Her er trygt at være Her er sjovt at lære. Solsikken SPECIALBØRNEHAVEN AFLASTNING RÅDGIVNING

Transkript

1 Her er trygt at være Her er sjovt at lære Solsikken SPECIALBØRNEHAVEN AFLASTNING RÅDGIVNING

2 Indhold Udgiver: Solsikken - Specialbørnehave, Rådgivning og Aflastning. Ansvarshavende redaktør: Annette Lohse, leder Tekst: Ledelse og personale i Solsikken Tekstbearbejdning: Anja Dybris, DJ Redaktion: Annette Lohse, leder Marianne Voigt Jensen, pædagog Anne-Lise Beck Nielsen, fysioterapeut Anja Dybris, journalist Forside: Maleri af Ulla Freldsen Fotos: Lars Henriksen Side 2 Side 3 Side 4 Side 6 Side 11 Side 12 Indhold Sådan er Solsikken - Aktiv hverdag med børn og voksne Solsikken er et overskueligt, legende og lærende tilbud for 0-7-årige børn, der har brug for specialpædagogisk bistand. Etik og menneskesyn - Et godt børneliv Alle børn er forskellige - også børn med handicap. Vi ser ressourcer og evner, tager udgangspunkt i hele barnets liv og arbejder tæt sammen med forældrene. Det pædagogiske arbejde - Sjovt at lege og lære Børnene skal lære sig selv, deres krop og følelser at kende. De skal lege, øve sig i færdigheder og blive selvsikre nok til at turde prøve nyt. Børnene skal få øje på hinanden og opleve glæden ved at kommunikere og være sammen. Kvalitet og faglighed - Kompetencer og personaleforhold Børn og forældre har ret til det bedste, vi kan byde på. Vores styrke er, at vi er flere faggrupper som supplerer og inspirerer hinanden i de tre forskellige tilbud. Forældresamarbejde - Samarbejde og medindflydelse Forældrene kender alle facetter ved deres barn. Vi lytter til dem og bruger vores faglige viden til at omsætte deres ønsker til handling. Layout og tryk: Club 1 Reklamebureau Udgivet i august 2006 Side 14 Aflastning og rådgivning - Livskvalitet for barn og familie I Rådgivning og Aflastningen støtter vi barnet og familien til at leve med det særlige at være og have et barn med handicap. Kvalitet og livsglæde er også her nøgleord. Lovgrundlag Specialbørnehaven Solsikken 16 i Lov om Social Service og Adlastningsenheden under 51 i Lov om Social Service. Rådgivning 34 i Lov om Social Service. Side 16 Kom i kontakt med os Her er nyttige adresser og telefonnumre.

3 Sådan er Solsikken Solsikken er et overskueligt, legende og lærende tilbud for 0-7-årige børn, der har brug for specialpædagogisk bistand. Aktiv hverdag med børn og voksne Solsikken er et overskueligt, legende og lærende tilbud for 0-7-årige børn, der har brug for specialpædagogisk bistand. Vi imødekommer de fleste behov for børn med fysiske og psykiske funktionsnedsættelser og deres familier i et tre-delt tilbud: Specialbørnehave i dagtimerne. Aflastning for familier med børn med autismediagnoser. Rådgivning og vejledning. Vi har opbygget en specialiseret viden i de tre tilbud, som supplerer hinanden. Det tværfaglige personale har mange erfaringer med at udvikle og bruge forskellige pædagogiske metoder, så børnene får et aktivt, lærerigt og succesfyldt forløb i Solsikken. Kvalitet og livsglæde Vi skaber et overskueligt miljø i specialbørnehaven som ramme for et børneliv fuldt med aktiviteter og livsglæde. Tilbuddene tilrettelægger vi sammen med forældrene, så det enkelte barn får de bedste muligheder for at udvikle sig gennem leg, nye oplevelser og samvær med andre børn og voksne, da grundlaget for at barnet kan udvikle sig er, at de kan kommunikere med omgivelserne. Vi tager udgangspunkt i hvert enkelt barns ressourcer og strukturerer de pædagogiske aktiviteter sådan, at hverdagen er forudsigelig. Barnet lærer sin egen krop og følelser at kende og skærper opmærksomheden på sine sanser. Vi hjælper barnet med at styrke sine motoriske færdigheder og støtter ham eller hende i at blive selvhjulpen. Vi anvender totalkommunikation for at styrke og udvide det enkelte barns mulighed for at udtrykke sig, CARPE DIEM Det højeste vi kan opnå er glæde. Alt, hvad der kan give glæde, er berettiget, og alt, hvad der fjerner os fra glæde,er galt Citat: Fernando Savater 3

