Pædagogisk sociologisk teori (15 ECTS)
|
|
- Einar Svendsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Århus, Efterår 2013 Pædagogisk sociologisk teori (15 ECTS) Kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi Fagansvarlig(e): Modulkoordinator: Jørn Bjerre, Institut for Uddannelse og Pædagogik, jbje@dpu.dk Studiesekretær: Bettina Høgenhav, AU Studier, bh@dpu.dk, T: Mål: (Studieordningen 2009, revideret i 2011) Efter gennemført modul kan den studerende på et videnskabeligt grundlag, forstået som et kritisk, systematisk, teoretisk og empirisk funderet grundlag: 1 demonstrere indsigt i forholdet mellem pædagogik og samfund, som det udspiller sig på forskellig tid og sted og på forskellige analyseniveauer. demonstrere kendskab til, hvorvidt de problemstillinger, der arbejdes med, er empirisk belyst demonstrere indsigt i forskellige pædagogiske og sociologiske paradigmer og teorier på forskellige analyseniveauer, herunder de opfattelser af videnskabelig erkendelse, som de bygger på. formulere, analysere og vurdere pædagogisk sociologiske problemstillinger knyttet til samfundets forskellige sfærer, til uddannelsespolitik, til institutioner og organisationer med pædagogiske opgaver eller til socialisering. vurdere og diskutere forskellige pædagogiske og sociologiske teoriers relevans med henblik på at frembringe forklaringer på pædagogisk sociologiske problemstillinger. fremlægge, respondere på, drøfte og revidere faglige forståelser af pædagogisk sociologiske problemstillinger skitsere, argumentere for og diskutere praktiske implikationer af forskellige teoretiske forståelser af pædagogisk sociologiske problemstillinger i samarbejde med medstuderende Udbytte: Pædagogisk sociologisk teori er den første studieenhed på kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi. Det er derfor hensigten, at denne studieenhed skal gøre det muligt for de studerende at danne sig et overblik over begreber, problemstillinger, teorier og paradigmer, der er knyttet til studiet af det pædagogisk-sociologiske genstandsfelt. 1 Det videnskabelige grundlags vurderingskriterier præciseres i studieordningens bilag 2, hvor kompetencebegreber anvendt i punkterne i målbeskrivelsen ligeledes præciseres. 1 af 27
2 Undervisningen er tilrettelagt med henblik på at give de studerende mulighed for at møde og behandle en række klassiske, moderne og nyere sociologiske positioner med relevans for den pædagogiske sociologi. Det demonstreres i undervisningsforløbet, hvordan den pædagogiske sociologi arbejder på forskellige analytiske niveauer og hvordan forskellige teoridannelser kan bidrage med forskellige optikker til analysen af empiriske problemstillinger. Indhold og tilrettelæggelsesform: Modulet fokuserer på klassiske, moderne og nye teorier om det moderne samfund, og dets karakteristika, konflikter og udfordringer. Modulet diskuterer på den baggrund tematikker om individ og fællesskab, om social integration og reproduktion og om social ulighed og mobilitet i forhold til livsform, klasse, etnicitet og andre relevante differentieringer i det moderne samfund. Disse tematikker kan genoptages på et konkret og empirisk plan i modulerne Opdragelse og uddannelse 1 og 2. Idet der arbejdes med teoriernes grundlag i empiri og forskellige videnskabsteoretiske grundopfattelser, skal PST samtidig etablere et bidrag til emner, der tages op på modulet Forskningsmetoder og forskningsdesign. I år indgår der udover indføringer i positionerne også tre værklæsningsgange, hvor Bruno Latours bog En ny sociologi for et nyt samfund, gennemarbejdes. Forberedelse og studieaktiviteter: Undervisningen i pædagogisk sociologisk teori omfatter i alt 13 forelæsningsgange á 4 timer. Det må påregnes, at der er i størrelsesordenen 100 siders læsning som primær forberedelse til hver undervisningsgang. I tilslutning til forelæsningerne vil der kunne optræde øvelser, hvor underviserne vil forberede diskussionsoplæg. De studerende støttes i dannelsen af studiegrupper både med henblik på undervisningsforberedelsen og de selvvalgte studieaktiviteter. Det forventes, at de studerende har sat sig grundigt ind i studieordning og undervisningsplan og holder sig á jour med de meddelelser, som løbende formidles via Blackboard. Spørgsmål i tilknytning til modulet rettes til den modulansvarlige (Jørn Bjerre) eller studiesekretæren. Spørgsmål vedrørende uddannelsen rettes til uddannelseslederen (Marianne Høyen) eller studiesekretæren. Eksamen: Eksamen omfatter to elementer: - Skriftlig øvelsesopgave (5-7 normalsider ekskl. litteratur; afleveres midtvejs i semestret) (vægt 5 ECTS; intern bedømmelse bestået/ikke bestået) 2 af 27
3 - Mundtlig eksamen (45 min.) på grundlag af lodtrukket eksamensspørgsmål med materiale og 48 timers forberedelsestid; intern censur og bedømmelse efter 7-trinsskalaen (vægt 10 ECTS). Litteratur som grundlag for undervisningen: Følgende bog anskaffes: Bruno Latour. En ny sociologi for et nyt samfund. Akademisk forlag, Sammen med Undervisningskompendium til Pædagogisk sociologisk teori 2013 udgør bogen det primære grundlag for de studerendes forberedelse. Tekster der indgår i kompendiet er markeret med * i undervisningsplanen. Kompendiet vil kunne købes hos Stakbogladen, Ndr. Ringgade 3, 8000 Århus C, T: eller via webshop. Se mere på Anbefalede håndbøger: Andersen, H. & Kaspersen, L. Bo (red.) (2007 eller nyere): Klassisk og moderne samfundsteori, Kbh.: H. Reitzels forlag. Finn Collin og Simo Køppe (red.): Humanistisk videnskabsteori. DR Multimedie, København Andre relevante introduktioner til generel og pædagogisk sociologi: J. Due & J. Steen Madsen (1983): Slip sociologien løs en invitation til 80 ernes sociologi, Kbh., Hans Reitzels forlag. M. Hviid Jacobsen, M. Carleheden & S. Kristiansen (red.)(2001): Tradition og fornyelse - en problemorienteret teorihistorie for sociologien, Aalborg Universitetsforlag. H. Andersen (red.)(2004): Sociologi en grundbog til et fag, Hans Reitzels forlag (3. udg.). Mortensen, N. (2004): Det paradoksale samfund, Kbh.: H. Reitzels forlag. 3 af 27
4 Oversigt, PST E2013: Uge Underviser(e) Tema (tirsdag) Supplerende aktiviteter (fredag) 36 JB 1. Den pædagogiske sociologis pædagogiske og filosofiske forløbere. Sociologiens grundlæggelse og aktuelle udfordringer. 37 JB 2. Klassiker: Emile Durkheims pædagogiske sociologi 38 HD 3. Klassiker: Karl Marx og begreberne produktionsmåde, social reproduktion, fremmedgørelse og social klasse. 39 KK 4. Klassiker: Max Weber: Modernitet, rationalitet og bureaukrati 40 JB 5. I del, værklæsning: Latour; part 1, s JB 6. Moderne: Goffman: Social interaktionsteori, den sociale samhandlingsorden og pædagogisk sociologi som studiet af mikro-processer. 42 Efterårsferie 43 Skriveuge midtvejsøvelse 44 SN 7. Moderne: Norbert Elias processociologi og dens anvendelse som orienteringsmiddel i pædagogisk sociologisk forskning 45 CK 8. Moderne: P. Bourdieu: Uddannelse, reproduktion og social sortering. Diskussion af klassebegrebet Pædagogisk sociologisk forskning inspireret af Bourdieu 46 JB 9. II del, værklæsning: Latour, part 2, s UB 10. Nye: Kritisk realisme og grounded theory 48 JB 11. Moderne: Michel Foucault og analysen af pædagogikkens rolle i velfærdsstaten. 49 CK 12. Nye: Capability Approach 50 JB 13. III del, værklæsning: Latour, part 3, s Udlevering af midtvejsøvelse Respons på midtvejsøvelse 4 af 27
