Eksamen: Økonomistyring. Projekt EMMA. Forside til Synopsis Redegørelse

Transkript

1 MBA Eksamen: Økonomistyring Projekt EMMA Forside til Synopsis Redegørelse Eksamenstermin: Sommer 2014 Vinter Underviser/e: Carit Andersen John Christensen Titel på opgave: Ja, min synopsis må gerne i anonym form kopieres/lægges på Blackboard som hjælp til kommende studerende i faget Tro og love-erklæring Det erklæres herved på tro og love, at undertegnede egenhændigt og selvstændigt har udformet denne besvarelse. Alle citater i teksten er markeret som sådanne og væsentlige dele af besvarelsen har ikke tidligere været fremlagt i anden bedømmelsessammenhæng. Afleveret af (udfyldes med CPR-nummer og navn) CPR nummer: Navn: Michael Berggren Smidt mbs EUCR Version

2 Indhold 1.0. Kommissorium Skolens opgaver og ansvar i forbindelse med EMMA Egnethedsvurdering Geografisk mobilitet Faglig mobilitet Aktivt søgende Elevens retsstilling og klageadgang, herunder de faglige udvalgs rolle Afslag på optagelse i praktikcenter og ophør med praktikplads i praktikcenter Klageprocedure Kvoter på specifikke fag i praktikcenter Ensartede vurderingskriterier og samarbejdet internt og eksternt Vurderingens ståsted Flow grafisk Flowbeskrivelse Eksternt samarbejde Implementering Perspektivering Bilag 1a Helhedsvurdering s Bilag 1b Helhedsvurdering s Bilag 2 - Egnethedsvurdering Bilag 3a EMMA vurdering s Bilag 3b EMMA vurdering s Bilag 4 - Lovgrundlag Side 1 af 20

3 1.0. Kommissorium Baggrund Der synes at være forskellig praksis med hensyn til at vurdere om eleverne opfylder EMMA kriterierne. Forskellene forekommer øjensynlig mellem forskellige grundforløb, mellem nogle grundforløb og hovedforløb, mellem nogle grundforløb og skolens Praktikcenteret, og mellem nogle grundforløb og andre skolers Praktikcentre og hovedforløb. Projektejer Direktionen er opdragsstiller og projektejer. Mål At få skabt klarhed over EUD elevernes retsstilling i forbindelse med skolens EMMA vurdering At få skabt klarhed over skolens opgave og ansvar i forbindelse med EMMA vurderinger At få fastlagt en ensartet praksis for skolens EMMA vurderinger, der tager afsæt i fokus på at eleverne gennemfører en hel erhvervsuddannelse. Tidsramme Til beslutning på direktionsmødet den 24. juni Resultat Projektet skal lave en redegørelse for hvad der er skolens opgave og ansvar i forbindelse med EMMA vurderinger. Redegørelsen skal endvidere beskrive elevens retsstilling og klageadgang, herunder de faglige udvalgs rolle. Redegørelsen skal indeholde en beskrivelse af ensartede vurderingskriterier og en beskrivelse af samarbejde mellem grundforløb, hovedforløb, praktikcenter på skolen og med andre skoler. Projektgruppen skal lave en plan for hvordan ensartede vurderingskriterier og samarbejdet implementeres på skolen og med andre skoler. Budget Der afsættes ikke budget. Projektleder Michael Berggren Schmidt er projektleder. Projektdeltagere Jan Pedersen, Jes Johansen, Karin Parbst samt et par lærere og instruktører(martin Bank Jørgensen, Berit Berensen, Mikael Kleiter og Tina Nielsen). Side 2 af 20

