Modulbeskrivelse - Modul 4

Transkript

1 Fysioterapeutuddannelsen i Aalborg Modulbeskrivelse - Modul 4 - Fysisk aktivitet i sundhed og genoptræning Klinisk undervisning III 1

2 Modul 4 - Fysisk aktivitet og træning som forebyggelses-, vedligeholdelses- og genoptræning til forskellige målgrupper. 15 ECTS Indholdsfortegnelse 1. Modulets tema Modulets overordnede formål og indhold Formål Indhold Læringsudbytte ECTS for fagområder og fag Læringsaktiviteter Praktiksteder Indhold i de enkelte fag Fysioterapeutiske fag Fysioterapiteori og metode Træning og bevægelse Klinisk undervisning Naturvidenskabelige fag Sundhedsvidenskabelige fag Bedømmelse Forudsætninger for deltagelse i prøve Prøvens formalia Tidsforbrug og prøvens afvikling Bedømmelse Bedømmelseskriterier Karakterbeskrivelse Omprøve Aalborg, marts

3 1. Modulets tema Modulet retter sig mod fysisk aktivitet og træning som forebyggelses-, vedligeholdelses- og genoptræning til forskellige målgrupper. Vægten lægges på tilpasset bevægeaktivitet, hvor dosering og justering af den fysiske træning sikrer optimal progression for den enkelte patient/borger. Modulet kan tilrettelægges med fokus på forskellige målgrupper. Dog vil aldersgrupperne børn, voksne og ældre/gamle altid indgå. Fokus er på rollen som behandler, konsulent, motivator og underviser. 2. Modulets overordnede formål og indhold 2.1. Formål Modulet har fokus på træning som intervention både for grupper og individ. Formålet er, at den studerende tilegner sig viden om, og skal kunne argumentere og reflektere over fysioterapeutisk intervention med afsæt i fysisk aktivitet og træning. Ved vekselvirkning mellem klinisk og teoretisk undervisning, skal den studerende tilegne sig forståelse for forskellige modtagergruppers ressourcer og forudsætninger, så den studerende vil kunne pro- og regrediere i forhold til bevægeaktiviteter. Der er primært fokus på det fysiologiske perspektiv, herunder træningsfysiologien bag fysisk aktivitet og træning, men et psykologisk og pædagogisk perspektiv vil også blive inddraget. Ved modulets afslutning er det målet, at den studerende skal kunne planlægge, gennemføre og evaluere træningsforløb for forskellige modtagergrupper Indhold Modulets tematik belyses og diskuteres ud fra nedenstående omdrejningspunkter, som vil være centrale gennem hele modulet: - Forskellige træningsformer som eksempelvis aerob træning og styrketræning, samt klinisk relevante målemetoder knyttet hertil. - Forskellige modtagergruppers og individers behov, herunder de anatomiske, fysiologiske og psykologisk forhold, der gør sig gældende for træning og fysisk aktivitet. - Baggrund for udvikling, forebyggelse og behandling af livsstilssygdomme. 3

4 3. Læringsudbytte Ved afslutningen af modulet er det målet at den studerende skal kunne: Fysioterapeutuddannelsen i Aalborg 1. Planlægge, udføre og justere forløb bestående af fysisk aktivitet og træning til forskellige modtagergrupper, individuelt og på holdbasis. 2. Argumentere for, og reflektere over, valg af træningsform/-aktiviteter samt progressionsmæssige overvejelser herfor. 3. Identificere og vurdere udvalgte musklers eller grupper af musklers trofik, tonus, strækbarhed og styrke. 4. Anvende udvalgte kliniske fysiologiske målemetoder rettet mod bevægelse og funktion. 5. Redegøre for og diskutere sammenhænge mellem fysisk inaktivitet og livsstils- /civilisationssygdomme med den kompleksitet, der ligger til grund derfor. 6. Redegøre for væsentlige områder af menneskets fysiologi, herunder træningsfysiologi. 7. Anvende elektro-terapeutiske metoder til påvirkning af muskelfunktion. 8. Planlægge, gennemføre samt evaluere undervisning i forløb rettet mod fysisk aktivitet og træning. 9. Redegøre for centrale dele af menneskets anatomiske forhold og inddrage disse i planlægning af fysisk aktivitet og træning. 4

