Dialogbaseret tilsyn. Tilsynsrapport. Institutionens navn: Vibereden. Dato for tilsynsmødet: 24. maj Daginstitutionschef: Merete Villsen

Transkript

1 Tilsynsrapport Institutionens navn: Vibereden Dato for tilsynsmødet: 24. maj 2017 Daginstitutionschef: Merete Villsen tilsynskonsulent: Birgitte Rønnow Institutionsleder: Anne Denkleff Teamledere: Susanne Pedersen Mary Knudsen Deltagere ved tilsynsmødet: Dan (Ressourcepædagog) Maybritt Sørensen (TR) Else Marie (TR) Susanne Lund (forældrebestyrelsesformand) Henrik Christensen (suppleant) Carina Geisnæs (bestyrelse) Lone (bestyrelse) 1

2 Den pædagogiske konsulents sammenfatning af tilsynet Førstehåndsindtryk I Vibereden bliver man budt velkommen af en smilende forælder, der siger godmorgen og holder lågen. En gruppe af de mindste børn er ved at gøre klar til at tage på rideskolen. Hele gruppen er med sammen med de voksne - nogen går andre kører i klapvogn. De voksne hilser venligt og er ikke specielt opmærksomme på, at besøget har karakter af et tilsyn. De daglige rutiner er i gang og brydes ikke af besøg Institutionen er indrettet meget efter formålet og ændrer form og karakter, hvis dagligdagen ændrer sig. På de 2 tilbageværende vuggestuegrupper er der samling og da der lige er fisket haletudser er de med til bords i et lille akvarie midt på bordet. Børnene er optaget af haletudserne, spiser frugt, byder skålen rundt og virker fortrolige med rutiner og form. De voksne understøtter (går bag ved børnene). På den anden stue er man i gang med sange og tegn til. Der tales om og vises farver, former og begreber. De voksne har tæt verbal og fysisk kontakt med børnene. I en børnehave gruppe holdes der fødselsdag og en forælder har bagt kage og lavet bananbiler og hun deltager sammen med personalet. Efterfølgende i garderoben afvikles dagen anderledes på grund af fødselsdagen. Alle børn er i garderoben på samme tid, men de formår at vente på hjælp og selv forsøge indtil det er muligt at få voksen hjælp. Der er rolig og afdæmpet tale og tålmodighed fra både børn og voksne. Der er små grupper i gang med aktiviteter, motorik, leg på legepladsen, ansigtsmaling udenfor. Nogle enkelte børn har gang lege i skoven lidt længere væk fra de voksne og synes at trives med at være på opdagelse alene. En forældre kommer lidt senere og har en lille hundehvalp med i cykelvognen. Børnene får lov til at klappe og hygge sig med den nye lillebror til et af børnene. Spørgsmål til personalet: arbejde med og omsætning af PLP: Personalet giver udtryk for, at det er godt at arbejde systematisk med læreplanstemaerne og det giver en struktureret refleksion, at arbejde med handleplaner. Det kan også være stressende at blive bevidst om, at man ikke altid når de gode intentioner man har med det pædagogiske arbejde. Fx kan det være svært at nå at lave en god evaluering. Det kan ligeledes være svært at få fulgt op på det, man er nået frem til ved evalueringerne. 2