4 2.0. Skolens opgaver og ansvar i forbindelse med EMMA Eleven skal fra afslutningen af grundforløbet og under hele skolepraktikforløbet opfylde egnethedsbetingelserne, de såkaldte EMMA-kriterier. Eleven skal således være Egnet, Mobil geografisk, Mobil fagligt og Aktivt praktikpladssøgende, jf. lovens 66 c. Hvis eleven ikke opfylder EMMA-kriterierne, kan eleven ikke fortsætte i skolepraktikforløbet. Skolen skal både under og efter afslutningen af grundforløbet vejlede eleverne om realismen i deres egnethed for den eller de uddannelser, som eleven ønsker, og om ordningen i øvrigt Egnethedsvurdering Den faglige egnethed ved optagelse til skolepraktik er dokumenteret i og med, at eleven har opnået grundforløbsbevis med adgang til den pågældende uddannelse, jf. hovedbekendtgørelsens 107. Efter optagelse i skolepraktik skal skolen fortsat foretage egnethedsvurdering som en del af den løbende evaluering af eleven. Denne egnethedsvurdering foretages ud fra skolens samlede kendskab til elevens resultater sammenholdt med de krav, uddannelsen efterfølgende vil stille. Afgørelsen beror på skolens samlede skøn, hvorom der ikke kan fastsættes nærmere regler, heller ikke lokalt. I den løbende egnethedsvurdering er de særlige hensyn, der kan tages: Om eleven får et tilfredsstillende udbytte af skoleundervisning og praktik. Den faglige egnethed kan ikke stå alene. Der skal også lægges vægt på almen og personlige. Det kunne være om elevens samlede adfærd lever op til, hvad der forventes i forhold til beskæftigelse inden for uddannelsesområdet, for eksempel elevens evne til at overholde mødetider og aftaler Geografisk mobilitet Elever i skolepraktik skal være geografisk mobile, idet eleven aktivt skal opsøge og acceptere en praktikplads, henholdsvis skolepraktikplads, i hele landet med undtagelse af Færøerne og Grønland, jf. hovedbekendtgørelsens 108. En elev kan ikke afvise tilbud om en praktikplads med begrundelse om, at denne ligger for langt væk. Hvis en elev ikke søger tilstrækkelig bredt eller afviser et tilbud om en praktikplads, skal eleven udmeldes af skolepraktik. Hvis en elev er nødt til at flytte for at acceptere en praktikplads, vil eleven normalt være berettiget til mobilitetsfremmende ydelser fra arbejdsgivernes Elevrefusion. Skolen skal informere og vejlede eleven om Side 3 af 20

5 dette. Skolen kan få mere information om disse ydelser hos Arbejdsgivernes Elevrefusion. Det er også her til, at ansøgningen skal sendes Faglig mobilitet Det følger af kravet om faglig mobilitet, at eleven skal være fleksibel i sit uddannelsesvalg, idet eleven skal acceptere en praktikplads, henholdsvis skolepraktikplads, inden for en anden uddannelse end den primært ønskede, jf. hovedbekendtgørelsens 109. Skolen skal vejlede om, hvilke uddannelser grundforløbet i øvrigt giver adgang til. Eleven kan undtagelsesvist fritages for det faglige mobilitetskrav, såfremt eleven kan dokumentere en konkret og realistisk mulighed for en praktikplads i løbet af kort tid i den primært ønskede uddannelse Aktivt søgende Som udgangspunkt er det elevens eget ansvar at skaffe sig en praktikplads, og eleven skal i den forbindelse selv tage passende initiativer. Eleven skal være registreret på og skal under hele skolepraktikforløbet fortsat være aktiv (synlig) der, jf. hovedbekendtgørelsens 110. Skolerne har til opgave at hjælpe og bistå eleverne ved praktikpladssøgning og skal i samarbejde med de faglige udvalg, de lokale uddannelsesudvalg, kommuner, regionale arbejdsmarkedsråd og andre relevante samarbejdspartnere foretage opsøgende arbejde med henblik på tilvejebringelse af det nødvendige antal praktikpladser, jf. hovedbekendtgørelsens kapitel 15. Ungdommens Uddannelsesvejledning skal inddrages i relevant omfang, jf. hovedbekendtgørelsens 101, stk. 5. Eleven skal fra afslutningen af grundforløbet være registreret som praktikpladssøgende i erhvervsskolernes praktikregistreringssystem (EASY-P). Side 4 af 20

