2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag

Transkript

1 Hovedforløbet Elektriker, 1 august Hovedforløb I dette afsnit beskrives forhold vedrørende undervisningen i uddannelsen, og uddannelsens didaktiske praksis i hovedforløbet. 2.1 Praktiske oplysninger Læs nærmere om vores udbud af uddannelser og praktiske informationer på Informationer om medarbejdere og ledelse kan findes på skolens hjemmeside 2.2 Pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag Skolens pædagogiske grundlag Undervisningen Struktur og læringsmål Vi sætter mål for undervisningen som tydeligøres for eleverne så de ved hvad de skal lære og hvorfor de skal lære det. Læringsmålene sættes på baggrund af mål i bekendtgørelser eller uddannelsesordninger for de forskellige uddannelser samt viden om elevernes forudsætninger. Formativ Evaluering Vi evaluerer formativt og giver elever feedback baseret på læringsmål som er konstruktivt, fokuseret og fremadrettet. Feedback bliver givet i forhold til elevers progression, arbejdsprocesser og resultater. Elever vil opleve flere former for feedback som skriftligt og mundligt feedback, genevalueringer, feedbacksamtaler, elev-elev feedback, eller som feedback fra læreren til klassen. Differentieret Undervisning Differentiering betyder at læreren tilpasser undervisningen til forskellige elevforudsætninger således at eleverne arbejder med de samme overordnede læringsmål men kan nå læringsmålene på forskellige måder, i forskellige tempi og i forskellig grad. Det gør vi således: Vi niveaudeler. Tilrettelæggelse og gennemførelse af et hvilket som helst undervisningsforløb indebærer, at læreren tager udgangspunkt i og tilpasser undervisningen til elevernes forskelligartede forudsætninger. Vi anvender varierende metoder i undervisningen. Al undervisning og forløb planlægges med varierede metoder så den er involverende og motiverende for eleverne. Metoderne kan eks. være klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejde, selvstudier, Co-operative Learning, innovativ pædagogik. Vi bygger på elevens styrkesider. Elevernes styrkesider foldes ud gennem inddragelse i planlægning, gennemførsel og evaluering af undervisningen. Det er læreren der skal sikre de faglige mål, men eleverne kan have indflydelse på udvælgelse af det faglige indhold (hvor det er muligt ifølge fagplanen), valg af arbejdsformer, valg af materialer samt undervisningsplanlægning og tidsforbrug.

2 Helhedsorienteret Undervisning Undervisningen tilrettelægges mest muligt ud fra princippet om helhedsorienteret undervisning hvor læringsforløb tilrettelægges med en praksisnær tilgang så de afspejler den verden, som eleverne skal bruge deres faglige, teoretiske og praktiske færdigheder i. Eleverne kan således se og forstå anvendelsen af det, som de lærer. Det gør vi således: Eleven løser problemstillinger og opgaver fra det virkelige liv på en realistisk måde og lærer at bruge deres teoretiske og praktiske færdigheder i sammenhænge. Vi skaber bro mellem elevens skoleliv og erhvervsliv ved at inddrage elevers viden og erfaringer fra praktikplads, studiejob, fritidsinteresser etc. Vi tilrettelægger undervisningen på tværs af flere fag i uddannelsen og har fokus både på fagenes egen faglighed og på de sammenhænge, de optræder i inden for uddannelsen. IT Skolen vægter inddragelse af pædagogisk IT i udvikling af undervisningsmetode og materiale. Med inddragelse af pædagogisk IT udvikles mere fleksible undervisningsmateriale, der understøtter undervisningsdifferentiering og elevernes læringsmål. Den undervisende lærer Den undervisnede lærer er designer af undervisningen idet han eller hun planlægger og designer effektive læringsprocesser, lærings aktiviteter og evaluerings metoder. Disse processer inkluderer synlig struktur og læringsmål, involverer eleverne aktivt i egne læringsmål, og tilbyder eleverne forskellige tilgange til dét, de skal lære. Læren arbejder systematisk med at afprøve undervisningsmetoder, der fremmer elevernes læring bedst muligt og reflekterer konstant over valg af indhold, metoder, elevernes medinddragelse og aktivitetsformer. Læren evaluerer løbende undervisningsmetoder og undervisningspraksis i fag, moduler, forløb og projekter, og implementerer de bedste metoder på skolen. Evalueringerne deles med den pædagogiske ledelse samt den pædagogiske udvikling og kvalitet afdeling og bruges til at forbedre og udvikle undervisningen. Den lærende elev Den lærende elev ønsker og arbejder for at få en (erhvervs) faglig uddannelse og indgår i læreprocesser, hvor eleven aktivt involveres i egne læringsmål og tilegner sig ny viden, udvikler færdigheder, nye handlekompetencer og kreativitet. Elevens udvikling og uddannelse bygger på studiekompetencer, herunder faglige -, personlige- og sociale kompetencer. Eleverne møder hver dag, er forberedte til undervisningen, udviser respekt og tager hensyn til andre. 2.3 Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger Realkompetencevurdering (RKV) bliver foretaget af en lærer, inden for de første 2 uger. Det foregår ved samtaler, og eller praktiske/teoretiske opgaver. Realkompetencer bliver vurderet i forhold til de standarder, adgangskrav eller kompetencemål, der findes på uddannelsen En realkompetencevurdering