4 Etik og menneskesyn Alle børn er forskellige - også børn med handicap. Det samme handicap påvirker ikke to børn og deres familie på samme måde. Et godt børneliv Børnene skal have et godt børneliv i Solsikken. Alle børn er forskellige - også børn med handicap. Det samme handicap påvirker ikke to børn og deres familie på samme måde. I Solsikken har vi en særlig viden om børn med handicap, og forældrene har en særlig viden om deres eget barn. Vi bruger denne fælles viden og de fælles ressourcer til at give hvert enkelt barn netop den støtte, som han eller hun har brug for til at få et godt og sjovt børneliv og til at udvikle sig. Ser ressourcer og evner Vi arbejder ud fra et helhedssyn. Det vil sige, at vi tager udgangspunkt i hele barnet og barnets familie og arbejder tæt sammen med forældrene, som er de mest betydningsfulde i barnets liv. Sammen ser vi på alle barnets intelligenser, færdigheder og ressourcer og på barnets følelsesmæssige, sociale og kommunikative kompetencer. Vi accepterer og anerkender det enkelte barns særpræg, og tager dets måde at udtrykke sig på seriøst og handler efter det. Når vi kommunikerer med børnene, bruger og udvikler vi midler og metoder, så både vi og barnet kan forstå og blive forstået. Et barn, der føler sig set, hørt og forstået - og selv forstår - får lettere lyst og mod til at prøve noget nyt. Bruger leg og samvær Børn udvikler sig gennem leg, samvær og kommunikation med andre mennesker og gennem daglige aktiviteter. For børn med handicap kan det være svært eller umuligt at gøre mange af de ting, som andre børn gør af sig selv eller lærer helt naturligt. Vi bygger på det barnet kan og er opmærksomme på det, der kan være problematisk for barnet. Vi tilrettelægger det pædagogiske arbejde sådan, at vi i løbet af dagen sætter særlig fokus på forskellige aspekter af barnets liv: Fysisk kompetence Kognitiv kompetence Social kompetence Emotionel kompetence Kommunikativ kompetence Respekt for børn og forældre Vi udvikler hele tiden vores specialiserede faglighed og er gode til at finde en måde at støtte et barn på. Alle børn kan derfor være og lære i Solsikken, uanset hvilket handicap barnet har. Personalet hjælper det enkelte barn med at udvikle dets evne til at håndtere legetøj og redskaber. Dette kan foregå i samspil enten med andre børn eller med voksne. 4

5 KOMMUNIKATION OG SAMSPIL Et barn sidder i sin kørestol. Overfor sidder pædagogen med en marionetgiraf og synger en sang om giraffen. Sangen er slut og pædagogen spørger barnet, om de skal synge mere. Barnet kigger på pædagogen og smiler. Pædagogen tolker det som et ja og siger: Du vil gerne synge mere. Et øjeblik af virkeligheden Vi optager video af børnene på video, fordi det er svært på én gang både at være ægte deltagende og nøgternt observerende. Optagelserne bruger vi som grundlag for at planlægge den pædagogiske praksis og som led i samarbejdet med forældrene og andre fagfolk. Vi bruger optagelserne til at beskrive og dokumentere det enkelte barns mål og vores pædagogiske indsats overfor familien og de faggrupper, vi samarbejder med. Med videoklip kan vi fastfryse øjeblikke af virkeligheden, og vi kan aflæse, hvordan barnet handler og reagerer sammen med andre og tolke selv svage udtryk for kommunikation. Vi sætter først og fremmest fokus på samspil og ressourcerne. Vi ser videooptagelserne sammen med forældrene og drøfter vores iagttagelser og diskuterer, hvordan vi skal tolke dem. Det er basis for, hvordan vi reagerer og handler på barnets udtryk, og hvad vi beslutter at arbejde med: Hvad kan barnet? Hvad kan barnet med støtte? Hvad skal barnet lære? Hvordan skal barnet lære det? FÆLLES FORSTÅELSE Vi aflæser børnenes mimik for at få bekræftet, at vi ser det samme, på den måde opstår en fælles forståelse barnet har en ved sin side, der bekræfter, at "jeg ser det du ser". Citat: Daniel Stern 5