6 3.0. Elevens retsstilling og klageadgang, herunder de faglige udvalgs rolle 3.1. Afslag på optagelse i praktikcenter og ophør med praktikplads i praktikcenter Såfremt en skole træffer afgørelse om en elevs optagelse, der ikke fuldt ud imødekommer elevens ansøgning, skal skolen vejlede eleven om klageadgangen. Tilsvarende gælder, hvis skolen træffer afgørelse om en elevs ophør med skolepraktik Klageprocedure Eleven kan klage over skolens afgørelse til det faglige udvalg, inden for en uge fra afgørelsen er meddelt eleven. Klagen skal sendes til den skole, der har truffet afgørelsen, jf. 66 j i lov om erhvervsuddannelser. Hvis skolen ikke giver klageren medhold, skal skolen videresende klagen til det faglige udvalg ledsaget af en begrundelse for skolens afslag på optagelse til skolepraktik. At eleven klager over skolens afgørelse medfører ikke i sig selv, at eleven kan optages til eller fortsætte i skolepraktik, mens skolen eller det faglige udvalg behandler klagen. Skolen eller det faglige udvalg kan dog træffe beslutning herom i den konkrete sag Kvoter på specifikke fag i praktikcenter På nogle uddannelser er adgangen til skolepraktik begrænset. Dette betyder, at der på disse uddannelser kun er et begrænset antal pladser til rådighed for elever, der ønsker skolepraktik, jf. lovens 9. Adgangsbegrænsningen fastsættes som en kvote for, hvor mange elever der kan optages i skolepraktik. Hvis antallet af elever, der ønsker skolepraktik, overstiger kvoterne for det specifikke fag, skal skolen udvælge de bedst egnede til pladserne, jf. hovedbekendtgørelsens 37, stk.5. Side 5 af 20

7 4.0. Ensartede vurderingskriterier og samarbejdet internt og eksternt Projektgruppen har drøftet betydningen af helhedsvurderingen og egnethedsvurderingen. Projektgruppen er enig om, at det er afgørende, når vi gennemfører en helhedsvurdering og en egnethedsvurdering, at vi overholder lovgivningen og at vi optræder troværdigt i forhold til eleven, forældre, virksomheder og vores samarbejdspartnere. Løbende i projektforløbet har vi stillet designkrav til det koncept, som vi mente kunne løse problemstilling/baggrunden fra kommissoriet. Et ensartet vurderingsskema giver et fælles grundlag for grundforløbslæren og praktikcenterinstruktøren at vurderer og tale om/med eleverne på Skemaet skulle tilnærmelsesvis være det samme eleven møder i hele sit uddannelsesforløb. Eleven skal opleve at helhedsvurderingen i grundforløbet og i egnethedsvurderingen i praktikcenteret har samme udgangspunkt. Vurderingsskema skulle være nemt tilgængeligt(lixtal, længde mm) for både lærer, praktikpladsinstruktør og elev Processen skulle tænkes i øjenhøjde med elevernes uddannelsesproces Rammen for dette og for konceptet er EMMA kriteriet. Der er i konceptet særligt fokus på egnethed da det er her skolen oplever de største udfordringer Vurderingens ståsted Det er ikke kun praktikcentret der skal forholde sig til elevens mulighed for at gennemfører sin uddannelse. Det starter fra første dag på grundforløb og fortsætter ude i virksomheden/praktikpladsen, på hovedforløbene og i praktikcentret. Den løbende vurdering tager sit udgangspunkt i om eleven er egnet til at gennemføre den ønskede uddannelse, og om eleven efter gennemført uddannelse efterfølgende vil kunne fungere på arbejdsmarkedet. Der lægges vægt på om eleven har eller kan tilegne sig de faglige, almene og personlige der skal til for at opfylde dette. I den løbende egnethedsvurdering skal der tillige lægges vægt på, om eleven får et tilfredsstillende udbytte af skoleundervisning og praktik, ligesom der kan indgå en vurdering af elevens samlede adfærd i relation til beskæftigelse indenfor uddannelsesområdet, herunder elevens evne til fx at overholde mødetider og aftaler Da dette er et meget subjektivt grundlag at vurderer eleverne på vil der kunne forekomme forskelle fra lærer til lærer. Derfor er det vigtigt at det etableres diskussioner alle steder hvor der sker denne løbende vurdering. Side 6 af 20