3 Drøftelse af arbejdet med dialogprofilen og hvordan den kan danne basis for pædagogisk refleksion skabte interesse hos personalet. Selv om institutionen oplever sig presset af at skulle skabe læringsrum for alle børn herunder en stor gruppe børn med særlige behov, så viser dialogprofilen umiddelbart at de børn som er på vej mod skole har gode kompetencer på alle parametre. Personalet vil undersøge nærmere på disse data, når alle skolebørn er vurderet. På et kort besøg på et stuemøde med 5 pædagoger kom vi kort til at berøre læringsbegrebet. Er dagligdagen i en børnehave bare blevet til forberedelse til skolen? Er den del der handler om at skabe omsorg og tryghed ved at forsvinde eller kan læring tænkes ind i alle de handlinger og relationer som børn og voksne indgår i dagligdagen Institutionen har en udpræget ressourcefokuseret tilgang til løsning af alle opgaver. Motiverende og differentierende læringsmiljøer: Der arbejdes med differentiering i form af varierende grupperinger. Grupperne er valgt ift. formålet. Fx alle aldre samlet for at skabe social læring blandt børnene og synergi i børnegruppen. Samme alder for at arbejde med læring, der er relevant for et specifikt udviklingstrin. Fx: sproggrupper, Troldegruppen på vej til skole, i forbindelse med fælles oplevelsesuger bliver alle børn mødt med det samme tema fx eventyr Hans og Grete og pandekagehuset, sanseoplevelser m.m. Institutionen har fokus på børnefællesskaber og det kan styrkes ved både at have differentierede grupper og fælles oplevelser. I Institutionen er børn med særlige behov en integreret del af gruppen. Tegn, piktogrammer og andre støttefunktioner indgår i arbejdet. Ressourcepædagogen anvendes i arbejdet med at styrke børn og understøtte personalet i forhold til særlige udfordringer. Han indgår i alle aktiviteter. Vibereden indgår i et særligt forskningsprojekt omkring tidlig sproglig stimulering Vi laver sprog i vuggestuen og dagplejen sammen med Rambøll. Det vurderes, at have en rigtig god effekt. Fra 2018 skal institutionen til at arbejde med PP for at styrke det fælles pædagogiske grundlag og blive bedre klædt på til at løse opgaven for den meget brede børnegruppe, der er i Vibereden. Vibereden har et stærkt fokus på at agere i børnehøjde og varetage børnenes perspektiv, men er samtidig bevidst om, at der skal nogen gange være pædagogisk ledelse for at nå målene (gå foran) Der ses umiddelbart varme og positive relationer mellem børn og personale. 3

4 Forældresamarbejde og forældreinvolvering Der er et godt og tæt forældresamarbejde. Der er en meget bred forældregruppe i Vibereden og personalet er bevidst om, at man må handle og forvente noget forskelligt alt efter dette. Der er en del to-sprogede forældre, hvor det er et ekstra arbejde, at skave en kommunikation. Der er er meget aktiv forældrebestyrelse, som er gode til at give en hånd med. Forældrene passer institutionens geder i weekenden og benytter området uden for åbningstiden. Der er ligeledes en specifik støttegruppe: Vibesupport. I forbindelse med ønsket om at etablere madordning har forældrene gjort et kæmpe stykke forarbejde. Der er taget særlige initiativer for at styrke forældrefællesskabet. Fx forældrenavne på gaderoben her bor jeg m.m. Et stort ønske fra bestyrelsen om, at der er fokus på hvordan institution/forældre i fællesskab altid for budt nye familier velkommen og får dem introduceret til at blive en del af fællesskabet. Et ønske fra forældrene er, at der altid er en god og tydelig dokumentation af børnenes dagligdag. Gerne på hjemmeside, mininstitution eller på tavler. Gør det nemmere for forældrene, at tale om børnehaven der hjemme. Sammenhænge Internt i Vibereden er der skabt strukturerede og bevidste overgange fra vuggestue til børnehave. Det er minimalt med besøg fra dagplejen inden et barn starter. Dette skyldes de lange afstande til Vibereden. Der er talt om at ændre på dette. Ved bekymringer laves der særlige overleveringer Der er faste strukturer for Troldegruppen, som er på vej i skole. De integreres langsomt over et helt år med jævnaldrende og besøg på skolen og af børnehaveklasseledere intensiveres mod skolestart. Der formidles data via H&H til skolen og det nye system vedr. særlig information omkring overlevering vil blive benyttet fra dette skoleår. Rammer og organisering: Institutionens indretning appellerer ikke til løb på lange gange. Der er korte skæve opdelinger broer kroge klare tydelige funktioner i rummene. Der er planer for inde og ude og der er visuel støtte til de strukturer, der er i Vibereden. Institutionen er som udgangspunkt gruppeopdelt, men der er perioder eller arrangementer, der går på tværs af grupperne. Enkelte rum, motorik, blandede aktiviteter, himmelrum 4