6 Det pædagogiske arbejde Det pædagogiske arbejde foregår i et miljø, hvor vi lægger vægt på kommunikation, samspil og personlige relationer. TRYGHED Hver dag begynder og slutter på samme måde. Den pædagog, som skal være sammen med barnet den dag, tager imod ved bussen og følger barnet til garderoben. Aktiviteterne i løbet af dagen følger et fast program, og dagen afsluttes med, at barnet bliver fulgt til bussen af den pædagog, der tog imod barnet om morgenen". Lærerigt og udviklende Børn udvikler sig og lærer, når de er trygge og glade og har det sjovt. Så tør de være nysgerrige og tage udfordringer op og dermed lære at magte forandringer, takle nye situationer og møde nye mennesker. Derfor planlægger vi den daglige rytme og de pædagogiske aktiviteter sådan, at det enkelte barn kan overskue, genkende dem og føle sig tryg sammen med de andre børn og voksne. Vi sammensætter børnegrupperne og indretter de fysiske rammer, så de former sig efter de børn, der er i Solsikken lige nu. I de små grupper på 4-6 børn er der plads til, at hvert barn bliver hørt og set og kan fortælle om sine oplevelser og følelser med sit eget udtryk. Når vi tilpasser Solsikkens og stuernes struktur til det enkelte barn, og når vi stimulerer og støtter barnet ud fra dets særlige behov, så har barnet bedre mulighed for at opnå de fastsatte mål. Mange metoder Vi bruger forskellige teorier og metoder i det tværfaglige og specialpædagogiske arbejde. Men vores udgangspunkt er fælles: Det pædagogiske arbejde foregår i et miljø, hvor vi lægger vægt på kommunikation, samspil og personlige relationer. Vi diskuterer jævnligt vores roller og reaktioner overfor det enkelte barn og er flere om at tyde og tolke de signaler - nogle gange meget svage - som børnene sender. I Solsikken er der gode grupperum, hvor børnene har deres base med plads til at tumle og lege, steder, hvor man kan være stille og slappe af og rum til at sove i. Vi har også særlige aktivitetsrum til motorik og sanseoplevelser - og en spændende udendørs legeplads. Huset og legepladsen er indrettet, så børnene kan udforske omgivelserne uden hele tiden at støde på forhindringer eller skulle have hjælp af de voksne. Yderligere er der anlagt en sansehave. 6

7 Det pædagogiske arbejde - Personlig udvikling og socialt liv På vej mod næste udviklingstrin Fundamentet for at det enkelte barn udvikler sig er, at han eller hun lærer sig selv at kende, sine følelser, sine færdigheder - og sine muligheder. Børnene skal høste anerkendelse og føle sig trygge og tillidsfulde, så de får glæde af samvær og samspil med andre børn og voksne. Vi er opmærksomme på alle de små signaler, som barnet giver og arbejder ud fra dem. Barnet lærer trin for trin at bevæge sig rundt i og kommunikere med omverdenen. Vi opmuntrer og guider barnet til at få nogle gode oplevelser i tæt kontakt med den voksne og andre børn, og vi støtter barnet i at nå det næste udviklingstrin og blive mere selvhjulpen. Barnet får rum til at gøre så mange ting som muligt selv og får præcist den støtte, han eller hun har brug for. Følelser Vi skaber situationer, hvor børnene kan lege ved siden af hinanden eller sammen. Eller hvor barnet kan imitere den voksne, et andet barn - eller måske invitere andre med i sin leg. Grupperne har fælles lege og projekter, der tager udgangspunkt i de enkelte børns niveau. Vi skaber sammenhænge, hvor børnene får mulighed for at lege tæt på hinanden eller sammen, røre ved hinanden og holde i hånd. Det giver fælles oplevelser og udvikler de sociale relationer. Børnene skal få øje på hinanden, opleve glæden ved at være sammen med andre og de skal lære at vise interesse og omsorg. Når barnet er i konflikt med omverdenen, sætter den voksne ord på det, der sker. Pædagogen prøver at tolke det, som barnet vil fortælle, så han eller hun føler sig hørt og forstået, og viser eventuelt en anden måde at gøre det på. INTERESSE OG OMSORG Ved morgensamling nævner vi hver enkelt person, der er til stede, og vi finder sammen ud af, hvem der mangler, og hvorfor han eller hun ikke er kommet. På ture venter vi på hinanden, holder i hånd, viser ting til hinanden og ser på, hvad de andre kan og gør. 7