3 er en individuel vurdering af alle elevens kompetencer. Målet med en realkompetencevurdering er at anerkende og afklare alle kompetencer. De kompetencemål der opfyldes registreres af læreren i Elevplan. Elevens personlige uddannelsesplan forefindes i Elevplan. Elev og kontaktlærer udfylder uddannelsesplanen med relevante oplysninger. Kontaktlærer godkender herefter uddannelsesplanen. 2.4 Undervisningen i hovedforløbet Skolen følger vejledninger i uddannelsesordninger med hensyn til planlægning og gennemførelse af hovedforløb. Skolen samarbejder med øvrige skoler i regionen og i Danmark vedrørende udbud af valgfri specialefag. Skolen anvender Elevplan derfor beskrives følgende i de konkrete læringsaktiviteter og læringselementer: Den nærmere struktur for de enkelte undervisningsforløb Beskrivelse af hvordan mål og delmål fra de forskellige skolefag i uddannelsen, indgår i læringsaktiviteterne, som skolen har opdelt undervisningen i. 2.5 Fremgangsmåde ved vurdering af elevens egnethed ved optagelse til skolepraktik Eleven skal fra afslutningen af grundforløbet og under hele skolepraktikforløbet opfylde egnethedsbetingelserne, de såkaldte EMMA-kriterier. Eleven skal således være Egnet, Mobil geografisk, Mobil fagligt og Aktivt praktikpladssøgende, jf. lovens 66 c. Skolen skal både under og efter afslutningen af grundforløbet vejlede eleverne om realismen i deres egnethed for den eller de uddannelser, den enkelte ønsker, og om ordningen i øvrigt. Skolens krav til elever der søger om optagelse til skolepraktik er følgende: Eleven har registreret 3 uddannelsesønsker i elevplan: Eleven har en synlig profil på Eleven har i elevplan noteret mindst 10 søgte praktikpladser, inden opstart i skolepraktik Eleven har i elevplan noteret mindst 2 søgte praktikpladser inden for andre uddannelser (faglig mobil): Eleven erklæres for fagligt egnet til det ønskede fag: Eleven erklæres for socialt egnet til det ønskede fag: Lærerne følger nedenstående procedure i forbindelse med EMMA vurderingen Aktivitet Indhold Hvem Hvornår Realkompetence-vurdering Der etableres et forløb hvor alle elever realkompetencevurderes Grundforløb Inden for de første 14 dage Informationsmøde Der afholdes informationsmøde for grundforløbseleverne om muligheder og begrænsninger samt krav til at få en praktikplads i praktikcenteret. Grundforløbslærer planlægger og indkalder Grundforløbslæren Første mdr. af grundforløb

4 Samtale med elevansvarlig start Samtale med elevansvarlig midtvejs Samtale med elevansvarlig afsluttende Samtale med instruktør fra praktikcenteret Optagelse i praktikcenteret/informationsmøde elever og praktikcentret til informationsmødet. Grundforløbseleven indkaldes til den første kontaktlærersamtale hvor eleven bl.a. bliver præsenteret for skemaet der bruges til helhedsvurderingen senere på grundforløbet elevansvarlig bilag 1a og 1b. Der sker ikke en konkret vurdering, men det er vigtigt at eleven forstår skemaets indhold. Eleven udfylder sammen med kontaktlæreren elevens uddannelsesplan i elevplan Grundforløbseleven indkaldes til en midtvejs kontaktlærersamtale. Grundforløbseleven helhedsvurderes med udgangspunkt i skema bilag 1a og 1b. Det er vigtigt at elevansvarlig kontaktlæren tager højde for elevens niveau og den progression man kan forvente på dette tidspunkt. Det er vigtigt at eleven underskriver helhedsvurderingen. Grundforløbseleven indkaldes til den afsluttende kontaktlærersamtale. Grundforløbseleven helhedsvurderes med udgangspunkt i skema bilag 1a og 1b. Det er vigtigt at eleven underskriver helhedsvurderingen. Sammen med en instruktør fra praktikcenteret fra det pågældende fag EMMA vurderes grundforløbseleven elevansvarlig med udgangspunkt i helhedsvurderingen. Skema Egnethedsvurdering bilag 2 benyttes. Det er vigtigt at eleven underskriver egnethedsvurderingen afslutningsvis. Kontaktlæreren orienterer praktikcentret ved egnethedsblanket om hvem de vurderer, opfylder EMMAkriterierne. Løbende kontakt fra praktikcentret med elever på grundforløb Sidste uge på grundforløb skal følgende ske: Afsluttende helhedsvurdering udarbejdes af lærer/elev Obligatorisk praktikcenter samtale/infomøde gennemføres af praktikcentret Grundforløbslæren/praktikcenter/elev Inden for de første 14 dage Midtvejs på grundforløb Sidste uge af grund-forløbet Instruktør i praktikcentret/elev Sidste uge af grundforløb

5 Egnethedsvurdering udarbejdes af lærer/elev/praktikcenter Praktikpladskursus Vejledning/coach/ mentor/psykolog/ socialrådgiver Løbende EMMA vurdering Der er mødepligt til infomødet, og eleven mister retten til optagelse ved manglende fremmøde. På grundforløbet gennemføres der et obligatoriske 37 timers praktikpladssøgnings forløb/kursus. Grundforløbslæren orienterer grundforløbselever om praktikcenter-muligheden, herunder optagelsesbetingelserne de objektive kriterier bl.a. praktikpladsen.dk, uddannelsesønsker i uddannelsesplanen/elevplan, dokumenterede ansøgte praktikpladser. Under såvel grundforløb som hovedforløb tilbydes muligheder for coach, vejledning og mentor. I praktikcenteret gennemføres en løbende vurdering af om eleverne opfylder EMMA kriterierne. Vurderingen understøttes af skema bilag 3a og 3b. Grundforløbslæren Ansvarlig Praktikcenter Hele grundforløb Hele forløbet Hele praktik-forløbet 2.6 Indholdet i skolepraktik, samt praktikbedømmelse af elever i praktik For nærmere information om skolepraktik henvises til informationer på skolens hjemmeside. 2.7 Bedømmelsesplan I den daglige bedømmelse, vurderes både på faglige og personlige kompetencer. Eleven skal bestå alle læringselementer for at bestå forløbet. Det er lærerteamet, som vurderer, om eleven har opnået kompetencerne jvf bekendtgørelse og uddannelsesordning. Elevens teoretiske forståelse for emnet. Elevens praktiske færdigheder Elevens holdning til finish, færdiggørelse op oprydning. Elevens forhold til arbejdsmiljø samt personlig og materiel sikkerhed. Elevens behov for lærerstøtte og aktivitetsniveau. Elevens tidsforbrug og mødedisciplin.

6 Ved bedømmelsen anvendes 7-trinsskalaen. Afsluttende prøve Forløbet afsluttes med en prøve eller et projekt, der viser de opnåede færdigheder og kompetencer. Bedømmelsesplaner for de forskellige undervisningsforløb er beskrevet i læringsaktiviteterne i Elevplan, under afsnittet evaluering 2.8 Eksamensregler Der henvises til skolens eksamensreglement på skolens hjemmeside. 2.9 Samarbejde med det faglige udvalg, praktikvirksomheden og elev De lokale uddannelsesudvalg for de forskellige uddannelser gennemfører møder ca. 4 gange årligt. På møderne drøftes blandt andet behovet for fornyelse af de lokale undervisningsplaner, samt udviklingen af en pædagogisk og økonomisk hensigtsmæssig tilrettelæggelse af skoleundervisningen. I forbindelse med afsluttende bedømmelse af undervisningsforløb er der ofte tilknyttet erhvervscensorer, disse er ofte personer som sidder i de lokale uddannelsesudvalg for de forskellige uddannelser. Censorerne kan dog også være lærere fra andre erhvervsskoler Lærerkvalifikationer, ressourcer og udstyr Alle undervisere har en grundlæggende erhvervsrettet uddannelse eller anden relevant professionsuddannelse inden for deres specifikke uddannelsesområde, med mindst 5 år erhvervserfaring samt en pædagogisk grunduddannelse (PG), eller diplomuddannelse i erhvervspædagogik (DEP) - eller de erhverver uddannelsen inden for 4 år. Derudover 2 almene fag på A niveau eller erhvervelse af disse senest 3 år efter ansættelsen. Lærere som underviser i certifikatkurser og lignende har den nødvendige uddannelse i henhold til de krav som stilles af myndigheder og organisationer Overgangsordninger Skolen følger de faglige udvalgs anbefalinger i forhold til overgangsordninger. Alle lærlinge på gamle uddannelsesaftaler, der ikke er påbegyndt det første hovedforløb (H1) 1. januar 2016, overgår til den nye uddannelse/nye specialer.

