Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2018 maj 2019 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Niels Brock Handelsgymnasium - JTP HHX Retorik C Nynne Wedel Vildhøj 3alopqrsv (j16hxretc111) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Introduktion til retorik: De fem forarbejdningsfaser (inkl. portfolio-produkt 1: moverende debatindlæg) Kommunikationssituationen Genre og funktion Appelformer, argumentation, den politiske debat og retorisk medborgerskab (inkl. portfolio-produkt 2: moverende tale) Faglig formidling (inkl. portfolio-produkt 3: docerende leksikonopslag) Side 1 af 13

2 Titel 1 Indhold Introduktion til retorik: De fem forarbejdningsfaser (inkl. portfolio-produkt 1: moverende debatindlæg) Kernestof: Læreplanen og vejledningen for Retorik C gennemgå de faglige mål med eleverne: o Læreplan Retorik C valgfag 2017 (pdf) o Vejledning Retorik C valgfag 2019 (pdf) Borup, Helle (2007). Ud med sproget. Kap. 1: Hvad er retorik? Frydenlund, 2. udgave, 1. oplag. Kapitel 1: Retorik er en måde at se verden på: Kapitel 2: De fem forarbejdningsfaser: Autentiske ytringer til genstand for retorisk analyse: Amalie Szigethy: Hvad skal vi med skat?, politisk kommentar fra BT, 2014 fokus på elocutio Louise Fakkemohs Hansen: Det er ikke studenterhuen, der trykker hos mine kammerater, debatindlæg fra Politiken, d. 15/ Anders Legarth Schmidt: Der lander en grib på min skulder ved 12 kilometer, blogindlæg i Politiken motion - d. 14/ fokus på elocutio Elevernes egenproducerede debatindlæg (fokus: retorisk kritik) Praktiske øvelser og portfolio-produkter: Inventio-øvelse til debatindlæg arbejde med en heuristisk spørgeliste og en tematisk spørgeliste. Dispositio-øvelse til debatindlæg anvende ANSVA-modellen i praksis. Øvelse i konstruktiv kritik: De tre K er. Perspicuitas-øvelse: Gør de sproglige eksempler mere klare (omskrivningsøvelse) Ornatus-øvelse: Find stilfigurer i et manuskript om eksamensangst Actio-øvelser fra Grundbog i retorik at vise og overbevise (Systime) af Marianne Johnsen m.fl.: : o Video: Saml gulvet op med tæerne o Video: Nervøsitetsspøgelset o Video: Krop og stemme o Video: Tempo og pauser o Video: Vil du gerne have spaghetti? o Video: Lyd behagelig Øvelse i stemmebrug og oplæsning: Tale af gymnasieelev til klassekammeraterne: At rejse o Læs talen højt for hinanden på skift, med fokus på ét udtrykselement ad gangen. Læs først talen med fokus på tempo, derefter med fokus på pauser, så med fokus på tryk osv. Prøv derefter at læse talen igennem med alle udtrykselementerne i spil. Tænk også gerne på dit kropssprog, din gestik og mimik. Side 2 af 13

3 o Én får lov til at læse talen højt for resten af holdet, som giver feedback på vedkommendes actio. Produktion af evidentia-tale: Formålet: At lære at arbejde med memoria og actio i praksis samt appellere til modtagerens følelser (patos) ved at anvende evidentia (virkeliggørelse) i en tale. Øvelsen: Skriv en lille tale (ca. en halv side), hvor du fortæller om den ting, du har medbragt. Tingen skal sige noget om dig som person. Hvorfor har du taget denne ting med? Hvad siger den om dig som person? Talens funktion er at underholde (delectare). Modtagerne er dine klassekammerater. Forsøg at gøre talen så levende som mulig dvs. det faglige benspænd er, at I skal prøve at anvende evidentia. Omfang Særlige fokuspunkter Evaluering: Interaktive øvelser: De fem forarbejdningsfaser: Quizlet om indledende retorik Quizlet om dispositio Quizlet om elocutio Ca. 12 moduler (1 modul = 100 min. inkl. pause) Fokuspunkter: Introduktion til retorikfaget At arbejde og tænke retorisk à de fem forarbejdningsfaser: Inventio, dispositio, elocutio, memoria og actio Portfolio-produkt 1: moverende debatindlæg. Retorisk medborgerskab Natura, ars, usus, imitatio Forskellen på stilfigurer og troper Evidentia Principper for konstruktiv kritik Aktiv lytning og gensidig respekt (den gode klasserumskultur som en forudsætning for læring). Faglige mål: bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer formidle faglig viden på en måde, der er egnet til at interessere og oplyse foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder forstå de funktioner og den indflydelse, som ytringer kan have i relation til demokratiet og udøvelse af demokratisk medborgerskab. Side 3 af 13