8 4.2. Flow grafisk Vejledning/coach/mentor/psykolog/socialrådgiver ❾ Egnethedsvurdering EMMA vurdering Personlige Almene Faglige EMMA vurdering Personlige Almene Faglige Infomøde ❷ Grundforløb Samtale skp. Infomøde instruktør ❻ ❼ EMMA vurdering Hovedforløb/Praktikcenter ❿ Tid RKV ❶ Kontaktlærer Kontaktlærer Kontaktlærer samtale samtale samtale ❸ ❹ ❺ Hovedforløb h1 Hovedforløb h2 Helhedsvurdering Helhedsvurdering Personlige Almene Faglige Personlige Almene Faglige Praktikpladssøgningskursus ❽ Side 7 af 20

9 4.3. Flowbeskrivelse Nr. Aktivitet Indhold Hvem Hvornår ❶ Der etableres et forløb hvor alle elever realkompetencevurderes Grundforløb Inden for de første 14 dage ❷ ❸ ❹ ❺ Informationsmøde Kontaktlærersamtale start Kontaktlærersamtale midtvejs Kontaktlærersamtale afsluttende Der afholdes informationsmøde for grundforløbseleverne om muligheder og begrænsninger samt krav til at få en praktikplads i praktikcenteret. Grundforløbslærer planlægger og indkalder elever og praktikcentret til informationsmødet. Grundforløbseleven indkaldes til den første kontaktlærersamtale hvor eleven bl.a. bliver præsenteret for skemaet der bruges til helhedsvurderingen senere på grundforløbet bilag 1a og 1b. Der sker ikke en konkret vurdering, men det er vigtigt at eleven forstår skemaets indhold. Eleven udfylder sammen med kontaktlæreren elevens uddannelsesplan i elevplan Grundforløbseleven indkaldes til en midtvejs kontaktlærersamtale. Grundforløbseleven helhedsvurderes med udgangspunkt i skema bilag 1a og 1b. Det er vigtigt at kontaktlæren tager højde for elevens niveau og den progression man kan forvente på dette tidspunkt. Det er vigtigt at eleven underskriver helhedsvurderingen. Grundforløbseleven indkaldes til den afsluttende kontaktlærersamtale. Grundforløbseleven helhedsvurderes med udgangspunkt i skema bilag 1a og 1b. Det er vigtigt at eleven underskriver helhedsvurderingen. Sammen med en instruktør fra praktikcenteret fra det pågældende fag EMMA vurderes grundforløbseleven med udgangspunkt i helhedsvurderingen. Skema Egnethedsvurdering bilag 2 benyttes. Det er vigtigt at eleven underskriver egnethedsvurderingen afslutningsvis. Grundforløbsl æren Realkompetencevurdering Kontaktlæreren Kontaktlæreren Kontaktlæreren Første mdr. af grundforløb Inden for de første 14 dage Midtvejs på grundforløb Sidste uge af grund-forløbet ❻ ❼ ❽ Samtale med instruktør fra praktikcenteret Kontaktlæreren orienterer praktikcentret ved egnethedsblanket om hvem de vurderer, opfylder EMMA-kriterierne. Løbende kontakt fra praktikcentret med elever på grundforløb Optagelse i Sidste uge på grundforløb skal følgende ske: praktikcenteret/informat ionsmøde Afsluttende helhedsvurdering udarbejdes af lærer/elev Obligatorisk praktikcenter samtale/infomøde gennemføres af Praktikpladskursus ❾ Vejledning/coach/ mentor/psykolog/ socialrådgiver Løbende EMMA vurdering ❿ praktikcentret Egnethedsvurdering udarbejdes af lærer/elev/praktikcenter Der er mødepligt til infomødet, og eleven mister retten til optagelse ved manglende fremmøde. På grundforløbet gennemføres der et obligatoriske 37 timers praktikpladssøgnings forløb/kursus. Grundforløbslæren orienterer grundforløbselever om praktikcenter-muligheden, herunder optagelsesbetingelserne de objektive kriterier bl.a. praktikpladsen.dk, uddannelsesønsker i uddannelsesplanen/elevplan, dokumenterede ansøgte praktikpladser. Under såvel grundforløb som hovedforløb tilbydes muligheder for coach, vejledning og mentor. I praktikcenteret gennemføres en løbende vurdering af om eleverne opfylder EMMA kriterierne. Vurderingen understøttes af skema bilag 3a og 3b. Instruktør i praktikcentret/ elev Grundforløbsl æren/praktikce nter/elev Grundforløbsl æren Ansvarlig Sidste uge af grundforløb Hele grundforløb Hele forløbet Praktikcenter Hele praktikforløbet De objektive kriterier Eleven skal være registreret på praktikpladsen.dk Side 8 af 20