8 Et barn skubber til et andet barn for at komme frem. Vi gør barnet opmærksom på det andet barn. Kan du se, at Anne ser bange ud? - og lidt ked af det? Lad os høre, om hun har slået sig, og om at vi skal hjælpe hende op igen. Det pædagogiske arbejde - Totalkommunikation AT TOLKE Vi leger en sangleg om pandeben, øjesten og næsetip. Da legen er slut banker barnet på sin pande. Den voksne reagerer ved at sige: Jeg kan se, at du fortæller mig, at du vil lege mere. Set, hørt og forstået Grundlaget for at vi udvikler os er, at vi kan kommunikere med omgivelserne. Udtrykke vores ønsker og behov, vælge til og fra på forskellig vis - og på den måde gøre os forståelige. I Solsikken arbejder vi blandt andet med tovejskommunikation, hvor parterne accepterer og respekterer hinandens sprog og udtryksform. Vi sætter det at kunne udveksle budskaber højere end indlæring af én bestemt kommunikationsform. Vi hjælper børnene med selv at vælge de redskaber, de vil bruge til at kommunikere med. Samtidig støtter vi hvert enkelt barn til at udvikle sit sprog og udvide sine metoder til at udtrykke sig med: talesprog, kropssprog, mimik og tegn til tale, billeder og fotos, genstande og computer. Vi sørger for, at børnene hele tiden øger deres sprogforståelse og lærer nye ord og begreber. Blandt andet ved, at vi hele tiden sætter ord på det, vi gør - taler og fortæller. Derfor udvikler og udbygger vi hele tiden vores viden om kommunikation og deler vores iagttagelser af det enkelte barn for bedre at blive i stand til at tolke børnenes mange og forskelligartede signaler. Oplevelser For at skabe kommunikation børnene i mellem, planlægger vi fælles oplevelser. Både før og under tager vi fotos som vi bruger til at understøtte kommunikationen, når vi taler om, hvad der skal ske i dag. At have fælles oplevelser giver noget at tale om. At være forberedt giver noget at glæde sig til. At tale sammen mens det foregår, forstærker oplevelsen. At snakke om det skete giver erindringer. Følelser Vi opfordrer barnet til at give udtryk for de følelser, han eller hun har, og hjælper dem med at sætte ord på: Stop. Av, det gør ondt. Er du ked af det?. Mathias er glad. Du gav ham et knus. Det ku han li. Nu skal jeg hjælpe. I KONFLIKT Du skubber til Søren. Jeg tror du vil lege med ham. Se, Søren kan ikke lide, du skubber. Han græder. Tag ham i hånden, når du vil lege med ham. 8

9 Det pædagogiske arbejde - Krop og bevægelse Legen er drivkraft Det er vigtigt for barnet at opnå bevidsthed om sin krop. Derigennem lærer han eller hun sine følelser at kende og får samtidig øget opmærksomhed på sine sanser. Vi styrker og udvikler børnenes motoriske færdigheder og deres opmærksomhed på den fysiske omverden. Vi støtter hvert enkelt barn til at nå det næste trin i sin udvikling og at blive mere selvhjulpen. Det foregår først og fremmest gennem leg, så barnet synes, det er sjovt at øve og udvikle sin motorik. Solsikkens fysioterapeuter undersøger og vurderer barnets behov og planlægger sammen med barnets forældre og pædagoger, hvordan de motoriske aktiviteter kan indgå i hverdagen. Fysioterapeuterne tager udgangspunkt i barnets ressourcer og forældrenes ønsker, når vi udarbejder handleplaner og aftaler, hvordan hjemmet og pædagoger i fællesskab kan understøtte barnet til at udvikle sig. Den individuelle fysioterapeutiske behandling foregår ofte i gruppen. Her føler barnet sig tryg, og det øvrige personale kan se, hvordan fysioterapeuten understøtter barnets motorik, og hvor barnet er på vej hen i sin udvikling. Barnets motivation er drivkraften, og derfor er legen det bærende element. Leg bliver træning Fysioterapeuten er sammen med barnet i gruppen, hvor også andre børn er til stede. Det er en rar situation. Fysioterapeuten synger og snakker med barnet, mens de øver forskellige bevægelser. Det er pludselig mere leg end træning. BARNET SKAL LÆRE AT KRYBE Barnet ligger på maven, og vil gerne hen til en af pædagogerne, der leger med et andet barn. Fysioterapeuten hjælper barnet med krybekravle bevægelser, så det kan komme hen og være med. Pædagogen ser, hvad fysioterapeuten gør, og børn, pædagog og fysioterapeut har en god fælles oplevelse. I nogle situationer træner barnet alene sammen med fysioterapeuten i motorikrummet, hvis han eller hun har brug for fred og ro til at øve nogle bestemte færdigheder. 9