4 Væsentligste Arbejdsformer Arbejdsformer: klasseundervisning gruppearbejde individuelt arbejde samt pararbejde skriftligt arbejde taleproduktion refleksionsskrivning talefremførelse arbejde med at give og modtage konstruktiv kritik analyse og vurdering af mundtlige og skriftlige ytringer teoretiske og praktiske øvelser Side 4 af 13

5 Titel 2 Kommunikationssituationen Indhold Kernestof: Kapitel 3: Kommunikationssituationen: Supplerende lærer-pp om Bitzers retoriske situation Autentiske ytringer til genstand for retorisk analyse og vurdering: Jens Stoltenbergs tale i Oslo Domkirke, d. 24/ (udgave i Grundbog i retorik at vise og overbevise). o ACTIO - Jens Stoltenbergs tale i Oslo Domkirke: Debatindlæg: Der er forsvindende lidt kærlighed mellem kulører i dette land, som er skrevet af Mattias Tesfaye (A) og bragt på Politiken.dk d. 3. oktober Fokus på kommunikationssituationen og retorisk medborgerskab. Elevernes egenproducerede debatindlæg Praktiske øvelser og portfolio-produkter: Gruppeøvelse til Bitzer og pentagrammet: Øvelsens formål: Lære at planlægge en god retorisk ytring, hvor I tager højde for kommunikationssituationen (herunder anvende Bitzers begreber samt pentagrammet). Produkt: o I har 45 min. til at planlægge jeres ytring. o Alle grupper fremlægger deres overvejelser for resten af klassen ud fra en PP. o Én fra gruppen afleverer PP en i Moodle under portfolio-sektionen. o Alle fra gruppen skal på banen under fremlæggelsen. o Resten af klassen giver konstruktiv kritik ud fra de tre K er: Konstruktivt, kærligt og konkret. Selve øvelsen: Forestil jer en situation, hvor I skal formulere en retorisk ytring - den kan være både mundtlig og skriftlig. I skal ikke skrive selve ytringen, men fremlægge jeres retoriske overvejelser over planlægningen af ytringen. I er også velkomne til at inddrage jeres viden om forarbejdningsfaserne. Formulér et klart exigence. Hvad er med andre ord det påtrængende problem, som gør, at der skal ytres? Hvordan kan dit publikum være mediators of change - hvordan kan de med andre ord afhjælpe problemet? Hvilke constraints (retoriske vilkår) - både positive og negative - skal du tage højde for i situationen? Analysér nu fyldestgørende, hvordan I vil planlægge jeres ytring ud fra pentagrammet. Her skal I gå igennem spørgsmålene på næste side. Spørgsmålene er både brugbare, når I selv skal planlægge en ytring, men også når I skal analysere andres ytringer. Par-øvelse: Find jeres debatindlæg frem. Giv din sidemand en ny kommunikationssituation. Hvordan vil du gribe den nye ytring an? Hvad ændres ift. pentagrammet og forarbejdningsfaserne? Side 5 af 13

6 Øvelser med Bitzers begreber: Find exigence, formål med ytringen, constraints, mediators of change i en række eksempler. Interaktiv øvelse: Kommunikationssituationen: Omfang Ca. 8 moduler (1 modul = 100 min. inkl. pause) Særlige fokuspunkter Fokuspunkter: Det retoriske pentagram kommunikationssituationens grundelementer: afsender, modtager, situation/omstændigheder, emne og sprog. Kobling til forarbejdningsfaserne: Hvordan spiller forarbejdningsfaserne og pentagrammet sammen? Bitzers retoriske situation: Exigence, audience, mediators of change, fitting response og constraints Hensigtsmæssighed Kairos At tænke retorisk øvelser i den praktiske delprøve til eksamen Faglige mål: bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer formidle faglig viden på en måde, der er egnet til at interessere og oplyse foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder forstå de funktioner og den indflydelse, som ytringer kan have i relation til demokratiet og udøvelse af demokratisk medborgerskab. Væsentligste arbejdsformer Arbejdsformer: klasseundervisning konstruktiv kritik præsentationer gruppearbejde analyse og vurdering af mundtlige og skriftlige ytringer teoretiske og praktiske øvelser refleksionsskrivning Side 6 af 13

