for det decentrale pædagogiske og faglige arbejde og tager afsæt i områdets digitale virkelighed anno Planen dækker perioden og revideres løbende, såfremt lovgivning eller politiske beslutninger ændres. STATUS, VISIONER OG MÅL Planen bygger videre på IT-planplan Der er nu i alle dagtilbud og på alle skoler i Haderslev Kommune et velfungerende digitalt netværk (der konstant monitoreres og optimeres) I dagtilbuddene har alle: pædagogiske medarbejdere en administrativ ipad samt en kommunal mailadresse adgang til Læringsplatformen Hjernen&Hjertet og gennemført basisuddannelse i brugen adgang til adgang til forældreintra (Infoba) et varierende antal ipads til pædagogiske aktiviteter med børnene Derudover er der på alle skoler: Chromebooks 1:1 fra årgang. I de yngste årgange er der ca 1:2 og på 10. klasse medbringer eleverne selv deres device indkøbt MinUddannelse til alle skoler og gennemført basisuddannelse i brugen for alle ansatte - 4 -

5 indkøbt Gyldendals fagportaler til alle skoler og gennemført kurser i brugen for alle ansatte vejledere, der kan vejlede ud fra ovenstående IND I fagene adgang til Skoleintra som samarbejdsværktøj. Fra 2019 fra AULA i stedet for SkoleIntra De digitale muligheder og denne plan skal tænkes ind i og skal understøtte samt styrke bl.a.: det enkelte barns faglige, sociale og personlige udvikling at gøre børn til kompetente, kritiske og ansvarlige it- og mediebrugere børns viden om egne digitale rettigheder digital dannelse iværksætteri og innovation kompenserende og støttende tiltag, herunder læse- og skrivestøtte inklusion lige muligheder for børn i kommunen dialog og kommunikation internt og eksternt evalueringskulturen, herunder elevplaner og Hjernen&Hjertet digital forberedelse, afvikling og evaluering af forløb kvalificeret videndeling og samarbejde om digitale muligheder For at opfylde ovenstående, er det centralt: at børn og det pædagogiske personale har adgang til relevante værktøjer og kan anvende dem at børnene oplever en kontinuerlig inddragelse og kvalificering af it og medier i dagtilbud og skole at børnenes digitale kompetencer inddrages i hverdagen, fx via mediepatruljer eller via skolens PLC at børnene tilegner sig de nødvendige faglige, personlige og it-relevante kompetencer i forhold til overgange fra dagtilbud til skole, mellem universerne og fra skole til ungdomsuddannelse at der prioriteres en god digital kommunikation både i dagtilbud/skoler og i forhold til hjemmene at det pædagogiske personale til stadighed gives mulighed for it-faglig opdatering at Pædagogisk Center - Pædagogik og Læring fremmer udvikling og nytænkning gennem facilitering af kurser, via indkøb af udstyr og eventuelt via særlig ad hoc bemanding Ved planens udløb er det derfor et mål: For dagtilbuddene at: udbyttet af Hjernen&Hjertet i højere grad anvendes til at arbejde videns- og databaseret det pædagogiske personale formår at gøre brug af digital forberedelse, afvikling og evaluering af forløb den digitale kommunikation med forældre lettes og giver mening, samt giver mere tid til det pædagogiske arbejde højne kvaliteten og lette tilgængeligheden for arbejdet med it i børnehøjde arbejdet med de 6 læreplanstemaer understøttes af arbejdet med de digitale medier - 5 -