5 Oversigt over undervisningsforløbet: Session 1 sigter mod at give en grundlæggende forståelse af, hvad pædagogisk sociologi er, idet der gives et overblik over de teorier, der vil blive introduceret i løbet af modulet; samt et teorihistorisk overblik over forskellige pædagogiske og sociologiske hovedstrømme fra oplysningen til i dag. Dette tematiseres ud fra spørgsmålet om, hvad det var, der gjorde, at sociologien opstod som videnskab i slutningen af det nittende århundrede, samt hvordan man tænkte over pædagogiske emners samfundsmæssige dimension før sociologien blev grundlagt? Session 2 introducerer til E. Durkheims pædagogiske sociologi. Undervisningen belyser forholdet mellem samfundsudvikling og pædagogikkens funktion eller rolle. Med udgangspunkt i Durkheim tematiseres spørgsmålet om social integration og spørgsmålet om social forandring. Udgangspunktet er solidaritetsbegrebet og Durkheims teori om pædagogikkens rolle som (statsligt) institutionaliseret socialisation. Herudover introduceres begreber som arbejdsdeling, individualisering, socialisering, patologi, anomi m.v. Session 3 introducerer til Karl Marx, som den næste af de sociologiens klassikere. Undervisningen vil lægge vægt på begreberne produktionsmåde, social reproduktion, fremmedgørelse og klasse. Session 4 har til formål at introducere til Max Weber som den tredje af sociologiens store klassikere. Undervisningen vil lægge vægt på Webers metodologi og videnskabslære, handlingssociologi og herredømmesociologi, herunder sammenhængen mellem bureaukrati og kapitalisme. Der vil blive trukket tråde til nyere teoridannelser med særlig vægt på Jürgen Habermas. Session 5 Latour værklæsning I. Der indføres i første del af Latours værk, med henblik på at diskutere hans teoretiske position. Latours forståelse af Aktør-Netværks-Teori diskuteres som et bud på, hvordan man kan forstå de klassiske sociologiske spørgsmål ind i en tid, hvor også netværk og ting har agens. Først og fremmest interesserer vi os for, hvordan Latour stiller spørgsmål ved nogle af grundforudsætningerne for sociologien, og giver os derfor mulighed for at diskutere grundlaget for de sociologiske teoriers metoder og tankegange. Session 6 præsenterer E. Goffmans forståelse af rollespillet i hverdagen, interaktionsritualer og ansigtsarbejde, som kategorier af relevans for det sociologiske studie af pædagogiske sammenhænge. Teorihistorisk søger undervisningen at vise de forskelle og ligheder, der er mellem denne tilgang til sociologien og de tidligere behandlede sociologers, herunder Durkheims sociologi. Mellem session 6 og 7 er der efterårsferie og skriveuge med henblik på midtvejsøvelsen. Session 7 giver en introduktion til civilisationsteori, magtteori og figurationssociologi sådan som disse ansatser til en sociologisk centralteori, der integrerer struktur-aktørdialektikken, er udarbejdet af Norbert Elias. Vi ser på de pædagogisk sociologiske og videnssociologiske strømninger som processociologien har iværksat. Det gælder teorien om forholdet mellem de etablerede og outsiderne, samt nyere arbejder i det pædagogi- 5 af 27
6 ske sociologiske felt. Det omfatter forholdet teori/praksis i undersøgelser af børns socialisering og identitetsdannelse i senmoderne samfund. Session 8 vender tilbage til struktur-aktør-dialektikken i pædagogisk sociologi, idet den tematiserer produktion og reproduktion af sociale klasser og positioner i samfundet, og hvorledes pædagogiske institutioner medvirker til at genskabe strukturer af social ulighed. Undervisningen søger i dialog at problematisere indholdet af klassebegrebet i forhold til forskellige modernitetsforståelser og en nuværende samfundsforståelse. Sessionen præsenterer reproduktions- og klasseteori i forhold til pædagogisk arbejde, med afsæt i Pierre Bourdieu s begreber såsom kapital, habitus, felt og symbolsk vold. Med afsæt i Bourdieus relationelle epistemologi vil undervisningen ligeledes problematisere og diskutere undersøgerens relation til det undersøgte fænomen. Der er knyttet en fredags-øvelse i konkrete pædagogisk sociologiske undersøgelser til sessionen. Session 9 Latour værklæsning II. Der arbejdes videre med Latours værk, med henblik på at diskutere hans teoretiske position videre. Session 10 Denne undervisningsgang introducerer til kritisk realisme, som et metateoretisk perspektiv, såvel som en videnskabsteoretisk position, som gør op både med positivismen og de postmoderne, diskursteoretiske antagelser. Denne position præsenteres sammen med en tilgang, som betegnes grounded theory, der mere er et empiriværktøj, der søger at gå fra empirisk data-indsamling angående sociale forhold til teoriudvikling. Session 11 introducerer et teoretisk perspektiv, der stiller skarpt på forholdet mellem magt, viden og subjektets dannelse. Foucaults arbejde omfatter en lang række historiske detailstudier af, hvordan magt, disciplinering og normalisering udspiller sig relationelt, detaljeret og produktivt indenfor bestemte samfundsmæssige sammenhænge. I denne teoretiske forståelse forbindes stat, institution, individ og samfund ved hjælp af nøglekategorier som gouvernementalitet, pastoralmagt og biopolitik. Session 12 Her sætter vi fokus på en nyere tværfaglig tilgang indenfor socialvidenskaberne, som betegnes Capability Approach. Internationalt er tilgangen ofte anvendt, også i forhold til de pædagogiske, uddannelses- og sundhedsprofessioner. Tilgangen er pædagogisk og normativ, den tager sigte mod velfærd og det gode liv som overordnet mål. Hvordan skaber og sikrer vi os muligheden for det gode liv for den enkelte? Dermed søger vi at vise, hvordan sociologien kan bringes i spil i forhold til en normative pædagogisk anvendelse. Session 13 Latour Værklæsning III. Der arbejdes videre med Latours værk med henblik på at udfolde og samle op på hans teoretiske position, samt at placere den teorihistorisk i forhold til det pædagogisk sociologiske felt. 6 af 27
7 Studium Generale Hensigten med Studium Generale er at tilbyde et forløb sideløbende med de to obligatoriske moduler på 1. semester i Pædagogisk Sociologi. Forløbet har til hensigt at støtte de studerende i at etablere en akademisk tilgang til stoffet. Vi arbejder med udgangspunkt i tekster og problemstillinger fra de obligatoriske fag, knyttet til det at studere: At læse tekster, arbejde med den akademiske fremstilling, argumentere, skrive opgave, undersøge et videnskabeligt område etc. Der vil overvejende være tale om oplæg, øvelser samt gruppearbejde i mindre omfang. Forløbet er især tiltænkt studerende med baggrund i en professionsbacheloreksamen, men alle er velkomne. Spørgsmål Hvis der spørgsmål i forbindelse med Studium Generale, skal der rettes henvendelse til Marianne Høyen. Oversigt, SG Efterår 2013: Uge Tid/sted Studium Generale /dato 36/ :00-13: Introduktion: Hvad er studium generale i almindelighed og på pæd.soc. Hvad er videnskab? Forskellige typer tekster (filosofi, videnskab (grund-, anvendt-), formidling). Lidt om afsender/modtager Læsestrategier hvordan læser man en tekst Øvelse: Læsestrategi rettet mod tekst til PST til uge 37 37/ / / / At læse bagom en tekst: Lille introduktion til filosofisk hermeneutik Introduktion til bibliotek og vigtigste sociologiske opslagsværker At redegøre vs. at referere en tekst Øvelse: Redegøre for tekst fra PST i til uge At lave en problemformulering med/uden empirisk materiale Finde/konstruere gode og mindre gode eksempler. Eksempler med at lave en problemformulering rettet mod FF. Øvelse: Eksempler på problemformuleringer udformet af studerende Litteratursøgning hvordan finder man relevante forskningsarbejder, eksempler rettet mod FF. Øvelse: Litteratursøgning på baggrund af egen problemstilling fra FF Opgavens formalia 7 af 27
8 41/ / / / / / / Hvordan læse en moderne sociolog? Forfatterskab, centrale begreber, receptioner betydning i pæd.soc.? Øvelse: Læsning af udvalgt sociolog, valgt pba midtvejsopgave Hvad er et argument, og hvordan opbygger man det? Øvelse pba af tidligere studerendes opgaver fra såvel PST som FF Den mundtlige eksamen og andre mundtlige fremlæggelser Hvordan forbereder man sig? Opgavernes analyseafsnit hvordan kan analyser udformes Øvelse pba egen problemstilling Opgavens diskussion inddragelse af andres forskningsarbejder Øvelser på baggrund af udvalgte eksempler Hvem er jeg som forsker, som pæd.soc.-stud. - socioanalysen At kende sit forskningslandskab Øvelse i forhold til egne, faglige interesser At læse op Afslutning - opsamling 8 af 27