7 Læringsaktiviteter Elektriker UDDANNELSE: Eliktrikeruddannelsen VARIGHED:3-5 år LÆRER: Børge Leth, Lars Vangsted, Lars Juul FORMÅL (ELEVRETTET BESKRIVELSE): Elektriker uddannelsen HF1 hovedforløb: 16 uger Når du afslutter H1, har du opbygget en stand, der indeholder faglige elementer, der svarer til en almindeligt bolig / erhvervs installation, der udvides med en automatisk styring af en motorinstallation med dertil hørende sikkerhedsfunktioner, samt et mindre kommunikationsnetværk. I den praktiske del af undervisningen skal du opbygge en stand. En stand består af en væg konstruktion, hvor du skal montere din installation. Standen kan fx indeholde en forsyning, en gruppetavle, installationer i særlige områder (badeværelser, fælles adgangsveje), pir og dagslysstyring, jordingsanlæg og potentiale udligning, 230V forsyning til sikringsanlæg, installation til inverter. Til ovennævnte skal der udfærdiges fuld dokumentation indeholdende: Tegninger, diagrammer, beregninger, verifikation osv. MINISERIETS FAGLIGE MÅL: Eleverne skal kunne: 1 Eleven kan udføre almindeligt forekommende installationer, tilslutning til forsyningsnettet og føringsveje i bolig, erhverv og industri herunder udvælge komponenter og materialer korrekt under hensyn til driftsforhold og ydre forhold. 2 Eleven kan dimensionere, installere og tilslutte tavler, elinstallationer, enkle intelligente installationer, enkle styringsanlæg, belysning samt brugsgenstande i boliger og erhverv

8 3 Eleven kan projektere, opbygge og installere større kommunikationsnetværk for bolig og erhverv med kobber, fiber og trådløse installationer Eleven kan tilslutte sikringsanlæg og vedvarende energianlæg i boliger Eleven kan dimensionere, installere og tilslutte enkle automatiske anlæg, motorinstallationer samt ventilationsanlæg i bolig og erhverv. 6 Eleven kan anvende grundlæggende viden om energieffektivisering og energibesparende løsninger i forbindelse med installationsopgaver i boliger Eleven kan planlægge, kvalitetssikre og dokumentere eget arbejde i bolig, erhverv og industri Eleven kan udføre målinger på installationer og enkle anlæg i forbindelse med kvalitetssikring og fejlfinding samt udarbejde teknisk dokumentation, brugervejledninger og vedligeholdelsesplaner Eleven kan overholde gældende love, regler og standarder i forbindelse med udført arbejde Eleven kan kommunikere med og vejlede kunder og brugere om tekniske løsninger og funktioner i boliger med henblik på information og salg Eleven kan søge og vurdere teknisk information med relevans for arbejdsområder og formidle resultatet til kolleger under anvendelse af en korrekt faglig terminologi. 12 Eleven kan søge og vurdere teknisk information med relevans for arbejdsområder og formidle resultatet til kolleger under anvendelse af en korrekt faglig terminologi Eleven kan fejlfinde ved anvendelse af korrekt måleudstyr og måleteknikker Eleven kan kvalitetssikre i henhold til relevante love og regler samt standarder og udarbejde den tekniske dokumentation for kvalitetssikring FAGETS LÆRINGSMÅL: Tema 1 Beskrivelse af læringsproces for fagene el installation fag nr og dimensionering af elinstallationer nr Tema 2 Beskrivelse af læringsproces for fagene el installation i automatiske anlæg fag nr og

9 dimensionering af el installationer i automatiske anlæg nr Tema 3 Beskrivelse af læringsproces for fagene kommunikationsnetværk fag nr og dimensionering af kommunikationsnetværk nr PÅKRÆVET LÆSEMATERIALE: Du skal brug 3 bøger: 1:automatisk anlæg 2:EL-teori 3: installationer -DS/HD serien Bind 1+2(hentes på nettet) +du vil få en opgavesamling DIDAKTISKE METODER OG LÆRINGSMILJØ: Al undervisning foregår henholdsvis niveauet "rutine" og "avanceret", der er beskrevet i hovedbekendtgørelsens 34, som omhandler præstationsstandarder.

10 Rutineret niveau: Du kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Avanceret niveau: Du kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutinesituationer alene eller i samarbejde med andre under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet. (Gælder kun for Kvalitetssikring og el-sikkerhed) Didaktiske principper Undervisningen tager udgangspunkt i erhvervsfaglige emner og problemstillinger, således at eleven udfordres fagligt i emner knyttet til den valgte uddannelse. Undervisningens bærende element er faglige eksperimenter, cases og værkstedsarbejde. Digitale medier skal inddrages, hvor det er relevant, og hvor det støtter elevens målopfyldelse. Undervisningen tilrettelægges på grundlag af anvendelsesorienterede faglige problemstillinger. Det problemorienterede, induktive og kollaborative undervisningsprincip har en central plads i tilrettelæggelsen af undervisningen. Undervisningen skal tilrettelægges med fokus på elevens undersøgende, eksperimenterende og reflekterende praksis. Undervisningen skal støtte elevens indlæring på tværs af fag, understøtte elevens faglige nysgerrighed. Undervisningen tilrettelægges så den understøtter elevens faglige progression og medvirker til at udvikle elevens faglige og personlige identitet.