10 Minimum 3 uddannelsesønsker i uddannelsesplan. Uploades på elevplan Mindst søgt 10 praktikpladser, dokumenteret i et skema og uploadet i elevplan. Mindst 3 af disse praktikpladser skal være udenfor elevens nærområde. Side 9 af 20

11 4.4. Eksternt samarbejde Projektgruppen har vurderet, at det ville medføre et for stort ressourcetræk, at inddrage andre skoler i udarbejdelsen af projektet. Det er projektgruppens overbevisning, at det udarbejdede koncept opfylder lovens krav og intentioner. Det vil i samarbejdet med andre skoler sikre at vi ligger mere på linje med hinanden Implementering Den nye proces i forbindelse med EMMA vurderingen skal implementeres i forbindelse med det nye skoleår 2014/2015. Forudsætninger Alle eud-afdelinger skal indføre konceptet Alle eud uddannelseschefer og praktikcenter arbejder for implementering af konceptet Implementeringen forslås tilrettelagt som følgende: Materialet gøres tilgængeligt på intranet Alle uddannelseschefer og praktikcenterchef introduceres for konceptet på første ledelsesmøde efter sommerferien. Projektgruppen vil kvalificere introduktionen Uddannelseschefer og praktikcenterchef fungerer som forandringsagenter på eud området. Forandringsagenterne vil fremadrette være nøgle personer i forhold til konceptet og skal sikre at konceptet forankres i undervisningsafdelingerne Forandringsagenterne gennemfører præsentation på egne undervisningsafdelinger først i det nye skoleår. Det er afgørende, at alle medarbejder introduceres hurtigt. Ansvarlige chefer forestår præsentationen og skal fastholde konceptet Pædagogisk center orienteres om konceptets opbygning og om de forpligtigelser skolen har i forbindelse med EMMA kriterierne. Pædagogisk center er af afgørende betydning for konceptets succes. Områdeansvarlig leder. UU-vejledningen orienteres om konceptets opbygning og om deres opgaver i forbindelse med konceptet. Områdeansvarlig leder. Konceptet tages i brug på undervisningsafdelingerne. Der gives mulighed for, at underviserne kan sparre med forandringsagenterne Evaluering og tilpasning i primo januar Projektgruppen og forandringsagenterne forestår evalueringsarbejdet Side 10 af 20

12 6.0. Perspektivering I forbindelse med projektets udarbejdelse har der rejst sig en række spørgsmål der ligger uden for kommissoriets rammer. Gruppen ser spørgsmålene af stor relevans for projektet. Hvordan arbejder vi sammen med interne/eksterne samarbejdspartner som Jobcentre, UU- vejledere, Kommuner og Pædagogisk center. Har vi de interne ressourcer der skal til for at løse opgaven - mangler vi en socialrådgiver og/eller en psykolog? Stort paradigmeskift - Den overordnede tilgang er at flytte fokus og praksis fra fastholdels til gennemførsel. Hvilke konsekvenser får det på grundforløb og i praktikcentret? Hvad tænker vi omkring den landsdækkende 95% målsætning ind i projektet? Hvordan skal projektet hænge sammen med optagelseskrav til grundforløb 2? Hvilke opgaver/fokus skal der arbejde med under hele grundforløbet Hvor meget af projektets fokus kan udføres via det obligatoriske 37 timers praktikpladskursus Skolens Pædagogiskstrategi skal kunne rumme projektet Hvad med støtteordninger til eleverne mens de er i praktik i virksomhederne fx mentor? Side 11 af 20