6 For børnene er: at alle børn sikres mulighed for at blive fortrolige med de digitale medier at børnene får mulighed for at blive stimuleret aktivt og kreativt i leg med digitale redskaber at børnene får digital dannelse, så de har en begyndende forståelse af, hvad digitale medier kan og kan navigere sikkert, når de stilles overfor digitale udfordringer at børnene bliver kompetente brugere af digitale medier at børnene får mulighed for at skabe deres egne fortællinger og udtrykke deres egne idéer inden for de 6 læreplanstemaer. For skolerne at: skolerne arbejder med digital dannelse på alle klassetrin alle elever i årgang har eget personligt device skolearbejde afleveres, rettes og returneres digitalt i øget omfang fremlæggelser, præsentationer m.v. som udgangspunkt foregår digitalt den enkelte skoles papir- og kopiforbrug er sænket med mindst en tredjedel i forhold til før planens ikrafttræden at det pædagogiske personale gør brug af digital forberedelse, afvikling og evaluering af forløb, hvor det giver mening at der arbejdes systematisk med læringsmål, feedback og evaluering, primært via MinUddannelse at der med Pædagogisk Center - Pædagogik og Læring som tovholder etableres et deltidsbemandet FabLab i egnede lokaler senest i 2019 Personalet kunne være en eller flere personer uddannet i drone-flyvning eller med særlige kundskaber inden for eksempelvis innovation, robot- eller programmeringsteknologi Målet for eleverne er: at eleverne evner at forholde sig kritisk til digitale medier at eleverne tager ansvar for at deltage i det digitaliserede samfund på en etisk korrekt måde at eleverne kender deres egne digitale rettigheder at eleverne kender forskellen på at føre dialog og kommunikation internt og eksternt at eleverne gør kvalificeret brug af videndeling og samarbejde på digitale platforme at eleverne selvstændigt kan (fra)vælge læse- og skrivekompenserende værktøjer at eleverne ser og oplever en værdi i at tænke iværksætteri eller innovation i deres arbejde MÅLGRUPPE Planen henvender sig primært til ledere og personale på skole- og dagtilbudsområdet i Haderslev Kommune dvs. dagpleje, daginstitutioner, folkeskoler samt Ungdomsskolen

7 LOVGIVNING OG POLITIKKER Den digitale plan tager udgangspunkt i og er i samklang med bl.a. Haderslev Kommunes Dagtilbuds- og skolepolitik, planplaner, nationale indsatser og lovgivning. På dagtilbudsområdet er der ikke på samme niveau som for folkeskolen nedfældet krav eller målsætninger i forhold til brugen af it. Dagtilbudslovens formål om at fremme børns læring og udvikling skal dog understøttes og suppleres ved en bevidst brug af it, og her træder nærværende it-plan i kraft. På folkeskoleområdet er der nedfældet konkrete krav om inddragelse af it i undervisningen, i test m.m. I Haderslev Kommune arbejdes der ud fra Fælles Mål for de enkelte fag. Vi ser det digitale som et centralt element og et værktøj til opfyldelse af mål for skoleområdet. DET DIGITALE Det digitale ser vi i Haderslev som: værktøj til understøttelse af formål, læringsmål, indsatser og til indfrielse af disse kulturteknik kendskab til it og medier sikrer bedst mulig anvendelse og forståelse for det digitale verdensbillede kommunikationsværktøj internt og eksternt administrativt værktøj internt og eksternt - 7 -

8 LEDELSERNES ROLLE LOKAL HANDLE- OG UDMØNTNINGSPLAN De enkelte ledelser skal med udgangspunkt i planen, lovgivning og egne lokale forhold udarbejde en handleplan for inddragelse og implementering af det digitale i hverdagen. I handleplanen skal der ses på såvel it i børnehøjde, som i et mere administrativt fokus. Handleplanen omfatter som minimum de lokale forventninger og krav til Fælles Overgange fra Børneunivers Juniorunivers Ungeunivers hvordan italesættes forventninger om og behov for digitale kompetencer Hvordan børnenes digitale parathed og dannelse understøttes Kompetenceudvikling hos det pædagogiske personale Personalets roller og ansvar for inddragelse af it, medier og digitale læremidler både som individ og som medlem af et team/en gruppe Øvrige nøglepersoners roller, mandat og ansvar Ledelsens understøttelse og opfølgning/evaluering på området Hvordan det digitale arbejde understøtter generel målopfyldelse lokalt Retningslinjer for børnenes arbejde med digitale medier, herunder etiske spilleregler og netetik Retningslinjer vedr. inddragelse og anvendelse af relevante platforme som eksempelvis intranet (internt/eksternt) Dagtilbud Hvordan det digitale understøtter arbejdet med de pædagogiske læreplaner Kobling af det digitale til forløb og evaluering Inddragelse af børnene og deres kompetencer i arbejdet med det digitale Involvering af forældre i forhold til barnets trivsel, udvikling og læring Skole PLCs og øvrige nøglepersoners roller, mandat og ansvar Hvordan det digitale understøtter arbejdet med læringsmål Retningslinjer vedr. anvendelse af læringsplatform Kobling af det digitale til årsplaner, forløb og evaluering PLCs og øvrige understøttende funktioners rolle i anvendelse af it og medier i undervisningen Inddragelse af eleverne i arbejdet med det digitale fx digitalpatruljer Den lokale handleplan offentliggøres på skolens hjemmeside og opdateres 1 x årligt. Den lokale handleplan skal være udarbejdet senest ultimo Den lokale handleplan kunne tage udgangspunkt i en model som denne: - 8 -