11 FAGETS INDHOLD (LÆRINGSELEMENTER): Tema 1 Beskrivelse af læringsproces for fagene el installation fag nr og dimensionering af elinstallationer nr Fagene har en samlet varighed på 8 uger. Fagene er placeret på rutine niveau, som er den taksonomi der beskriver dybden af læringen. I den prækvalificerende del af undervisningen lærer du at tegne, beregne og dimensionere installationer, slå op i diverse lovgivninger og brugsanvisninger. Det er disse kompetencer, der danner grundlaget for at kunne udføre det praktiske arbejde korrekt. Som en del af den prækvalificerende undervisning vil der være en række laboratorie øvelser. Formålet med øvelserne er at zoome ind på teoretiske og praktiske el-tekniske emner. I dette fag kunne det fx være kobling og teori omkring 1 og 3 faset motorer, installation af lys herunder styring med sensorer, konstruktion og installation af potentiale udligning, konstruktion og beregning af lysrørskoblinger. I den praktiske del af undervisningen skal du konstruere og montere en almindelig hus installation, i de stande skolen har opstillet til formålet. Det er primært skjulte installationer og montering af tavler med tilhørende sikkerhed som er i fokus. I denne del af undervisningen vil den viden, du har erhvervet dig i den øvrige del af undervisningen, skulle omsættes til praksis. Det handler om, at vælge de rigtige materialer og komponenter. Det er vigtigt at du har fokus på det håndværksmæssige aspekt, så kunden er tilfreds med arbejdet når du er færdig. Tema 2 Beskrivelse af læringsproces for fagene el installation i automatiske anlæg fag nr og dimensionering af el installationer i automatiske anlæg nr

12 Fagene har en samlet varighed på 4 uger. Fagene er placeret på rutine niveau, som er den taksonomi der beskriver dybden af læringen. I den prækvalificerende del af undervisningen lærer du at tegne, beregne og dimensionere installationer i automatiske anlæg, slå op i diverse lovgivninger og brugsanvisninger. Det er disse kompetencer, der danner grundlaget for at kunne udføre det praktiske arbejde korrekt. Som en del af den prækvalificerende undervisning vil der være en række laboratorie øvelser. Formålet med øvelserne er at zoome ind på teoretiske og praktiske automatik emner. I dette fag kunne det fx være forskellige relæ koblinger, styring af 1 og 3 faset motorer, motorværn, forskellige følere og aftastere. I den praktiske del af undervisningen skal du konstruere og montere en motorinstallation og styringen af dette, samt tage stilling til sikkerhed for mennesker, dyr og bygninger omkring denne type af anlæg, herunder metoder til at sikre, at anlægget slukker når der bliver åbnet ind til bevægelige dele. Anlægget skal monteres i den stand, du allerede har arbejdet med i det foregående tema. Det er vigtigt, at du har fokus på det håndværksmæssige aspekt, så kunden er tilfreds med arbejdet når du er færdig. Tema 3 Beskrivelse af læringsproces for fagene kommunikationsnetværk fag nr og dimensionering af kommunikationsnetværk nr Fagene har en samlet varighed på 4 uger. Fagene er placeret på rutine niveau, som er den taksonomi der beskriver dybden af læringen. I den prækvalificerende del af undervisningen lærer du at tegne, beregne og dimensionere installationer i kommunikationsnetvæk, slå op i diverse lovgivninger og brugsanvisninger. Det er disse kompetencer, der danner grundlaget for at kunne udføre det praktiske arbejde korrekt. Som en del af den prækvalificerende undervisning vil der være en række laboratorie øvelser. Formålet med øvelserne er at zoome ind på teoretiske og praktiske netværksemner. I dette fag

13 kunne det fx være konnektering af forskellig stik typer: Fiber, PDS og coaxial kabler, samt opsætning af router. I den praktiske del af undervisningen skal du konstruere og montere et kommunikationsnetværk, som består af PDS og fiber, samt opbygge et krydsfelt. Du skal også sikre, at dit netværk lever op de gældende standarder omkring datasikkerhed og sikkerhed omkring brug af netværk i private hjem. Anlægget skal monteres i den stand, du allerede har arbejdet med i det foregående tema. Det er vigtigt, at du har fokus på det håndværksmæssige aspekt, så kunden er tilfreds med arbejdet når du er færdig. Uge/ forlø b Emne Læs esk em a Læringsmål [ministeriets faglige mål omsat til specifikke læringsmål] Tema 1 Tema 1 Beskrivelse af læringsproces for fagene el installation fag nr og Kvalitetssikring og elsikkerhed niveau Avanceret (Fagnr ) 2. Eleven kan anvende branchens kvalitetssikringsog kvalitetsstyringssystemer. 3. Eleven kan udføre arbejds- og betjeningsopgaver på eller ved tavleanlæg og elektriske installationer under iagttagelse af de

14 dimensionering af elinstallationer nr Fagene har en samlet varighed på 8 uger. Fagene er placeret på rutine niveau, som er den taksonomi der beskriver dybden af læringen. Dimensionering af elinstallationer niveau Rutineret (Fagnr ) foreskrevne sikkerhedsforanstaltninger, således at der ikke opstår fare for personer, anlæg og drift. 4. Eleven kan udføre kvalitetskontrol af eget arbejde efter planer, skemaer og anden relevant dokumentation. 1. Eleven har kendskab til regler og problematikker om nærføringsprincipper, fx installationer og tavler. I den prækvalificerende del af undervisningen lærer du at tegne, beregne og dimensionere installationer, slå op i diverse lovgivninger og brugsanvisninger. Det er disse kompetencer, der danner grundlaget for at kunne udføre det praktiske arbejde korrekt. Som en del af den prækvalificerende undervisning vil der være en række laboratorie øvelser. Formålet med øvelserne er at zoome ind på teoretiske og praktiske el-tekniske emner. I dette fag kunne det fx være kobling og teori omkring 1 og 3 faset motorer, installation af lys herunder styring med sensorer, konstruktion og installation af potentiale udligning, konstruktion og Elinstallationer niveau Rutineret (Fagnr ) 2. Eleven kan via matematiske begreber og udregninger samt metoder løse almene og tekniske problemstillinger i forhold til faget / området samt finde løsninger af brancherelaterede samt informationsteknologiske problemstillinger. 1. Eleven har kendskab til 1- og 3 fasede brugsgenstande og kan tilslutte disse til installationen. 2. Eleven har kendskab til innovative metoder og kan optimere og effektivisere arbejdsgange. 3. Eleven kan redegøre for gruppetavlers opbygning samt virkemåde. 4. Eleven kan redegøre for og udføre jording og potentialudligning. 5. Eleven kan dimensionere tavler, gruppe, - lys og kraftinstallationer til boliger og erhverv. 6. Eleven kan dimensionere hoved- og stikledninger til installationer i boliger, erhverv og industri og tilslutte disse til forsyningen. 7. Eleven kan udføre lys- og kraftinstallationer i bolig og kontorer (herunder særlige områder), efter gældende love, regler og standarder. 8. Eleven kan udføre korrekt indstilling af udstyr samt tilrette eksisterende dokumentation.