13 Bilag 1a Helhedsvurdering s. 1 Side 12 af 20

14 Bilag 1b Helhedsvurdering s. 2 Side 13 af 20

15 Bilag 2 - Egnethedsvurdering Side 14 af 20

16 Bilag 3a EMMA vurdering s. 1 Side 15 af 20

17 Bilag 3b EMMA vurdering s. 2 Side 16 af 20

18 Bilag 4 - Lovgrundlag 1. Relevant materiale vedrørende EMMA og lovrammer ift. elever, der ikke optages i praktikcentre EMMA-kriterierne (hovedbekendtgørelsens ); Elever optaget til skolepraktik, efter uforskyldt mistet uddannelsesaftale, skal alene overholde EMMA-kriteriernes geografiske mobilitet og aktivitet, jf. hovedbekendtgørelsens 111, stk.3. Følgende hentet I Vejledning til praktikcentre, pkt.9: Eleverne skal fra afslutningen af grundforløbet og under hele praktikuddannelsen på praktikcentret (skolepraktikforløbet) opfylde egnethedsbetingelserne, de såkaldte EMMAkriterier. Eleven skal således være Egnet, Mobil geografisk, Mobil fagligt og Aktivt praktikpladssøgende, jf. hovedbekendtgørelsens Skolen skal både under og efter afslutningen af grundforløbet vejlede eleverne om realismen i deres uddannelsesvalg, deres egnethed for den eller de ønskede uddannelser og om ordningen i øvrigt. Af hovedbekendtgørelsens 109 fremgår den række betingelser, som skal være opfyldt (ud over at have bestået grundforløbet) for at kunne blive optaget i skolepraktik: Ved optagelse til skolepraktik skal skolen foretage en vurdering af, om eleven er egnet til at gennemføre den ønskede uddannelse, og om eleven efter gennemført uddannelse efterfølgende vil kunne fungere på arbejdsmarkedet. Stk. 2. Elever, der ønsker optagelse til skolepraktik og ikke har haft en uddannelsesaftale, skal i forbindelse med grundforløbets påbegyndelse have angivet mindst tre uddannelsesønsker i den personlige uddannelsesplan, Skolen skal påse dette i forbindelse med vurderingen efter stk. 1. Stk. 3. For at kunne optages til skolepraktik, skal eleven fra grundforløbets afslutning i den personlige uddannelsesplan dokumentere, at eleven: 1) har søgt ansættelse som elev indenfor de uddannelser, som grundforløbet giver adgang til, 2) har søgt ansættelse, jf. nr. 1, hos virksomheder, der har ledige praktikpladser på praktikpladsen.dk, og 3) har søgt ansættelse som elev i enhver uddannelse inden for fællesindgangen, hvor der er plads. Stk. 4. En elev, der ikke opfylder kravene i stk. 2 og 3, kan ikke optages til skolepraktik. Hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser retsinformation.dk Kapitel 10, 62, stk.1 Når grundforløbet er afsluttet, udsteder skolen et bevis for gennemført grundforløb, såfremt eleven efter skolens samlede vurdering har opnået de nødvendige faglige, almene og personlige forudsætninger for at kunne fortsætte i et hovedforløb, herunder opfyldt eventuelle krav efter reglerne om den pågældende uddannelse for den eller de uddannelser, eleven ønsker at fortsætte i. Kapitel , stk.1: Ved optagelse til skolepraktik skal skolen foretage en vurdering af, om elevene er egnet til at gennemføre den ønskede uddannelse, og om eleven efter gennemført uddannelse efterfølgende vil kunne fungerer på arbejdsmarkedet Følgende hentet I: Skolepraktik i erhvervsuddannelserne. Håndbog om skolepraktikordningen og skolepraktikelevers retsstilling. 3.udg. Undervisningsministeriet håndbogsserie nr. 6, 2010 (punkterne fra dette materiale tager afsæt i hhv. Erhvervsuddannelsesloven 510 af 19.maj 2010 og Hovedbekendtgørelsen 22 af 14.januar 2010; egne kommentarer hentet I: Bek.834 af 27/6 2013)??? Optagelse i praktikcentre er betinget af overholdelse af EMMA-kriterierne, jf. 66c i lov om erhvervsuddannelser (I: Indstik til håndbog om skolepraktik i erhvervsuddannelserne 3.udgave) (s7) Regler om egnethed og optagelsesprocedure er fastsat i hovedbekendtgørelsen (bekendtgørelse nr.22 af 12.januar 2010 om erhvervsuddannelser), især kapitel 16 har interesse ift. skolepraktik (og Bek. 834 af 27/ ). Elever uden uddannelsesaftale har mulighed for gennemførsel af uddannelse via skolepraktik jf. kapitel Side 17 af 20