9 Læringsplatformen Principper for brug af MinUddannelse Link Kompenserende IT Kriterier for optagelse i ITK-klassen Link Undervisningsportalen Principper for brug af Gyldendal Link Læsning Læseindsatser og IT-læremidler Link Ordblindetest Link Årsplan/årshjul læsning Link GSuite for Education Haderslev Kommune stiller Googles undervisningspakke til rådighed Link ForældreIntra Skolebestyrelsens principper for brug af ForældreIntra Link Facebook Haderslev Kommunes retningslinjer for ansattes brug af Facebook, samt eksempel på samtykkeerklæring. Vedr. samtykke kommer AULA med løsning i Link & Link PLC Opgavebeskrivelse for det lokale PLC Link Digital dannelse Skolens plan for at gøre eleverne til sikre brugere i det digitale univers Link På dagtilbudsområdet er den pædagogiske del af handleplanerne en integreret del af de pædagogiske læreplaner. Tovholder De lokale ledelser KAPACITETS-, KOMPETENCE- OG KULTUROPBYGNING At være digital handler i vid udstrækning om kompetencer og digital forståelse. Kompetencerne skal pege på en overførbar forståelse af det digitale samt det at kunne drage nytte af denne viden i det daglige. It er ikke kun kundskaber og teknikker i bestemte apps, programmer eller onlinetjenester

10 Derfor er det vigtigt, at der opbygges kulturer, hvor det pædagogiske personale og barnet: oplever det digitale som en naturlig og integreret del af hverdagen udnytter det digitale og børnenes viden på feltet er nysgerrige og kritisk udforskende udvikler digital dannelse oplever det digitale i leg, som læringsredskab, som værktøj og i dokumentationssammenhænge oplever det som naturligt, at det digitale italesættes Tovholder Det pædagogiske personale omkring børnene indtænker ovenstående, hvor og når det giver mening og er muligt i den pædagogiske, faglige og didaktiske kontekst. DET PÆDAGOGISKE PERSONALES KOMPETENCER OG ROLLER Det pædagogiske personale skal både individuelt og i samarbejde med kolleger inddrage det digitale i forhold til temaer/forløb/undervisning/emner m.m. Det digitale kan henføres til både forberedelse, afvikling og evaluering. Det pædagogiske personale er opmærksom på: at inddrage it i relevante og givtige sammenhænge at vælge det digitale fra, når det ikke er det rigtige værktøj at bruge digitale værktøjer til pædagogiske og faglige aktiviteter med børn at løse administrative og kommunikative opgaver digitalt at sætte børnenes viden i spil på området at udnytte børnenes tilgang til det digitale og sørge for den faglige, pædagogiske vinkel og det faglige udbytte pædagogiske og læringsmæssige mål for elever og børn i relation til inddragelse af digitale læremidler, tjenester og værktøjer m.m. videndeling med kolleger fx via intranet eller læringsplatform både på egen institution og på tværs af kommunens institutioner forankring af it og medier i eget pædagogisk og fagligt arbejde forankring af it og medier i fælles pædagogisk arbejde at it er en naturlig del af børns og unges skole-, institutions- og fritidsliv at anvendelse af medier og it kræver digital dannelse Tovholder Det pædagogiske personale BØRNENES KOMPETENCER OG DIGITALE DANNELSE For at kunne udnytte de digitale muligheder og begå sig i den digitale verden skal børnene over tid stifte bekendtskab med og mestre forskellige roller. Den kritiske undersøger