9 Session 1 Uge 36 Dato og klokkeslæt: Tirsdag den 3. september 2013 kl. 10:00-14:00 Titel: Den pædagogiske sociologis pædagogiske og filosofiske forløbere. Sociologiens grundlæggelse og aktuelle udfordringer Underviser: Jørn Bjerre Sted: Campus Aarhus, bygning 1253, lokale 211 Mål: At introducere til udvalgte forløbere for sociologien. At introducere til sociologiens grundlæggelse som videnskab. At relatere sociologiens grundlæggelse til den historiske samtid, og introducere til hovedpositioner i det teoretiske landskab, som den pædagogiske sociologi udgør i dag, såvel som de aktuelle udfordringer der eksisterer indenfor faget. Temaer/indhold: Oplysning og modernitet, som ramme omkring sociologiens fremvækst som videnskab. Forholdet mellem stat, pædagogik og dannelse hos Kant, Rousseau og Humboldt. Det moderne samfund som en udfordring af pædagogikken. Centrale udfordringer i den moderne pædagogik. Jens Rasmussens diskussion af den pædagogiske sociologis fremtid. Litteratur knyttet til undervisningen: Von Oettingen, A. (2001): Det pædagogiske paradoks, s , Forlaget Klim, Aarhus * Mortensen, N. (2004): Det paradoksale samfund, Kbh.: H. Reitzels forlag, s , * Rasmussen, J. (2005): Den pædagogiske sociologis historie, genstandsfelt og nutidige udfordringer, i: Bryderup, I.M. (red.): Pædagogisk sociologi. En antologi, s Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag. Kbh.* Forberedelse til undervisningen: Teksterne læses, og der reflekteres over de spørgsmål, der rejses i mål og indholdsbeskrivelsen. 9 af 27
10 Session 2 Uge 37 Dato og klokkeslæt: Tirsdag den 10. september 2013 kl. 10:00-14:00 Titel: Emile Durkheims pædagogiske sociologi Underviser: Jørn Bjerre Sted: Campus Aarhus, bygning 1252, lokale 310 Mål: At beskrive Durkheims rolle i sociologien. At kunne analysere forholdet mellem evolutionsteoriens og sociologiens syn på mennesket. At iagttage det moderne samfund med udgangspunkt i begreberne social arbejdsdeling, anomi og ritualitet. At reflektere, analysere og kritisk vurdere sociologisk under anvendelse af kernebegreberne sociale fakta og solidaritet. At analysere individuelle pædagogiske forhold, såsom undervisningsdifferentiering, social arv og hierarki i klassen med udgangspunkt i Durkheims begreber og teorier. Temaer/indhold: Undervisningen belyser forholdet mellem samfundsudvikling og pædagogikkens funktion eller rolle. Med udgangspunkt i Durkheim, tematiseres spørgsmålet om social integration og spørgsmålet om social forandring. Udgangspunktet er solidaritetsbegrebet og Durkheims teori om pædagogikkens rolle som (statsligt) institutionaliseret socialisation. Herudover introduceres begreber som arbejdsdeling, individualisering, socialisering, patologi m.v. Litteratur knyttet til undervisningen: Durkheim, E. (1895/2000): Den sociologiske metodes regler, Hans Reitzels Forlag, s * Durkheim, E. (1975): Opdragelse, uddannelse og sociologi, Carit Andersens forlag, s , * Collins, Randall (2005): The Durkheimian movement in France and in world sociology. In: J.C. Alexander & P. Smith (ed.). The Cambridge Companion to Durkheim. S * Øvelsestekst: Bjerre, Jørn. Modernitetens religion og myter: et religionspædagogisk grundlag? I: Religionspædagogisk forum, Vol. 2, 2010, p * 10 af 27
11 Forberedelse til undervisningen: Teksterne læses, og der reflekteres over de spørgsmål, der rejses i mål og indholdsbeskrivelsen. 11 af 27
12 Session 3 Uge 38 Dato og klokkeslæt: Tirsdag den 17. september 2013 kl. 10:00-14:00 Titel: Karl Marx Undervisere: Hans Dorf Sted: Campus Aarhus, bygning 1252, lokale 310 Mål: At give en indføring i centrale dele af Marx tænkning, herunder begreberne produktionsmåde, social reproduktion, fremmedgørelse og social klasse; at diskutere disse gennem aktuelle teoretiske perspektiver; at give en bestemmelse af Marx pædagogisk-sociologiske relevans. Temaer/indhold: Session 3 har til formål at introducere til Karl Marx, som en af sociologiens klassikere. Undervisningen vil lægge vægt på begreberne produktionsmåde, social reproduktion, fremmedgørelse og klasse. Forskelle og ligheder i Marx teori sammenlignes med andre teoretiske positioner, sådan at spændingsfeltet struktur, aktør og handling tematiseres. På dette grundlag omsættes og diskuteres Karl Marx i forhold til sin særlige relevans for den pædagogiske sociologi. Der er derfor knyttet nogle aktuelle teoretiske problematiseringer til denne session, som bl.a. tematiserer begrebet arbejde i det moderne samfund og demokrati i uddannelse. Disse tematiseringer vil også blive inddraget i session 4. Litteratur knyttet til undervisningen: Klassisk Marx-inspireret litteratur: Marx, K. (1962): Økonomi og filosofi, ungdomsskrifter, Gyldendal, s , s * Andersen, H. & Kaspersen, L. B. (2007): Klassisk og moderne samfundsteori, Kbh. Hans Reitzels forlag, kap. om Karl Marx. Moderne Marx-inspireret litteratur: Kristensen, J. E. (2008): Kapitalismens nye ånd og økonomiske hamskifte Boltanski og Chiapello og tesen om den kognitive kapitalisme, i Dansk Sociologi, nr. 2, 2008.* Sennett, R. (1999) Det fleksible menneske eller arbejdets forvandling og personlighedens nedsmeltning. Højbjerg: Hovedland, kap. 1.* Schutz, A. (2010): Social Class, Social Action and Education. The failure of progressive democracy, London: Palgrave Macmillan, s , 19-39, 46f, * 12 af 27
13 Session 4 Uge 39 Dato og klokkeslæt: Tirsdag den 24. september 2013 kl. 10:00-14:00 Titel: Max Weber: Rationalitet, bureaukrati og kapitalisme Undervisere: Kristian Kindtler Sted: Campus Aarhus, bygning 1252, lokale 310 Mål: At give en indføring i centrale dele af Webers sociologi og diskutere disse gennem aktuelle teoretiske perspektiver med henblik på en bestemmelse af Weber pædagogisk-sociologiske relevans. Temaer/indhold: Sessionen har til formål at introducere til Max Weber som en af sociologiens uomgængelige klassikere. Forelæsningen vil præsentere og drøfte centrale bidrag fra Weber, herunder hans metodologi og videnskabslære, forholdet mellem rationalitet og handling samt Webers syn på herredømme, bureaukrati og kapitalisme. På baggrund af en perspektivering til Jürgen Habermas bestemmes Webers relevans for den pædagogisksociologi. Litteratur knyttet til undervisningen: Weber, M. (2003) Herredømmets sociologi, 2. afsnit: Det bureaukratiske herredømmes væsen, forudsætninger og udvikling. I Udvalgte tekster 2, afsnit 2 nr. 14. Hans Reitzel.* Weber, M., (1920/1995), Den protestantiske Etik og kapitalismens ånd, Nansensgade antikvariat, Viborg, s * Eriksen E.O. og J. Weigaard (2003): Kommunikativt demokrati. Jürgen Habermas' teori om politik og samfund, Hans Reitzels Forlag, kap. 5.* Andersen, H., & Kaspersen, L. B. (2007); Klassisk og moderne samfundsteori, Kbh.: Hans Reitzels forlag, kap. om Max Weber. Andersen, H., & Kaspersen, L. B. (2007); Klassisk og moderne samfundsteori, Kbh.: Hans Reitzels forlag, kap. om Jürgen Habermas. 13 af 27
14 Session 5 Uge 40 Dato og klokkeslæt: Tirsdag den 1. oktober 2013 kl. 10:00-14:00 Titel: I. Værklæsning Bruno Latour: I. del, En ny sociologi for et nyt samfund Underviser: Jørn Bjerre Sted: Campus Aarhus, bygning 1252, lokale 310 Mål: Målet med at læse et sammenhængende værk er at få muligheden for at trænge dybere ind i et synspunkt indenfor den pædagogiske sociologi. Hvilket samtidig åbner for muligheden for at sætte de øvrige sociologiske positioner i relation til denne aktuelle position, der netop er kendetegnet ved at den udfordrer det klassiske felt. Indhold: Når valget falder på Latour, skyldes det, at han på flere måder er aktuel: for det første er han aktuel i en Skandinavisk ramme, idet han netop har modtaget den præstigefyldte Holberg pris, som gives til forskere, der har etableret en nytænkning indenfor et felt. Dernæst er han aktuel teoretisk idet hans Aktør-Netværks-Teori giver et bud på, hvordan man kan forstå de klassiske sociologiske spørgsmål ind i en tid, hvor også netværk og ting har agens. Endelig er han aktuel som en provokation af sociologien. Latour stiller så at sige spørgsmål ved nogle af grundforudsætningerne for sociologien, og giver os derfor mulighed for at diskutere grundlaget for de sociologiske teoriers metoder og tankegange. Litteratur knyttet til undervisningen: Latour, Bruno 2005: En ny sociologi for et nyt samfund, 1. del (s ). 14 af 27