7 Titel 3 Genre og funktion Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Kernestof: Kapitel 6: Genre og funktion: Autentiske ytringer til genstand for retorisk analyse: Dronningens nytårstale 2017 (tekst) samt analyse af actio: Lars Løkke Rasmussens nytårstale d. 1. januar 2016 (tekst) samt analyse af actio: Evaluering: Interaktive opgaver: Genre og funktion: Træne den teoretiske delprøve til eksamen inddrage teori fra tidligere gennemgåede forløb. Træne den praktiske delprøve til eksamen. Ca. 8 moduler (1 modul = 100 min. inkl. pause) Fokuspunkter: De klassiske talegenrer: den deliberative, den forensiske og den epideiktiske tale Moderne retoriske genrer Fokus på genrehybriden: Den politiske lejlighedstale De tre hovedfunktioner: Docere, movere og delectare Genrehybrider Mundtlighed og skriftlighed: Genrens muligheder og begrænsninger (constraints) Den teoretiske delprøve til eksamen Faglige mål: bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder forstå de funktioner og den indflydelse, som ytringer kan have i relation til demokratiet og udøvelse af demokratisk medborgerskab. Væsentligste arbejdsformer Arbejdsformer: Matrix-arbejde klasseundervisning gruppearbejde retorisk kritik af debatter og skriftlige ytringer teoretiske og praktiske øvelser refleksionsskrivning Side 7 af 13

8 Titel 4 Indhold Appelformer, argumentation, den politiske debat og retorisk medborgerskab (inkl. portfolio-produkt 2: moverende tale) Kernestof: Kapitel 4: Appelformerne: Kapitel 5: Argumentation: Toulmins argumentmodel: Overordnet argumentation: Argumenttyper: Argumentationens faser: Modargumentation: Er alle argumenter lige gode? Om god og dårlig argumentation: Argumentation andet end bare argumenter: Kapitel 8: Argumentation i den politiske debat: Normer for god argumentation: Uskikke i den politiske debat: Hvorfor skal vi stille krav til den offentlige debat?: o Kock, Christian: Giv os ordentlig argumentation! (Videnskab.dk): àkock analyserer den politiske debat i bogen De svarer ikke (2011). Videnskab.dk bringer bogens bud på, hvordan vi sikrer en ordentlig demokratisk debat i Danmark. Autentiske ytringer til genstand for retorisk analyse: Bonos tale ved Labours årskonference, d. 29/ Supplerende: Casper Fruergaard Schrøder (retorikstuderende): Mit navn er Bono, og jeg er rockstjerne, Retorikmagasinet, juni 2006 Reklame fra Fischer Investments Norden (udsendt som brev d. 15/8-2014). Plakat: "This is the enemy". Amerikansk anti-japansk propagandaplakat fra anden verdenskrig med teksten "Dette er fjenden". Plakaten cirkulerede efter det japanske angreb på den amerikanske stillehavsflåde Pearl Harbour i 1941 (fra Grundbog i retorik at vise og overbevise) Kampagneplakat: Hvem skal køre dig hjem? Kampagneplakat fra et samarbejde Side 8 af 13