19 7a i erhvervsuddannelsesloven (lovbekendtgørelse nr. 510 af 19.maj 2010 og Bek. 834 af 27/ ). (s11) Skolen skal orientere elever på grundforløb om optagelsesbetingelserne, jf. hovedbekendtgørelsens 112, stk. 1 (s11) Ansøgnings- og optagelsesproceduren forestås af den skole, hvor eleven har afsluttet grundforløbet, herunder registreret som praktikpladssøgende, jf. hovedbekendtgørelsens 114, stk.1; proceduren, for elever, der uforskyldt har mistet deres uddannelsesaftale, forestås af den skole, der registrerede uddannelsesaftalen, jf. 114, stk. 2. (Følgende fremgår også af Bek.834 af 27/ , stk. 1: Ansøgnings- og optagelsesproceduren forestås af praktikcentret på bagrund af en aftale herom med den enkelte skole, hvor eleven har afsluttet det adgangsgivende grundforløb henholdsvis er registreret som praktikpladssøgende ). (s11) Grundforløbslever, der ønsker optagelse i skolepraktik, skal opfylde kriteriet aktivt søgende, herunder senest ved afslutningen af grundforløbet, jf. hovedbekendtgørelsens 110 (s14) Eleverne skal på grundforløb have udarbejdet en personlig uddannelsesplan, som skal indeholde minimum 3 uddannelsesønsker, jf. hovedbekendtgørelsens 50 stk. 2 (s16) Elever har mødepligt til informationsmøde om skolepraktik efter afsluttet grundforløb og inden optagelse til skolepraktik; al fravær udover sygdom betyder: tab af retten til skolepraktik (fremgår også af Bek.834 af 27/ stk. 2;) (s21; 3 EMMA-kriterierne Citat) Eleven skal fra afslutningen af grundforløbet og under hele skolepraktikforløbet opfylde egnethedsbetingelserne, de såkaldte EMMA-kriterier. Eleven skal således være Egnet, Mobil geografisk, Mobil fagligt og Aktivt praktikpladssøgende, jf.lovens 66c. Skolen skal både under og efter afslutningen af grundforløbet vejlede eleverne om realismen i deres egnethed for den eller de uddannelser, og om ordningen i øvrigt (s21, 3.1 Egnethedsvurdering Citat) Den faglige egnethed til skolepraktik er dokumenteret i og med, at eleven har opnået grundforløbsbevis med adgang til den pågældende uddannelse, jf. hovedbekendtgørelsens 107 (s21 Citat) Efter optagelse i skolepraktik skal skolen fortsat foretage egnethedsvurdering som del af den løbende evaluering af eleven. Denne egnethedsvurdering foretages ud fra skolens samlede kendskab til elevens resultater sammenholdt med de krav uddannelsen efterfølgende vil stille. Afgørelsen beror på skolens samlede skøn, hvorom der ikke kan fastsættes nærmere regler, heller ikke lokalt (s21) I den løbende egnethedsvurdering er de særlige hensyn, der kan tages: Om eleven får et tilfredsstillende udbytte af skoleundervisning og praktik, og om elevens samlede adfærd lever op til, hvad der kan forventes i forhold til beskæftigelse indenfor uddannelsesområdet, for eksempel elevens evne til at overholde mødetider og aftaler (fremgår også af Bek.834 af 27/ stk. 6) (s23) Af 110 fremgår, at eleven skal være registreret på og under hele forløbet være aktiv dér. (s25) Regler om skolepraktikelevers retsstilling er primært i lovens kapitel 7a og hovedbekendtgørelsens kapitel 16. Side 18 af 20

