Ordforrådstilegnelse en praktisk tilgang

Transkript

1 Ordforrådstilegnelse en praktisk tilgang Næstved gymnasium 2016

2 Hvad skal I høre om? Overvejelser om hukommelsen og udenadslære. Udfordringer af denne i undervisningssituationer. Eksempler fra vores praksis på NGH: Spansk Master Class (med fokus på ordforråd træning og mundtlighed) Perspektivering af vores erfaring til vores nuværende 1.g er

3 Husk dog noget!!!!!!!!!!

4 hvorfor kan de ikke huske?

5 Hvad er hukommelse for vores elever??? Delprøve 1 Delprøve 2

6 Den undervurderede udenadslære

7 Master Class Spansk

8 Master class i spansk - Master Class i Spansk er en del af talentudvikling på Næstved Gymnasium. - Master Class i spansk henviser sig til NGH elever, som er interesserede i og har specielt talent for spansk. Hvem? Dem, der har fået de bedste karakter i mundtlighed og i de skriftlige årsprøve sidste år. Hvor mange elever? ca blandt 2. og 3.g elever Men, udover karakter, er interesse nøgleord for deltagelse. (indremotivation)

9 Mafalda tabellen!

10 Hvad laver vi i SPANSK master class Interne aktiviteter : Undervisning én gang om ugen. Afvikling af elevtimer på højere niveau. Eksterne aktiviteter: Besøg til KUA/SDU til relevante foredrag/oplæg om spansk historiekultur-literatur. Netværk: samarbejde og fælles aktiviteter med Vordingborg og Herlufholm. Sprogrejse til Spanien: intensivt spansk kursus med kulturelt indhold (frivillig) [Deltagelse i DELE officielt Certifikat i spansk som fremmedsprog (frivillig)]

11 undervisning Undervisningen dækker 4 områder: Læseforståelse Skriftligproduktion Lytte forståelse Sprogproduktion Kursus: Periode: Fra uge 36 til maj måneden Frekvens: 1 modul ugentligt (mandage 5.modul) Især fokus på den mundtlige sprogproduktion

12 DELE OG FORMÅL I SPANSK A

13 Tanker bag Masteren: Hvad? træning af ordforråd især i forbindelse med mundtlighed. Hvorfor? De kan ikke kan huske ordene. Receptive (passivt ordforråd), men ikke produktive. Del mål: Fra receptive til produktiv ordforråd. Fra mundtlighed til skriftlighed (skriftlighed ikke altid positiv) Hvordan? Ordforråd tematisk (DELE ordforråds områder) Afsluttende mål: snakke frit (eventuelt med talepapir) Hvorfor virkede (blandt andet): - Udenad indlæring som første skridt (tematisk lister) - Kombinationer og variationer af typer opgaver (forskellige imput/kontekstualisering af ordforråd) - Basis ordforråd, der går igennem i mange sammenhæng/mange moduler (gentagelser)

14 Masterclass evaluering / ordforråds bevidsthed

15 - Almene emner - Basis ordforråd. - Fokus: - Langtidshukommelse lagring (via forskellige type aktiviteter og repetitioner) - Fluency i sprogproduktion Tilgang: Kombination af: - direkte (udgangspunkt i udenad indlæring af ordliste/udtryk) - indirekte træning (især lytteforståelse og mundtlige produktion)