11 at indsamle, sortere, udvælge og forholde sig kritisk til information, som er relevant i forhold til det læringsindhold, der arbejdes med Den analyserende modtager at analysere og vurdere digitale produkters indhold og måder at repræsentere verden på Den målrettede og kreative producent kompetencer i digital produktion Den ansvarlige deltager kompetencer i at navigere etisk, selvbevidst og reflekteret fx i sociale online kontekster Kompetencerne ses som kulturteknikker i sig selv og som grundlag for og støtte til faglighed og læring. FORSKELLIGE NIVEAUER FRA DAGTILBUD TIL UDSKOLING Det er naturligt, at man i dagtilbud bevæger sig på et andet abstraktions- og færdighedsniveau end i skolernes Børne-, Junior- og Ungeunivers. Et konkret eksempel I dagtilbud finder barnet og pædagogen efter en tur på legepladsen information om mariehønen på Youtube. De taler om, hvad man får at vide i klippet og måske om, hvordan og hvor filmen er lavet. Hvem mon har lavet filmen og hvorfor? I Ungeuniverset læser eleven til en opgave, selvstændigt hjemmesider om politiske partier med kildekritisk tilgang på baggrund af en analyse af afsender-og modtagerforhold. Begge situationer peger i retning af at være digital kompetent! Den røde tråd fra dagtilbud til skole handler således om kompetencer og begyndende forståelse for det digitale. Vi har ikke fokus på særlige værktøjer eller apps/programmer, men i stedet på, at der i dagtilbud skabes et godt fundament for det videre arbejde i og med it som naturligt element i børnenes alsidige hverdag

12 HARDWARE (LÆRINGSTEKNOLOGI) At anvende de digitale muligheder optimalt fordrer adgang til relevant og fungerende hardware. Området er ikke statisk, og der sker løbende forsøg med ny teknologi. Tovholder Pædagogisk Center - Pædagogik og Læring i samarbejde med Udbud & Indkøb samt den kommunale It-afdeling i forhold til centrale indkøb, test m.m. Dagtilbud Det digitale er en naturlig del af børns leg og læring i dagtilbud. I hjemmet, dagplejen og daginstitutioner gør børnene sig de første erfaringer med at forstå og bearbejde oplevelser på de digitale medier. Lige så vigtigt det er at kende rød og grøn mand, før barnet sendes ud i trafikken lige så vigtigt er det, at der tidligt er fokus på den digitale dannelse. I dagtilbud handler digital dannelse om, på en legende og udforskende måde, at give børnene endnu en vej til at kunne opleve eller udtrykke sig. It er dermed ikke et mål i sig selv, men endnu et værktøj i det pædagogiske arbejde. Det overordnede formål med pædagogisk it er, at børnene lærer it at kende som en naturlig del af lege- og læringskulturen på samme måde, som andre redskaber inddrages. Arbejdet med det digitale i dagtilbud skal bidrage til, at børnene - trods deres forskellige vilkår - får mulighed for en mere lige adgang til forskellige former for it og en lettere overgang til den mere og mere digitale skole. Brugen af it i dagtilbud kræver, at det pædagogiske personales faglighed og kompetencer inden for pædagogisk it styrkes, så man også her har både fag-faglige, pædagogiske og teknologiske kompetencer. Status I 2016 blev Hjernen & Hjertet implementeret i alle dagtilbuddene som en digital læringsplatform, der samler arbejdet med kvalitet, udvikling, dokumentation og evaluering på 0-6 års området. Det pædagogiske personale har en personlig ipad, der henholdsvis anvendes som administrativt arbejdsredskab og til pædagogisk arbejde sammen med børnene. Børnene har i mere eller mindre grad, adgang til ipads til kreativ anvendelse. Ipadsene er administreret af it-afdelingen. Nogle ipads kan, af tekniske årsager, ikke administreres af it-afdelingen, og det kræver, at disse ipads bliver skiftet ud. Målet er at alle mobile enheder fremover administreres af it-afdelingen

