Talproblemer set med matematiklærerens øjne

Transkript

1 Talproblemer set med matematiklærerens øjne Talskæbner: Du er dum, og du er doven! Man kan, hvis man vil. Og du vil åbenbart ikke!

2 Matematiklæreren h<p://

3 Matematiklæreren Men det var jo dengang i gamle dage og det er jo også bare film!

4 Matematiklæreren Talskæbner: Min nye lærer forstår mig virkelig forstår mine problemer. Han har fundet nogle specielle indlæringsmetoder Nl mig. F.eks. vil han give mig tal med bogstaver på en tavle og se, om det virker. Det har rykket lidt. Jeg er blevet lidt bedre. Men matemanklæreren er først nu ved at finde ud af, hvordan han bedst kan lære mig matemank. Det er dejligt!

5 Matematiklæreren Talskæbner: MatemaNklærerne mangler simpelthen undervisning i, hvad de skal gøre ved folk med talblindhed.

6 Matematiklæreren De aller aller aller fleste matemanklærere, som jeg møder, vil alle deres elever deres allerbedste og vil gøre næsten alt for det!

7 Matematiklærerens øjne!

8 Matematiklærerens øjne! Frustra<on Hjælp! Hvad skal vi snlle op?

9 Ny overskrift Fra Talproblemer set med matemanklærerens øjne Nl Pres og mangler

10 1. case: Mia 1. klasse

11 1. case: Mia 1. klasse Svært ved at lære at læse. Stor indsats på læseområdet. Godt nok i matemank. Tæller på fingrene. Glad pige.

12 1. case: Mia 1. klasse Mangler: Hvor slemt skal det være i 1. klasse, før man sæ<er ind? Hvad skal man gøre ved det? Pres: Læsevanskeligheder mere anerkendte end matemankvanskeligheder.

13 2. case: Albert 4. klasse

14 2. case: Albert 4. klasse RigNg svært ved matemank. Kan kun plus. Kan slet ikke følge med. Stø<e i stø<ecenter. Ud af klassen. Forældrene mener ikke at Albert har særlige problemer i matemank. Ind i klassen igen. 1. klasses bog + 4. klasses bog i matemanknmerne. Læreren ønsker en ppr udredning på Albert.

15 2. case: Albert 4. klasse Mangler: Samarbejde med ppr. Stø<e i klassen eller udenfor klassen? Manglende materialer. Pres: Fra forældrene: mit barn er ikke specielt dårlig Nl matemank.

16 3. case: Mar<n 6. klasse

17 3. case: Mar<n 6. klasse Synes matemank er svært. Kan ikke koncentrere sig i matemanknmerne. Elsker fodbold. Lærer og forældre er bekymrede : nanonale test og udskoling forude. Forældrene ønsker test for talblindhed,. Læreren tror på manglende monvanon.

18 3. case: Mar<n 6. klasse Mangler: Test for talblindhed. Og hvad betyder det så for undervisningen af MarNn om han er talblind eller uendelig umonveret for matemank? Pres: Fra forældrene: mit barn skal testes for talblindhed. NaNonale tests

19 nationale tests

20 4. case: Katrine 8. klasse

21 4. case: Katrine 8. klasse Meget svært ved matemank. Katrine er blevet dårligere Nl matemank. Katrine er ked det. Hun prøver virkelig. Læreren aner ikke,hvad han skal snlle op! Skal han virkelig starte forfra med 10 talsystemet en gang Nl? Hvad er målene for Katrine?

22 4. case: Katrine 8. klasse Mangler: Hvordan hjælper man elever i udskolingen? Hvad er det er for noget matemank der er vigngst? Pres: Fælles mål Afgangsprøverne Videre uddannelse

23 Fælles mål Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til i arbejdet med tal og algebra at regne med brøker, bl.a. i forbindelse med løsning af ligninger og algebraiske problemer forstå og anvende procentbegrebet kende regningsarternes hierarki samt begrunde og anvende regneregler forstå og anvende formler og matematiske udtryk, hvori der indgår variable løse ligninger og enkle ligningssystemer og ved inspektion løse enkle uligheder

24 Afgangsprøve

25 5. case: Lina 1.g

26 5. case: Lina 1.g Meget svært ved matemank. Intet med fra folkeskolen. Det nok skal gå, vi starter alligevel med at gennemgå hele folkeskolens stof i løbet af den første måned og c niveau er faknsk slet ikke så svært. JuleNd: Du kan jo intet og jeg kan Nlsyneladende heller ikke lære dig det Lina er god Nl sprog, musik og idræt. Gymnasieegnet, men hvad så? Er der ressourcer Nl særlig stø<e? Er der særlige hjælpemidler?

27 5. case: Lina 1.g Mangler: Hvordan hjælper man bedst elever på ungdomstrinnet. Ressourcer Nl at hjælpe disse elever. Udvikling af hjælpemidler Nl disse elever. Pres: Eksamen Videre uddannelse

28 Videre uddannelse BA, temaopgave niveau E

29 Mangler: Viden Undervisningsmaterialer Hjælpemidler Pres: Pensum, Prøver/Tests/Eksamen Videre uddannelse Forældrene Manglende anerkendelse