5 4. ECTS for fagområder og fag Fordeling af ECTS- point på centrale fagområder for modul 2: Fysioterapeutiske fag Fysioterapiteori og metode 2 ECTS Træning og bevægelse 3 ECTS Klinisk undervisning 3 ECTS Naturvidenskabelige fag Anatomi 2 ECTS Fysiologi 4 ECTS Sundhedsvidenskabelige fag Sygdomslære 1 ECTS I alt 15 ECTS-point 5. Læringsaktiviteter Den primære læringsmetode gennem modulet er problembaseret projektarbejde med fokus på argumentation og refleksion. Læringsformen på modul 4 veksler mellem intellektuel/kognitiv og kropslig læring både på uddannelsesinstitutionen og i klinisk praksis. Modulet har fokus på, at den studerende tilegner sig modulets læringsmål med afsæt i de modtagergrupper og individer, som de møder i den kliniske undervisning. Én dag ugentlig i modulets uge vil foregå på det kliniske undervisningssted, samt én dag i alt til introduktion af det kliniske undervisningssted og evaluering af det kliniske undervisningsforløb. Derudover har den studerende én selvvalgt dag undervejs i forløbet, der kan foregå på det kliniske undervisningssted og/eller i hjemmet hos én af modtagergruppernes deltagere/patienter/borgere. De studerende danner i samspil med uddannelsen praktikgrupper på hver ca. 4 studerende, der er gældende for hele modulet i praktik- og projektforløbet. Den teoretiske og kliniske undervisning indeholder følgende læringsaktiviteter: Holdundervisning Undervisning og vejledning på uddannelsesstedet og et klinisk undervisningssted med klinisk vejleder samt vejleder fra uddannelsesinstitutionen Skriftligt projekt med vejledning Gruppearbejde Lærings- og dokumentationsportfolio 5

6 6. Indhold i de enkelte fag 6.1. Fysioterapeutiske fag Fysioterapiteori og metode Sammenhænge mellem inaktivitet og livsstilssygdommenes og deres indvirkning på det enkelte individ og samfundet Forebyggelse og sundhedsfremme som begrebsforståelse i relation til vedligeholdelses- og genoptræning Træning og genoptræning i forhold til diagnoser og målgrupper med særlig fokus på børn/unge og ældre Argumentations- og reflektionsteori. Demonstration og afprøvning af Funktionel Elektro Stimulation (FES). Træning og bevægelse Kredsløbsaktiviteter Muskeltræningsøvelser og -metoder. Motivation til fysisk aktivitet og træning som begreb og fænomen i forhold til modtagergrupper og individer Bækkenbundstræning og inkontinens Analyse af træningsmæssige krav til en gruppe og individ 6.2. Klinisk undervisning Observation, tilrettelæggelse og gennemførelse af træning til hold og individuelt Pro- og regression af aktiviteter og øvelser Optage anamnese, samt udvælge relevante funktions- og delundersøgelser til patienter/klienter/borgere Udvælgelse og gennemførelse af relevante fysioterapeutiske test og screeninger til modtagergruppen og/eller individer Refleksion over egen praksis samt videreudvikle kompetencer til klinisk ræssonering 6

7 6.3. Naturvidenskabelige fag Anatomi Overekstremitetens knogler, herunder skulderbæltets knogler. Overekstremitetens led med fokus på skulder-, albue- og håndled. Skulderens muskulatur: De egentlige skuldermuskler og den overfladiske ryg- og brystmuskulatur. Overarmens, underarmens og håndens muskler. Hjertets opbygning, relationer og funktion. Kredsløbets opbygning. Lungernes og luftvejenes opbygning og deres projektion til overfladen. Mave-tarmkanalens, leverens og pancreas overordnede anatomi og funktion samt projektion til overfladen. Hypofyse, skjoldbruskkirtel, binyrer og kønskirtler i oversigt. Nyrernes, urinvejenes og blærens overordnede anatomi og funktion samt projektion til overfladen. Fysiologi Respirationen Kredsløbet o Kredsløbs- og Stofskiftekonditionen (Metabolisk fitness) Træningsfysiologi og planlægning af en modtagergruppe, herunder adaptationer i forhold til styrketræning. Fysiologiske test af kredsløb, muskeludholdenhed og muskelstyrke. Varmebalance Væske- og saltbalance 6.3. Sundhedsvidenskabelige fag Helbredsmæssige konsekvenser for usund livsstil: fysisk inaktivitet, overvægt, rygning, alkohol, stress, determinanter for usund livsstil og dårligt helbred, forebyggelse 7