10 Det pædagogiske arbejde - Natur og sanser Andre farver og lyde i sol og regn Barnet får nye og anderledes sanseoplevelser i naturen. Næsten alle børn i Solsikken er udenfor så ofte som muligt - på legepladsen og på ture til mark, skov og strand. Vi mener, det er vigtigt, at børnene mærker forskellen på at være udendørs og indendørs og får forskellige sanseoplevelser også i takt med årstidernes skiften. Børnene skal bruge deres krop på en anden måde, når de er ude. Nogle børn kan kravle og klatre, gå og løbe - andre har brug for hjælpemidler. Men de får alle en anderledes oplevelse ved at skulle bevæge sig på mange forskellige typer underlag. Et barn i kørestol er på tur i efterårsskoven. Bladene er faldet af træerne, og barnet lægges ned i bladene og kan lugte, høre og mærke - og se verden fra en anden vinkel. Ture ud af huset giver fælles oplevelser med andre børn og voksne. Vi kravler, traver, løber, klatrer og graver sammen med børnene, viser og opmuntrer dem til at se muligheder eller at opdage noget flot eller spændende. Giver dem lyst til at prøve noget nyt. Børnehaven har sin egen bus, og vi tager ofte på ture til bibliotek og svømmehal, skov og strand mm.. 10

11 Kvalitet og faglighed Det er ledelsens opgaver at inspirere og motivere og sikre, at der foregår et godt og tæt samarbejde - også med Solsikkens eksterne samarbejdspartnere. HVAD GÅR ETIK UD PÅ? Vi er ikke frie til at vælge, hvad det sker med os. Men vi er frie til at vælge, hvordan vi vil reagere over for det, der sker os. Citat: Fernando Savater Mange kompetencer i samme helhed Solsikkens styrke er, at vi er flere faggrupper ansat, som kan supplere og inspirere hinanden, og at vi støtter familierne med forskellige typer tilbud - børnehave, aflastning og rådgivning - som spiller sammen i én helhed. I Solsikken er der tæt samarbejde pædagoger, fysioteapeuter, medhjælpere og ergoterapeuter imellem. De har hver deres faglige tilgang med udgangspunkt i Solsikkens helheds- og menneskesyn. Vi arbejder tæt sammen med andre specialuddannede f.eks. synskonsulenter, høre- og talepædagoger, og vi sparrer med andre faggrupper: socialrådgivere, børnelæger og psykologer. Sikrer kvaliteten Netop kombinationen af flere faggrupper og forskellige tilgange sikrer kvaliteten i Solsikkens tilbud. Det øger vores muligheder for at sætte tidligt ind med en koordineret indsats. Det minimerer risikoen for subjektive fejlskøn, når flere personer med forskellige faglige indfaldsvinkler er involveret. Og vi udvider vores viden og udvikler vores kompetencer i det tværfaglige samarbejde. I Solsikken har vi en bred viden og erfaring indenfor forskellige handicap. Vi er uddannet til at arbejde med forskellige metoder overfor børn og forældre. Vi opsøger hele tiden ny viden og lærer nye metoder hvilket betyder, at vi kan være med til at udvikle området. Det tværfaglige team i gruppen kender det enkelte barn indgående, og vi kan derfor supervisere hinanden. Jo flere sider af barnet, vi belyser, jo bedre kan vi være med til at skabe grundlag for hans eller hendes udvikling. Vi har alle viden om og stor erfaring med test og videoanalyse som observationsmateriale, med henblik på at udarbejde individuelle handleplaner. Information og medindflydelse Solsikkens ledelsesteam sætter engagement og udvikling øverst på dagsordenen. Det er ledelsens opgave at inspirere og motivere og sikre, at der foregår et godt og tæt samarbejde - også med Solsikkens eksterne samarbejdspartnere. Personale og ledelse deltager i udvikling af medindflydelse og arbejdsmiljø. I samarbejde sørger vi for, at alle ansatte får mulighed for at udvikle deres personlige og faglige kompetencer, så vi hele tiden kan matche børnenes, familiernes og kommunernes behov. Kun ved at sammentænke den specialpædagogiske viden og faglighed med almen pædagogisk og psykologisk viden og faglighed, sikrer vi, at børnene hverken forsømmes eller forkastes. Citat: Birgit Kirkebæk 11