15 beregning af lysrørskoblinger. I den praktiske del af undervisningen skal du konstruere og montere en almindelig hus installation, i de stande skolen har opstillet til formålet. Det er primært skjulte installationer og montering af tavler med tilhørende sikkerhed som er i fokus. I denne del af undervisningen vil den viden, du har erhvervet dig i den øvrige del af undervisningen, skulle omsættes til praksis. Det handler om, at vælge de rigtige materialer og komponenter. Det er vigtigt at du har fokus på det håndværksmæssige aspekt, så kunden er tilfreds med arbejdet når du er færdig. Introduktion til innovativt projektarbejde niveau Rutineret (Fagnr ) Kundeservice og salg af tekniske løsninger niveau Rutineret (Fagnr ) 9. Eleven kan udføre kabling og tilslutning af sikringsanlæg, herunder overholde gældende regler for kabelføring. 10. Eleven kan foretage forskriftsmæssige afprøvninger af installationer til boliger og erhverv, samt udarbejde og vedligeholde dokumentation. 11. Eleven kan fejlfinde, vedligeholde og reparere forskellige typer af installationer, samt 1 og 3 fasede brugsstande. 12. Eleven kan montere og tilslutte vedvarende energianlæg i boliger efter gældende regler. 13. Eleven kan ved anvendelse af it udarbejde dokumentation til tegninger, diagrammer, skemaer m.v. samt tilrette eksisterende dokumentation. 1. Eleven har kendskab til projektarbejde. 2. Eleven har kendskab til værktøjer og metoder, der kan anvendes ved projektarbejde 3. Eleven kan tilrettelægge og planlægge eget arbejde og har en helhedstilgang ved problemløsning i forhold til egne arbejdsopgaver. 1. Eleven har forståelse og kendskab til metoder for god kommunikation og kan vejlede kunder i forbindelse med udførelsen og aflevering af de løste opgaver. 2. Eleven kan med baggrund i sin tekniske viden udføre grundige observationer af de tekniske installationer i kundens bygning, med henblik på en dialog om mersalg, som skaber fordele for kunden. 3. Eleven kan via dialog og kendskab til kundens tekniske installationer sikre at kunden får tilbudt

16 den rette løsning samt får skabt mulighed for yderligere salg. Måleteknik og dokumentation niveau Rutineret (Fagnr ) 1. Eleven kan foretage relevante målinger på installationer til bolig og erhverv, i forbindelse med eftersyn før idriftsættelse, samt udarbejde og vedligeholde tilhørende dokumentation. Tema 2 Tema 2 Beskrivelse af læringsproces for fagene el installation i automatiske anlæg fag nr og dimensionering af el installationer i automatiske anlæg nr Fagene har en samlet varighed på 4 uger. Fagene er placeret på rutine niveau, som er den taksonomi der beskriver dybden af læringen. I den prækvalificerende del af undervisningen lærer du at tegne, beregne og dimensionere installationer i automatiske anlæg, slå op i diverse lovgivninger og brugsanvisninger. Det er disse kompetencer, der danner grundlaget for at kunne udføre det praktiske arbejde korrekt. Kvalitetssikring og elsikkerhed niveau Avanceret (Fagnr ) Dimensionering af elinst. i automatiske anlæg niveau Rutineret (Fagnr ) El-installationer i automatiske anlæg niveau Rutineret (Fagnr ) 3. Eleven kan læse og forstå skemaer, diagrammer og tegninger. 1. Eleven har kendskab til gældende forskrifter, og kan arbejde med kemiske stoffer, som anvendes i forbindelse med installationsarbejder, og kan håndtere disse korrekt efter fabrikantens anvisninger. 1. Eleven kan via matematiske begreber og udregninger samt metoder løse almene og tekniske problemstillinger i forhold til faget / området samt finde løsninger af brancherelaterede samt informationsteknologiske problemstillinger. 1. Eleven har kendskab til regler og problematikker om nærføringsprincipper. 2. Eleven kan redegøre for 1 - og 3 fasede vekselstrømsmotorers principielle virkemåde og opbygning, samt i forbindelse hermed udføre målinger og beregninger. 3. Eleven kan redegøre for virkemåde på startere og omkoblere. Eleven kan udføre beregninger på 3 faset net med symmetrisk belastning. 4. Eleven kan redegøre for styretavlers opbygning og virkemåde. 5. Eleven kan redegøre for og udføre jording og potentialudligning. 6. Eleven kan dimensionere, opbygge og installere mindre tavler og motorinstallationer.

17 Som en del af den prækvalificerende undervisning vil der være en række laboratorie øvelser. Formålet med øvelserne er at zoome ind på teoretiske og praktiske automatik emner. I dette fag kunne det fx være forskellige relæ koblinger, styring af 1 og 3 faset motorer, motorværn, forskellige følere og aftastere. Introduktion til innovativt projektarbejde niveau Rutineret (Fagnr ) Kundeservice og salg af tekniske løsninger niveau Rutineret (Fagnr ) 7. Eleven kan dimensionere og installere ventilationsanlæg i bolig og erhverv. 8. Eleven kan fejlfinde, vedligeholde og reparere motorinstallationer, samt 1 - og 3 fasede brugsgenstande. 4. Eleven kan anvende innovative metoder til at løse både teoretiske og praktiske udfordringer. 4. Niveau avanceret: Eleven er i stand til at foretage systematisk teknisk informationssøgning, og videreformidle resultaterne klart og præcist til såvel kolleger som kunder. I den praktiske del af undervisningen skal du konstruere og montere en motorinstallation og styringen af dette, samt tage stilling til sikkerhed for mennesker, dyr og bygninger omkring denne type af anlæg, herunder metoder til at sikre, at anlægget slukker når der bliver åbnet ind til bevægelige dele. Anlægget skal monteres i den stand, du allerede har arbejdet med i det foregående tema. Det er vigtigt, at du har fokus på det håndværksmæssige aspekt, så kunden er tilfreds med arbejdet når du er færdig. Måleteknik og dokumentation niveau Rutineret (Fagnr ) 2. Eleven kan ved anvendelse af it udarbejde og vedligeholde teknisk dokumentation, brugervejledninger og vedligeholdelsesplaner. Tema 3 Tema 3 Beskrivelse af læringsproces for fagene Kvalitetssikring og el-sikkerhed niveau Avanceret (Fagnr ) 5. Eleven kan udføre varmt arbejde med gnistproducerende værktøj, som for eksempel vinkelsliber, loddeværktøj og varmluftpistol brandteknisk korrekt.

