Årsplan 2018/ Dansk i 3.klasse

Transkript

1 Årsplan 2018/ Dansk i 3.klasse Årsplanen skitserer undervisningen i danskfaget for skoleåret 2018/2019 i 3.B på Al-Huda Skolen. Årsplanen er udarbejdet således, at fælles mål for faget dansk er medtænkt og har haft indflydelse på den måde undervisningen er blevet tilrettelagt og organiseret på. Danskudvalget på Al-Huda Skolen har udarbejdet danskfaglige mål for hvert klassetrin som der også arbejdes hen imod at nå. Disse mål fremgår som bilag (se bilag 1). Der arbejdes hen imod, at eleverne skal få det udbytte af faget, som bliver beskrevet i Fagformål for faget dansk : Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Stk. 2. Eleverne skal i faget dansk styrke deres beherskelse af sproget og fremme deres lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Eleverne skal i faget dansk udvikle deres udtryksog læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation. Stk. 3. Eleverne skal i faget dansk have adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. 1 Overordnet sigtes der efter at nå de følgende kompetencemål indenfor de fire forskellige kompetenceområder for faget efter 3. og 4. klassetrin: Læsning Eleven kan læse multimodale tekster med henblik på oplevelse og faglig viden Fremstilling Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i velkendte faglige situationer Fortolkning Eleven kan forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelse af litteratur og andre æstetiske tekster Kommunikation Eleven kan følge regler for kommunikation i overskuelige formelle og sociale situationer 2 Ret til spontanitet og ændringer forbeholdes. Dermed bør der tages højde for, at andre aktiviteter i løbet af skoleåret kan forekomme, som ikke er angivet i årsplanen. Klassens time:

2 3.B udgør i år 20 elever. Efter sommerferien har vi fået 7 nye elever i klassen og 1 elev er startet i parallelklassen. Da vi nu er flere i klassen, end hvad eleverne har været vant til tidligere, arbejdes der allerede i starten af måneden på det sociale fælleskab og at gøre plads til sociale aktiviteter, der skal fremme den positive stemning i klassen og elevernes trivsel. Klassens time afholdes hver anden uge om onsdagen i 6. lektion. Eleverne har fået en liste over datoer og hvem, der skal medbringe frugt den pågældende dag. Klassens time bruges bl.a. til at fremhæve positive situationer, som er opstået mellem eleverne i klassen. Vi kommer også ind på konflikter, og hvordan vi bør løse dem på den bedst mulige måde. Vi taler om, hvordan man kan være en omsorgsfuld klassekammerat, og hvad der gør, at ens kammerater synes man er venlig. 3.B har flere spil, som de er glade for at spille sammen, hvilket de også får mulighed for at gøre her. Hertil går vi også ud i skolegården, hvor vi er aktive sammen. Derudover har hver elev i klassen en rød musikmappe, som vi hiver frem i klassens time eller i dansktimerne for at synge sammen. I samarbejde med eleverne udformer vi klasseregler, som eleverne har et medansvar for at opretholde i skoledagligdagen. Reglerne skal afspejle den gensidige respekt, der skal være mellem eleverne og den gode tone. Når klassereglerne er klar til at komme op og hænge, skal eleverne med maling trykke et fingeraftryk på. Dette gøres, for at markere det samarbejde og fælleskab, som klassen skal afspejle. September kalder vi superhelt-måneden, hvor hver elev skal trække et navn på en elev og fremhæve elevens superkræfter f.eks. være god til at læse eller være hjælpsom. Eleverne får også til opgave at lave en maske og tegne sig selv som superhelt. Vi sætter stor fokus på elevernes gode egenskaber og kvaliteter, og læser superkræfterne højt, så eleverne kan føle sig anerkendte. Det er planen, at en superheltefest skal udspille sig i løbet af efteråret, hvor vi spiser sammen og laver sociale aktiviteter. Elevrådsrepræsentanterne får også i klassens time tid til kort at fortælle, om det sidste elevrådsmøde, de har deltaget i. Materiale, der anvendes i danskundervisningen Fandango 3. klasse arbejdsbog og grundbog Daglig dosis 3 Håndskrift 3. kl. Mini-læseforståelse klasse. og Tid til læseforståelse 3. 4 klasse.

3 Genrer og udvalgt litteratur, der arbejdes med udover tekster i Fandango 3. klasse. Materialerne er bestilt hos CFU: Digte - Halfdan Rasmussen i Fandango kap. 4. Gys - Gyselige noveller af Kenneth Bøgh Andersen - Det Sultne maleri og andre gys (låneperiode 8.april juni) Noveller - Se under gys Billedromaner - Jeg er Frede - men det er ikke altid det de andre kalder mig af Hanne Kvist ( låneperiode 4. marts - 8. april) FRILÆSNINGSKASSER Vitello - (låneperiode: 24. september oktober 2018) Zakarias og alle de andre (låneperiode: 22. oktober november 2018) Zakarias hopper på stregerne (låneperiode: 19. november januar 2019) Zakarias på sommerferie (låneperiode: 17. december februar 2019) Anton og Sorgens pil (låneperiode: 17. december februar 2019) Anton og Tingenes sjæl (låneperiode: 17. december februar 2019) Frantz og den hemmelige klub (låneperiode: 18. februar marts 2019)

