Præsentation af din by/ hjemegn Uldjyder og Højlandsfolk - 5.f Ikast Østre Skole og 5.b Hvinningdalskolen

Transkript

1 Præsentation af din by/ hjemegn Uldjyder og Højlandsfolk - 5.f Ikast Østre Skole og 5.b Hvinningdalskolen Et samarbejde på tværs af kommunegrænser ved brug af Skype Timeforbrug ca. 17 timer over 3 uger FRA FÆLLES MÅL Kompetencemål: Fremstilling Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i formelle situationer Planlægning Færdighedsmål: Eleven kan tilrettelægge processer til fremstilling af faglige produkter alene og i samarbejde med andre Vidensmål: Eleven har viden om fremstillingsprocesser Fremstilling Færdighedsmål: Eleven kan udarbejde dramatisk, dokumentariske og interaktive produkter Vidensmål: Eleven har viden om virkemidler i drama og dokumentar på film, i TV og på internettet Respons Færdighedsmål: Eleven kan give og modtage respons Vidensmål: Eleven har viden om responsmetoder Kompetencemål: Kommunikation Eleven kan kommunikere med bevidsthed om sprogets funktion i overskuelige formelle og sociale situationer Dialog Færdighedsmål: Eleven kan påtage sig roller i samtalesituationer Vidensmål: Eleven har viden om frie og formaliserede samtaleformer IT og kommunikation Færdighedsmål: Eleven kan videndele og samarbejde via internettet Vidensmål: Eleven har viden om samarbejdsmuligheder på internettet

2 LÆRERENS FAGLIGE MÅL LÆRERENS TEKNOLOGISKE MÅL LÆRERENS PÆDAGOGISKE MÅL Lærerens egne fagfaglige og almenpædagogiske mål for forløbet fra ugerne til fra dag til dag (TPACK) er der specifikke teknologiske mål, som ligger på grænsen af fag, men som er væsentlige? (TPACK) - er der specifikke pædagogiske mål, som ligger på grænsen af fag, men som er væsentlige? Eleverne skal lære at: Lave en dagsorden for et digitalt møde Tage personlig kontakt til eksterne samarbejdspartnere Hvordan præsenterer man sig, når man kontakter nogen via telefon eller personligt fremmøde Lære at bruge skype eller facetime i en faglig sammenhæng Brug af skoletubes programmer: oprette padlet bruge thinglink som præsentationsform Ideer til præsentationsplatforme: padlet, thinglink, filmredigering, animoto, pixton at udvide kredsen for videndelingspartnere at leve op til tankerne i skolereformen om samarbejde lokalt og regionalt Søge relevant viden indenfor deres emne, både på nettet og i deres nærområde Lave en digital produktion i form af enten billeder eller video, som gør rede/ er dækkende for deres emne FORUDSÆTNINGER ELEVMÅL I ELEVSPROG CENTRALE FAGLIGE BEGREBER Eleven har brug for: Teknologiske hjælpemidler: Udfordringen er en konkret og forståeligt sprog rettet mod eleverne, nøgleord tydelighed og ejerskab. Hvorfor disse begreber samt evt. referencer så brugeren kan læse videre Adgang/ abonnement til skoletube Dialog

3 En Skype-konto Computer, ipad, smartphone I skal lære at: bruge skype i faglig sammenhæng følge en dagsorden for et skypemøde være ordstyrer på et skypemøde få alle til at sige noget på møderne Fremstilling I skal lære at: lave en brainstorm ud fra jeres overskrift lave en arbejdsplan, så alle i gruppen får en opgave, der gør at I udnytter tiden godt lave en produktionsplan for jeres produkt, så I ved i hvilken rækkefølge, I skal lave tingene lave aftaler med folk ude i byen fremstille et færdigt produkt, som kan give viden om jeres by og liv til jeres samarbejdspartnere Respons I skal lære at: vurdere jeres samarbejdspartneres arbejde ud fra punkter læreren har stillet op give respons, så modtageren kan bruge den modtage respons og tænke over den. notere hvad I vil gøre anderledes næste gang AKTIVITETER En konkret beskrivelse af forløbets proces som danner rammen for forløbet - UGESKEMAER Tidsplan Silkeborg: Blå Ikast: Rød Fælles: Sort