12 Forældresamarbejde Vi lytter til forældrene, som kender alle facetter ved deres barn, og bidrager med vores faglige viden. FAMILIERÅDGIVNING Når man er medlem af en familie, findes der ikke noget der hedder dit eller mit problem. Det er alt sammen vort problem, hvilket betyder, at uanset hvad der sker i familien og med de enkelte medlemmer, så er ansvaret hele familiens. Citat: Jesper Juul Tæt parløb med forældrene Det pædagogiske arbejde med børnene foregår i et tæt og ligeværdigt samarbejde med forældrene, og vi har gensidig respekt for hinandens roller og ønsker. Vi lytter til forældrene, som kender alle facetter ved deres barn, og bidrager med vores faglige viden. Vi planlægger og gennemfører al støtte og hjælp til det enkelte barn sammen med forældrene, og vi inddrager dem i barnets liv i børnehaven. Kontaktpersonen Hvert barn har en kontaktperson, som har ansvar for samarbejdet med barnets forældre og andre involverede. Når et barn skal begynde i Solsikken, er barnets kontaktperson ansvarlig for at præsentere Solsikken, og have den løbende kontakt til forældrene. Kontaktpersonen sørger for, at der sammen med forældrene bliver udarbejdet en handleplan for barnet. Vi sætter synlige mål og planlægger den pædagogiske praksis, så vi i fællesskab kan nå målene. Møder med evaluering Vi holder ca. 2 gange om året evalueringsmøder, hvor vi drøfter barnets handleplan. I møderne deltager forældre, kontaktperson og socialrådgiver derudover kan forældrene ønske, at andre omsorgs- eller fagpersoner er til stede. Kontaktpersonen byder ind med personale-teamets iagttagelser af deres barn og forslag til nye mål. På evalueringsmødet deltager relevante fagpersoner, som har tilknytning til barnet. De fortæller om deres iagttagelser, og hvordan de ser barnets kompetencer. Sammen evaluerer vi de mål, vi har sat, og planlægger og koordinerer den fremtidige indsats overfor barnet. Imellem evalueringsmøderne er der løbende opfølgning på målene. Den daglige information Vi har en tæt kontakt og et højt informationsniveau - mellem forældre og medarbejdere. Hvert barn har sin egen kontaktbog, Barnets Bog, som forældre og personalet i børnehave bruger hver dag. Heri udveksler vi beskeder og fortæller om barnets oplevelser og nye færdigheder med ord og billeder. Det er vigtigt for bedre at forstå barnet i dets oplevelsesverden. Børnene kan selv bruge bogen til at fortælle de andre børn og øvrige familiemedlemmer om deres oplevelser i børnehaven og derhjemme og vise billederne frem og få forældre og personale til at læse højt fra den. 12