13 Skoler Inddragelse af it er en integreret del af det at gå i skole. IT er bl.a. et redskab til fremstilling af opgaver og præsentationer, vidensøgning og deling samt det naturlige udgangspunkt for arbejdet med faglige, digitale læremidler. Haderslev Kommune arbejder hen mod en løsning, hvor alle så vidt muligt har adgang til et device og dermed til it i dagligdagen. Haderslev Kommune tager i øjeblikket afsæt i Google og Chromebooks. Med baggrund i erfaringerne fra planen for tilvejebringes økonomi til indkøb af devices i det rette antal. Tovholder Teknisk IT-konsulent samt IT og Digitalisering NETVÆRK Der er og skal fortsat være velfungerende trådløs internetadgang på institutionerne. Haderslev Kommunes It-afdeling sørger for den tekniske infrastruktur omkring bl.a. trådløst netværk og internetadgang og der afsættes centralt de fornødne midler hertil. Tovholder Pædagogisk Center - Pædagogik og Læring samt kommunens IT-afdeling. PLATFORME Kommunikation mellem forældre, børn, personale og ledelse er centrale elementer i hverdagen. Denne kommunikation kvalificeres af og sker i vid udstrækning via digitale værktøjer. I Haderslev Kommune er hverdagen kendetegnet ved: At skolers og dagtilbuds intranet(*) er basis for den daglige kommunikation både internt og eksternt At alle skoler og institutioner har tilknyttet hjemmeside til generel info At evaluering, herunder elevplaner og vurdering af børn i dagtilbud, sker digitalt Et fælles bibliotekssystem på skole- og folkebiblioteks området Der forventes i perioden nye tiltag omkring bl.a. intranet. BrugerPortalsInitiativet betyder i praksis, at der i 2017 skete implementering af Læringsplatform på skoleområdet og i 2019/20 implementeres ny samarbejdsplatform (AULA) i både skole og dagtilbud. Tidsrammen er afhængig af KL-/KOMBIT-udbud m.m. Økonomien hertil afsættes i den centrale IT-pulje. (*) Senere AULA Tovholder Pædagogik & Læring og Pædagogisk Center - Pædagogik og Læring

14 ADMINISTRATION De nødvendige administrative værktøjer er tilgængelige, herunder bl.a. Elev- og børne administration Personaleadministration Intranet/Samarbejdsplatform Læringsplatform Fælles bibliotekssystem (Cicero) Vedligeholdelse af bagvedliggende strukturer o Brugeradministration/UNI-login på skoleområdet o Snitflader mellem fx intranet og børneadministrationen Det økonomiske fundament hertil sikres centralt og beror i den fælles IT-pulje. Tovholder Pædagogik & Læring LÆREMIDLER Dagtilbud På dagtilbudsområdet går vi fra en decentral til en mere central styring af tilgængelige læringsapps. Målet er at lette tilgangen og højne kvaliteten. Det betyder, at det pædagogiske personale vil have adgang til en app-pakke, som er tilpasset den børnegruppe, der arbejdes med. Er man fx ansat i en vuggestuegruppe får man adgang til en antal apps, der er specielt udvalgt og målrettet 0-3 årige børn. Pakkerne vil løbende blive vurderet og indholdet løbende udskiftet. Tovholder Pædagogik & Læring i samarbejde med IT-afdelingen Skoler Udbuddet af digitale læremidler berammes primært via kommunale aftaler for at sikre gode muligheder for videndeling på tværs af kommunens distrikter og filialer samt stordriftsfordele. Det tilstræbes at aftalerne er dækkende for hele området og minimerer behovet for supplerende materiale kraftigt. For at sikre kontinuitet og mulighed for vidensopsamling er der som udgangspunkt fokus på adgang til de samme læremidler i en periode på aldrig mindre end et skoleår. Der stilles krav til de digitale læremidler for at understøtte den digitale plan og en problemløs indarbejdning og anvendelse bl.a.: Platformsuafhængighed Gennemsigtig prisstruktur Så vidt mulig tilgængelig for alle også på tværs af årgange Engagement for minimum ét år ad gangen aht uddannelsesbehov m.v