4 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag uge 11 Brainstorm i klassen. Eleverne vælger sig ind på en overskrift og grupperne dannes Der forberedes en præsentation af gruppens deltagere til skypemødet fredag Der oprettes en fælles padlet mellem klasserne, hvor eleverne skriver: - gruppens medlemmer - emne og underemner - skypenavn Efter begge klasser har laver deres indlæg på padleten, sætter lærerne grupperne sammen. 3 timer Brainstorm i klassen. Eleverne vælger sig ind på en overskrift og grupperne dannes Der forberedes en præsentation af gruppens deltagere til skypemødet fredag Første skypemøde mellem 8.45 og 9.30 uge 12 1 time- ideudbygning og research i grupperne - ideudbygning og research i grupperne Grupperne skal selv oprette en padlet i skoletube og dele linket med deres samarbejdsgruppe. Denne padlet fun- gerer som deres arbejdsplan og der tages udgangspunkt i den, hver gang projektarbejdet startes op. Herpå noteres alle arbejds- opgaver og aftaler. Karen viser 2 mulige produktplatforme: padlet thinglink Eleverne arbejde på gruppernes fælles padlet 3 timer - research og aftaler med eksterne - 3 grupper i byen og filme med forældre- hjælp 45 min. Skypemøde kl. 11 Hvor langt er vi med ideer og formidlings- form? Dagsorden: Hvad har I fundet ud af indtil nu i forhold til jeres emne? Hvordan vil I lave jeres produkt? r indsamling af data, film, billeder - aftaler med eksterne. 1 gruppe i byen og filme med lærer 2,5 time- research og aftaler med eksterne 1 gruppe i byen og filme med lærer

5 uge 13 1 time + evt ekstra Grupperne får tildelt en responsgruppe, som skal give respons på det faglige indhold ud fra følgende punkter: 1. Er det forståeligt? 2. Er det relevant? 3. Lærer man noget? De færdige produkter afleveres på skoletube 3 timer Respons forberedes Responsarbejde i grupperne via skype mellem kl. 10 og Forløbets aktiviteter i overskrifter: Præsentation af forløbet og dets ide. Opstilling af mål for forløbet Idegenerering i klasserne hver for sig som forberedelse til første skypemøde. Lærerne danner grupperne på 2-3 elever (8 grupper i alt pr. klasse) og matcher dem, så hver gruppe har en samarbejdsgruppe med samme overskrift fra nabobyen. Grupperne laver mindmap på egen overskrift. Lærerne udpeger en skypeansvarlig elev fra hver gruppe Første samtale fredag uge 11 kl. 9 Projektplan udfyldes Arbejdsplan udfyldes Research og planlægning af fremstillingsproces Fremstilling af produkt - produktion - interviews, filmoptagelser, billeder m.v. Redigering og bearbejdelse til færdigt produkt Præsentation via Skoletube Responsarbejde Evaluering

6 Lærerens arbejdsplan: Tjekliste: - Oprette fælles skoletubekanal - Oprette en fælles padlet i skoletube. Her skriver grupperne deres oplysninger ind (skypenavn o.s.v) - Udarbejdelse af arbejdsplan, evalueringsark, oversigt over gruppernes arbejde Dagsorden for det første skypemøde: 1. Præsenter jer selv: a. navn b. fritidsinteresse c. bedste skolefag d. familieforhold e. jeg kan godt lide at f. det værste jeg kan få til aftensmad er g. find selv på to ting mere, du vil fortælle om dig selv. 2. Præsenter jeres ide til hvad I vil fortælle om jeres by og børneliv i Ikast og Silkeborg 3. Præsenter jeres foreløbige tanker om, hvordan I vil fremlægge jeres arbejde Fælles afslutning torsdag i uge 13, hvor grupperne giver hinanden respons mellem kl. 10 og REDSKABER Computer og eller ipads, mobiltelefoner og overførselskabler. Det kan være en fordel, for de elever der har en smartphone, at have installeret Skoletube-appen, for så kan man uploade videoer og billeder direkte. Det vil ligeledes være optimalt at en elev i hver gruppe har en skype-konto. INTRO TIL REDSKABER Oprettelse af en fælles kanal i skoletube: Der oprettes en kanal på skoletube, hvor man importerer eleverne via uni-login. Herefter overdrager man ejerskabet af kanalen til samarbejdspartneren på den anden skole, som herefter tilføjer sine elever til kanalen. Er man i tvivl om selve oprettelsen af en kanal på skoletube har lærit lavet en rigtig god videovejledning: Introduktioner til redskaber hvad har andre lærere brug for at vide om redskabet i brug, walk throughs, tutorials etc.