13 KAN IKKE UNDVÆRES Solsikken kan ikke undværes og ikke lovprises nok. Jeg oplever, at det er utroligt godt, at man samler de handicappede børn i en enkelt institution, som kan hjælpe dem på mange fronter i en svær livssituation, hvor det nogle gange kan være svært bare at overskue hverdagen. Margrete Horstmann, formand for forældrebestyrelsen, til Lolland-Fasters FOLKETIDENDE. Indflydelse, samvær og undervisning Solsikken har en forældrebestyrelse, som er med til at diskutere og træffe beslutninger om, hvordan vi driver børnehaven, aflastningen og rådgivningen. Vi holder to forældremøder om året med forskellige relevante emner og inviterer til forskellige typer forældre- og familiearrangementer: Sociale arrangementer, hvor vi fejrer traditioner som jul og sommerfest. Her får børn og forældre og de øvrige i familien nogle fælles oplevelser sammen med de andre børn, deres familier og medarbejderne. Workshops, hvor forældre kan lære mere om deres barns handicap og udveksle erfaringer med andre forældre og hvor Solsikkens personale eller andre eksperter giver råd og vejledning om, hvordan man som forældre kan støtte sit barn i at udvikle sig og takle de svære situationer, der kan opstå i familien. Her kan forældre også lære at bruge forskellige redskaber i samspil med deres barn som f.eks. computere, eller om særlige emner som f.eks. sorg og krise, søskenderelationer m.v. FORSTÅELSE Et barn kommer i børnehaven og fortæller meget ivrigt med en høj lyd og et tegn med armene ud i luften. På vej ned til stuen gætter vi lidt på, hvad det kan være. Da vi åbner kontaktbogen ser vi et foto, og mor skriver, at far har været på jagt og har skudt en and. Barnet bliver forstået, og det er en god anledning til dialog. Vi får sat tydligere tegn og lyde på oplevelsen, vi finder dyrene frem til leg og går på opdagelse efter en and i forskellige billedbøger. 13

14 Aflastning og rådgivning Børnene tager ikke selv initiativ til at dele en leg med hinanden. De har hver især nogle specielle interesser, de er optaget af. Vi skal finde frem til aktiviteter, som kan motivere børnene til at få lyst til at være sammen med andre mennesker. Solsikkens styrke er, at vi tilbyder tre forskellige typer støtte til børn med handicap og deres familier. Livskvalitet for barn og familie En af Solsikkens styrker er, at vi tilbyder tre forskellige typer støtte til børn med handicap og deres familier. Specialbørnehave i dagtimerne, aflastning aften, nat og i weekender og rådgivning i familien og i børnenes øvrige dagtilbud. I alle tre tilbud arbejdes der ud fra samme menneskesyn under en fælles ledelse. Det sikrer kontinuitet for familierne og et stort tværfagligt arbejdsfællesskab. Det betyder også, at vi kan videreuddanne os, samle og bevare en specialiseret viden og supervisere, inspirere og udvikle hinanden. Aflastning To hverdage i ugen og i hver anden weekend er vi klar til at tage imod børn med diagnoser indenfor autismespektret i Aflastningen. Det foregår i Specialbørnehavens lokaler eftermiddag, aften og nat om hverdagen og i to sammenhængende døgn i weekenden. Der er ansat pædagoger og ergoteapeuter samt medhjælpere, og der er vågen nattevagt. Aflastningen giver barn, forældre og søskende mulighed for at skabe større livskvalitet og bedre udvikling for hele familien. Forældre og søskende er velkomne til at besøge os. Det er vigtigt for børn med en diagnose indenfor autisme, at de føler sig trygge og kan overskue, hvad der foregår. Derfor opbygger vi et struktureret og forudsigeligt miljø med en fast rytme. Sammen med forældrene skaber vi et tilbud til det enkelte barn, der ligger så tæt op ad de hjemlige forhold som muligt. Vi bruger flere former for kommunikation, når vi præsenterer børnene for nye aktiviteter. Især visuelle kommunikationsmetoder med foto og genstande samt tydelig konkret tale. Lege og aktiviteter tilrettelægger vi, så de svarer til barnets udvikling og interesser, og vi inddrager det enkelte barn i samvær med andre. Børnene er også med i daglige gøremål som at bage og lave mad. Samvær Ellers skal livet i aflastningen adskille sig fra børnehaven og skolen. Det er børnenes fritid. Vi præsenterer børnene for dagligdags fritidsaktiviteter i verden udenfor - som at være i svømmehallen, tage på biblioteket, købe ind, gå i skoven, tage til vandet, komme ud at spise eller cykle en tur. Institutionens bus bliver brugt til oplevelser uden for huset. Rådgivningscentret I Rådgivningscentret yder vi vejledning til familier med børn med betydelig og varigt nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne, der ikke er tilknyttet Solsikken. Vi yder vejledning til kommunale dagtilbud, hvor der er optaget børn med handicap og vi rådgiver myndigheder, der har ansvaret for f.eks. visitation. I Rådgivningen hjælper vi både barnet og familien til at leve med det særlige, at være og have et barn med et betydeligt eller varigt handicap. Forældrene kan selv ringe til Rådgivningen og fortælle, hvilken støtte de har brug for. Der er ingen registrering, der går videre til kommunen, men vi opfordrer til, at forældre eller vi orienterer sagsbehandler. Sammen med familien planlægges omfanget af råd og vejledning. Det kan omhandle de svære følelser forbundet med 14