15 Session 6 Uge 41 Dato og klokkeslæt: Tirsdag den 8. oktober 2013 kl. 10:00-14:00 Titel: Goffman og den sociale interaktionsteori Underviser: Jørn Bjerre Sted: Campus Aarhus, bygning 1252, lokale 310 Mål: At introducere til de centrale teoretiske, empiriske og metodisk forhold, som blev udviklet i den såkaldte Chicago skole, særligt med udgangspunkt i Mead, Blumer og Goffman. Indhold: Der introduceres indledningsvist til social interaktionsteori i form af G.H. Mead og Blumer, med henblik på at forstå den rolle, som Chicagoskolen spiller indenfor sociologien. Der introduceres til E. Goffmans forståelse af rollespillet i hverdagen, interaktionsritualer og ansigtsarbejde, som kategorier af relevans for det sociologiske studie af pædagogiske sammenhænge. Teorihistorisk søger undervisningen at vise de forskelle og ligheder, der er mellem denne tilgang til sociologien og Durkheims sociologi på den ene side, og Foucaults teori på den anden. Litteratur knyttet til undervisningen: Goffman, Erving (2004): Rolledistance, i Goffman, E.: Social samhandling og mikrosociologi, Hans Reitzels forlag, s * Goffman, Erving (1967): Anstalt og menneske. Den totale institution socialt set. S * Charmaz, Kathy (2004): Premises, Principles, and Practices in Qualitative Research: Revising the Foundations. Qualitative Health Research, s * Øvelsestekst: Stine Marie Hur. Frigørelsens magt pædagogiske roller i relation til frie, udviklingshæmmede voksne. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet, 2009, s. 5-9, teksten downloades på: A%2F%2Fwww.slvidensbank.dk%2F~%2Fmedia%2FVidensbank%2FFiler%2FVoksne%2FHandicappede %2520Socialpaedagogiske%2520stoette%2Ffrigoerelsens- 15 af 27
16 magt.ashx&ei=ormduywhfmvwpizdgfgo&usg=afqjcngslaveyl79l5dpjk11nsnrlotelw&sig2=s- WCkwSAhVwUJmRHR2SRDA&bvm=bv ,d.ZWU Supplerende litteratur: Andersen, H. & Kaspersen, L. Bo (2007): Klassisk og moderne samfundsteori, Hans Reitzels forlag. Heri kap. 8, Amerikansk pragmatisme (især fra afsnittet om G. H. Mead) samt kap. 12, Sociale samhandlingsteorier (indtil afsnittet om Berger & Luckmann). Kristiansen, Søren (2000): Kreativ sociologi. På sporet af Erving Goffmans sociologiske metode, Ph.D.-afhandling. Institut for Sociale Forhold og Organisation, Aalborg Universitet. Goffman, Erving (1959): The arts of impression management, conclusion, I: The presentation of self in everyday life. London: Penguin, ss * Forberedelse til undervisningen: Teksterne læses, og der reflekteres over de spørgsmål, der rejses i mål og indholdsbeskrivelsen. 16 af 27
17 Session 7 Uge 44 Dato og klokkeslæt: Tirsdag den 29. oktober 2013 kl. 10:00-14:00 Titel: Indføring i Norbert Elias processociologi og dens anvendelse som orienteringsmiddel i pædagogisk sociologisk forskningspraksis i moderne samfund Underviser: Søren Nagbøl Sted: Campus Aarhus, bygning 1252, lokale 310 Mål: At give en indføring i centrale dele af Elias processociologi og dens anvendelse som orienteringsmiddel i pædagogisk sociologisk forskning. Temaer/indhold: Sessionen er med afsæt i Marx teser om Feuerbach en introduktion til civilisationsteori, magtteori og figurationssociologi sådan som disse ansatser til en sociologisk centralteori er udarbejdet af Norbert Elias. Vi ser på de pædagogisk sociologiske og videnssociologiske strømninger som processociologien har iværksat. Det gælder teorien om forholdet mellem de etablerede og outsiderne, samt nyere arbejder i det pædagogiske sociologiske felt. Det omfatter forholdet teori/praksis i undersøgelser af børns socialisering og identitetsdannelse i senmoderne samfund. Litteratur knyttet til undervisningen: Marx, K. (1888): Teser om Feuerbach, Karl Marx, skrifter I udvalg, Rhodos, København s * Nagbøl, S. (2012): Norbert Elias and the Frankfurter Traditions, Campio Anno II, Numero 4/ December s * Nagbøl, S. (2003): Sociologi og pædagogik som forskningsfelt og praksisorienteret videnskab. I: Pædagogisk sociologi (red. Inge Bryderup), Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag. s * Nagbøl, S. (1999): Om idræt, sociologi og historie i oplevelsessamfundet, Idrætshistorisk Årbog, s * 17 af 27
18 Giddens, A. (1999): Modernitet og selvidentitet. Selvet og samfundet under senmoderniteten. Hans Reitzels Forlag, Højmodernitetens konturer, s * Litteratur til øvelse i tilknytning til forelæsningen: Nagbøl, S. (2005): Minoriteter, etnicitet og civilisering i en global verden, i Matrix, Nordisk tidsskrift for psykoterapi, nr. 2, s * Gilliam, L & Gulløv, E (2012): Civilisering: Et perspektiv på opdragelse, omgangsformer og distinktioner s.17 37: I Civiliserede institutioner. Om idealer og distinktioner, Århus Universitetsforlag, Århus.* Supplerende litteratur: Andersen, H. & Kaspersen, L. B. (2007): Klassisk og moderne samfundsteori, Kbh. Hans Reitzels forlag, kap. om Anthony Giddens. Giddens, A. (1994): Modernitetens konsekvenser. Hans Reitzels Forlag, Kbh., s af 27
19 Session 8 Uge 45 Dato og klokkeslæt: Tirsdag den 5. november 2013 kl. 10:00-14:00 Titel: P. Bourdieu: Uddannelse, reproduktion og social sortering Underviser: Christian Kjeldsen Sted: Campus Aarhus, bygning 1252, lokale 310 Denne session bringer Pierre Bourdieus teori i fokus. Sessionen vil have blik for både de konkrete begreber og deres tilblivelse, samt det videnskabsteoretiske fundament Bourdieu stiller teorien på. Mål: - at de studerende introduceres til de væsentlige begreber i Bourdieus teori om praksis - at de studerende får forståelse for Bourdieus epistemologiske tilgang - at udfolde klassebegrebet og social ulighedsforståelse i uddannelse som den findes hos Bourdieu Temaer/indhold: Sessionen præsenterer reproduktions- og klasseteori i forhold til uddannelse med afsæt i Pierre Bourdieu s begreber som kapital, habitus, felt og symbolsk vold. Undervisningen tematiserer produktion og reproduktion af sociale klasser i samfundet og hvorledes uddannelsessystemet medvirker i at genskabe ulighed. Undervisningen søger i dialog at problematisere indholdet af klassebegrebet i forhold til forskellige klasseforståelser og en nuværende samfundsforståelse. Litteratur knyttet til undervisningen: Bourdieu, P. (1987): What makes a social class? On the theoretical and practical existence of groups. I Berkeley Journal of Sociology. [Hentes gratis online via statsbiblioteket og studie login] Bourdieu, P. (1985). The Social Space and the Genesis of Groups. Theory and Society. Vol. 14 nr. 6, [Hentes gratis online via statsbiblioteket og studie login] Harrits, G.S. (2005): Hvad betyder klasse? Politica, kap. 3 og 4.* 19 af 27
20 Bourdieu, P. et. Al. (1999): The Weight of the World: Social Suffering in Contemporary Society. Cambridge, Polity Press, kap: The Contradictions of Inheritance s * Sayer, A. (1999). Bourdieu, Smith and disinterested judgement. The Sociological Review, 47(3), [Denne tekst indgår også i sessionen omkring capability approach. Hentes gratis online via statsbiblioteket og studie login] Forberedelse til undervisningen: Til læsningen af følgende tekster skal i skrive et kort resume af teksternes væsentlige pointer i forhold til klassebegrebet (ca. ½ side pr. artikel). Herefter skal i skrive en kort diskussion af dette klassebegreb i forhold til jeres tidligere læsning (session 4) af Karl Marx. Bourdieu, P. (1987): What makes a social class? On the theoretical and practical existence of groups. I Berkeley Journal of Sociology.* Bourdieu, P. (1985). The Social Space and the Genesis of Groups. Theory and Society. Vol. 14 nr. 6, Supplerende litteratur: Bourdieu, P & Paseron, J. (2006). Reproduktionen: Bidrag til en teori om undervisningssystemet. Kbh. Hans Reitzels forlag, s Bourdieu, P. og Wacquant, L. J. D. (1996): Refleksiv sociologi: mål og midler, Kbh., Felternes logik, s Andersen, H. & Kaspersen, L. B. (2007): Klassisk og moderne samfundsteori, Kbh. Hans Reitzels forlag, kap. om Pierre Bourdieu. 20 af 27
21 Session 9 Uge 46 Dato og klokkeslæt: Tirsdag den 12. november 2013 kl. 10:00-14:00 Titel: II. Værklæsning Bruno Latour: II. del, En ny sociologi for et nyt samfund Underviser: Jørn Bjerre Sted: Campus Aarhus, bygning 1252, lokale 310 Mål: Læsning af et sammenhængende værk; at få muligheden for at trænge dybere ind i et synspunkt indenfor den pædagogiske sociologi; at sætte de øvrige sociologiske positioner i relation til en aktuel position, der udfordre det klassiske felt. Indhold og temaer: Meldes ud senere (da disse etableres undervejs i undervisningen). Litteratur knyttet til undervisningen: Latour, Bruno 2005: En ny sociologi for et nyt samfund, 1. del (s ). 21 af 27
