Dekanens afrapportering om uddannelseskvalitet til rektor

Transkript

1 KØBENHAVNS UNIVERSITET Dekanens afrapportering om uddannelseskvalitet til rektor Fakultet SCIENCE Afrapporteringsår 2018 Årets uddannelsesevaluerin ger Dato for dekanens godkendelse Bacheloruddannelserne i jordbrugsøkonomi og naturressourcer, kandidatuddannelserne i Agricultural Development, Agricultural Economics, Agriculture, Climate Change, Environmental and Natural Resource Economics, Environmental Science, Forest and Nature Management og Nature Management. 28. september 2018

2 Indholdsfortegnelse EKSTERN DEL... 3 Status for fakultetets uddannelser... 3 Opfølgningspunkter fra året før... 4 Visioner og fremtidsperspektiver INTERN DEL Kvantitativt og kvalitativt datamateriale

3 Ekstern del Status for fakultetets uddannelser Status for fakultetets uddannelser baseret på analyse af kvantitativt og kvalitativt datamateriale Uddannelser på SCIENCE SCIENCE udbyder følgende uddannelser: 19 bacheloruddannelser 1 professionsbacheloruddannelse 30 kandidatuddannelser 1 3 masteruddannelser 1 diplomuddannelse 1 akademiuddannelse. Uddannelsesredegørelser og uddannelsesevalueringer SCIENCE har i 2018 gennemført uddannelsesevalueringer for bacheloruddannelserne i jordbrugsøkonomi og naturressourcer, og kandidatuddannelserne i Agricultural Development, Agricultural Economics, Agriculture, Climate Change, Environmental and Natural Resource Economics, Environmental Science, Forest and Nature Management og Nature Management. For øvrige uddannelser er udarbejdet en uddannelsesredegørelse. Som noget nyt har alle uddannelser udarbejdet forskningsmatricer og udregnet ratioer for ViP/DViP og STÅ/ViP. Status SCIENCE arbejder målrettet med forskellige indsatser for at mindske frafald og for en rekruttering, der sikrer det bedst mulige match mellem potentielle studerende og uddannelsesretning. I indsatserne for frafald er der både fokus på studiestart og forløbet igennem uddannelsen, såvel som gennemførelsen af selve uddannelsen. Alle disse elementer tilsammen 1 Fra september 2018 udbyder SCIENCE også kandidatuddannelsen i Integrated Food Studies, som overflyttes fra Aalborg Universitet. 3

4 skal hjælpe os med at reducere frafaldet. For visse uddannelser har vi også udfordringer med dimittendledigheden. Derfor arbejder vi målrettet for at forbedre de studerendes karriereparathed bl.a. med henblik på at øge beskæftigelsen for nyuddannede. Gennemførelsestiden er også et område, vi har fokus på. Den gennemsnitlige studietid er vi stort set i mål med, og ECTSproduktionen har trods et dyk i studieåret 2016/2017 også været stabilt opadgående. I takt med at frafaldet mindskes, vil gennemførelsestiderne målt på normeret tid og normeret tid plus et år også forbedres. Opfølgningspunkter fra året før Status for dekanens og rektors opfølgningspunkter fra afrapporteringen året før Rektors opfølgningspunkter Uddannelsesøkonomisk analyse Med afsæt i Struenseerapport overvejer SCIENCE en reduktion i antal af kurser og i antal af eksamensformer. Dekanen bedes gives en status for overvejelserne SCIENCE har som en del af den uddannelsesøkonomiske analyse udarbejdet en tjekliste for oprettelse af nye kurser. Tjeklisten kan også bruges ved gennemgang af eksisterende kurser. Formålet er at undgå overlappende eller dublerende kurser, så det samlede antal kurser sænkes. Antallet af kurser på SCIENCE er faldet fra i 2015 til i 2018, bl.a. som følge af det øgede fokus på bæredygtighed af kursusudbuddet. Denne indsats fortsætter. Det samlede antal kurser på SCIENCE må forventes også at blive påvirket af indfusioneringen af integrated food studies-uddannelsen fra Aalborg Universitet og den forventede oprettelse af nye uddannelser på IT-området. SCIENCE ønsker fortsat at arbejde med antallet af eksamensformer, men der er endnu ikke iværksat en større indsats. Studie- og karrierevejledning ventetid på bookede samtaler SCIENCE angiver, at maksimal ventetid på bookede samtaler i perioder ikke overholdes. Dekanen bedes være opmærksom på, om denne tendens fortsætter. 4

