Studio III på Geelsgårdskolen

Transkript

1 Studio III på Workshop på Forårsseminar 2019 for Samrådet af specialskoleledere v/susanne Mejer Sørensen

2 Studio III er en tilgang, der giver viden om og værktøjer til: Håndtering af udfordrende adfærd ud fra en Low Arousal tilgang. Konfliktforståelse og indsigt både hos eleven og personalet. Herunder viden om: hvad der sker før, under og efter en konflikt. Værktøjer til hvordan man pædagogisk kan finde nye handlemuligheder. Bagvedliggende årsager til elevens adfærd - herunder sansemæssige forskelle og kognitive udfordringer.

3 Studio III er en tilgang, der giver viden om og værktøjer til: Stress og stresshåndtering. Hvad stresser personalet og hvad stresser eleverne? Teamsamarbejdet og hvordan teamet bedre arbejder sammen om opgaven. Hvordan personalet og eleverne påvirkes af konflikten. Debriefing og vigtigheden af det. Fysiske øvelser der bygger på Low Arousal uden smertepåvirkning (disse øvelser er kun en del af 3 dages kurset).

4 Low Arousal - definition Arousal som spændingsintensitet i samværet/relationen Vores ansvar for samværet/relationen Viden om bagvedliggende årsager til adfærd Elevens stress-belastningsfaktorer & -niveau Viden om affektsmitte og affektudløsere Elevens advarselstegn, handlestrategier, kommunikation gennem adfærd samt vores handling på denne adfærd

5 Lad som om du er rolig Øjenkontakt Afstand Berøring Tale Lytte til personen Aflede Tilpasse generel stimuli Flytte andre Tale situationen igennem Registrering

6 Tider kan redigeres og tilpasses Fra bussen Til bussen Til bussen Prikskema af Peter Vermeulen Dato for udarbejdelse af skemaet Registrering hos. - Måned Grøn: Eleven er. Rød: Eleven er Gul: Eleven er. Hvis der er noget specifikt om en episode, noteres det kort på bagsiden med dato og tid

7 Eksempel på et prikskema Udarbejdet december 2015 Registrering af absencer hos. Måned - januar Fra bussen S S Y Y G G Til bussen Grøn: har 2 eller færre absencer Rød: har 7 eller flere absencer Gul: har 3-6 absencer Hvis der er noget specifikt om en episode, noteres det kort på bagsiden med dato og tid

8 Andre eksempler på parametre til registrering i prikskemaerne Grøn: M er tilpas Gul: M har vist utryghed verbalt (eks. ordstrøm) Orange: M har vist utryghed ved bløde slag mod kinden samt verbalt (eks. nej, nej, nej ) Rød: M har vist utryghed med selvskade eller gråd Grøn: A er tilpas (glade lyde) Gul: A lukker sig sammen og er stille Pink: River/kradser v. krav/høje lyde Blå: A har det svært skriger og råber Rød: A er vred og slår Grøn: L tager let fat i nærpersonen eller slet ikke Gul: L holder hårdt fast og bliver insisterende på sin plan, men kan afledes Rød: L tager hårdt fast og sætter neglene i, skubber hårdt på den voksne/elever. Bliver insisterende på sin plan og er svær at aflede

9 Sætte ord på og bevidstgøre vores handling i de forskellige situationer Italesætte tolerancetærskler Italesætte elevens og personalets handlestrategier hvad gør at adfærd opeller nedtrappes Videregive viden til hinanden i teamet, nye medarbejdere - evt. vedlægge ved vikarbeskrivelse Arbejdspapir til at tage frem og redigere, tilføje, tale ud fra ift. elevens adfærd og ift. vores tilgang til eleverne Adfærd Adfærd og Personale-handleplan i forhold til Udarbejdet i Adfærd Adfærd Adfærd Handling Adfærd Handling Handling Handling Handling

10 APG (Aggressions Profil & Guideline) - Indhold 1: Elevens data Herunder også baggrund for at udarbejde APG 2: Baselinefasen Typisk adfærd personalets handlestrategier 3: Triggerfasen Tegn/adfærdsændring triggere elevens mestringsstrategier personalets handlestrategier 4: Optrapningsfasen Samme som 3 + længden af fasen 5: Krisefasen Udløsende årsager hvor hvornår tidspunkter på dagen længde hvad sker der mental tilstand personalets handlestrategier 6: Helingsfasen Tegn/adfærdsændring personalets handlestrategier

11 Eksempel på en stressprofil

12 Forebyggelsesvurdering (se vejled. nederst) Navn: CPR-nr: Dato: Før JA (sæt x) NEJ (sæt x) 1 Forudgående udadreagerende adfærd(ved vi noget??) * * spørg. 1. Hvis du ikke ved noget, kontakt din leder På 2 Eleven har en psykiatrisk diagnose/r*(autisme, ADHD etc.) * spørg. 3. og 4. skal kun besvares hvis der svares JA i spørg Eleven tager medicin for diagnosen/-erne* Eleven reagerer positivt på behandlingen* Er der lavet indberetninger indenfor det sidste år Verbale trusler/nedværdigende tale Fysiske trusler( spark,spyt etc.) Fysiske overgreb rettet mod PERSONALE Fysiske overgreb rettet mod ELEVER 10 Angreb på ting 11 Truer med genstande 12 Seksuelt grænseoverskridende 13 Er der foretaget magtanvendelse på * hvis "x" i JA i spørg. 5, SKAL svaret være "x" i JA i spørg Eleven vurderes i risikogruppen 15 Forældre samarbejder om udredning/behandling Sammenfatning (udfyldes automatisk) Antal felter markeret med rød 0 Antal felter markeret med grøn 0 Svarende til - i % (rød) #DIV/0! OBS: Hvis der er markeret 30% eller mere i RØD- KONTAKT din LEDER Har eleven deltaget i udarbejdelsen? JA (sæt kryds) NEJ (sæt kryds)

13 Til italesættelse i teamet Hvordan reagerer jeg på stress? Hvad gør jeg for at undgå at føle mig stresset?

14 Eksempel på tolerance øvelse Individuelt hvad der føles belastende

15 Spørgsmål og vidensdeling samt mulighed for at kigge nærmere på materiale fra Studio III kurserne på Ved spørgsmål efterfølgende eller lederne fra