22 Session 10 Uge 47 Dato og klokkeslæt: Tirsdag den 19. november 2013 kl. 10:00-14:00 Titel: Grounded theory som teoriposition et kritisk realistisk perspektiv Underviser: Ulf Brinkkjær Sted: Campus Aarhus, bygning 1252, lokale 310 Temaer/indhold: Forelæsningen indledes med kort at sige noget om det man kunne kalde videnskabspraktisk eller metode, men forelæsningens fokus er på såkaldt Grounded theory som teoriposition(er) og på kritisk realisme som teoretisk position. Forelæsningen vil diskutere: Hvad karakteriserer et kritisk realistisk perspektiv? Hvortil henviser betegnelsen Grounded Theory? Grounded Theories, som teoripositioner. Hvorfor forekommer Grounded Theories uholdbare et kritisk realistisk perspektiv. Litteratur knyttet til undervisningen: Buch-Hansen, H. & Nielsen, P. (2008/2005), kapitel 2, side Samfundslitteratur/RUC, Roskilde. Du skal regne med at læse det minimum to gange.* Udo Kelle (2005): Emergence vs. Forcing of Empirical Data? A crucial problem of Grounded Theory reconsidered. Kan downloades her: Bemærk, at der er en print-option 2/3 nede i spalten til højre på skærmen. Bryant, A & Charmaz, K (2007): Grounded Theory in Historical Perspective: An Epistemological Account., der er kapitel 1 I Bryant, A & Charmaz, K (red, 2007): The Sage Handbook of Grounded Theory, Sage, London.* Supplerende litteratur: Resten af Buch-Hansen, H. & Nielsen, P. (2008/2005). 22 af 27
23 Session 11 Uge 48 Dato og klokkeslæt: Tirsdag den 26. november 2013 kl. 10:00-14:00 Titel: Michel Foucault og analysen af pædagogikkens rolle i velfærdsstaten Underviser: Jørn Bjerre Sted: Campus Aarhus, bygning 1252, lokale 310 Mål: - At de studerende introduceres til overvågningsproblematikken og kan sætte den i relation til pædagogiske forhold. - At de studerende introdures til magt, governmentality og velfærdsstat med udgangspunkt i M. Foucaults tænkning. - At forholdet mellem uddannelse, disciplinering og selvledelse belyses hos Foucault, samt sættes ind i en teorihistorisk ramme. Temaer/indhold: Sessionen introducerer et teoretisk perspektiv, der stiller skarpt på forholdet mellem magt, viden og subjektets dannelse. Foucaults arbejde omfatter en lang række historiske detailstudier af, hvordan magt, disciplinering og normalisering udspiller sig relationelt, detaljeret og produktivt indenfor bestemte samfundsmæssige sammenhænge. I den teoretiske forståelse forbindes stat, institution, individ og samfund ved hjælp af nøglekategorier som gouvernementalitet, pastoralmagt og biopolitik. Litteratur knyttet til undervisningen: Foucault, M. (2002): Panoptismen. I: M. Foucault, Overvågning og straf Fængslets fødsel (s ). Frederiksberg: Det lille Forlag. * Raffnsøe, S., Gudmand-Høyer, M., & Thaning, M. S. (2008); Foucault. Frederiksberg: Samfundslitteratur (kap. 13: Velfærd, sikkerhed og ledelse og kap. 14: Ledelse af andres selvledelse ).* Villadsen, K. (2006): Genealogi som metode. I Bjerg, O. & Villadsen, K. (red.): Sociologiske metoder. Samfundslitteratur, Kbh.* Øvelsestekst: Stine Marie Hur. Frigørelsens magt pædagogiske roller i relation til frie, udviklingshæmmede voksne. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Uni- 23 af 27
24 versitet, 2009, s , teksten downloades på: A%2F%2Fwww.slvidensbank.dk%2F~%2Fmedia%2FVidensbank%2FFiler%2FVoksne%2FHandicappede %2520Socialpaedagogiske%2520stoette%2Ffrigoerelsens- magt.ashx&ei=ormduywhfmvwpizdgfgo&usg=afqjcngslaveyl79l5dpjk11nsnrlotelw&sig2=s- WCkwSAhVwUJmRHR2SRDA&bvm=bv ,d.ZWU Forberedelse til undervisningen: Teksterne læses, og der reflekteres over de spørgsmål, der rejses i mål og indholdsbeskrivelsen. 24 af 27
25 Session 12 Uge 49 Dato og klokkeslæt: Tirsdag den 3. december 2013 kl. 10:00-14:00 Titel: Capability Approach - en moralfilosofisk orienteret normativ målestok i evalueringen af pædagogiske tiltag Underviser: Christian Christrup Kjeldsen Sted: Campus Aarhus, bygning 1252, lokale 310 Mål: - at de studerende introduceres til capability approachens begrebsunivers - at ulighedsbegrebet tages op fra tidligere sessioner og diskuteres, idet en anden klassisk liberal forståelse præsenteres. - at skabe refleksion over forholdet mellem objektivisme og normativisme - at introducere til den utilitaristiske tradition, kritikken og mulige nyorientering Temaer/indhold: Med denne session introduceres der til en nyere tværfaglig tilgang indenfor socialvidenskaberne. Tilgangens begrebsapparat vil blive gennemgået og bragt i relation til nyere dansk og europæisk forskning indenfor uddannelsesområdet. Dette sætter endvidere fokus på en række modsætninger, som findes i spændingsfeltet mellem den klassiske sociologi og den pædagogiske videnskab, såsom objektivisme/normativisme. Endvidere perspektiveres tilgangen i forhold til den utilitaristiske tradition og forståelser af social ulighed. Litteratur knyttet til undervisningen: Nussbaum, M., Creating Capabilities: The human Development Approach. London: The Belknap Press of Harvard University Press. s * Robeyns, I., The Capability Approach: a theoretical survey. Journal of Human Development vol. 6. [Hentes gratis online via statsbiblioteket og studie login] Ziegler, H. Closing the Capabilities Gap: Renegotiating social justice for the young.leverkusern Opladen: Barbara Budrich Publishers s * 25 af 27
26 Walker, M., Towards a capability based theory of social justice for education policy making. Journal of education policy 21, p [Hentes gratis online via statsbiblioteket og studie login] Walker, M., Critical Capability Pedagogies and University Education. Educational Philosophy and Theory vol. 42, p [Hentes gratis online via statsbiblioteket og studie login] Forberedelse til undervisningen: Udarbejd et pilediagram over capability begrebernes indbyrdes sammenhæng begrundet i tekstnære citater. Supplerende litteratur: Sen, A., Inequality Reexamined. Oxford: Clarendon Press. Walker, M. & Unterhalter, E., Amartya Sen s Capability Approach and Social Justice in Education. New York: PALGRAVE MACMILLAN. Jensen & Kjeldsen Capability Approach en anderledes tilgang til pædagogik, uddannelse og omsorg. Aarhus: ViaSystime. 26 af 27
27 Session 13 Uge 50 Dato og klokkeslæt: Tirsdag den 10. december, 2013 kl. 10:00-14:00 Titel: III. Værklæsning Bruno Latour: III. del, En ny sociologi for et nyt samfund Underviser: Jørn Bjerre Sted: Campus Aarhus, bygning 1252, lokale 310 Mål: Læsning af et sammenhængende værk; at få muligheden for at trænge dybere ind i et synspunkt indenfor den pædagogiske sociologi; at sætte de øvrige sociologiske positioner i relation til en aktuel position, der udfordre det klassiske felt. Indhold og temaer: Meldes ud senere (da disse etableres undervejs i undervisningen). Temaer/indhold: Latours forhold til den sociologiske grundproblematik om struktur og aktør. Litteratur knyttet til undervisningen: Latour, Bruno 2005: En ny sociologi for et nyt samfund, part to (s ). 27 af 27
Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS)
København, Forår 2015 Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS) Master i specialpædagogik Formål: På dette modul arbejder den studerende med teori og metoder inden for specialpædagogikken med henblik på at behandle
Læs merePædagogisk sociologisk teori (15 ECTS)
Århus, Efterår 2015 Pædagogisk sociologisk teori (15 ECTS) Kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi Fagansvarlig: Jørn Bjerre, T: 87162691, jbje@edu.au.dk Studiesekretær: Bettina Høgenhav, AU Studier,
Læs mere2. semester, bacheloruddannelsen i Politik og administration ved Aalborg Universitet
, bacheloruddannelsen i Politik og administration ved Aalborg Universitet Oplysninger om semesteret Skole: Skolen for Statskundskab Studienævn: Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag
Læs mereTILLÆG til Studieordning for bacheloruddannelsen i Politik & Administration Gældende fra februar 2010
TILLÆG til Studieordning for bacheloruddannelsen i Politik & Administration Gældende fra februar 2010 Tillægget omfatter 2. semester af bacheloruddannelsen (modul 2) 2 Studienævn og fakultet Bacheloruddannelsens
Læs mereModulbeskrivelse for Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed.
2015 Modulbeskrivelse for Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt 21. januar 2015 Indholdsfortegnelse 1. Læringsudbytte... 2 2.