5 hemse, stillerum og fælles arealer bruges efter særlige aftaler på skift og nogen gange i blandende grupper. Vibereden har som grundantagelse, at institutionens rammer skal tilgodese de aktuelle behov og der bygges løbende om, så rammerne passer til børnegruppen og funktionerne der skal som noget nyt etableres madordning. Vibereden er lykkes særlig godt med at skabe forskellige kreative rum Faglig ledelse Der er umiddelbart en fælles forståelse af det børnesyn som er det grundlæggende i institutionen lad børnene vise vejen Der er faglig refleksion interessant drøftelse af læringsbegrebet. Personalet er gode til at lytte og reflektere fælles og give plads. Der arbejdes med dialogprofilen og sprogvurdering aktivt og der deltages i et sprogprojekt med Rambøll Social mobilitet I Vibereden har man et godt, tæt og ofte iværksat samarbejde med PPR og man benytter familierådgivningen og underretter i det omfang behovet opstår. Der har været samarbejde med socialfaglige medarbejdere. Der er et stærkt fokus på sprog hvisket også fremgår af de vurderinger og data, som er i hjernen og hjertet. Arbejdet omkring at få ressourcepædagogens funktioner på plads er lykkes til alles meget store tilfredshed. Hurtig hjælp og god sparring er omdrejningspunktet. Der er flere børn, som på forskelligvis har brug for en ekstra støtte i dagligdagen. Ressourcepædagogen arbejder tæt sammen med hele personalet om, at gå fra enkeltindsatser til indsatser ind i fællesskabet. Et meget spændende projekt. Sammenfatning af tilsynet Vibereden er en institution som bærer præg af gode relationer og et stærkt fællesskab. Institutionen er velindrettet og har et fantastisk uderum til rådighed. Der arbejdes konstant med udvikling af den pædagogiske praksis. Der opleves et særligt fokus på at det arbejde der foregår, sker med udgangspunkt i børnene og de lærings- og trivselsfællesskaber, som er omdrejningspunktet for hverdagen. 5

6 1. Selvvurdering: Er der overensstemmelse mellem jeres forventninger til indholdet og dialogen på tilsynet, eller er der noget, vi ikke er kommet omkring? Et rigtig godt tilsynsbesøg. Den tilsynsførende var meget respektfuld, ydmyg og stille og roli. Gode samtaler og fine spørgsmål. Godt at få andre øjne på vores praksis Hele besøget var behageligt Tilsynsmødet forløb ligeledes fint. Mødet var præget af en god uformel tone. Der investeres en del personaleressourcer i tilsynsmødet, men det er godt givet ud. Især det at få forældrenes stemme ind er meget værdifuldt. 2. Anbefalinger: Hvilke anbefalinger er der til institutionen: Der skal konstant arbejdes med at få ressourcerne til at nå sammen. Der kan indimellem være udfordringer i ydertimerne i forhold til personaledækningen. Der skal tænkes læringsmiljø gennem hele institutionens åbningstid. 3. Henstillinger: Hvilke henstillinger er der til institutionen: Ingen konsulentens/daginstitutionschefens opfølgning på evt. henstilling: 4. Dagsorden til tilsynsmødet At evaluere hvordan kommer vi frem til gode enkle nye indsiger, som kan komme i spil? Og KOMMER i spil? Læringsbegrebet hvordan skal det forstås i en daginstitutionskontekst Robusthed robuste børn eller robuste læringsmiljøer? Inklusion og organisering opfølgning på arbejde med Anne Grete Børnefællesskaber Nye forældrefællesskaber 5. Fokuspunkter/udviklingsområder det kommende år: Inddragelse af ny madordning som pædagogisk læringsrum 6

7 7