5 Det er målsætningen, at der maksimalt må være 10 dages ventetid på en booket samtale med studie- og karrierevejledningen. Ventetiden til en booket samtale har været udfordret i et enkelt team, som har været underbemandet i det forgangne år. Det er teamet, som vejleder studerende fra mat/dat/fys/kem/nano. I de teams, der vejleder de øvrige uddannelser, har der ikke været problemer med at overholde målsætningen. Der er generelt mange henvendelser fra studerende især om biologi, fysik, matematik og datalogi. Studie- og karrierevejledningen har særlige opgaver på både datalogi og matematik. Det betyder muligvis, at de studerende kender mere til tilbuddene i vejledningen og derfor benytter sig ekstra af dem. Den vigtigste grund er formentlig, at der er komplicerede studieordninger på både fysik og matematik. Ledelsen på SCIENCE er opmærksomme på dette, og dekanen har derfor anmodet fagområdet om at komme med forslag til ny studieordning på matematik bl.a. for at gøre uddannelsen mindre kompliceret og for at reducere frafaldet. Når den nye studieordning er indfaset, er det forventningen, at det vil afhjælpe behovet, så de studerende får mindre behov for vejledning. Der har været en kompliceret overgangsordning på datalogi, som har givet rigtig mange henvendelser. Overgangsordningen er nu næsten udfaset. Det er, for alle studerende, muligt at skrive sig på en venteliste til vejledning. Det er også muligt at ringe, skrive eller komme forbi i quicken, hvis ventetiden til en booket samtale er for lang ift. behovet. Vi forventer således, at ventetiden fremadrettet bliver mindre for studerende fra matematik, datalogi, fysik, kemi og nanoscience. Afrapportering om studiestart og internationalisering I tilfælde hvor der ikke forekommer uddannelsesspecifikke studiestartstiltag og internationaliseringstiltag, skal der i uddannelsesevalueringerne under disse punkter i skabelonen henvises til DAU. SCIENCE vil fremover angive i uddannelsesevalueringerne, at vi afrapporterer på studiestart og internationalisering på fakultetsniveau og dermed i DAU. KA-uddannelsesevalueringer ledighed Rektor har bemærket, at SCIENCES opgørelse af ledighedstal ikke er fyldestgørende. I skabelonen for uddannelsesevalueringer ønskes ledighed kvartal angivet for de seneste tre opgjorte år. Dvs. hvis uddannelsesevalueringen er udarbejdet i 2016, skal ledigheden

6 kvartal være opgjort i 2013, 2014 og 2015 svarende til dimittendårgangene 2011, 2012 og SCIENCE har angivet den gennemsnitlige ledighed for tre femårige perioder ( , og ). Dekanen bedes fremadrettet sikre, at SCIENCE udfylder de fælles KUskabeloner for afrapportering i overensstemmelse med vejledningerne. SCIENCE vil fremover sikre, at vi angiver ledigheden i overensstemmelse med kravene i KU s fælles kvalitetssikringspolitik. SCIENCE har som følge heraf også rettet den målbare standard, som indstilles til rektor den 1. oktober Uddannelsesevalueringer I de uddannelser, der gennemgik en uddannelsesevaluering i 2017, var der enkelte uoverensstemmelser mellem studieordningernes kompetenceprofiler og kravene i kvalifikationsrammen. SCIENCE har rettet kompetenceprofilerne i studieordningerne, så de stemmer overens med kravene i kvalifikationsrammen. Studieordningerne blev som ønsket af rektor rettet inden den 1. marts For de øvrige studieordninger på SCIENCE er der igangsat en kvalitetssikringsproces i efteråret 2018, hvor kompetenceprofilerne skal gennemses, og studielederne skal sikre, at de lever op til kravene i kvalifikationsrammen. Endelig har SCIENCE forbedret kvalitetssikringen af kompetencematrix i forbindelse med uddannelsesevalueringerne. KA Biology I forbindelse med uddannelsesevalueringerne stillede rektor også spørgsmål til KA i Biology. KA i Biology er en engelsksproget uddannelse både med og uden sidefag. På KA i Biology med sidefag er eneste obligatoriske kursus (Naturfagsdidaktik for Biologi) imidlertid dansksproget. Rektor bemærker desuden, at KA i Biology med sidefag retter sig mod beskæftigelse i gymnasieskolen, dvs. mod et dansksproget arbejdsmarked. Rektor undrer sig derfor over, at KA i Biology med sidefag er engelsksproget. SCIENCE blev derfor bedt om at redegøre for hvorfor KA i Biology med sidefag udbydes på engelsk, når den har et obligatorisk kursus på dansk, samt hvorfor uddannelsen er engelsksproget på trods af dens dansksprogede arbejdsmarked. SCIENCE anser sidefagsdelen for at være en specialisering på kandidatuddannelsen, og uddannelsen er kun opdelt i to studieordninger af praktiske årsager. Sproget på en specialisering følger uddannelsens sprog, men af særlige årsager (som fx fokus på det danske gymnasiearbejdsmarked) kan dekanen give dispensation til, at der kan optræde dansksprogede 6