Læs mereBacheloruddannelsen i Historie ved Aalborg Universitet. Tillæg til. Studieordning for bacheloruddannelsen i almen Historie og
Bacheloruddannelsen i Historie ved Aalborg Universitet Tillæg til Studieordning for bacheloruddannelsen i almen Historie og Studieordning for bacheloruddannelsen med Historie som centralfag samt tilvalgsfag
Læs mereSemesterbeskrivelse. 1. semester, bacheloruddannelsen i samfundsfag Efterår 2017
Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag Skolen for Statskundskab Fibigerstræde 3 9220 Aalborg Øst Telefon 99 40 80 46 E-mail: ler@dps.aau.dk www.skolenforstatskundskab.aau.dk Semesterbeskrivelse,
Læs mereKonference om Pædagogisk Sociologi
Konference om Pædagogisk Sociologi - for nye kandidatstuderende pa uddannelsen i pædagogisk sociologi Sted: Århus Universitet, DPU, Campus Århus Lokaler: Mandag den 29.8.: Bygning 2117, lokale 315 Tirsdag
Læs mereStudieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring
Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 3 2. Varighed og titel 4
Læs mereDet Moderne Danmark. E
1: Hvilket studium er du optaget på: politik, administration og samfundsfag 45 17,4% erhvervsjura 15 5,8% erhvervsøkonomi 40 15,5% historie 15 5,8% Jura 40 15,5% samfundsøkonomi 7 2,7% socialrådgivning
Læs mere2. semester, kandidatuddannelsen i Samfundsfag som sidefag ved Aalborg Universitet
, kandidatuddannelsen i Samfundsfag som sidefag ved Aalborg Universitet Oplysninger om semesteret Skole: Skolen for Statskundskab Studienævn: Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag Studieordning:
Læs merebasiskursus 2: Samfundsvidenskabeligt grundkursus i sociologi Om kurset Fag Hjemmeside Kursustype Tilmelding Den samfundsvidenskabelige bacheloruddannelse Http://www.ruc.dk/om-universitetet/organisation/regelsamling/uddannelse/
Læs mereSociologi, efteråret 2012
Sociologi, efteråret 2012 Undervisere: Gorm Harste (GH), Marie Østergaard Møller (MØM), Lasse Engelbrecht Lindekilde (LEL, koordinator) Tid/sted: Forelæsninger: Torsdage kl. 12-14. Store Søauditorium.
Læs mereTips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE FORORD... 11 KAPITEL 1 AT TÆNKE SOCIALPSYKOLOGISK... 13
INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD... 11 KAPITEL 1 AT TÆNKE SOCIALPSYKOLOGISK... 13 KAPITEL 2 HANDLINGER OG MENINGSSKABELSE I HVERDAGSLIVET... 28 Fortolkning og meningsskabelse i hverdagslivet... 29 Det sociale
Læs mereBilag 4: Professionsbachelorprojektet
Bilag 4: Professionsbachelorprojektet BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen (Bornholm ES15)... 5 BA2: At gennemføre
Læs mere11.12 Specialpædagogik
11.12 Specialpædagogik Fagets identitet Linjefaget specialpædagogik sætter den studerende i stand til at begrunde, planlægge, gennemføre og evaluere undervisning af børn og unge med særlige behov under
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 9 Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 9 beskrivelsen... 3 Modul 9 Sygepleje
Læs mere4. semester, bacheloruddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet
, bacheloruddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet Oplysninger om semesteret Skole: Skolen for Statskundskab Studienævn: Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2013-2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Københavns Tekniske Gymnasium - Vibenhus Htx
Læs mere3. semester kandidatuddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet
kandidatuddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet Oplysninger om semesteret Skole: Skolen for Statskundskab Studienævn: Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag
Læs mereSTUDIEORDNING FOR SIDEFAGSFORLØB I SAMFUNDSFAG PÅ DELTID VED AALBORG UNIVERSITET
STUDIEORDNING FOR SIDEFAGSFORLØB I SAMFUNDSFAG PÅ DELTID VED AALBORG UNIVERSITET GÆLDENDE FRA 1. SEPTEMBER 2004 INDHOLDSFORTEGNELSE SIDEFAGSFORLØB I SAMFUNDSFAG Kapitel 1: Generelle bestemmelser... 3 1.
Læs mereFørste del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb
Første del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb I maj måned 2008 tog jeg kontakt til uddannelsesinstitutionen Professionshøjskolen University College Nordjylland med et ønske om at gennemføre et to måneders
Læs mereSundhedsuddannelserne
Sundhedsuddannelserne Modul 5: Mennesket i et tværfagligt sundhedsprofessionelt perspektiv Monofaglig undervisning i radiografuddannelsen Hold R08S 17. august 2009 Ret til ændringer forbeholdes Indhold
Læs mereSemesterbeskrivelse. 1. semester, bacheloruddannelsen i Politik og administration Efterår 2018
Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag Skolen for Statskundskab Fibigerstræde 3 9220 Aalborg Øst Telefon 99 40 80 46 E-mail: dsd@dps.aau.dk www.skolenforstatskundskab.aau.dk Semesterbeskrivelse,
Læs mereUge 7 9 Grundfag: PÆD - Undervisningsplan F14-3
Uge 7 9 Grundfag: PÆD - Undervisningsplan F14-3 Mål for læringsudbytte i pædagogik 1. semester: Den pædagogiske relation med fokus på det personlige vs. det professionelle Målene for dit læringsudbytte
Læs merePædagogisk sociologisk teori (15 ECTS)
København, Efterår 2015 Pædagogisk sociologisk teori (15 ECTS) Kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi Fagansvarlig: Jonas Lieberkind,T: 87163831, lieberkind@edu.au.dk Studiesekretær: Bettina Høgenhav,
Læs mereStudieplan 2013/14 HH3I. IBC Handelsgymnasiet
Studieplan 2013/14 HH3I IBC Handelsgymnasiet Indholdsfortegnelse Indledning 3 Undervisningsforløb 4 5. og 6 semester. Studieretningsforløb 4 5. og 6. semester illustreret på en tidslinje 5 Studieturen
Læs mere2661.15 Undervisningsprogram for socialvidenskab. Efterår 2015
2661.15 Undervisningsprogram for socialvidenskab Efterår 2015 Formål og læringsudbytte Formålet med dette tema er, at den studerende tilegner sig viden og forståelse om udviklingen af velfærd, velfærdssamfund
Læs mereMasteruddannelsen i Ledelse af uddannelsesinstitutioner Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2018 Undervisningssted: Emdrup
Uddannelse: Masteruddannelsen i Ledelse af uddannelsesinstitutioner Modul: Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2018 Undervisningssted: Emdrup Modulansvarlig Hanne Knudsen Undervisere Hanne
Læs mereUndervisningsplan og samlet litteraturliste for WEB-hold på Teorier og metoder i arbejdet med mennesker med sindslidelser. Kolding foråret 2016
Undervisningsplan og samlet litteraturliste for WEB-hold på Teorier og metoder i arbejdet med mennesker med sindslidelser Kolding foråret 2016 Kære studerende Hermed en vejledende undervisningsplan, litteraturliste
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Hold BoSF13 foråret 2016 Revideret 5/2 2016 Indhold Tema: Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag
Læs mereIslam og Politik STUDIEORDNING 2009 ODENSE WWW.SDU.DK TILVALG ORDINÆR UDDANNELSE REVIDERET 2010
STUDIEORDNING 2009 Islam og Politik TILVALG ORDINÆR UDDANNELSE REVIDERET 2010 UDDANNELSEN ER UDBUDT AF STUDIENÆVN FOR MELLEMØSTSTUDIER, SOM HØRER UNDER DET HUMANISTISKE FAKULTET ODENSE WWW.SDU.DK Tilvalg
Læs mereMål for læringsudbytte Deltagelse i IIS-undervisningen skal gøre, at du ved afslutningen af første studieår har tilegnet dig:
Uge 7 9 Grundfag: IIS - Undervisningsplan F14-4 Læringsmål: Mål for læringsudbytte Deltagelse i IIS-undervisningen skal gøre, at du ved afslutningen af første studieår har tilegnet dig: Viden om: begreber
Læs mereSemesterbeskrivelse. 3. semester, bacheloruddannelsen i Politik og administration E18
, bacheloruddannelsen i Politik og administration E18 Oplysninger om semesteret Skole: Studienævn: Studieordning: Bacheloruddannelsen i Politik og administration 2017 Semesterets organisering og forløb
Læs mereStudieforløbsbeskrivelse
1 Projekt: Josef Fritzl manden bag forbrydelserne Projektet på bachelormodulet opfylder de givne krav til studieordningen på Psykologi, da det udarbejdede projekts problemstilling beskæftiger sig med seksualforbryderen
Læs mereAnvendt videnskabsteori
Anvendt Reflekteret teoribrug i videnskabelige opgaver viden skabs teori Vanessa sonne-ragans Vanessa Sonne-Ragans Anvendt videnskabsteori reflekteret teoribrug i videnskabelige opgaver Vanessa Sonne-Ragans
Læs mereLEDELSE Læseplan. Underviser: Kristian Malver, ekstern lektor, Chef for Personelstrategisektionen, Forsvarskommandoen.
Syddansk Universitet Samfundsvidenskabelig Fakultet Master of Public Management Årgang 2013, 2. semester, foråret 2014 LEDELSE Læseplan 25. november 2014 Underviser: Kristian Malver, ekstern lektor, Chef
Læs mere4 fælles metodeseminarer Modul 4 - Masterprojektet. Master i Vejledning (MiV) Master i Sundhedspædagogik og Sundhedsfremme (MSU)
København, Forår 2014 4 fælles metodeseminarer Modul 4 - Masterprojektet Master i Vejledning (MiV) Master i Sundhedspædagogik og Sundhedsfremme (MSU) Koordinatorer og undervisere: Lektor, Helle Merete
Læs mereModul 4: Masterprojekt (15 ECTS)
København, Forår 2015 Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS) Master i socialpædagogik I masterprojektet arbejder den studerende med en selvvalgt problemstilling inden for de socialpædagogiske områder. Efter
Læs mereFagmodul i Historie. Ændringer af 1.september 2014, 1.september 2016 og 1. september 2017 fremgår sidst i dokumentet. Formål
ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Kultur og Identitet Fagmodul i Historie DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2017 2012-904 Ændringer af 1.september 2014, 1.september 2016 og 1. september 2017
Læs mereEtik på grænsen mellem filosofi og sociologi
Etik på grænsen mellem filosofi og sociologi Formålet med kurset er at skærpe den studerendes evne til at betragte sociologiske problemstillinger og sociologien i det hele taget i et etisk perspektiv.