15 Velfungerende integration til Læringsportal og Samarbejdsplatform Økonomien hertil sikres centralt via den fælles IT-pulje. Personalet har adgang til en komplet oversigt over tilgængelige, digitale læremidler og apps via intranettet. Tovholder Arbejdet omkring de digitale læremidler faciliteres af Pædagogik & Læring og forankres i den tilhørende arbejdsgruppe og i Vejledernetværket for PLC. DIGITAL KOLLABORATION PÅ SKOLEOMRÅDET På skoleområdet ses kollaborative platforme som stærke værktøjer og giver bl.a. eleverne digital parathed i forhold til det at arbejde i skyen og at begå sig online. Haderslev Kommune stiller en kollaborativ platform til rådighed for elever og personale p.t. Google Apps for Education, en særlig løsning målrettet skoleområdet. Løsningen understøtter produktion af tekst, regneark, præsentationer med mere og giver rige muligheder for samarbejde på en 100% digital platform. Værktøjet er integreret i såvel nuværende som kommende it-platforme på skoleområdet Tovholder Pædagogisk Center - Pædagogik og Læring administrerer løsningen i samarbejde med skolernes læringsvejledere. Driften forestås centralt af midler via den fælles IT-pulje. FORA OG NETVÆRK I KOMMUNALT REGI Der er generel opmærksomhed på behovet for kurser og evt. netværksdannelse i relation til digitaliseringsopgaven. Temadage generelt På skoleområdet inviterer forvaltningen desuden årligt til et antal temadage for PLCmedarbejdere. Temaet tager fat i relevante og aktuelle områder. Når der implementeres nye løsninger, er det en fælles opgave at sikre en effektiv og optimal ibrugtagning. Såfremt der er behov og efterspørgsel, etableres kurser, temadage etc. På samme måde kan der etableres kurser i eksisterende løsninger, såfremt dette efterspørges. Dagtilbud It-styregruppens opgave er at følge op på implementeringen af IT-planen og facilitere definerede opgaver i samarbejde med Pædagogik & Læring

16 Der oprettes netværk for dagtilbuddets pædagogiske IT-vejledere, hvis rolle er at være institutionens vågne øje og fremme praksisudvikling i forhold til digitale lege-og læringsformer Hjernen & Hjertet-styregruppen målsætter og følger op på implementeringen af læringsplatformen. I forbindelse med implementeringen af Aula, vil behovet for fora/netværk vurderes. Skoler På skoleområdet findes det tværgående netværk, som faciliterer en række definerede opgaver i samarbejde med Pædagogik & Læring. Et særligt IT-netværk indkaldes efter behov. Tovholder Pædagogik og Læring NETVÆRK I samarbejde med Haderslev Kommunes It-afdeling er der fokus på en stærk infrastruktur baseret på: Der må generelt forventes et stadigt større antal enheder på netværket, måske 3-4 enheder pr person Eleverne sikres altid det mest hensigtsmæssige udstyr Udstyret stilles til rådighed af skolerne/kommunen.* * Indtil andet aftales er 10. klasses skolen ikke med. For at sikre ovenstående: følger IT-afdelingen belastningen af netværket og foretager de nødvendige justeringer og opgraderinger i forhold til trådløs adgang, båndbredde etc. informerer IT-afdelingen alle parter via de aftalte kanaler f.eks. så driftsinfo er opdateret og afspejler den virkelighed, der opleves på skolerne bruger dagtilbud og skoler de aftalte kanaler i forhold til fejlmeldinger ---o

17 - 17 -