7 fagelementer på uddannelsen/specialiseringen. Det har dekanen valgt at gøre på kandidatuddannelsen i Biology. Dekanens opfølgningspunkter I DAU 2017 opstillede SCIENCE også en række af vores egne opfølgningspunkter. Her følger en status for dem: Udvikle nye uddannelsesrammer med henblik på at reducere kompleksiteten SCIENCE igangsatte i sommeren 2017 et arbejde, der skulle afdække, hvordan kompleksiteten i vores uddannelser kunne forenkles med henblik på implementering i studieåret , og hen over efteråret var der en række drøftelser af dette i uddannelsesstrengen. I foråret 2018 kom der nogle tilkendegivelser fra rektor om, at KU skulle have en mere fælles struktur på uddannelsesområdet. Da en sådan beslutning potentielt vil kunne få meget indgribende indflydelse på tilrettelæggelsen af SCIENCEs uddannelser, besluttede vi at sætte arbejdet med revision af uddannelsesrammerne på pause, indtil der er truffet en beslutning på KU om, hvordan de fælles retningslinjer på uddannelsesområdet, skal være. Vi vurderer, at det vil skabe usikkerhed hos de studerende at ændre væsentligt i studieordningerne med få års mellemrum, og det vil også være for ressourcekrævende for både fagmiljøer og administration. SCIENCE fortsætter implementeringen af vores 12-punktsplan for at reducere frafaldet på bacheloruddannelser. Nedenfor ses en status for de enkelte initiativer. Uddannelsesvalg Forventningsafstemt rekruttering På SCIENCE har vi stort fokus på forventningsafstemt rekruttering. Vores tilgang til at tænke og tilrettelægge både rekruttering og vejledning af potentielle studerende har fokus på forventningsafstemning. Vi er bl.a. i fuld gang med at implementere selfassessment på alle BScuddannelser. Implementeringen er færdig i foråret Organisering og ledelse af uddannelserne Studiestartsprøve Studiestartsprøven blev implementeret ved studiestarten i 2017 for alle bacheloruddannelser. Førsteårslærerteams og allokering af undervisere 7