Læs mereHåndbog til pædagoguddannelsen, red.: Ankerstjerne og Broström, Hans Reitzels Forlag 2013
Uge 7 10 Grundfag: PÆD - Undervisningsplan F14-1 Til Pædagogik på første semester skal I skaffe bogen: Håndbog til pædagoguddannelsen, red.: Ankerstjerne og Broström, Hans Reitzels Forlag 2013 De artikler
Læs mereModulbeskrivelse for modul 5 Fysioterapeutuddannelsen.
University College Lillebælt, Fysioterapeutudannelsen. Tillæg til studieordningen, del 4. Modulbeskrivelse for modul 5 Fysioterapeutuddannelsen. Modulets titel Tværfagligt fællesmodul tværprofessionel
Læs mereResumé Fysisk aktivitet som forebyggende og sundhedsfremmende strategi
Resumé Fysisk aktivitet som forebyggende og sundhedsfremmende strategi En undersøgelse af fysisk aktivitet og idræt brugt som forebyggelse og sundhedsfremme i to udvalgte kommuner. Undersøgelsen tager
Læs mereFagmodul i Psykologi
ROSKILDE UNIVERSITET Fagmodul i Psykologi DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 4. november 2015 2012-900 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse udstedes i henhold til studieordningerne for Den Samfundsvidenskabelige
Læs mereArbejds- og Organisationspsykologi Læseplan
Syddansk Universitet Master of Public Management Forårssemesteret 2008 Arbejds- og Organisationspsykologi Læseplan Underviser: Ekstern lektor, Cand.Psych. Aut. og MPM Hanne Klinge/Chefpsykolog LifeQuality
Læs mereBørne- og ungdomslitteratur
Vejledning for modulet Et modul fra PD i Dansk August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Dansk, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve op til studieordningens
Læs merePersonlighedstests set i forhold til forskellige paradigmer - Hvorfor denne skepsis?
Personlighedstests set i forhold til forskellige paradigmer - Hvorfor denne skepsis? Oplæg v/lasse Meinert Jensen Ph.d.-studerende, Cand. Psych. Institut for Psykologi Københavns Universitet Øster Farimagsgade
Læs mereLæseplan Ledelse den store handleforpligtigelse i dynamik og kompleksitet
Syddansk Universitet Samfundsvidenskabelig Fakultet Master of Public Management Årgang 2015, 2. semester 10. december 2015 Læseplan Ledelse den store handleforpligtigelse i dynamik og kompleksitet Underviser:
Læs mereModulbeskrivelse Modul 7: Dannelse, etik og menneskesyn 2. studieårs tema: Dannelse og professionsidentitet Hold 3K 2014
Modulbeskrivelse Modul 7: Dannelse, etik og menneskesyn 2. studieårs tema: Dannelse og professionsidentitet Hold 3K 2014 Modulbeskrivelse Modul 7 Januar 2015 Udarbejdet i henhold til Bekendtgørelse om
Læs mereSOCIOLOGI Pensum Forår 2014
SOCIOLOGI Pensum Forår 2014 Obligatorisk pensum 1600 sider Oversigtslitteratur Andersen, H. & L. B. Kaspersen: Klassisk og Moderne Samfundsteori. 5. Udgave. Kbh.: Hans Reizels Forlag. Kap.1 Klassisk og
Læs mereValgfagets titel Forskning i og udvikling af professionspraksis
Valgfagets titel Forskning i og udvikling af professionspraksis ECTS point 31/3 ECTS point Valgfaget afholdes University College Lillebælt Blangstedgårdsvej 4 5220 Odense NØ Valgfagsansvarlig uddannelse
Læs mereUNDERVISERE PÅ FORLØBET. Karina Solsø, ledelses- og organisationskonsulent og Pernille Thorup, afdelingschef, begge ved COK.
UNDERVISERE PÅ FORLØBET Karina Solsø, ledelses- og organisationskonsulent og Pernille Thorup, afdelingschef, begge ved COK. De to undervisere har sammen skrevet bogen Ledelse i kompleksitet - en introduktion
Læs mereStudieordning for bachelortilvalget i. Renæssancekundskab, 2013-ordningen
Studieordning for bachelortilvalget i Renæssancekundskab, 2013-ordningen Institut for Engelsk, Germansk og Romansk Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Indhold Kapitel 1. Hjemmel, tilhørsforhold,
Læs mereStudieordning for BSSc i. Socialvidenskab og samfundsplanlægning. Gestur Hovgaard
Studieordning for BSSc i Socialvidenskab og samfundsplanlægning Gestur Hovgaard Slutversion 01. September 2012 1. Indledning Stk. 1. Denne studieordning beskriver de overordnede rammer og indhold for bachelorstudiet
Læs mere3. semester, kandidatuddannelsen i Politik og Administration ved Aalborg Universitet
3. semester, kandidatuddannelsen i Politik og Administration ved Aalborg Universitet Semesterbeskrivelse 3. semester Oplysninger om semesteret Skole: Skolen for Statskundskab Studienævn: Studienævnet for
Læs merePædagogisk sociologisk teori (15 ECTS)
Århus, Efterår 2014 Modul nr. 171142U001 Pædagogisk sociologisk teori (15 ECTS) Kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi Fagansvarlig: Jørn Bjerre, jbje@edu.au.dk Studiesekretær: Bettina Høgenhav, AU
Læs mereEksamensdatoer:
UNDERVISNINGSPLAN Uddannelse: Pædagogisk sociologi Modul: Pædagogisk sociologisk teori ECTS: 15 Semester + år: Efteråret 2016 Undervisningssted: Aarhus Modulansvarlig og e-mailadresse Jørn Bjerre, jbje@edu.au.dk
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -
Læs mereDimensionskursus - Videnskab & Filosofi - Hold: HUM-A-2016 Om kurset Uddannelse Hjemmeside Kursustype Tilmelding Den Humanistiske Bacheloruddannelse Http://www.ruc.dk/om-universitetet/organisation/regelsamling/uddannelse/studieordninger-knyttet-til-faellesreglernefra-2012/
Læs mereUndervisningslokale Der henvises til timeplanen: http://autumnschedule.au.dk/dk/default.aspx
Uddannelse: Masteruddannelsen i Positiv Psykologi Modul (nr. + navn): Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2016 Undervisningssted: København hhv. Aarhus Modulansvarlige Nina Tange Undervisere
Læs mereFremgår af huskalenderen for det enkelte bachelorhus.
basiskursus 2: Samfundsvidenskabeligt grundkursus i sociologi Om kurset Fag Hjemmeside Kursustype Den samfundsvidenskabelige bacheloruddannelse Http://www.ruc.dk/om-universitetet/organisation/regelsamling/uddannelse/
Læs mereROSKILDE UNIVERSITET. Fagmodul i Historie. 1. september
ROSKILDE UNIVERSITET Fagmodul i Historie DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2015 2012-904 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse udstedes i henhold til studieordningerne for Den Samfundsvidenskabelige
Læs merePrøver i LU 07 gældende for perioden 2013-2016
VIA UC Læreruddannelsen i Aarhus, april 2014 r i LU 07 gældende for perioden 2013-2016 Grundlaget for prøverne er bestemmelserne i Studieordning for Læreruddannelsen i Aarhus samt Bekendtgørelse om prøver
Læs mereUndervisningstidspunkt (jf. kursuskatalog) Se timeplan:
UNDERVISNINGSPLAN Uddannelse: Kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi Modul: Pædagogisk sociologiske teorier ECTS: 15 Semester + år: Efteråret 2017 Undervisningssted: Aarhus Modulansvarlig og e-mailadresse
Læs mereVedlagt findes også en foreløbig disposition over projektets opbygning. Den er mest tænkt som en brainstorm, som vi lavede tidligt i forløbet.
Hej Elisa, Lotte, Tom & Annette, Hermed sendes oplægget til workshoppen. Det indeholder en indledning, der endnu ikke er færdig. Den skulle gerne fylde ca. en side mere, hvor emnet bliver mere indsnævret.
Læs mereEvaluering sker løbende gennem kurset. Vil både være mundtlig og af skriftlig karakter.