18 kommunikationsnetværk fag nr og dimensionering af kommunikationsnetværk nr Fagene har en samlet varighed på 4 uger. Fagene er placeret på rutine niveau, som er den taksonomi der beskriver dybden af læringen. I den prækvalificerende del af undervisningen lærer du at tegne, beregne og dimensionere installationer i kommunikationsnetvæk, slå op i diverse lovgivninger og brugsanvisninger. Det er disse kompetencer, der danner grundlaget for at kunne udføre det praktiske arbejde korrekt. Som en del af den prækvalificerende undervisning vil der være en række laboratorie øvelser. Formålet med øvelserne er at zoome ind på teoretiske og praktiske netværksemner. I dette fag kunne det fx være konnektering af forskellig stik typer: Fiber, PDS og Dimensionering af kommunikationsnetværk niveau Rutineret (Fagnr ) Introduktion til innovativt projektarbejde niveau Rutineret (Fagnr ) Kommunikationsnetværk niveau Rutineret (Fagnr ) 1. Eleven kan via matematiske begreber og udregninger samt metoder løse almene og tekniske problemstillinger i forhold til faget / området samt finde løsninger af brancherelaterede samt informationsteknologiske problemstillinger. 5. Eleven har kendskab til at opstille helhedsorienterede el-tekniske løsninger. 1. Eleven har kendskab til regler og problematikker om nærføringsprincipper, fx sammenføringer. 2. Eleven kan redegøre for opbygningen af større netværk og netværksbegreber, topologier samt netværkskomponenter og aktive enheder, samt installere og konfigurere disse. 3. Eleven kan redegøre for problematikker i forbindelse med brugen af et trådløst netværk. 4. Eleven kan redegøre for radiobølger og højfrekvente signaler i normalt forekommende installationer. 5. Eleven kan redegøre for og anvende relevante love, regler og standarder i forhold til installationstyper, samt anvende it til relevant informationssøgning og kan med en grundlæggende viden, vejlede kunder om energieffektive løsninger i forbindelse med kommunikationsinstallationer. 6. Eleven kan udføre kommunikationsnetværk i bolig og erhverv 7. Eleven kan udføre kabling og terminering af twistet pair, fiber og coax i henhold til gældende standarder og normer.

19 coaxial kabler, samt opsætning af router. I den praktiske del af undervisningen skal du konstruere og montere et kommunikationsnetvæ rk, som består af PDS og fiber, samt opbygge et krydsfelt. Du skal også sikre, at dit netværk lever op de gældende standarder omkring datasikkerhed og sikkerhed omkring brug af netværk i private hjem. Anlægget skal monteres i den stand, du allerede har arbejdet med i det foregående tema. Det er vigtigt, at du har fokus på det håndværksmæssige aspekt, så kunden er tilfreds med arbejdet når du er færdig. Kundeservice og salg af tekniske løsninger niveau Rutineret (Fagnr ) Måleteknik og dokumentation niveau Rutineret (Fagnr ) 5. Niveau avanceret: Eleven kan kommunikere og vejlede andre aktører om opgaverne med henblik på at sikre de bedste løsninger for kunden, og er i stand til at foreslå ændringer der forbedrer kundens tekniske løsninger og installationer både i forhold til økonomi, energiforbrug, sikkerhed- og brugervenlighed. 4. Niveau avanceret: Eleven kan udføre struktureret fejlsøgning ved brug af relevante målinger i forbindelse installationer og udstyr i boliger, erhverv og industri.

20 EVALUERING: [bemærk: det er vigtigt at give elever mange formative evalueringer med feedback som er rettidig, og centeret omkring forbedring] Hvornår Format Værdi Tema 1 El installationer Tema 2 Automatiske anlæg Tema 3 Kommunikation. Ved afslutningen af projekterne vil vi vurdere dine faglige, sociale og læringsmæssige kompetencer. Vurdering bliver foretaget på baggrund af om du er egnet til at forsætte til Hovedforløb Ved afslutningen af projekterne vil vi vurdere dine faglige, sociale og læringsmæssige kompetencer. Vurdering bliver foretaget på baggrund af om du er egnet til at forsætte til Hovedforløb Ved afslutningen af projekterne vil vi vurdere dine faglige, sociale og læringsmæssige kompetencer. Vurdering bliver foretaget på baggrund af om du er egnet til at forsætte til Hovedforløb 50% 25% 25% Afsluttende prøve I alt 100% Når alle 3 temaer er gennemført, afholdes der en prøve. Der afgives standpunktskarakterer i alle fag inden prøven afholdes. Der gives i alt karakterer for 7 fag. Ved afslutning af skoleforløbet foretager underviseren en overhøring med udgangspunkt i din praktiske projekt og dokumentation. Ud over dit praktiske projekt og dokumentation, vil der være en skriftlig prøve.

21 BEDØMMELSESKRITERIER: Ved afslutning af skoleforløbet foretager underviseren en overhøring med udgangspunkt i din praktiske projekt og dokumentation. Ud over dit praktiske projekt og dokumentation, vil der være en skriftlig prøve. Evalueringsinstruktio n 1.8 Bedømmelseskriterier for faget: Overgangskrav kompetence mål Karakter: Karakteren 12 gives for den: Fremragende præstation, der demonstrer udtømmende opfyldelse af faget mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. Kompetencer som ligger til grund for bedømmelsen i faget Og karakteren gives som et gennemsnit af de forskellige moduler der er i forløbet Eleven kan på en meget sikker og selvstændig måde løse opgaver indenfor nedenstående. 1. under vejledning kan udføre stærk- og svagstrømsinstallationer samt teledatainstallationer i bygninger håndværksmæssigt korrekt, herunder vælge og anvende el-materiel efter fabrikantens anvisninger under hensyntagen til el-sikkerhed, miljø og sikkerhed på arbejdspladsen, Bedømmelsesgrundla g Eleven laver mindre regne/aflæsnings fejl, Men løser opgave korrekt. Eleven kan selvstændig løse opgaver og løbende redegøre for problemstillinger, mht. tid, materiale, dokumentation og perspektivering.