8 Indsatsen er obligatorisk og blev forventeligt implementeret på alle uddannelser fra studieåret 2017/2018. Alle uddannelser har nu enten implementeret førsteårslærerteams eller er i gang med at gøre det. Førsteårskoordinatorer - sammenhæng på første år Indsatsen er obligatorisk og blev forventeligt implementeret på alle uddannelser fra studieåret 2017/2018. Alle uddannelser har nu enten implementeret førsteårslærerteams eller er i gang med at gøre det. Tilrettelæggelsen af uddannelsen - rækkefølger og progression I forbindelse med de årlige studieordningsrevisioner arbejder studielederne også med progression. I indeværende studieår har der særligt været fokus på at sikre progression på bacheloruddannelsen i matematik og kandidatuddannelsen i Agricultural Development. Undervisning Udvikling af undervisningsformer Rapporten Projekt mindre frafald rummer en række anbefalinger til udvikling af undervisningsformer. Implementeringen er frivillig for uddannelserne. SCIENCE vil i 2019 afsætte ressourcer til implementeringen. Studieunderstøttende indsatser Obligatorisk tilbud om læse- /studiegruppe Alle studerende skal tilbydes en læse-/studiegruppe. Det foregår meget forskelligt med mere eller mindre støtte til de studerende. SCIENCE planlægger at holde en intern konference i starten af 2019, hvor der bl.a. skal gives inspiration til, hvordan studerende støttes og udvikler kompetencer til samarbejde. Alle SCIENCE uddannelser har nu etableret læse- og studiegrupper eller trivselsgrupper/studiecafeer (matematikøkonomi og forsikringsmatematik) for de nystartede bachelorstuderende. Studiekompetencer på første år Indsatsen er en opfordring til institutterne. Det er frivilligt, hvorvidt de vil gennemføre. Nogle steder gives der fagspecifikke tilbud. Alle studerende tilbydes kurser i eksamensteknik, studieteknik og studieplanlægning. Tilbud til studerende, der ikke består eksamen Indsatsen er en opfordring til institutterne. Det er frivilligt, hvorvidt de vil gennemføre. Ved 14 8

9 ud af SCIENCEs 20 bacheloruddannelser gives der tilbud. Mentorordning Indsatsen er en opfordring til institutterne. Det er frivilligt, hvorvidt de vil gennemføre. På 3 af vores uddannelser har vi mentorordninger. Dispensationspakker for studerende med komplekse sager Opgaven blev implementeret den 1. juli 2018 ifm., at KU s nye studieinformationssider gik i luften. Skabe rammer for studieliv og social integration Dette punkt er adresseret i arbejdet med Undervisningsmiljøvurderinger. Fortsætte arbejdet med at sikre økonomisk bæredygtighed i undervisningen SCIENCE arbejder fortsat med dette område jf. ovenstående beskrivelse af den uddannelsesøkonomiske analyse under rektors opfølgningspunkter. Fortsætte arbejdet med at sikre balance i studentermobiliteten SCIENCE har fortsat arbejdet med at øge den udgående mobilitet. Dette har ført til markante stigninger i antallet af udrejsende studerende på tværs af programmerne. Målt på hoveder har vi opnået balance på vores Erasmus-aftaler, idet vi i studieåret 2017/2018 havde 96 udrejsende Erasmusstuderende og 97 indrejsende Erasmusstuderende med hovedindskrivning på SCIENCE. Balancen på samarbejdsaftalerne styres af IUS og er vanskeligere at opgøre, da de oversøiske studerende oftere tager kurser på flere forskellige fakulteter. I studieåret 2017/2018 havde vi på samarbejdsaftalerne 181 udrejsende studerende og 205 indrejsende studerende, hvoraf 172 havde primær indskrivning på SCIENCE. Foretage eftersyn af universitetspædagogikum Eftersyn af Introduktion til Universitetspædagogikum (IUP) og eftersyn af Universitetspædagogikum (UP) er afsluttet Der er udarbejdet to notater, som er afleveret til prodekan for uddannelse. Begge notater har en række anbefalinger, hvoraf nogle er implementeret i og andre er aftalt implementeret i med afrapportering i IND s årsrapport 2019 ang. evaluering af pædagogiske kurser. Derudover anbefaler serviceeftersynet af UP en række tiltag, der kan sikre den lokale forankring og deltagernes 9