Kursus i kvalitativ metode Om kurset Uddannelse Kursustype Undervisningssprog Psykologi Sommerkursus Dansk Kursus starter 01-07-2015 Kursus slutter 21-08-2015 Formål Med det formål at fremme de studerendes
Læs mereEt velovervejet projekt
Et velovervejet projekt ECTS-point: 3 1/3 Valgfaget afholdes: University College Nordjylland Selma Lagerløfs Vej 2 9220 Aalborg Ø Periode for afvikling af valgfaget: (angivelse af ugenumre) Uge: 8-9/37-38
Læs mereUndervisningsplan for Matematikdidaktik 2 (5 sp)
Bergen, høst 2013 IL og PPU Undervisningsplan for Matematikdidaktik 2 (5 sp) NB!! Det fulde MATDID202 (7.5 studiepoint) omfatter Matematikdidaktik2 og realfagdidaktik 2 Fagansvarlig og underviser: Førsteamanuensis
Læs mereModul 4: Masterprojekt (15 ECTS)
København, Forår 2014 Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS) Master i specialpædagogik Formål: På dette modul arbejder den studerende med teori og metoder inden for specialpædagogikken med henblik på at behandle
Læs mereKursusperiode: 21. januar 2015 11. juni 2015, med seminardage: 22/1, 12/3 og 7/5 2015
Valgmodul Forår 2015: It i matematikundervisning Underviser: Lektor Morten Misfeldt, Aalborg Universitet Kursusperiode: 21. januar 2015 11. juni 2015, med seminardage: 22/1, 12/3 og 7/5 2015 ECTS-points:
Læs mereModul 4 Masterprojekt (15 ECTS) Master i dagtilbuds- og indskolingsdidaktik
Campus København Forår 2014 Modul 4 Masterprojekt (15 ECTS) Master i dagtilbuds- og indskolingsdidaktik Fagansvarlig(e) og e-mail-adresse(r): Stig Broström (stbr@dpu.dk) Undervisere, vejledere, samt deres
Læs mereIndhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11
Indhold Indledning... 11 Del 1 Kulturteorier 1. Kulturbegreber... 21 Ordet kultur har mange betydninger. Det kan både være en sektion i avisen og en beskrivelse af menneskers måder at leve. Hvordan kultur
Læs mereSociologi, efteråret 2011
Sociologi, efteråret 2011 Undervisere: Gorm Harste (GH), Marie Østergaard Møller (MØM), Lasse Engelbrecht Lindekilde (LEL, koordinator) Tid/sted: Forelæsninger: Tirsdage kl. 16.00 18.00 Store Søauditorium.
Læs mereStudieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring
Studieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring 1 Indholdsfortegnelse 2. Uddannelsens formelle grundlag 4 3. Formål 5 4. Læringsmål 6 5. Uddannelsens varighed 7 6. Studieforløb, progression
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Hold: SYPL-2013-feb, forår 2015 Revideret 15.01.2015 1 Indhold Modul 9 - Sygepleje, etik og videnbaseret
Læs mereFagmodul i Filosofi og Videnskabsteori
ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Filosofi og Videnskabsteori Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2013 2012-906 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse
Læs mereKonkurrencestatens pædagogik en kritik og et alternativ
Konkurrencestatens pædagogik en kritik og et alternativ Lærerrollen og de etiske dilemmaer SL, Vejle Marts2016 Faglig baggrund Brian Degn Mårtensson Lektor på University College Sjælland Tidl. lærer, konsulent
Læs mereFortællinger og genrer
PD studieordning, 1.8. 2014 Vejledning for modulet Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Fortællinger og genrer Et modul fra PD i Medier og kommunikation Februar 2015-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet
Læs mereModulbeskrivelse for modul 11
Modulbeskrivelse for modul 11 Modulets titel Kvalitetssikring i professionen gennem klinisk ræsonnering og behandling 15 ECTS Modulbeskrivelse modul 11 28.06.13 Side 1 Modulets tema. Modulet retter sig
Læs mereSociologi 1, forår 2018 Pensum- og undervisningsplan
Sociologi 1, forår 2018 - og undervisningsplan Adorno, Theodor W. Sociologi og empirisk forskning. I: Lars Henrik Schmidt (red.): Det videnskabelige perspektiv. Akademisk forlag, 1991. (s. 291-312.) Ahmed,
Læs mereLektionskatalog Teoretisk undervisning Bachelor i sygepleje
Peqqisaanermik Ilisimatusarfik. Institut for sygepleje og sundhedsvidenskab. Sygeplejestudiet Lektionskatalog Teoretisk undervisning Bachelor i sygepleje 8. semester Hold 2010 Indholdsfortegnelse Indhold
Læs mereSemesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen
Semesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen 7. semester Oplysninger om semesteret Skole for Sociologi og Socialt Arbejde Studienævn for Socialrådgiveruddannelsen Studieordning Professionsbacheloruddannelsen
Læs mereOrganisationsteori. Læseplan
Master i Offentlig Ledelse Efteråret 2011 Aarhus 23. juni 2011 Organisationsteori Læseplan Lokale: Bartholins Allé 7, Bygning 1330, lokale 038, Institut for Statskundskab, Aarhus Universitet. Underviser:
Læs mereSamfundsfag A 1. Fagets rolle 2. Fagets formål 3. Læringsmål og indhold
Samfundsfag A 1. Fagets rolle Samfundsfag omhandler grønlandske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om de dynamiske og komplekse kræfter der nationalt,
Læs mereIndhold. Introduktion 7. Zygmunt Bauman 11 Tid/Rum 21. Peter L. Berger og Thomas Luckmann 77 Internalisering af virkeligheden 87
Indhold Introduktion 7 Zygmunt Bauman 11 Tid/Rum 21 Peter L. Berger og Thomas Luckmann 77 Internalisering af virkeligheden 87 Pierre Bourdieu 113 Strukturer, habitus, praksisser 126 Michel Foucault 155
Læs mereSemesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen
Semesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen 1. semester Oplysninger om semesteret Skole for Sociologi og Socialt Arbejde Studienævn for Socialrådgiveruddannelsen Studieordning Professionsbacheloruddannelsen
Læs mere5. semester, bacheloruddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet
, bacheloruddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet Semesterbeskrivelse Oplysninger om semesteret Skole: Skolen for Statskundskab Studienævn: Studienævnet for Politik & Administration
Læs mereValgfagskatalog 4. semester bachelor, forår 2016, første kvartal, 15 ECTS. Der er mulighed til at vælge mellem to forskellige kombinationsmuligheder:
Valgfagskatalog 4. semester bachelor, forår 2016, første kvartal, 15 ECTS Der er mulighed til at vælge mellem to forskellige kombinationsmuligheder: 1. International sundhed (7,5 ECTS) + Miljø og sundhed
Læs mereAT på Aalborg Katedralskole 2013-14
AT på Aalborg Katedralskole 2013-14 Alle AT forløb har deltagelse af to til tre fag, som for nogle forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde (AT 3, 5 og 7). I så tilfælde skal det sikres, at eleverne
Læs merePraktik i pædagoguddannelsen uddannelse, opgaver og ansvar. Temadag om praktikken Den 20. juni 2011
Praktik i pædagoguddannelsen uddannelse, opgaver og ansvar Temadag om praktikken Den 20. juni 2011 Den organisatoriske ramme Uddannelsesbekendtgørelsen 13: Praktikkens omfang og længde 14: Praktikstedets
Læs mereIndhold: Mini-studieguide. Om modulet. Valgfagsansvarlig. Undervisere
Titel Modulbestyrer Valgfagsansvarlige Studieguide for bachelor i psykologi Modul B11: Psykotraumatologi Module B11: Psychotraumatology Rikke Holm Bramsen Ask Elklit Studie adm. Uddannelsessekretær Anne-Christina
Læs mereKurset bedømmes ved porteføljeeksamen, der udarbejdes under kurset i grupper af 2-4 studerende.
3. sem: Socialpsykologisk forskning i praksis Om kurset obs på samlæsning mellem 2. kand: kvalitative metoder - avanceret (gammel studieordning) og 3. sem: socialpsykologisk forskning i praksis (ny studieordning)
Læs mereMål med faget: At gøre jer klar til eksamen, der er en mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt
Agenda for i dag: Krav til projekt. Problemformulering hvad er du nysgerrig på - Vennix? Brug af vejleder studiegruppe. Koncept for rapportskrivning gennemgang af rapportskabelon krav og kildekritik. Mål
Læs mereSkabelon til praktikopgave
Skabelon til praktikopgave De enkelte opgaveafsnit Kompetenceområderne for praktik er Didaktik, klasseledelse og relationsarbejde. Eksempel fra opgave(r) Metakommunikation er markeret med GRØNT Sideantal
Læs mereLæseplan Organisationsteori
SDU - Samfundsvidenskab MPM/årgang 2015 1. semester 3. august 2015 Læseplan Organisationsteori Undervisere: Ekstern lektor Poul Skov Dahl Lektor Niels Ejersbo Dette fag beskæftiger sig med centrale træk
Læs mereSemesterbeskrivelse. 5. semester, bacheloruddannelsen i Samfundsfag som centralt fag 2017
5. semester, bacheloruddannelsen i som centralt fag 2017 5. semester Oplysninger om semesteret Skole: Studienævn: Studieordning: Bacheloruddannelsen med som centralt fag samt sidefag (gymnasielæreruddannelse)
Læs mereUndervisningsplan Institution-Individ-Samfund (IIS) - 13Ns2
Undervisningsplan Institution-Individ-Samfund (IIS) - 13Ns2 Pædagoguddannelsen, Campus Roskilde, ved underviser Mette Rold e-mail: mro@ucsj.dk OBS! der tages forbehold for ændringer i undervisningsplanen.
Læs mere