16 Unidad 1 Las personas, las relaciones, su aspecto físico y su carácter A1 las personas Lektie: Gloser træning:udenad træning Fotocopia de nivel A1 Unidad (las personas, ) Receptiv/aktivering Activación de vocabulario:quizlet (word cloud) Øvelse: 8-10 minutos de calentamiento 1. Flash cards (2 minutos) 2. Diversos test/actividades de quizlet (siguientes diapositivas) Producción oral: imput: power point med lyd Sofía (lytteforståelse) - lectura de las preguntas. (ordforråd i brug). - escucha en clase - respuestas a las preguntas (individual) - quiz og byt (se preguntan unos a otros y completan si les falta información) -resumen oral en español presentación de Sofía y sus problemas. (walk and talk) - presentación personal (5 minutos preparación) -Dos rondas de presentación (diferentes parejas). Traducción al danés de la presentación de la otra persona. -Eventual: presentar a la primera pareja a otro alumno de la clase (práctica de tercera persona) Producción oral: imput: foto con tema:personas y su aspecto Foto en la pizarra (proyector) 1.Vocabulario: en común (sin ayuda/recordar), alumnos escriben palabras en la pizarra, sin repetir (atención a lo que escriben los otros) (profesor añade algunas expresiones más precisas/otros adjetivos) 2.Parejas: descripción de las fotos (colaboración) 3.Parejas: Tienen que hablar sobre la foto de forma ininterrumpida durante 2 minutos. 4.Cambio de parejas: repetir el ejercicio. 5.Profesor: preguntas -en pleno- de mayor dificultad / sobre su propia experiencia. 6.Variación: presentar su propia familia. Pragmática qué hacemos? Situaciones (funciones)

17 Lektie: En casa buscar el significado de las palabras. Importante: escribir.

18 Trabajo de vocabulario Recortar las palabras y entregar mezcladas Parejas: 1- emparejar palabras (sp/da) 2- Hacer un montón con las tarjetas boca abajo. Sacar de una en una y decir el equivalente en la otra lengua. 3- Escoger algunas palabras por su importancia y hacer un nuevo montón. Por turno saca cada alumno una tarjeta y tiene que hacer una frase con la palabra esté incluída (parece difícil pero es vocabulario muy básico).

19 Test fra quizlet. Man kan printe mange forskellige kombinationer af ord

20 Unidad 1 Las personas, las relaciones, su aspecto físico y su carácter A1 las personas Lektie: Gloser træning:udenad træning Fotocopia de nivel A1 Unidad (las personas, ) Receptiv/aktivering Activación de vocabulario:quizlet (word cloud) Øvelse: 8-10 minutos de calentamiento 1. Flash cards (2 minutos) 2. Diversos test/actividades de quizlet (siguientes diapositivas) Producción oral: imput: power point med lyd Sofía (lytteforståelse) - lectura de las preguntas. (ordforråd i brug). - escucha en clase - respuestas a las preguntas (individual) - quiz og byt (se preguntan unos a otros y completan si les falta información) -resumen oral en español presentación de Sofía y sus problemas. (walk and talk) - presentación personal (5 minutos preparación) -Dos rondas de presentación (diferentes parejas). Traducción al danés de la presentación de la otra persona. -Eventual: presentar a la primera pareja a otro alumno de la clase (práctica de tercera persona) Producción oral: imput: foto con tema:personas y su aspecto Foto en la pizarra (proyector) 1.Vocabulario: en común (sin ayuda/recordar), alumnos escriben palabras en la pizarra, sin repetir (atención a lo que escriben los otros) (profesor añade algunas expresiones más precisas/otros adjetivos) 2.Parejas: descripción de las fotos (colaboración) 3.Parejas: Tienen que hablar sobre la foto de forma ininterrumpida durante 2 minutos. 4.Cambio de parejas: repetir el ejercicio. 5.Profesor: preguntas -en pleno- de mayor dificultad / sobre su propia experiencia. 6.Variación: presentar su propia familia. Pragmática qué hacemos? Situaciones (funciones)

21 Lytteforståelse/lyttestrategier 1. lytning: top down - skriv hvad du forstå (hvad du kan stave dig frem ikke kun ord du kender). - Små mindmaps med de ord de skriver ned ==== danne hypoteser om hvad det blev sagt 2. lytning: bottom up - replik efter replik (de følger deres fangst fra 1. lytning og supplerer). - Eventuelle forklaringer, hvis vi vil have at de bruger noget specifik derefter. 3. lytning: total lytning elever skal/burde kunne følge helt med.

22 Comprensión oral - Sofía Responde a las siguientes preguntas Qué es lo más importante que va a contar Sofía? Dónde ha conocido a esta persona? Información sobre esta persona: Nombre: Edad: Físicamente: Carácter: Conoce Sofía a la familia? Por qué? Padres: Madre: Padre: Hermanos: Qué va a pasar la próxima semana? Qué piensa hacer Sofía? Su amiga está invitada? Cómo va a saber su amiga a qué hora?