10 rammer for deltagelse, ligesom anbefalingerne også understøtter KUs strategiske mål om digitalisering i undervisningen. Det er aftalt, at der fremadrettet gennemføres eftersyn af IUP og UP hvert 6. år. Visioner og fremtidsperspektiver Visioner og fremtidsperspektiver for fakultetets uddannelser Universitetsområdet i almindelighed og det natur- og biovidenskabelige område i særdeleshed har haft stor politisk bevågenhed i den seneste tid. Det har affødt en række politiske udspil i form af: Strategi for Danmarks digitale vækst (herunder Teknologipagt) med en målsætning om, at 20 pct. flere danskere skal fuldføre ikke-dimensionerede videregående STEM-uddannelser om ti år Ny naturvidenskabsstrategi fra Undervisningsministeriet med 180 mio. kr. til bl.a. bedre grundlæggende naturfaglige kundskaber hos alle elever (i grundskolen) og bedre lærerkompetencer Nye målsætninger for de videregående uddannelser fra Uddannelses- og Forskningsministeriet 37 anbefalinger fra Udvalget for bedre universitetsuddannelser Disse politiske initiativer sætter sammen med KUs nye strategi og rammekontrakten med ministeriet rammen for SCIENCEs visioner og fremtidsperspektiver. For at understøtte strategien og bidrage til opfyldelsen af KUs rammekontrakt betyder det, at SCIENCE i KUs strategiperiode vil have fokus på følgende: Digitalisering i undervisning og uddannelser. Den digitale udvikling er en af de største og hurtigste forandringer i samfundet i dag. Det skaber en række muligheder og potentialer, men det kræver også en fokuseret indsats at være på forkant og sikre den nødvendige udvikling og udnyttelse af de digitale kompetencer og teknologier. SCIENCE vil satse målrettet på at fremme digital udvikling af undervisningen og uddannelserne, herunder også i denne sammenhæng understøtte ambitioner udtrykt af bl.a. regeringen om en styrket indsats inden for STEM-området (Science, Technology, Engineering, Mathematics). 10

11 Digitalisering skal således være en integreret del af curriculum for SCIENCEs uddannelser, såvel bachelor- og kandidat- som efter- og videreuddannelser. De studerende skal som en naturlig del af undervisningen anvende digitale redskaber, hvis metodik er relevant for de centrale problemstillinger, og som bidrager til de studerendes fremadrettede arbejdsmarkedsparathed. I det kommende år vil vi i første omgang gennemgå og justere BA-uddannelserne i henholdsvis Fødevarevidenskab og uddannelserne indenfor det biologiske område i forhold til at styrke de faglige digitale kompetencer. SCIENCE vil desuden udvikle nye uddannelser, så vi bidrager til uddannelse af flere IT-specialister fx inden for Data Science og Datalogi/Økonomi. For at imødekomme behovene i den fremtidige digitale undervisning og den stigende brug af e- læring vil SCIENCE også have fokus på at sikre den fornødne opgradering af fakultetets undervisningsfaciliteter. Herunder at de nødvendige digitale redskaber bliver stillet til rådighed, og at der sker en opgradering af undervisningslokalerne i samspil med opgraderingen af de fysiske rammer. SCIENCE vil tillige have fokus på at tilbyde undervisere sparring og kompetenceudvikling inden for digitale undervisningsformer. Det sker bl.a. ved, at vi har startet et projekt, hvor et institut får tilknyttet to e-læringskonsulenter fra SCIENCEs IT Learning Center i et halvt år ad gangen. Formålet er at kortlægge de lokale behov og skræddersy løsninger, der passer til det enkelte institut. De to første institutsamarbejder er gennemført med DIKU og PLEN i første halvår af 2018, de to næste gennemføres med NBI og MATH i andet halvår af I 2019 og 2020 gennemføres der lignende samarbejder med de resterende institutter. Samarbejder med gymnasieskolen/folkeskoler I samarbejde med andre fakulteter på KU vil SCIENCE styrke samarbejdet med gymnasieskolerne. SCIENCE har således indledt et samarbejde med Greve Gymnasium med henblik på at styrke de didaktiske og faglige kompetencer for gymnasielærerne indenfor fysikog bioteknologi. Greve gymnasium har inviteret SCIENCE til et projektsamarbejde som bl.a. har til formål at udvikle en række efteruddannelsesforløb, der kan give gymnasielærere et kompetenceløft. Projektet tænkes finansieret at en privat fond. I samarbejde med øvrige nationale universiteter og professionshøjskoler indsender SCIENCE ansøgning om midler til forundersøgelse og udvikling af kandidatuddannelse for folkeskolelærere i naturfag. 11

