Dialogbaseret tilsyn. Tilsynsrapport. Institutionens navn: Kongevejens Børnehus. Dato for tilsynsmødet: 5. september Daginstitutionschef:

Transkript

1 Tilsynsrapport Institutionens navn: Kongevejens Børnehus Dato for tilsynsmødet: 5. september 2017 Daginstitutionschef: Merete Villsen tilsynskonsulent: Birgitte Rønnow Institutionsleder: Gerda Jensen Teamledere: Lone Nielsen Deltagere ved tilsynsmødet: forældrebestyrelsen 1

2 Den pædagogiske konsulents sammenfatning af tilsynet Førstehåndsindtryk: I den fælles indgang til både børnehave og vuggestue mødes man af valgplakater til det kommende forældrebestyrelsesvalg der er rift om pladserne og engagementet i forældrearbejdet afspejles i opslagene. Visuelt giver indgangen et indtryk af, at man har tænkt over hvad man ønsker forældre skal mødes af. Der er mange informationer og de er aktuelle og relevante. Der er mange ting og opslag, men ryddeligt og samtidig bærer alle stuer præg af de aktiviteter, som er i gang eller lige har været i gang. Huset er denne dag mærket af, at 6 voksne deltager i PP-uddannelse og 2 er syge, så der er brug for alle hænder. Ressourcepædagogen indgår i dag i den almindelige normering. Hun oplever det som en gevinst at komme tæt på både strukturerne og den daglige praksis ift. det vante arbejde som ressourcepædagog. Selv om der er pres på ressourcerne er der en god ro og et naturligt samvær med børnene. De små aktivitetsgrupper, som er planlagt, gennemføres og der laves lidt om på grupperne, da der både er syge børn og voksne fleksibiliteten kommer børnene til gode. Der arbejdes aktuelt med læreplanstemaet natur og en pædagog og 4 vuggestuebørn er i gang med en aktivitet. De sidder gemt lidt væk fra alle andre i en afkrog og er ved at undersøge mysteriet om hvordan kartofler gror alle børnene er aktive og rører og fortæller og deler oplevelser. Pædagogen virker bevidst om sigtet med aktiviteten, men følger børnenes spor i at opdage, hvad der er i jorden. Aktiviteten er tidsmæssigt afgrænset til hvad børnegruppen formår i forhold til engagement. En forælder er ved at aflevere et børnehavebarn og lillebror er med. Han skal snart starte i vuggestuen og virke glad og tryg ved rammerne. Der er mange søskendepar i institutionen og forældrene holder fast i institutionen flere forældre giver udtryk for at de har valgt institutionen på grund af den høje pædagogiske faglighed. 2

3 En gruppe piger hænger over hegnet til vuggestuen og vil gerne snakke. De er en del af den ældste gruppe børn og fortæller om hvor de skal i skole til næste år. En af pigerne fortæller om en fjern fætter han bor ikke i Ikast men heller ikke helt i Grand-Canarien. Børnene virker glade, frie og åbne. Dette er ligeledes den generelle vurdering af børnegruppen, som har fordelt sig rundt på hele legepladsen og indgår i positive relationer til både andre børn (fællesskaber) og de voksne. Spørgsmål til personalet: arbejde med og omsætning af Pæd. lærerplaner: Der arbejdes bevidst og struktureret med læreplanerne. Det indgår løbende som en del af arbejdet med PP. Motiverende og differentierende læringsmiljøer: Der er meget eksplicit støtte til pædagogiske aktiviteter. Der er idéer til udelege på legepladsen. Der er plakater, visuel støtte og piktogrammer, der giver inspiration til sprogarbejde, krop og bevægelse, sansestimulation m.m. Dagens organisering er i sig selv medvirkende til at skabe motiverende og differentierede læringsrum. De små aktivitetsgrupper, hvor få børn er sammen med 1 voksen giver mulighed for at se det enkelte barns behov i gruppen og understøtte såvel individ som gruppelæring. Der arbejdes med både læreplanstemaer og andet specifikt i de små grupper. Der arbejdes med en daglig stilletid for at få ro på kroppen og slappe af i sine tanker I arbejdet med PP, kommer der fokus på såvel enkelte børn som læringsmiljøer der kan understøtte børnegrupper. Det refleksionsrum som skabes i forbindelse med arbejdet med PP er med til at sikre høj kvalitet og differentierede muligheder i læringsmiljøerne. Der arbejdes efter en klar og velkendt systematik. Konkret arbejdes der med begrebet relation, hvor alle deltager med praksiserfaringer vedr. relation til et konkret barn og refleksion over hvad der sker i relationen. næste PP fokus er ZNU igen konkret behandlet. Der er en del fremmedsprogede børn dette kan skabe udfordringer for noget at personalet i dialogen med forældre En medarbejder har et nedlagt landbrug som besøges og skaber alternative rammer fra hverdagen, Forældresamarbejde og forældreinvolvering Der er et godt og inspirerende forældresamarbejde. Institutionen tilvælges pga. fagligheden. Der iværksættes særlige tiltag, når der er behov for det og inddrages tværfaglig støtte. Der samarbejdes med forældrene når der er særlige behov. 3