20 Bek.834 af 27/ Grundforløb : Grundforløbet skal indeholde undervisning, der kan imødekomme elevens erhvervsfaglige, almene og personlige. 20 Grundforløb fortsat: Skolen foretager løbende og afsluttende bedømmelser af elevens udvikling og standpunkt i grundforløbet. 33, stk.2 Praktikuddannelsen: Uddannelsesordningen for den enkelte uddannelse skal indeholde nærmere anvisning på samspillet mellem skole og praktikvirksomhed, herunder personlig uddannelsesplan ( 50) og uddannelsesbogen. Kap. 12, 75, stk.6, citat: Reglerne om praktikvirksomhedens gennemførelse af praktikuddannelsen finder tilsvarende anvendelse for skolen, når praktikuddannelsen gennemføres som skolepraktik. Kap. 16 skolepraktik, praktikcentre, betingelse for optagelse m.v. 108 og 109: Elever med bevis for gennemført adgangsgivende grundforløb kan, hvis betingelserne er opfyldt, optages til praktikuddannelse i et praktikcenter (skolepraktik), jf. dog stk.2, umiddelbart efter at grundforløbet er gennemført Ved optagelse til skolepraktik skal skolen foretage en vurdering af, om eleven er egnet til at gennemføre den ønskede uddannelse, og om eleven efter gennemført uddannelse vil kunne fungere på arbejdsmarkedet. (stk.5) Vurdering, jf. stk.1, og stk. 3, nr.1 og 2, skal desuden løbende foretages af skolen, så længe eleven er optaget til skolepraktik 2. Diverse om klage- og ankemuligheder Hvis antallet af elever, der ønsker skolepraktik, overstiger kvoterne for det specifikke fag, skal skolen udvælge de bedst egnede til pladserne, jf. hovedbekendtgørelsens 37, stk.5. Af Hovedbekendtgørelsen fremgår alt om klager i Kapitel , stk Af stk.5 fremgår, at: Klager over en skoles afgørelse om en elevs optagelse eller ophør med skolepraktik behandles efter 66j i lov om erhvervsuddannelser (Ligeså Af Bek.834 af 27/ Kapitel 19 Klager 129, stk.5 fremgår, at: Klager over en skoles afgørelse om en elevs optagelse eller ophør med skolepraktik behandles efter 66j i lov om erhvervsuddannelser ). Kap.834, stk.6 I den løbende egnethedsvurdering skal der tillige lægges vægt på, om eleven får et tilfredsstillende udbytte af skoleundervisning og praktik, ligesom der kan indgå en vurdering af elevens samlede adfærd i relation til beskæftigelse indenfor uddannelsesområdet, herunder elevens evne til fx at overholde mødetider og aftaler. Anke- lovramme ifm. Afslag på optagelse i praktikcentre, jf. Lov om erhvervsuddannelser, kapitel 7a 66j, stk. 2 Skolepraktik i erhvervsuddannelserne s Afslag på optagelse Af Erhvervsuddannelseslovens 66j, stk.1-2 fremgår, at en elevs klage over afslag på optagelse eller ophør med skolepraktik skal fremsendes den skole, som har truffet afgørelsen. Og hvis skolen ikke giver eleven klagemedhold, skal skolen sammen med begrundelse for afslag videresende klagen til det faglige udvalg Side 19 af 20