15 at få eller have et barn med handicap, formidling og kontakt til andre fagpersoner, samtaler, forældregrupper, kurser og familierådgivning. I handleplanen, som vi udarbejder sammen forældrene, har vi særligt fokus på kontakt, kommunikation og leg. Vi hjælper både forældre, pædagoger og dagplejere til at skabe rammer for lege og aktiviteter, som stimulerer det enkelte barn. Legetek Vi har et legetek, hvor forældre og andre kan låne særligt legetøj til børn, som har et handicap. Vi giver råd og vejledning om brug af legetøjet. Kursus og udviklingsafdelingen I Rådgivningscentret har vi en kursusafdeling, der tilbyder kurser og foredrag for andre fagpersoner. På kurser og i forældregrupper tager vi forskellige aktuelle emner op. For eksempel PC som redskab i kommunikationen, sorg og krise, søvn eller bedsteforældregrupper. Vi kan deltage sammen med forældrene i behandlingsmøder i barnets daginstitution, og vi kan hjælpe med at udrede og eventuelt indstille barnet til Specialbørnehaven. Rådgivningens tilbud skal medvirke til at skabe livskvalitet og udvikling for barn, forældre og søskende. Derfor ændrer vores tilbud sig hele tiden, fordi behovet for kurser, forældregrupper, støttepædagoggrupper mv. hele tiden er forskelligt. Når barnet skal videre På et tidspunkt skal barnet ud fra specialbørnehaven, enten når barnets udvikling taler for det, eller når det nærmer sig syv år og skal i skole. Sammen med forældrene lægger vi plan for, hvordan barnet skal lære det nye sted at kende - og omvendt. Vi besøger daginstitution eller skole sammen med barnet og inviterer også de kommende pædagoger og skolelærere på besøg i Solsikken. Vi aftaler eventuelt vejledning af personalet i daginstitutionen omkring det enkelte barn med særlige behov som formidles af vores småbørnsvejleder. Visitation Hvis et barn skal visiteres til børnehave eller aflastning, skal sagsbehandler i kommunen indstille til visitationsteamet. Visitationsteamet skal bruge alle relevante oplysninger om barnet. Der er ingen visitation til Rådgivningscentret. Familier, sagsbehandlere, støttepædagoger mv. kan ringe direkte til vores vejledere. Hvis det er andre fagpersoner der kontakter os, orienteres familien. Et meningsfyldt liv består af meningsfulde øjeblikke. Det barnet oplever som meningsfuldt, oplever barnet, fordi det meningsfulde skabes i samspil og kommunikativ udveksling med andre. Meningen ligger ikke fast, men ændres hele tiden i løbet af samspillet. Udvikling er at udvikle sig sammen med. Den anden er ikke en, der skal udvikles, men en medtænker i den fælles udviklingsproces. Udvikling kræver, at man som samspilsperson kan træde ind i barnets virkelighed. Udvikling er en kontinuerlig dynamisk proces - ikke en trappemodel. Citat: Per Lerentzen 15

16 Sådan får du kontakt Nyttige numre og adresser: Åbningstider: Indstitutionsleder: Annette Lohse De specielle børns hus Deres liv vil aldrig blive som alle mulige andres. Derfor er deres børnehave det heller ikke". "En verden fuld af faste, trygge ritualer og nogle voksne man kender godt. Citat: Julie Ravn i Folketidende. Specialbørnehaven Solsikken Poul Martin Møllersvej Nykøbing F. Tlf.: sp-solsikken@stam.dk Specialgruppen Solsikken Stavangervej Nakskov Tlf.: specgrpsolsikken@stam.dk Mandag - torsdag kl Fredag kl Mandag - torsdag kl Fredag kl Aflastningen Poul Martin Møllersvej Nykøbing F. Tlf.: Mandag og torsdag Fra kl Hver anden weekend Fra fredag kl til mandag kl Rådgivningscentret Niels Hemmingsensvej Nykøbing F. Tlf.: Mandag - torsdag kl Fredag kl