4 Bestyrelsen gør et stort arbejde for at understøtte og udvikle arbejdet omkring Forældrefællesskaber. Småbørnsforældre er travle forældre, som deltager i mange arrangementer Grillaftener er der stor tilslutning til. Bestyrelsen vil forsøge, at arrangere fællesspisning om aftenen. Her skulle også være muligt for at tage søskende med, så det er hele familien, som er afsted. Bestyrelsen står også for Åben legeplads engang om måneden, her leges på legepladsen, bages snobrød m.v. ca. et par timer. Fællesskabet skal have betydning og værdi for alle forældre. Vigtigt med en forventningsafstemning mellem institution og forældre. Børnene fortæller om åben legeplads og er de bedste ambassadører. Video fra hverdagen er godt til forældremøder m.v. Ledelse, personale og bestyrelse oplever, at rådgivning og vejledning til forældre efterspørges. Det er især sprog, mad, søvn og trivsel som forældrene gerne vil vejledes omkring. Der skal arbejdes med udgivelse af forskellige små pjecer. Forældrebestyrelsen fortæller, at det der fungerer særlig godt i Kongevejens Børnehus er madordningen. Bestyrelsen ønsker der også i skolen kan tilbydes en form for madordning. Man føler sig altid velkommen i huset, alle hilser og alle siger godmorgen. Personale og ledelse kender alle børn. Arbejdet omkring førskolegruppen fungerer rigtig godt. Børnene er parate til den videre rejse i livet. Der er god ledelse, som både børn og forældre kender. Forældre og personale peger på, at det ville være godt for vuggestuebørnene, at blive i vuggestuen til de er 3 år. Sammenhænge Der arbejdes med de aftalte værkstøjer, sprogscreening og dialogprofilen fra Hjernen og hjertet til at sikre sammenhæng og udvikling. Der er gode overleveringsprocedurer og aftaler fra børnehave til skole. Der er ikke meget samarbejde mellem dagpleje og daginstitution 4

5 Faglig ledelse, Rammer og organisering: Der er en klar og tydelig faglig ledelse. Der er tillid til at de uddelegerede opgaver bliver løst. Ledelsen er en naturlig del af institutionen og kender alle børn og har naturlige relationer til både børn, forældre og personale. Team-lederen har afsat 10 timer til ledelsesopgaven resten af tiden er i den alm. praksis Ledelse indgår i enkelte PP-forløb, men skaber rammer for en kultur, hvor det er i orden at afsætte tid til faglig fordybelse. PP-arbejdet skaber organisatorisk læring i en positiv ånd Ledelsen er hele tiden opmærksom på, at forældre næsten ikke kan få nok information om deres barn. Hvordan kan vi skabe og udvikle dette i en presset hverdag? Ledelsen betragter sit personale som dygtige. Det er vigtig at være opmærksom på at rumme hele personalegruppen i de faglige drøftelser. Videndeling. Der er god og positiv opbakning til pæd. dage. emnet er social kapital men der er også tid til sjov og socialt samvær. Social mobilitet Institutionen har følt sig udfordret i forhold til inklusion af børn med særlig udadreagerende adfærd. Der har været iværksat særlig støtte til personalet i form af supervision m.m. Flere pædagoger giver udtryk for, at selv om det har været udfordrende og har oplevet at man har skullet være i alarmberedskab for at sikre trivsel for alle børn, så er de lykkedes med opgaven. Man har oplevet at støtten fra PPR har været hjælpsom og givet udviklingsmuligheder. Der har også været samarbejde med fam. afd. Ansættelse af ressourcepædagog har været en gave for institutionen. Personalet får hurtigere hjælp og vores K-møder er blevet kvalitativt bedre. Vi holder nogle fantastiske møder Det har været så godt, at få ressourcepædagogen ind i huset. Institutionen er meget glad for den vejledningspædagog som er tilknyttet dem. Vejledningspædagogen er med i både PP, K-møder og som vejledningspædagog Institutionen oplever, at de får den hjælp de har brug for. 1. Selvvurdering: Er der overensstemmelse mellem jeres forventninger til indholdet og dialogen på tilsynet, eller er der noget, vi ikke er kommet omkring? Den pædagogiske konsulent havde en fin tur rundt i institutionen sammen med lederen. Det hele foregik meget stille og rolig Gode spørgsmål og samtaler. Den pædagogiske konsulent havde tydeligt sat sig ind i institutionens arbejde. Hun stillede frække spørgsmål, som var både relevante og skabte refleksion. 5

6 Personale og forældre oplever at institutionens ånd tydeligt er blevet indfanget i tilsynsrapporten Tilsynsmødet med bestyrelsen har været rigtig godt. God aften Både personale og forældre syntes det var godt at være sammen og have tid til at tale om institutionens hverdag. - Godt at være med Parterne kunne ønske sig flere samtaler mellem medarbejdere og personale 2. Anbefalinger: Hvilke anbefalinger er der til institutionen: Ingen 3. Henstillinger: Hvilke henstillinger er der til institutionen: Ingen 4. Dagsorden til tilsynsmødet Punkterne blev drøftet og indgår i rapporten Forældrefælleskabet forældrene har planer om at bruge institutionen som ramme for at mødes med andre forældre, lave fælles aftener, spise og lege sammen Dilemmaet mellem det daglige pædagogiske arbejde børn og de situationer, hvor der er brug for at understøtte en familie særligt 5. Fokuspunkter/udviklingsområder det kommende år: Nuværende leder går på efterløn, så der skal ansættes ny leder pr. 1. januar 2017, processen er sat i gang. Fortsat stort pres på Kongevejens Børnehus. Betyder rigtig mange børn fra jul og frem til sommer Kan/skal der gøres noget i den sammenhæng? 6