4 Nedenstående årsplan er der taget udgangspunkt i arbejdet med grundbogen Fandango 3. klasse. samt de ovenstående værker udlånt fra CFU. Periode Emne og fokus Litteratur Færdigheds- og vidensmål September Test i dansk - stavning og læsning, Kap. 1 - Jeg er ikke nogen kanin - om personkarakteristik - Kendskab til indre og ydre personkarakteristik - Bruge tillægsord til at beskrive med - begreber hovedperson og biperson - Kendskab til replikker - at læse mellem linjerne Mor af Kim Fupz Aakeson Onkel Pedro kommer hjem af Morten Ramsland Albert Ole Lund Kirkegaard Maman af Louise Bourgeois Selvportræt af Joan Miró Oktober Efterårsferie Frilæsningskasse Vitello kap. 2 - Timeglasset stod stadig i vindueskarmen - om miljø - lære at lave en miljøbeskrivelse - kendskab til antonymer og synonymer - ords medbetydninger Timeglasset af Rikke Dyrhave Nissen At nå frem og se en ny horisont af Bente Olesen Nyström Rejsen til morgenrødens hav af Bjarne Reuter Derudover arbejder vi med billedbogen Den utrolige historie om den kæmpestore pære af Jakob Martin Strid og ser filmen i biografen med skolen i biografen. Undervisningsmateriale udarbejdet til filmen af filmcentralen findes her: les/teaching_material/att achments/elevark_- den_utrolige_historie._p df.pdf - At træne analyse af en tekst og få indsigt i psykologiske forhold og menneskelige relationer. - At styrke begrebsudvikling, ordforråd og debatkultur, mundtlig fremlæggelse, dramatisering og meddigtning. les/teaching_material/att achments/elevark_- den_utrolige_historie._p df.pdf

5 November Frilæsningskasse Zakarias og alle de andre Zakarias hopper på stregerne kap. 3 Ild er stærkere end vand - om komposition - Kendskab til indledning, handling og slutning - Handlingsbroen - Afsnitinddeling - Eventyrtræk - Fagteksters komposition - Skrive resume - genfortælle En nittende gang af Louis Jensen Syltede rødbeder Stalo og Kauras ved P.A. Lindholm Flammen af Dorte Karrebæk December Juleferie Frilæsningskasse Zakarias på sommerferie kap. 4 - Jeg vågner en nat - om virkemidler - kendskab til bogstavrim, enderim og vokalrim - lære om rytme i tekster - beskrivelser Drengen, der kun ville sige F af Iselin C. Herman Sokkeslugeren af Henrik Nilaus Mine sokker af Jakob Martin Strid Ø af Halfdan Rasmussen En kælling og en kylling af Halfdan Rasmussen Ude på den grønne eng af Halfdan Rasmussen Hittehattehættehuer af Halfdan Rasmussen Hekseopskrift af Thorstein Thomsen Tudefjæs af Daniel Zimakoff

6 Januar Frilæsningskasse Anton og sorgens pil Anton og tingenes sjæl kap. 5 Prøv at finde mig, Mikkel ræv - om fortællere og synsvinkler - kendskab til jegfortæller og 3. personfortæller - synsvinkel En trehundrede og seksoghalvfemsindstyve nde gang og En tre hundrede og seksogfirsindstyvende gang af Louis Jensen Uddrag af Faret vild! Kenneth Bøgh Andersen Den dag jeg var tyv af Bodil Bredsdorff Februar Vinterferie Frilæsningskasse Frantz og den hemmelige klub kap. 6 - Du er eddermane me fiffig, du er - om tema - eleverne skal lære om tema - symbolsk læsning De magiske stylter af Naja Marie Aidt Min Ven Percys magiske gymnastiksko af Ulf Stark Marts kap. 8 Intet er så skidt, at det ikke kan blive mere beskidt -Om Hanne Kvist og hendes Forfatterskab - Få kendskab til Hanne Kvist og hendes skrivestil - Læse hele billedromanen Jeg er Frede. Husene er alene hjemme - Hanne Kvist Hund i himlen - Hanne Kvist Jeg er Frede - men det er ikke altid det de andre kalder mig af Hanne Kvist April Påskeferie kap. 7 Jeg havde jo mine vinger - om intertekstualitet - kendskab til begreberne hybris og nemesis - ligheder og forskelle mellem tekster - intertekstuelle bånd mellem tekster - forskel på skønlitteratur og faglitteratur En drøm om vinger af Cecilie Eken En tohundrede og fjortende gang af Louis Jensen Fagtekst om Leonardo da Vinci

