AFRAPPORTERING AF ARBEJDET MED PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2014 BØRNEHAVEN HIMMELBLÅ JANUAR

Transkript

1 AFRAPPORTERING AF ARBEJDET MED PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2014 BØRNEHAVEN HIMMELBLÅ JANUAR 2015 De 6 temaer indenfor de pædagogiske læreplaner er en del af den daglige pædagogiske praksis. Vi arbejder i dybden med det enkelte tema i forbindelse med projektforløb hen over året. Vi arbejder med årsplanlægning, hvor de forskellige projektforløb bliver fastsat. Vores arbejde med læreplanerne synliggøres gennem opslag, foto, udstillinger og som bilag i barnets bog. Vi evaluerer løbende læreplanerne hvor vi stiller spørgsmålene hvordan har vi arbejdet med den enkelte pædagogiske læreplan? hvad har virket godt/hvad er blevet indfriet? hvad har ikke virket godt/hvad er ikke blevet indfriet? føler vi ejerskab? M.m. Indenfor den sidste periode har vi arbejdet i dybden med læreplanerne Sociale kompetencer, naturen og naturfænomener samt sproglig udvikling. HIMMELBLÅ - VÆRDIER OG PÆDAGOGISKE PRINCIPPER I børnehaven Himmelblå mener vi: At alle børn er unikke og født med forskellige kompetencer. At alle børn kan bidrage til fællesskabet. At det er de voksnes opgave, at støtte børn med særlige behov i vanskelige situationer. At børn udvikler sig forskelligt og i forskellige tempi. Det er derfor væsentligt for os, at den pædagogiske praksis tager det nødvendige hensyn til det enkelte barn. I vores dagligdag vægter vi et lærende og udviklende miljø, hvor såvel planlagte som spontane aktiviteter indgår, tilgangen er inkluderende, anerkendende og ressourceorienteret. VÆRDIER PÆDAGOGISKE PRINCIPPER TRYGHED At der er en fast rytme i dagligdagen. At det børnene foretager sig foregår på en sikker måde. At det enkelte barn er knyttet til en fast gruppe og en primær voksen. At det enkelte barn støttes i legerelationer og venskaber. FORSKELLIGHED At alle børn er unikke og født med forskellige kompetencer. At alle børn kan bidrage til fællesskabet og at dette synliggøres børnene i mellem.. At det er de voksnes opgave, at støtte børn med særlige behov i vanskelige situationer. At børn udvikler sig forskelligt og i forskellige tempi. Det er derfor væsentligt for os, at den pædagogiske praksis tager det nødvendige hensyn til det enkelte barn. OMSORG At alle siger go dag og farvel, for at vise vi har set hinanden. At vi giver knus / kram og trøst. At barnet stimuleres intellektuelt, sprogligt, motorisk og socialt. At barnets selvhjulpenhed fremmes At vi voksne er anerkendende og nærværende for at styrke barnets selvværd. At vi har fokus på barnets basale behov. At børnene støttes i at drage omsorg for hinanden.