22 2. under vejledning kan tilslutte 1- og 3-fasede brugsgenstande og motorer på baggrund af kendskab til de mest almindelige elektromekaniske relæer og tidsrelæer, 3. kan anvende dokumentation til at udføre mindre relætekniske opgaver samt tegne simple kreds - skemaer og el-diagrammer under hensyntagen til gældende love og regler, 4. kan udføre relevante eltekniske beregninger, herunder anvende matematiske og el-tekniske grundbegreber til beregning af spænding, strøm og effekt, 5. under vejledning kan foretage tilslutning til elforsynings nettet, på baggrund af kendskab til produktion, transmission og distribution af elektrisk energi samt forsyningsnettets opbygning, Eleven udviser stor faglig forståelse, selvstændighed og ansvar. Opsætning og montering grænser mod det perfekte mht. finish og præcision. Udviser kvalitetssans og kreativitet Velvalgt og hensigtsmæssig disponering af den praktiske opgave. Der er ubetydelige tolerancer 6. kan foretage eftersyn og afprøvning før idriftsætning af elinstallationen samt foretage målinger på installationer og kredsløb med forskellige former for belastninger, 7. kan anvende gældende love og regler, herunder stærkstrømsbekendtgørelsen vedrørende lys installationer og installation af brugsgenstande i boliger, 8. under vejleding kan anvende digitale og analoge

23 kredsløb samt logiske komponenter, 9. kan skabe sikkerhed for personer, husdyr og ejendom mod de farer og skader, som kan opstå ved normalbrug af elektriske installationer, herunder chokstrømme og høje temperaturer.

24 Karakteren 10 gives for den: Fortrinlige præstation, der demonstrer omfattende opfyldelse af fagets mål, med nogle mindre væsentlige mangler. Eleven kan på en rimelig sikker og selvstændig måde, løse formålstjenlige opgaver inden for nedenstående. 1. under vejledning kan udføre stærk- og svagstrøms-installationer samt teledatainstallationer i bygninger håndværksmæssigt korrekt, herunder vælge og anvende el-materiel efter fabrikantens anvisninger under hensyntagen til el-sikkerhed, miljø og sikkerhed på arbejdspladsen, 2. under vejledning kan tilslutte 1- og 3-fasede brugsgenstande og motorer på baggrund af kendskab til de mest almindelige elektromekaniske relæer og tidsrelæer, 3. kan anvende dokumentation til at udføre mindre relætekniske opgaver samt tegne simple kreds - skemaer og el-diagrammer under hensyntagen til gældende love og regler, 4. kan udføre relevante eltekniske beregninger, herunder anvende matematiske og el-tekniske grundbegreber til beregning af spænding, strøm og effekt, 5. under vejledning kan foretage tilslutning til elforsynings nettet, på baggrund af kendskab til produktion, transmission og distribution af Misforstår mindre dele af opgaven, men ellers rigtig løsningsmodel. Eleven laver aflæsningsfejl/ regnefejl. Udviser initiativ til selvstændigt, at formulere og løse opgaver. Mangler at belyse/udføre et enkelt problemfelt i det færdige produkt. Acceptable tolerancer, udmærket montageteknik og forståelse for håndværksmæssig korrekthed. Enkelte små fejl i anvendelse af div. Materialer.

25 elektrisk energi samt forsyningsnettets opbygning, 6. kan foretage eftersyn og afprøvning før idriftsætning af elinstallationen samt foretage målinger på installationer og kredsløb med forskellige former for belastninger, 7. kan anvende gældende love og regler, herunder stærkstrømsbekendtgørelsen vedrørende lys installationer og installation af brugsgenstande i boliger, 8. under vejleding kan anvende digitale og analoge kredsløb samt logiske komponenter, 9. kan skabe sikkerhed for personer, husdyr og ejendom mod de farer og skader, som kan opstå ved normalbrug af elektriske installationer, herunder chokstrømme og høje temperaturer.

26 Karakteren 7 gives for den: Gode præstation, der demonstrer opfyldelse af fagets mål, Eleven kan på en tilfredsstillende måde anvende fundamentale kundskab og færdigheder inden for nedenstående. 1. under vejledning kan udføre stærk- og svagstrøms-installationer samt teledatainstallationer i bygninger håndværksmæssigt korrekt, Evne til selvstændig at sætte sig ind i mindre komplicerede problemstillinger. Manglende struktur (den røde tråd) på arbejdet.

27 med adskillige mangler. herunder vælge og anvende el-materiel efter fabrikantens anvisninger under hensyntagen til elsikkerhed, miljø og sikkerhed på arbejdspladsen, 2. under vejledning kan tilslutte 1- og 3-fasede brugsgenstande og motorer på baggrund af kendskab til de mest almindelige elektromekaniske relæer og tidsrelæer, 3. kan anvende dokumentation til at udføre mindre relætekniske opgaver samt tegne simple kredsskemaer og el-diagrammer under hensyntagen til gældende love og regler, 4. kan udføre relevante eltekniske beregninger, herunder anvende matematiske og eltekniske grundbegreber til beregning af spænding, strøm og effekt, 5. under vejledning kan foretage tilslutning til el-forsynings-nettet, på baggrund af kendskab til produktion, transmission og distribution af elektrisk energi samt forsyningsnettets opbygning, 6. kan foretage eftersyn og afprøvning før idriftsætning af elinstallationen samt foretage målinger på installationer og kredsløb med forskellige former for belastninger, 7. kan anvende gældende love og regler, herunder stærkstrømsbekendtgørelsen Få mangler i dokumentation, Evner at kommunikere med andre om løsningsforslag. Uhensigtsmæssige løsningsforslag. Står og falder om begrebet det gode håndværk Synlig uligheder i den håndværksmæssige udførelse

28 vedrørende lysinstallationer og installation af brugsgenstande i boliger, 8. under vejleding kan anvende digitale og analoge kredsløb samt logiske komponenter, 9. kan skabe sikkerhed for personer, husdyr og ejendom mod de farer og skader, som kan opstå ved normalbrug af elektriske installationer, herunder chokstrømme og høje temperaturer. Karakteren 4 gives for den: Jævne præstation, der dokumenterer en mindre grad af opfyldelse af fagets mål, med adskillige væsentlige mangler. Eleven kan på en afgrænset måde anvende fundamentale kundskab og færdigheder inden for nedenstående. 1. under vejledning kan udføre stærk- og svagstrømsinstallationer samt tele-datainstallationer i bygninger håndværksmæssigt korrekt, herunder vælge og anvende elmateriel efter fabrikantens anvisninger under hensyntagen til elsikkerhed, miljø og sikkerhed på arbejdspladsen, 2. under vejledning kan tilslutte 1- og 3-fasede brugsgenstande og motorer Mangelfulde teoretiske færdigheder på flere områder. Ustrukturerede løsningsforslag, med adskillige væsentlige fejl og mangler. Udviser mindre grad af ansvarlighed og selvstændighed. Det håndværksmæssige