7 TEGN PÅ LÆRING Den løbende evaluering hvad ser vi efter? Loops etc. justering af undervisningen undervejs hvad har vi erfaret i forhold til at have forløb i spil i praksis? Vi er klar over, at tegn på læring burde være niveaudelt på f.eks. 3 niveauer. Det har vi ikke gjort i dette forløb, så der er plads til forbedringer. Dialog Grupperne er i stand til at lave en mindmap, som tydeligt illustrerer deres ideer Grupperne fordeler opgaverne rimeligt mellem sig Alle bidrager i skypesamtaler Samarbejde: eleverne udveksler ideer via Padlet og skype Planlægning: eleverne laver en arbejdsplan og produktionsplan eleverne laver aftaler med eksterne via personlig henvendelse, telefon eller mail. eleverne indsamler relevant viden til deres produktion Fremstilling: eleverne bruger et eller flere redskaber til formidling af deres viden - f.eks imovie eller moviemaker, padlet, thinglink eller andre præsentationsprogrammer Respons eleverne giver respons til hinanden ud fra punkter opstillet af læreren - eksempel filmoptagelse. EVALUERING Slutevaluering formative og summative elementer, modeller og metoder? Hvilke har været i spil og hvordan fungerer de anbefalinger. faglig vurdering om vi satte realistiske mål Evalueringen i dette projekt består af: Elevernes evalueringer af hinandens produkter og af deres egen arbejdsproces. Læreriagttagelser af processer dokumenteret gennem notater, filmklip og billeder. Det er vigtigt at understrege, at evaluering af læring er meget andet end målbare tests. Mindst lige så væsentlige er de iagttagelser af læreprocesser, som kan findes i et projekt som dette. Planlægning af forløbet - lærersamarbejdsevaluering og fremadrettet evaluering af samarbejdet To dansklærere på to skoler i to byer arbejder sammen om planlægningen af et samarbejdsprojekt, hvor deres elever skal arbejde sammen via skype og padlet. I forløbsplanlægningen arbejdede vi ud fra dette fælles dokument på google drev. Det har fungeret rigtig godt, og vi er enige om, at fortsætte vores samarbejde med de to klasser til næste år i 6.klasse, hvor vi har planer om et samarbejdsforløb netop på google drev i et fælles fremstillingsforløb, hvor fremstillingsprocessen foregår i par bestående af en elev fra hver klasse. Vi har også en ide om, at de to klasser skal møde hinanden i virkeligheden og ikke blot i den digitale verden. Elevevaluering: Responspunkter til slutevaluering af produkterne på sidste skypemøde: Viden: - fik I noget relevant viden om det emne, der er arbejdet med - var det tydeligt, hvad gruppen ville fortælle jer Form: - hvilken måde havde gruppen valgt at videregive deres viden på - var det spændende at se produktet - hvorfor - hvad var godt? Teknik:

8 - nævn 3 gode ting ved projektet - nævn ting, som kunne være gjort bedre Evaluering af egen læring i forløbet ud fra disse punkter: Hvordan gik samarbejdet i din gruppe? Hvordan er du selv tilfreds med resultatet af jeres arbejde i gruppen? Hvilken respons fik du fra Ikast-gruppen på jeres arbejde? Hvad vil du bruge responsen til? Hvad vil du gøre anderledes næste gang, du skal lave et medieprojekt? Lærerevaluering ud fra de opstillede mål fra fælles forenklede mål og iagttagelser af tegn på læring Samarbejde: Efter første skypemøde: Alle grupper kom i kontakt med hinanden, og der opstod hurtigt en rigtig god kontakt. De fik præsenteret sig selv og snakket om deres emne. Derudover blev der i nogle af grupperne også talt om meget andet. Nogle blev meget hurtigt trygge ved form og medie og viste hinanden rundt i klassen, på skolen gennem skype. Alle fik fyldt oplysninger ind den fælles padlet Planlægning: Der er stor forskel på, hvor grundige grupperne er i planlægningsfasennogle grupper skal holdes fast i den fase, da de går direkte i gang med produktion. Flere grupper magtede selv at lave aftaler med eksterne om filmoptagelser, interviews m.v. Fremstilling Mange grupper kastede sig over nye og for dem ukendte præsentationsmuligheder gennem brug af padlet og thinglink. Det gjorde de

9 med stor interesse for at udforske mediet muligheder. Respons Alle grupper magtede responsfasen, da de havde forberedt sig godt ud fra de punkter vi havde stillet op. De gav hinanden saglig og velbegrundet respons. Inklusionselev Det er værd at nævne, at en autistisk dreng med hjælp fra støtteperson i forberedelsen af responssamtalen, selv gennemførte en skypesamtale, hvor han fik afleveret sine kommentarer til kammeraternes produkt, og fik spurgt ind til responsen til eget produkt.