8 7. Bedømmelse 7.1. Forudsætninger for deltagelse i prøve Som forudsætning for deltagelse i prøven ved modulets slutning, skal den studerende udfærdige og aflevere en læringsportfolio med særlig fokus på egen underviser- og behandlerrolle på baggrund af den kliniske praksis. Som bedømmelsesgrundlag til prøven afleveres en dokumentationsportfolio, der udarbejdes i grupper. Den studerende skal også dokumentere en tilstedeværelse i min. 80 % af modulets undervisningstimer i fysioterapiteori og -metode, træning og bevægelse. En undervisningstime defineres i denne sammenhæng som skemalagt konfrontationstime med underviser. Dokumentation for tilstedeværelse foregår ved personlig underskrift i forbindelse med afvikling af de respektive undervisningstimer. Mindre end den krævede deltagelse ligestilles med udeblivelse fra modulprøven - dvs. det tæller som ét prøveforsøg, jvf. afsnit i Eksamensreglement ved de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser ved University College Nordjylland, august Prøvens formalia Modulprøven er en skriftlig, praktisk og mundtlig prøve. Den skriftlige del udarbejdes som en dokumentationsportfolio ud fra en selvvalgt problemstilling, der ligger inden for ét eller flere af læringsudbytte og med udgangspunkt i den didaktiske relationsmodel (Himm & Hippe, 2001). Problemstillingen skal godkendes af uddannelsesinstitutionens vejleder senest torsdag i 4. moduluge. Hver gruppe har mulighed for i alt 3 timers vejledning, her vil ca. ½ af vejledningen foregå på praktikstedet. De studerende skal i grupper udarbejde dokumentationsportfolio, men hver studerende skal i portfolioen angive, hvilke områder de er ansvarlige for. Hele dokumentationsportfolien vil være eksaminationsgrundlag, og den enkelte studerendes ansvarsområde i dokumentationsportfolien vil indgå i det samlede bedømmelsesgrundlag. Der er i løbet af modulet afsat min. seks studieaktive dage til projektskrivning. Dokumentationsportfolioen skal afleveres på QP til oploading og i 3 eksemplarer på administrationskontoret senest fredag kl i modulets 8. uge. De studerende skal i dokumentationsportfolioen følge de redaktionelle retningslinjer for opgaveskrivning ( Portfolioen må maksimalt fylde tegn incl. mellemrum. 8

9 7.3. Tidsforbrug og prøvens afvikling Prøvens varighed inklusive votering er i alt 30 min. pr. studerende: På baggrund af dokumentationsportfolien og modulets faglige læringsudbytte formuleres der af vejleder en opgave til den studerende til praktisk demonstration til prøven. Opgaven tager afsæt i dokumentationsportfolien og udleveres minimum tre dage før prøven, så den studerende har mulighed for at øve sig på den praktiske demonstration. Den praktiske demonstration må max. vare 15 min. til prøven, og der kan stilles spørgsmål under den praktiske demonstration af eksaminator og censor. Der stilles medier til rådighed til demonstrationen. Mundtlig eksamination: eksaminationen tager udgangspunkt i den praktiske demonstrationsopgave, og dokumentationsportfolioen. Den mundtlige eksamination vil have en varighed på max. 10 min. Votering max. 5 min. pr. studerende. Den studerende får ikke stillet nogle hjælpemidler til rådighed under eksamen, udover remedier og apparatur til den praktiske demonstration Bedømmelse Individuel bedømmelse efter 7-trins skalaen. Den studerende får en samlet bedømmelse på baggrund af den studerendes ansvarsområde i det skriftlige projekt, den praktiske demonstration og den mundtlige eksamination Bedømmelseskriterier Med baggrund i dokumentationsportfolioen, den praktiske demonstration og den mundtlige eksamination, skal den studerende være i stand til at: Læringsudbytte 1: a) Kunne planlægge og udføre et relevant forløb til en specifik målgruppe med fokus på fysisk aktivitet. b) Udføre og pro- og regrediere øvelser/aktiviteter til et hold eller individ under forløbet. c) I praksis at kunne motivere, engagere, organisere, samt vise overblik over deltagerne d) Gøre brug af egen krop og personlige undervisningskvaliteter i praksis (eks. stemme, mimik og humor) 9