29 på baggrund af kendskab til de mest almindelige elektromekaniske relæer og tidsrelæer, 3. kan anvende dokumentation til at udføre mindre relætekniske opgaver samt tegne simple kredsskemaer og eldiagrammer under hensyntagen til gældende love og regler, kan forbedres på flere punkter Montagevejledning ej overholdt. Manglende forståelse for kvalitetssans og kreativitet. 4. kan udføre relevante eltekniske beregninger, herunder anvende matematiske og eltekniske grundbegreber til beregning af spænding, strøm og effekt, 5. under vejledning kan foretage tilslutning til elforsyningsnettet, på baggrund af kendskab til produktion, transmission og distribution af elektrisk energi samt forsyningsnettets opbygning, 6. kan foretage eftersyn og afprøvning før idriftsætning af elinstallationen samt foretage målinger på installationer og kredsløb med forskellige former for belastninger, 7. kan anvende gældende love og regler, herunder stærkstrømsbekendtgørelse n vedrørende lysinstallationer og installation af brugsgenstande i boliger,

30 8. under vejleding kan anvende digitale og analoge kredsløb samt logiske komponenter, 9. kan skabe sikkerhed for personer, husdyr og ejendom mod de farer og skader, som kan opstå ved normalbrug af elektriske installationer, herunder chokstrømme og høje temperaturer.

31 Karakteren 02 gives for den: Tilstrækkelige præstation, der demonstrer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Eleven har begyndende/ringe forståelse for enkle sammenhænge til nedenstående. 1. under vejledning kan udføre stærk- og svagstrømsinstallationer samt teledatainstallationer i bygninger håndværksmæssigt korrekt, herunder vælge og anvende elmateriel efter fabrikantens anvisninger under hensyntagen til elsikkerhed, miljø og sikkerhed på arbejdspladsen, 2. under vejledning kan tilslutte 1- og 3-fasede brugsgenstande og motorer på baggrund af kendskab til de mest almindelige elektromekaniske relæer og tidsrelæer, 3. kan anvende dokumentation til at udføre mindre relætekniske opgaver samt tegne simple kredsskemaer og eldiagrammer under hensyntagen til gældende love og regler, 4. kan udføre relevante eltekniske beregninger, herunder anvende matematiske og eltekniske grundbegreber til beregning af spænding, strøm og effekt, Kun nødtørftige/ meget simple løsningsforslag og manglende evne til at analysere problemfelter i forbindelse med egen praksis. Eleven tager kun delvis ansvar for egen læring. Eleven udviser et minimalt acceptabel præstation i forhold gældende normer og fagets krav, i forbindelse med den praktiske udførelse.

32 5. under vejledning kan foretage tilslutning til elforsyningsnettet, på baggrund af kendskab til produktion, transmission og distribution af elektrisk energi samt forsyningsnettets opbygning, 6. kan foretage eftersyn og afprøvning før idriftsætning af elinstallationen samt foretage målinger på installationer og kredsløb med forskellige former for belastninger, 7. kan anvende gældende love og regler, herunder stærkstrømsbekendtgørelsen vedrørende lysinstallationer og installation af brugsgenstande i boliger, 8. under vejleding kan anvende digitale og analoge kredsløb samt logiske komponenter, 9. kan skabe sikkerhed for personer, husdyr og ejendom mod de farer og skader, som kan opstå ved normalbrug af elektriske installationer, herunder chokstrømme og høje temperaturer.

33 Karakteren 00 gives for den: Uutilstrækkelig e præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Eleven har ikke elementær viden om nedenstående 1. under vejledning kan udføre stærk- og svagstrømsinstallationer samt teledatainstallationer i bygninger håndværksmæssigt korrekt, herunder vælge og anvende elmateriel efter fabrikantens anvisninger under hensyntagen til elsikkerhed, miljø og sikkerhed på arbejdspladsen, 2. under vejledning kan tilslutte 1- og 3-fasede brugsgenstande og motorer på baggrund af kendskab til de mest almindelige elektromekaniske relæer og tidsrelæer, 3. kan anvende dokumentation til at udføre mindre relætekniske opgaver samt tegne simple kredsskemaer og eldiagrammer under hensyntagen til gældende love og regler, 4. kan udføre relevante eltekniske beregninger, herunder anvende matematiske og eltekniske grundbegreber til beregning af spænding, strøm og effekt, 5. under vejledning kan foretage tilslutning til elforsyningsnettet, på baggrund af kendskab til produktion, transmission og distribution af Har betydelig problemer mht. løsning af opgaver, både i almene og faglige sammenhænge. Tager kun delvis eller slet intet ansvar for egen læring. Udviser meget ringe grad af selvstændighed. Eleven demonstrerer ikke på en acceptabel måde, at kunne udfører praktisk arbejde. Meget store tolerancer iht. til instruktionen.

34 elektrisk energi samt forsyningsnettets opbygning, 6. kan foretage eftersyn og afprøvning før idriftsætning af elinstallationen samt foretage målinger på installationer og kredsløb med forskellige former for belastninger, 7. kan anvende gældende love og regler, herunder stærkstrømsbekendtgørelsen vedrørende lysinstallationer og installation af brugsgenstande i boliger, 8. under vejleding kan anvende digitale og analoge kredsløb samt logiske komponenter, 9. kan skabe sikkerhed for personer, husdyr og ejendom mod de farer og skader, som kan opstå ved normalbrug af elektriske installationer, herunder chokstrømme og høje temperaturer.

35 Karakteren -3 gives for den: Den ringe og helt uacceptable præstation Eleven har meget ringe/ingen viden og indsigt til nedenstående 1. under vejledning kan udføre stærk- og svagstrømsinstallationer samt teledatainstallationer i bygninger håndværksmæssigt korrekt, herunder vælge og anvende elmateriel efter fabrikantens anvisninger under hensyntagen til elsikkerhed, miljø og sikkerhed på arbejdspladsen, 2. under vejledning kan tilslutte 1- og 3-fasede brugsgenstande og motorer på baggrund af kendskab til de mest almindelige elektromekaniske relæer og tidsrelæer, 3. kan anvende dokumentation til at udføre mindre relætekniske opgaver samt tegne simple kredsskemaer og eldiagrammer Eleven har ingen kendskab til de faglige begreber og kan ikke anvende faget til simple problemløsninger Der er ikke udvist nogen form for håndværkmæssig forståelse i det udførte arbejde. Alle instruktioner er tilsidesat.