23 Sofía Comprensión oral Vas a escuchar a Sofía. Ella ha escrito un a su amiga y le explica algo muy importante sobre su vida.

24 Lectura de e mail

25 Trabajo posterior a la escucha 1- Quiz og byt con las mismas preguntas de comprensión (se preguntan unos a otros) 2- Resumen oral en español presentación de Sofía y sus problemas. (walk and talk baseret på nøgleord og ikke sætninger)

26 Presentación personal-aplicación del vocabulario entrenado ca. 2 min.

27 Anden eks. Exposición de un tema- senere hen i vores forløb og efter træning af specifik ordforråd. Escoge 3 de los siguientes temas y habla 2-3 minutos. Først: noter gloser til hver boble.

28 Trabajo con fotos- Producción oral: imput: foto con tema:personas y su aspecto Foto en la pizarra (proyector) Vocabulario: en común (sin ayuda/recordar), alumnos escriben palabras en la pizarra, sin repetir (atención a lo que escriben los otros) (profesor añade algunas expresiones más precisas/otros adjetivos/udtryk til imperf-præt) Parejas: descripción de las fotos (colaboración) Parejas: Tienen que hablar sobre la foto de forma ininterrumpida durante 2 minutos. Cambio de parejas: repetir el ejercicio. Profesor: preguntas -en pleno- de mayor dificultad / sobre su propia experiencia. Variación: presentar su propia familia.

29 Trabajo con fotos Especial atención a verbos/acciones en las fotos, que no están incluídos en la lista inicial de palabras.

30 Variation

31 Trabajo con fotos (otro ejemplo) pragmatik på bagrund af billede Describe con detalle la foto (ropa colores muebles habitación...). Diálogo sobre ver la televisión y tus programas favoritos. Televisión Alfombra Silla Pared Cuadros Mueble Taza mirar discutir mostrar tomar beber aburrirse divertirse sentado aburrido divertido limpio ordenado

32 Pragmática sobre el tema de la foto FICHA A: EXAMINADOR FICHA B: CANDIDATO Estás en casa con tu amiga/o porque habéis quedado para ver la televisión. A tí te parece que podéis ver una película romántica que ponen en el canal 2. Tu amigo/a piensa que tenéis que ver un concurso muy popular:?quién quiere ser millonario? Tienes que: 1.Decir a tu amigo/a que prefieres ver una película romántica. 2.Explicar por qué es mejor que cualquier otro tipo de programa. (Argumentar) Estás en casa con tu amiga/o porque habéis quedado para ver la televisión. Tú quieres ver un concurso muy popular:?quién quiere ser millonario?. Tu amigo/a piensa que es mejor ver una película romántica que ponen en el canal 2. Tienes que: 1.Decir a tu amigo/a que prefieres ver una película romántica. 2.Explicar por qué es mejor que cualquier otro tipo de programa. (Argumentar) Ver una película: Ver un concurso: Ver una película: Ver un concurso: 1. Llegar a un acuerdo con tu amigo/a: 1. Llegar a un acuerdo con tu amigo/a

33 Qué hacemos el domingo? Situación: Este fin de semana estás en casa con tu hermana. Tu posición: Tienes ganas de ir al cine porque hay una película española nueva y te gustaría verla. Tu hermana propone otra cosa. Objetivo: llegar a un acuerdo con tu hermana y hacer algo juntas Situación: Este fin de semana estás en casa con tu hermana. Tu posición: Te propone ir al cine, pero tú prefieres estar en casa y ver una película de vídeo. También podéis hacer una buena cena. Tienes ganas de estar juntas Objetivo: llegar a un acuerdo con tu hermana y hacer algo juntas.