10 Læringsudbytte 2: Fysioterapeutuddannelsen i Aalborg a) Kunne argumentere for de valgte træningsformer/-aktiviteter med baggrund i målgruppens og/eller individets fysiologiske, sociale og kognitive forudsætninger og den foreliggende evidens. b) Kunne argumentere for valg af didaktiske undervisningsmetoder med fokus på målgruppens og/eller individets læringsproces og forudsætninger. Læringsudbytte 3, 7 og 9: a) Identificere, udvælge og beskrive relevante muskelgrupper og argumenter for inddragelsen af disse i planlægningen af træningsforløbet til målgruppen og/eller individet. Læringsudbytte 4: a) Udvælge relevante træningsfysiologiske test til målgruppen og/eller et individ og vurdere testenes validitet og reabilitet i forhold til målgruppen Læringsudbytte 5: a) Redegøre for hvorledes den fysiske inaktivitet har indflydelse på målgruppens og/eller nuværende eller evt. kommende livsstilssygdomme b) Beskrive de fysiske, psykiske og kulturelle rammer holdtræningen er underlagt. Læringsudbytte 6: a) Beskrive målgruppens fysiologiske forudsætninger ud fra en arbejdskravsanalyse/- vurdering b) Kunne redegøre og argumentere for fysiologien bag de valgte træningsfysiologiske parametre. Læringsudbytte 8: a) Forholder sig argumenterende og reflekterende overfor valg af træningsform/-aktivitet til holdet eller individet og selve formidlingen af den praktiske demonstration. b) Reflektere over og forholde sig kritisk til dokumentationsportfolioen. c) Vurderer forløbet undervisnings- og indholdsmæssigt, samt perspektivere det i forhold til en fremadrettet forebyggelses-, vedligeholdelses- og genoptræningsstrategi Karakterbeskrivelser Karakteren vil afspejle i hvilken grad bedømmelseskriterierne er opfyldt. En præstation kan have mange/få mangler - og disse mangler kan være uvæsentlige/væsentlige ift. Bedømmelses- 10

11 kriterierne. I nedenstående gives eksempler på uvæsentlige og væsentlige mangler i henhold til bedømmelseskriterierne: Eksempler på uvæsentlige mangler Den studerende: Mangler delvist i enkelte afsnit i dokumentationsportfolioen udtømmende teoretisk argumentation Viser let usikkerhed ved at genkalde begreber, men kan forklare begrebernes bagvedliggende forståelse Viser mindre usikkerhed i forhold til at justere aktiviteter, øvelser eller test fra den beskrevne modtagergruppe til medierne under den praktiske demonstration Viser mindre usikkerhed i forhold til forstå sammenhængen mellem træningsfysiologien og den praktiske demonstration Har svært ved at justere en bevægelse under den praktiske demonstration manuelt Eksempler på væsentlige mangler Den studerende: Formår ikke at skabe sammenhæng mellem mål, deltagerforudsætninger, rammer, læreproces og indhold, hverken i dokumentationsportfolioen og/eller i den mundtlige eksamination. Kan ikke udvælge relevante aktiviteter, øvelser og test til målgruppen Har svært ved at pro- eller regrediere aktiviteten/øvelsen i den praktiske demonstration, så den er på niveau med mediernes fysiske forudsætninger Kan ikke skabe overensstemmelse mellem de mål, der er for de valgte træningsparametre, der er beskrevet i dokumentationsportfolioen, og det der udføres til den praktiske demonstration Kan kun forsøgsvis argumentere for valg af test og aktiviteter/øvelser til målgruppen, men ikke formulere (hverken skriftligt eller mundtligt) den bagvedliggende teori. Kan ikke identificere og analysere bevægelsesmæssige problemstillinger ved den praktiske demonstration 7.6. Omprøve Får den studerende bedømmelsen 00 eller derunder, kan den studerende indstille sig til omprøve efter nærmere aftale med eksaminator, jvf. Eksamensreglement ved de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser ved University College Nordjylland, august Omprøven vil finde sted i ugen efter at den ordinære prøve er afholdt. 11