9 mellem Midt- og Vestjyllands Politi og Rådet for sikker trafik i Plakaten blev brugt i kampen mod spritkørsel. Tandpasta-reklame for Colgate Elevernes egne debatindlæg Facebookopdatering af Steffen Videbæk Fredsgaard: Facebook, 11. februar 2016 (fra Grundbog i retorik at vise og overbevise) Geeti Amiri: Aisha, er du jomfru? (Berlingske, 18/10-15): (anvendes til prøveeksamen i den teoretiske delprøve) Tema: DEBATTEN hvorfor skal vi stille krav til den politiske debat? På besøg i DR-byen og se Debatten d. 28/ og opleve den politiske debat: Udsendelsen Tættere på sundheden : 28#!/28:05 Baggrund om den nye sundhedsreform fokus på kommunikationssituationen: - Hvilket exigence ligger til grund for Debatten? Hvor meget fokus er der på psykiatrien i regeringens udspil? Efterfølgende retorisk kritik af debattørernes argumentation i klippet om psykiatrien (fra 31:35 til 1:00:35). Hver gruppe får tildelt en debattør de skal lave en analyse og vurdering af debattørens argumentation. De vælger selv, hvilke retoriske fagligheder de vil fokusere på i deres karakteristik. Analysen skal præsenteres for holdet. Afsluttende opsamling: God/dårlig argumentation + retorisk medborgerskab. 1) Elene Nielsen, psykiatrisk patient 2) Liselott Blixt, sundheds- og psykiatriordfører, Dansk Folkeparti 3) Mai Mercado, børne- og socialminister for Konservative 4) Mikkel Rasmussen, overlæge 5) Astrid Kragh, ældreordfører for Socialdemokratiet 6) Karin Dyhr, tidligere psykiatrisk patient 7) Thorstein Theilgaard, Bedre psykiatri Praktiske øvelser og portfolio-produkter: En lille juletale med appelformerne Hvilken politiker/kendt person lever op til etosdyderne? Find eksempler. Øvelse i at identificere argumentationens fire faser i et debatindlæg om SU. Øvelser med Toulmins udvidede model fra: Jørgensen, Charlotte & Onsberg, Merete (1987). Praktisk argumentation. Teknisk forlag, 1. udgave, 7. oplag. Argumenter skrevet i Toulmins udvidede model. Find valgfri FB-opdatering analysér og vurdér argumentationen. Fokusér på begrebet redelighed. Giv konstruktive ændringsforslag ift. at forbedre argumentationen. Praktisk øvelse til argumenttyper Praktiske øvelser til argumentations fire faser: Kan du få øje på argumentationens fire faser i Steffens Fredsgaards FB-opdatering? Find dit debatindlæg frem. Undersøg hvilke faser, din argumentation bevæger sig igennem. Overvej, om (og Side 9 af 13

10 hvordan) dynamikken i din argumentation kan forbedres. Upload din refleksion i din portfolio. Produktion af moverende tale: Eleverne planlægger og udfører en moverende tale om et valgfrit emne. De skal anvende den tilegnede teori om argumentation i praksis. Derudover arbejdes med talens dispositio herunder anvendelse af den klassiske dispositio. Eleverne fremfører deres tale foran klassen. Evaluering: Interaktiv øvelse: Appelformerne: Quizlet om argumenttyper Quiz og byt: Argumenttyper Interaktive øvelser: Begrebsleg: De fem forarbejdningsfaser, kommunikationssituationen, appelformerne og argumentation Den moverende tale + retorisk refleksion over udarbejdelsen og modtagelsen af talen. Omfang Ca. 18 moduler (1 modul = 100 min. inkl. pause) Særlige fokuspunkter Fokuspunkter: o Appelformerne logos og patos i form og indhold. o Etos: De klassiske og de moderne etosdyder o Lære hvordan appelformerne spiller sammen i en retorisk analyse o Lære at vurdere en afsenders etos samt reflektere over egen etos o Retorisk argumentation forskellen på demonstratio og argumentatio o Toulmins argumentmodel den simple og udvidede - lære at finde de forskellige elementer i et argument samt lære at producere argumenter selv ud fra Toulmins argumentmodel o Den klassiske dispositio (i udarbejdelsen af den argumenterende tale) o Portfolio-produkt 2: planlægge og udføre en moverende tale. o Overordnet argumentation o Argumenttyper o Argumentationens faser o Modargumentation gendrivelse (at vaccinere sin tekst) + 9 måder at modargumentere på o Er alle argumenter lige gode? Om god og dårlig argumentation (herunder de forskellige argumentationskneb) o De 3 dimensioner for god argumentation (jf. Christian Kock): o God argumentation er faktuelt retvisende. o God argumentation er relevant. o God argumentation er vægtig. o Det retoriske debatideal o Redelig argumentation o Retorikkens rolle i samfundet à retorisk medborgerskab o Den politiske debat hvorfor skal vi stille krav til den offentlige debat? o Retorisk kritik Side 10 af 13