12 Rekruttering og fastholdelse Både på det danske og det globale arbejdsmarked er der en stor efterspørgsel på kandidater med naturvidenskabelig baggrund og IT-kompetencer. SCIENCE vil derfor gøre en særlig indsats inden for STEM-området, hvor der er fuld beskæftigelse. Det gælder både dygtige danske og udenlandske studerende. Vi vil via målrettet rekrutteringsindsats og formidling arbejde på at tiltrække de rigtige studerende, som både har interesse for og kompetencer til at gennemføre de uddannelser, de påbegynder. En målrettet national rekrutteringsindsats kræver tæt dialog og samarbejde med udbyderne af de gymnasiale uddannelser. Mht. fastholdelse fortsætter vi med at implementere vores 12-punktsplan, så det sikres at vi når vores mål med max. 15% frafald på bachelor første år og et totalt frafald på 25% på hele bacheloruddannelsen på alle vores uddannelser. Karriereparathed og beskæftigelse SCIENCE ønsker at koble uddannelserne endnu tættere til arbejdsmarkedet samt sikre, at kandidaterne er klædt på til at bidrage til et samfund og arbejdsmarked i hastig forandring. SCIENCE skal medvirke til, at de studerende udvikler faglige og personlige karrierekompetencer, der ruster kandidaterne til, at de kan vælge og sikre sig jobs, som de både er tilfredse og succesfulde med. Øget karriereparathed vil ikke mindst være i fokus på de uddannelser, hvor dimittendledigheden er for høj. Der vil være øget fokus på at styrke kompetencerne i, hvordan man underviser på en måde, som understøtter de studerendes karriereparathed. Uddannelse af kandidater, der kan begå sig på et globaliseret arbejdsmarked SCIENCE ønsker at tiltrække de mest talentfulde studerende og sikre rekruttering, så der uddannes tilstrækkeligt antal STEM kandidater til det danske arbejdsmarked. SCIENCE ønsker samtidigt at sikre et internationalt miljø, hvor vi både gør det attraktivt for internationale studerende at studere hos os og facilitere at egne studerende kan tage til udlandet for at studere. Dimensionering af engelsksprogede kandidatuddannelser vil reducere antallet af talentfulde internationale studerende. SCIENCE vil fortsat udvikle SCIENCEs uddannelser med henblik på at kvalificere SCIENCEdimittender til at begå sig på et globaliseret arbejdsmarked. For at konsolidere denne udvikling og sikre synergi i indsatserne vil SCIENCE i strategiperioden: 12

13 Øge hjemtagning af midler fra Erasmus+-programmet til internationalisering Udvikle forpligtende internationale uddannelsessamarbejder, der kan bidrage til at tiltrække internationalt talent, fx i form af dobbeltgradssamarbejder. Fremme studentermobilitet individuelt og via strukturerede forløb, med henblik på indfrielse at flere studerende udnytter muligheden for at tage på udlandsophold (Mål D) Afklare mulighederne for at udbyde flere internationale sommerkurser og tiltrække flere betalende gæstestuderende. Udbud af efter- og videreuddannelse SCIENCE vil i de kommende år udvikle forskningsbaserede skræddersyede efter- og videreuddannelsesforløb (EVU), der kan opfylde arbejdsmarkedets behov for en konstant opdatering af deres medarbejderes kompetencer med særligt fokus på digitalisering og STEMområdet. Der skal udvikles en forretningsmodel for EVU-området på SCIENCE. På tværs af institutter og fakultetssekretariatet udvikles de skræddersyede uddannelsestilbud, som arbejdsmarkedet har brug for. Institut for Fødevarevidenskab, Institut for Idræt og Ernæring, Institut for Matematiske Fag, Datalogisk Institut samt Institut for Naturfagenes Didaktik indgår som pilotinstitutter, der skal levere det faglige indhold i undervisningen. Det vil være et centralt fokusområde at søge at skabe en fælles forståelse på SCIENCE for, at EVU er en kerneopgave, ligesom indsatsen vil tage afsæt i, at virksomhederne i dag mangler kendskab til SCIENCEs eksisterende og planlagte aktiviteter på EVU-området. 13