2 MEDBESTEMMELSE At barnet har mulighed for at påvirke deres børnehaveliv. At barnet kan vælge fra og til. At de voksne skaber muligheder for, at barnet lærer at sige sin mening og tage ansvar. LEGEN At der skabes rum og tid til det enkelte barns leg. At barnet gennem legen får mulighed for at erfare, forhandle, afprøve, øge sin viden og forståelse af sig selv og omverdenen. At barnet fredes i en god legesituation. NATUR OG UDELIV At alle børn tilbringer mindst et ½ år i Månedalen. At alle 4-årige deltager i Astronaut projekter 2 x 14 dage på et år. At de voksne inspirer børnene til at få en forståelse, nysgerrighed og respekt for naturen. HIMMELBLÅ - LÆRINGSFORSTÅELSE Læring er en proces der finder sted hele tiden, dels gennem relationer til andre og dels gennem de læreprocesser barnet er en del af både i hjemmet og i børnehaven. Vi er opmærksomme på, at børn udvikler sig forskelligt og i forskellige tempi og har forskellige tilgange til læring: se (visuel), høre (auditiv), bevæge (kinæstetisk og vestibulær) og føle (taktil). Samt at barnet indgår i forskellige læringsrum, der er dagligdagen / rutinerne, de planlagte aktiviteter / projekter, legen / børnekulturen. Vi tilbyder et børnehavemiljø, der veksler mellem planlagte aktiviteter og barnets frirum til egne oplevelser og lege. Praksis kan være: At vi har ugenerte rum og legesteder, både inde og ude. At personalet ikke altid blander sig i børnenes lege/aktiviteter/konflikter. At hjælpe børnene med erfaringsdannelse ved tilrettelagte aktiviteter. At der gives mange første-hånds-oplevelser, men også genkendelige oplevelser. At vi hjælper de børn på vej, der har behov. At udgangspunktet ved projekter er, at børnene skal opleve, se, høre, bevæge og føle, for der igennem at gøre erfaringer, som kan suppleres med voksen viden. At vi voksne er børnenes sikkerhedsnet og hjælpere, så de altid ved, de har en voksen i nærheden. De voksne går foran barnet ved siden af barnet og bag barnet. BØRNEMILJØET Børnemiljøet i Himmelblå har fokus på det fysiske, det sociale, det psykiske og det æstetiske børnemiljø. Både det fysiske, det sociale og det psykiske er en del af Himmelblås Sundhedspolitik. Det daglige arbejde med børnemiljøet er tæt forbundet med Himmelblås værdier, samt de projekter og aktiviteter der igangsættes i forhold til de pædagogiske læreplaner. Gennem projektforløb får børnene mulighed for dels at være sammen på tværs af grupper og alder og dermed skabe nye relationer dels at udforske sig selv og sammen med andre rent fysisk dels at være deltagende/medbestemmende i forhold til udsmykning og aktiviteter. Aktiviteterne kan foregå både i små og større grupper. Vi har i år 2014 fået et nyt og større Månehus tilknyttet vores udegruppe. Det giver os anledning til at tage vores BMV op til revurdering da de fysiske rammer er væsentligt ændret. Det agter vi at gøre i 2015.

3 DE PÆDAGOGISKE LÆRINGSMÅL, METODER, AKTIVITETER, DOKUMENTATION OG EVALUERING I børnehaven Himmelblå arbejder vi med et planlægnings, dokumentation og evalueringsskema som benyttes i forbindelse med vores projektforløb. Projektet Naturværksted var en del af vores læreplaner omhandlende naturen og naturfænomener samt sociale kompetencer PLANLÆGNING DOKUMENTATION EVALUERING BØRNEHAVEN HIMMELBLÅ PROJEKT: NATURVÆRKSTED UGE dyr og papmache. Punkterne 1 11 før opstart. Punkt 12 første projektdag. Punkt 13 løbende og efter endt forløb afhængigt af det enkelte projekt. 1.Tidsplan: Uge Ansvarlige (voksne): Dorte P, Anne Lone 3. Målgruppe (børn): Alle Børn 4. Mål ( Totte / smalle eller Pippi / brede): Børnene får kendskab til mindst et dyr. Børnene får kendskab til materialet papmache

4 5. Succeskriterier: At 4 ud af 5 børn har lyst til at få hænderne i papamache. 6. Hvordan (beskrivelse af aktiviteten): I uge 39 (samling) orienteres børnene om projektet i uge 40. UGE 40: Mandag: Hver gruppe tager på tur og finder / tager med retur dyr som der arbejdes med i projektforløbet. Tirsdag: Undersøgelsesdag hvad er det for et dyr, hvordan ser det ud osv. Der startes eventuelt på formen til papmachedyret. Onsdag, torsdag og fredag: Der arbejdes med papmache, males m.m. Der etableres udstilling i husene hver for sig. 7. Forberedelse: Praktiske. Materiale fremskaffelse. Skal børnene inddrages. Hvem gør hvad. Børnene opfordres til at tage 1 avis med hver. Indkøb: Fintmasket hønsetråd og tapetklister.

5 8. Hvem styrer aktiviteterne (den primært ansvarlige): Gruppens voksne 9. Hvem samler data (den primært ansvarlige): En voksen fra hver gruppe. 10. Hvilke data skal indsamles (metoder): Skriftlige børneinterview, kommentarer til foto, praksisfortællinger o.lign. Produkter. Foto hvad er kriteriet for foto, overvejelser lærende børn m.m. Skemaer børneinterview, fotodialog, matrix barn/barn, matrix barn/voksen (Husk navn og dato på alt) Kommentarer til foto og produkter. 11. Læreplans tema: Alsidig personlig udvikling Krop og bevægelse Sociale kompetencer X Naturen og naturfænomener X Sproglig udvikling Kulturelle udtryksformer og værdier 12. Fokus kan være i forhold til evaluering:

6 Fokusbarn / gruppe : Relationer piger/drenge, små/store o.lign. Bekymringsbarn. Målgruppen observeres / fotograferes den 1. projektdag. Dette materiale danner grundlag for, hvad fokus er. 13. Evaluering med udgangspunkt i de indsamlede data: Hjælpespørgsmål: 1. Blev målet opfyldt? Alle børn var på tur og indsamle dyr. Alle børn fandt edderkopper, mariehøns og skolopendere samt snegle. Få børn brød sig ikke om at få fingrene i tapet klistret. Disse børns navne blev skrevet ned og man har arbejdet videre på stuen med disse børn bla.med andre former for taktile materialer bla. kartoffelmels grat. 2. Blev succeskriterierne opfyldt (Her gives enkeltvis point fra 1-4 for, hvor høj grad de er blevet opfyldt, 1 er dårligst 4 er bedst). 4 point da ca. 2 ud af 20 børn på stuen ikke havde lyst til at blive udfordret taktilt. 3. Andre metoder og aktiviteter en anden gang? (hvad var godt / hvad var skidt). Det var godt for alle børn, at vi startede med at gå på tur sammen både for sammenholdet og for at finde levende dyr.(det var spændende at se både den faktiske fysiske størrelse og iagttage dyrernes adfærd. også fordi papmaché dyrerne fik en ganske anden størrelse. 4. Gode nok mål? / Gode nok succeskriterier? Se pkt. 1 og God nok dokumentation? Der blev taget mange billeder med forklaring af forløbet, samt udstilling af papmache dyrene. 6. Hvordan lærer børnene? Når personalet går foran og har interessen og er motiveret, smitter det af på børnene. 7. Hvad har vi lært største succes, bedste oplevelse, største grin? Børnene var meget optaget af at se feks. Da en myre gik til angreb på en mariehøne i skoven. Det har været en succes at se at børnenes videre leg (egen leg) med dyr efter endt projekt 8. Sidegevinster eks.vis i forhold til pædagogiske læreplaner? Børnene var gode til at hjælpe hinanden både om papmachén men også da vi fandt dyr. 9. Er der specifikke børn der skal samles op på - evt. handleplaner. Nogle børn blev skrevet op på stuerne og arbejdede videre med deres taktilskyhed.

7 Eventuelle bemærkninger. BØRN MED SÆRLIGE BEHOV I børnehaven Himmelblå mener vi: At alle børn er unikke og født med forskellige kompetencer. At alle børn kan bidrage til fællesskabet. At det er de voksnes opgave, at støtte børn med særlige behov i vanskelige situationer. At børn udvikler sig forskelligt og i forskellige tempi. Det er derfor væsentligt for os, at den pædagogiske praksis tager det nødvendige hensyn til det enkelte barn. I forhold til børn med særlige behov, kan disse have brug for en særlig opmærksomhed. Dette kan blandt andet gøres ved: At vurdere barnets styrker samt svagheder og fokuserer på barnets styrkesider. At barnet i nogle situationer har deres egen voksen, der kan guide dem gennem daglig livet i børnehaven. At aktiviteterne foregår i mindre grupper. At barnet alene sammen med en voksen eller sammen med andre børn har mulighed for at beskæftige sig uforstyrret At barnet støttes i sociale relationer (leg, venskaber o.lign.). At forberede barnet på dagens aktiviteter enten mundtligt eller ved hjælp af billeder (piktogrammer). Vi har i øjeblikket sprog grupper med børn som har fokus på udtale samt sprog forståelse og ordforråd (herunder også 2-sprogede børn). DOKUMENTATION OG EVALUERING I Himmelblå arbejder vi systematisk med planlægning, dokumentation og evaluering (med henvisning til førnævnte beskrivelser). En evaluering af ovennævnte skema ville være at få indarbejdet børnemiljøet tydeligere i vores skema. Børnene inddrages i processerne, dels gennem samtaler og dels gennem de produkter der er kommet ud af det enkelte projektforløb. Vores daglige pædagogiske praksis videre formidles gennem skrevne opslag, foto, plancher og barnets bog. Som nævnt tidligere arbejder vi med årskalender, denne kalender er medvirkende til, at det vi planlægger også bliver ført ud i livet, samtidig med at det giver en oversigt over, hvad der sker hen over året i Himmelblå.