11 Faglige mål: o bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer o argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevise o foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer o give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer o demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder o forstå de funktioner og den indflydelse, som ytringer kan have i relation til demokratiet og udøvelse af demokratisk o medborgerskab. Væsentligste arbejdsformer Arbejdsformer: klasseundervisning gruppearbejde konstruktiv kritik padlet analyse og vurdering af mundtlige og skriftlige ytringer teoretiske og praktiske øvelser refleksionsskrivning taleproduktion den retoriske arbejdsform Titel 5 Indhold Faglig formidling (inkl. portfolio-produkt 3: docerende leksikonopslag) Kernestof: o Kapitel 7: Faglig formidling: (hele kapitlet på nær afsnittet Metaforer i faglig formidling ). Autentiske ytringer til genstand for retorisk analyse og vurdering: Formidlende artikel: Mygind, Liv (2009). Kampen om det livsvigtige vand. Samvirke. 27/ Leksikonopslag fra denstoredanske.dk om superhelte til imitatio-læsning: /Serier_og_film/superhelte Øvelse til leksikonopslag om retorik fra Den Store Danske: Indledningen Retorik er en måde at se verden på i Grundbog i retorik at vise og overbevise: Praktiske øvelser og portfolio-produkter: Konstruktiv kritik på elevernes formidlende tekster Mundtligt oplæg: Kan du gøre retorik forståeligt for en 7. klasse? Forestil dig, at du er blevet bedt om at formidle, hvad retorik er til en gruppe elever i 7. Side 11 af 13

12 klasse. Omskriv leksikonopslaget om retorik, så det passer til din nye modtagergruppe, og forklar de valg, du har taget i din omskrivning. Jeres oplæg skal ikke være færdigt. Hvis I kun når at skrive begyndelsen af jeres oplæg, er det helt ok det vigtige er jeres retoriske overvejelser bag udformningen af den nye ytring: Hvad er vigtigt at tage højde for i den nye kommunikationssituation? Hvordan vil du tilpasse opslaget til din nye modtagergruppe? Husk at bruge retoriske begreber (fx genre, funktion, inventio, formål, appelformer, etos, elocutio, tekstkvaliteter, pentagrammet osv. kun fantasien sætter grænser J). Imitatio-læsning samt imitatio-produktion af egen leksikonartikel til Denstoredanske.dk om valgfrit emne Evaluering: Interaktive øvelser: Faglig formidling: Eksamenstræning: - Se Ved det grønne bord Retorik C : Særlige fokuspunkter Omfang Fokuspunkter: Afsenderen den fag-faglige formidler vs. den faglige formidler (kobling til dynamisk etos og etosdyderne) De tre kategorier indenfor faglig formidling: o Vidensformidling i uddannelsessystemet o Populærvidenskab o Anvendt vidensformidling. De fire tekstkvaliteter Det retoriske pentagram herunder især omstændigheder/constraints Genre og funktion Forskel på fagligt formidlende tekster: Et leksikonopslag fra Den Store Danske vs. en fagligt formidlende artikel fra Samvirke. Imitatio-læsning og imitatio-produktion Mundtlighed og skriftlighed Den praktiske og teoretiske delprøve til eksamen Eksamen som en genre Portfolio-produkt 3: Docerende leksikonopslag Faglige mål: bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer formidle faglig viden på en måde, der er egnet til at interessere og oplyse foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder forstå de funktioner og den indflydelse, som ytringer kan have i relation til demokratiet og udøvelse af demokratisk Ca. 5 moduler (1 modul = 100 min. inkl. pause) Side 12 af 13

13 Væsentligste arbejdsformer Arbejdsformer: klasseundervisning gruppearbejde konstruktiv kritik selvstændigt arbejde præsentationer analyse og vurdering af skriftlige ytringer teoretiske og praktiske øvelser produktion af leksikonopslag Side 13 af 13