34 Expresiones en español Para proponer: Qué te parece si (+ dit forslag)? Tengo ganas de..., te apete? Tengo ganas de... qué te parece? Por qué no (+ dit forslag)? Oye, (dit forslag)? Oye, comemos un helado? Ejemplo: 1.Oye como es fin de semana y estamos en casa, qué te parece si...? 2.Tengo ganas de tomar una cerveza, por qué no vamos a un bar? 3.Tengo ganas de tomar una cerveza, vamos a un bar? Hvad synes du hvis (+ dit forslag)? Jeg har lyst til..., har du lyst til det? Jeg har lyst til..., hvad synes du? Hvorfor... ikke (+ dit forslag)? Hør her, dit forslag)? Hør her, skal vi spise en is? Eksempel: 1.Hør, da det er weekend og vi er hjemme, hvad synes du hvis...? 2.Jeg har lyst til en øl, hvorfor tager vi ikke til en bar? 3.Jeg har lyst til en øl, skal vi tage på en bar? Insistir Me parece bien, Es buena idea, No está mal, pero... Ya, sin embargo... Tienes razón, aunque... Bueno, sí,

35 Gambits og diskussions udtryk Desuden træning gambits: - sí, pero - Bueno, pero - Ya, sí, sin embargo - Bueno, bueno - Ya,ya..pero es que - Bueno, vale, está bien - Vale, vale pues

36 Inspiration til 1 g er

37 Ordforråd i 1g er Hvad har vi gang nu? Mere Systematisk træning af specifik ordforråd parallel til begyndersystem. - Udenad indlæring: - lektie: - Quizlet 15 af ordforråd fra de forskellige lektioner: læs tekst / eller 20 træning af gloser (fleksibel lektie). Det modsatte i timen. - Hyppige verber (1.2. og 3.bøj): quizlet

38 Ordforråd i 1. g er (forsat) repetition Imput: små lytteøvelser og arbejde med billeder Mål: støtte og repetition af ordforråd -- langtidshukommelse man hører / anvender de gloser man allerede har lært plus lidt til (transparente ord man kan gætte sig frem)

39 Niños y niñas (I) lytteforståelse 1sp Elever lytter til et par små fortællinger hver modul eller hver anden. Man repeterer almenordforråd og træner lytning.

40 Elevernes skema

41 Niña número uno

42 Niña número dos

43 Du skal lytte, forstå og svare 1sp2

44 Skema til elever

45 Foto número uno Foto número dos Foto número tres foto número cuatro foto número cinco foto número seis

46 Opgave 4 Ordforråds træning (indlæring) Los planes de Juan y Patricia para el fin de semana. Ordforråds træning (del 1) Du skal lave en liste af ca. 30 forskellige ord med udgangspunkt i billederne. Du skal ordne dem under ordklasse, men du behøver ikke at have lige tal. Navneordene skal du skrive hvilke køn de har (du finder den i ordbogen) Du skal kunne alle de ord udenad Navneord Tillægsord Udsagnsord Coche m, bil Bonito, køn Lavar, at vaske

47 Efterfølgende opgave. Ordforråds kontrol uden hjælpemidler. Lektie: quizlet

48 Efterfølgende opgave. Ordforråds kontrol uden hjælpemidler (forsat)

49

50 Til den sidste del kunne de bruge alle de ord fra de andre opgaver.

51 Opsamling på en lektions ordforråd/udtryk Løbediktat El chico de la Unidad 2a se llama Eloy Eloy vive en Cataluña. Yo me llamo María y vivo en Málaga Tengo dos hermanas La abuela de Eloy vive con la familia La asignatura favorita de Eloy es Historia La madre de Eloy se llama Inma Eloy tiene dieciocho años Variationer: - De gentager på spansk hvad der står - De siger på dansk var der stå på spansk og eleven nr. 2 skal oversætte til spansk igen. Eloy estudia en un instituto muy grande El padre de Eloy es director de un instituto

52 Adivina!

53 El Niño/la niña La Profesora El Cuadro La Sala El Museo El Motivo la excursión el arte el colegio/la escuela Bueno Malo Interesante Aburrido Barato Caro Popular Abstracto Moderno Clásico Nunca (aldrig) porque por eso pero y que (at) que (der/som) Levantar (la mano) Preguntar Contestar Aprender Enseñar explicar Ver Mirar Escuchar Estudiar señalar

54 Examen de vocabulario

55 Så kommer heksen. De begynder at få en fornemmelse af hvad vi mener, når vi siger du skal huske! De bliver testet!!