7 Maj TEST - stavning og læsning kap. 9 - Der var engang en dreng - som fik en lillesøster med vinger - om film - Kendskab til filmiske virkemidler som - perspektiv herunder fugle, frø og normal - billedudsnit herunder fjern, total, halvtotal, nær og supernær - farver lyse og mørke - blikke Disse virkemidler skal give eleven kundskaber til at fortolke film. Starte på gyserforløb - Læse flere gyselige fortællinger af Kenneth Bøgh Andersen - Kende til genrens træk - Hvordan skabes der uhygge i en tekst? - Tillægsord, der kan skabe uhygge. - Skrive videre på en gyselig historie. Drengen med sølvhjelmen af Hanne Kvist Fotos af filmen: Der var engang en dreng - som fik en lillesøster med vinger Det Sultne maleri og andre gys af Kenneth Bøgh Andersen Læsning - afkodning Eleven kan læse ord i tekster til klassetrinnet hurtigt og sikkert Sammenhæng Eleven kan gengive sin forestilling om tekstens situationer og sammenhænge Fortolkning Eleven kan gengive sin forestilling om tekstens situationer og sammenhænge Undersøgelse Eleven kan undersøge virkemidler Oplevelse og indlevelse Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers

8 Juni - fortsætte gyserforløb se ovenfor se ovenfor kap Kærlig hilsen fra Undreland - Om Julie Nord og hendes kunst Kærlig hilsen fra Undreland af Julie Nord Illustration til en tabt fortælling af Julie Nord - eleven skal udtrykke hvad Nords kunst får hende/ham til at tænke på - lære om de virkemidler Nord bruger i sin kunst - Kendskab til Julie Nord

9 Morgenlæsning og læsning derhjemme Eleverne opfordres til at låne bøger på biblioteket, som de skal læse i hver morgen på skolen samt derhjemme. Eleverne har i september fået udleveret en læsekontrakt, hvori de får klistermærker for hver sider, der bliver udfyldt. Forældrene i klassen har fået en guide med hjem, der viser, hvordan man som forældre kan tage del i barnets læsning i 3. klasse og i læsekontrakten. Eleverne får flere gange om året en læsekontrakt, der skal motivere eleverne. Arbejdsformer Der vil i undervisningen veksles mellem forskellige arbejdsformer, således, at eleverne får mulighed for at arbejde selvstændigt og samarbejde med andre, hvorfor der vil veksles mellem individuelt arbejde, arbejde i par samt gruppearbejde i danskundervisningen. Udover ovenstående emner og at arbejde med, arbejdes der også som tidligere nævnt ugentligt med bøgerne: Daglig dosis 3, og Mini-læseforståelse klasse og Tid til læseforståelse 3. og 4. klasse. Daglig Dosis 3: Eleverne bliver bl.a. præsenteret for staveregler og ordklasser og skal løse forskellige typer opgaver herunder grammatik, retstavning og skriftlig fremstilling. Bogen benyttes også til at træne stavning. Eleverne skal fremstille længere tekster som f.eks. personlige beretninger. Mini-læseforståelse klasse og Tid til læseforståelse 3. og 4. klasse. Eleverne får gennem bogen udvidet deres genrekendskab og metasprog samt trænet deres læseforståelse. Ordklasser og grammatik: Jeg vil også i vores arbejde med inddrage grammatik, hvor jeg finder det relevant og meningsfuldt, så eleverne oplever grammatikken værende funktionel. Hertil vil jeg inddrage opgaver, sjove tegninger og lege som jeg selv har udviklet.

10 Hertil vil bevægelse også indgå som en naturlig del af danskfaget. Dette kommer bl.a. til udtryk ved eksempelvis aktiviteterne: Hentediktat, Listediktat, Ordklasse-stafet, Find en der, Quiz og byt og Sjippestavning. Udarbejdet af Katrina Lygan

11 Bilag 1 Arbejdsområder for tredje klassetrin Arbejde videre med områderne fra andet klassetrin Definere skønlitteratur og faglitteratur Vurdere om en tekst er realistisk eller fantastisk Læse på og mellem linjerne Kendskab til personkarakteristik og anvende følgende begreber: Hoved- og bipersoner, ydre og indre karakteristik Kendskab til miljø og kunne anvende begreberne tid og sted Kendskab til komposition og kunne anvende begreberne indledning, handling og slutning Kendskab til virkemidler og kunne anvende begreberne rim, rytme og beskrivelser Kendskab til fortællere og synsvinkler og kunne anvende begreberne jeg-fortæller og 3.personsfortæller Kendskab til tema og kunne anvende begreberne handler om og drejer sig om Kendskab til intertekstualitet Kendskab til film og kunne anvende begreberne fugle-, frø- og normalperspektiv. Endvidere: Udtrykke sig mundtligt om læst materiale. Udvide ordforråd og begrebsforståelse. Forfatterskabslæsning. Fagligt læsekursus. Skønlitterært læsekursus. Projektskrivning herunder idéfase og brainstorm, informationssøgning og indsamling, skrivefase, fremlæggelse og respons. Skrive boganmeldelser. Sikkert kendskab til navneord herunder egennavne, udsagnsord, tillægsord

12 Stavning og grammatik: Tegnsætning: Punktum. Dobbeltkonsonant Genrer på tredje klassetrin: Digte Gys Noveller Billedromaner