Nyheder til dansklærerne i Grønland 23/2005

Transkript

1 DANSK 2000 Nyheder til dansklærerne i Grønland 23/2005 H.C. Andersen 200 år H.C. Andersens 200-års fødselsdag den 2. april 2005 fejres verden over. I Danmark bruger man mere end 200 millioner kr. på begivenheden. I Kina udkommer hans eventyr i nye oversættelser. I Rusland ærer man eventyrdigteren med en statue i Moskva. Her i landet er mange skoler i gang med faglige og tværfaglige undervisningsforløb med H.C. Andersen som udgangspunkt. Ilinniusiorfik udgiver nye bøger om forfatteren med biografier, opgaver og udvalgte eventyr på dansk og grønlandsk. På Attat er oprettet en særlig HCA-konference. I dette nummer af Dansk 2000 har vi udskrevet en eventyrkonkurrence, hvor alle elever store som små opfordres til at deltage, ligesom vi kommer med flere henvisninger og ideer til undervisningsforløb. God fornøjelse. Inerisaavik/Pilersuiffik og Ilinniusiorfik. Indhold: 1 Kort biografisk introduktion 2 Tværfagligt forløb 2 Kreative ideer 3 Konkurrence Y-trin 4 Konkurrence M- og Æ-trin 5 Læseteater 6 Nye HCA-bøger 6 Inspiration 7 Materialer fra Fællessamlingen 8 Eventyrgenren 8 Kontaktnavne mv. H. C. Andersen - kort biografisk introduktion H.C. Andersens liv var præget af to byer, to sociale miljøer, to verdener og to tidsaldre. To byer, to sociale miljøer De to byer, som havde betydning for H.C. Andersens liv, var fødebyen Odense og København, hvor han levede og arbejdede som voksen. Som fattigmandsbarn i provinsbyen Odense fik H.C. Andersen de første 14 år af sit liv de erfaringer, der blev helt afgørende for hans forfatterskab. De bitre sociale erfaringer fra samfundets bund og den stadig voksende lyst til at sprænge den sociale arv er grundlaget for mange af hans eventyr. Af de gamle koner på fattiggården har han desuden fået fortalt folkeeventyr. H.C. Andersen har senere genfortalt nogle af dem, mens andre er brugt som inspiration for hans egne moderne kunsteventyr. København var byen, hvor Andersen blev uddannet, og hvor han sprængte de sociale rammer. Her færdedes han efterhånden hjemmevant blandt guldalderens intellektuelle borgerskab og gjorde karriere. To verdener Efter flytningen fra Odense fortsatte H.C. Andersen livet igennem med at rejse. Tyskland blev hans andet hjem, og hans internationale berømmelse begyndte her. Italien var dog det land, hvor han følte sig mest hjemme. Her passede klimaet og den afslappede levevis ham fint. Han kunne dog ikke undvære Danmark og vendte altid tilbage, selv om han ind imellem hadede landet godt og grundigt for dets smålighed. Han tilbragte mere end ni år af sit liv uden for Danmarks grænser. To tidsaldre H.C. Andersen blev født og voksede op under enevælden. Som voksen blev han vidne til det borgerlige demokratis indførelse med Grundloven i Demokratiet gav ham muligheden for at stige op ad den sociale rangstige og blive anerkendt af alle. Det gav ham en fremadrettet og moderne forestillingsverden. H.C. Andersen brød barrierer ned og sagde som den første forfatter ja til at læse op i Arbejderforeningen, hvor han blev stærkt hyldet. Berømmelse H.C. Andersens berømmelse tog fart fra og med midten af 1830rne, hvor hans romaner blev kendte i Tyskland. Fra 1839 var det eventyrene, der skabte hans berømmelse og lagde grunden til hans gennembrud som forfatter i England og USA. I 1867 blev han æresborger i Odense. Han er begravet på Assistens Kirkegård i København.

2 Et tværfagligt forløb i dansk, formning og IT 1. Find ud af, hvor meget vi rent faktisk allerede kender til H. C. Andersen. 2. Der læses eventyr i eller for klassen og laves rivebilleder. 3. Eleverne kan også lave silhuetklip af hinanden. 4. Lav en liste over HCA s liv et CV. 5. Skriv nogle af hans sange. 6. Lav en billed-quiz om HCA s eventyr. 7. Lav en almindelig quiz om HCA. 8. Klip papirklip efter inspiration fra HCA. 9. Arbejde med Læseteater. Hele undervisningsforløbet kan ses på H.C. Andersen-konferencen på Attat - læs mere på side 5. Kreative ideer til emnet H. C. Andersen Patchwork billedtæppe (håndarbejde) Hver elev laver et kvadrat til billedtæppet (ca. 15 x 15 cm). Brug kraftigt bomuldsstof til bunden. Motivet skal være fra et H. C. Andersen eventyr. Eleverne skal først tegne en skitse. De enkelte dele af figuren klippes ud til skabeloner i karton. Tegn rundt om skabelonerne på stof og klip delene ud. De enkelte dele stryges på flisofix og klippes ud. Det færdige motiv stryges på kvadratet. Sy evt. motivet fast på symaskine med små zigzag-sting. Brug sytråd i en neutral farve. Kvadraterne sys sammen til et stort H.C. Andersen billedtæppe. Billedvævning (håndarbejde) Eleverne væver billeder ud fra et H. C. Andersen eventyr (25 x 25 cm). Det er oplagt at eksperimentere med forskellige materialer. 2 Samarbejd evt. med sløjdlæreren om fremstilling af billige trærammer. Billederne kan være 2- eller 3 dimensionale. Billederne kan evt. udstilles på skolen. Diasshow (formning) Eleverne laver papirklip. Papirklippene fotograferes med digitalkamera. Billederne vises med en projektor på en mørk væg. Rap (sang/musik) Eleverne vælger en figur og skriver en rap - til figuren - om figuren eller - fra figuren Rappen vises/synges i klassen. Den kan evt. indspilles på bånd. Teksterne kan samles i et H. C. Andersen Rap-hæfte og illustreres. Skyggespil (drama) Vælg et eventyr. Lav en liste over de personer og ting, som optræder. Lav store papfigurer med udskæringer a la papirklip (ellers bliver figurerne helt sorte) evt. med bevægelige dele (sprællemandsprincippet). Brug en overheadprojektor eller en anden stærk lyskilde og et stykke hvidt stof. Opfør eventyret som skyggespil. Vælg en oplæser og forskellige personer til at sige replikkerne, mens figurerne føres frem bag lærredet. Vis skyggespillet for et publikum. Eventyrscenarier (sløjd) Lad eleverne snitte, male og lime en bestemt scene fra et H. C. Andersen eventyr. Hørespil (drama) Eleverne deles i grupper og øver sig i at læse et eventyr højt. Eventyret indtales på bånd, og der tilsættes passende lydeffekter. Eventyrbåndene kan evt. afspilles for de mindre klasser.

3 H. C. Andersen konkurrence for Yngstetrin Dansklærere se her: Lad jeres elever få mulighed for at deltage i H. C. Andersen konkurrencen her i Dansk Yngstetrinnet skal lave et postkort med eventyrmotiv. Mellemtrinnet skal skrive brev til en af H. C. Andersens eventyrpersoner. Ældstetrinnet skal skrive et eventyr med indtryk og oplevelser fra en fiktiv H. C. Andersen rejse til Grønland. Indsendte eventyr vil blive lagt på Ilinniusiorfiks hjemmeside: Løsninger sendes til: Ilinniusiorfik Postboks Nuuk Den bedste besvarelse i hver kategori præmieres med et beløb på kr. 250,00. Dommerkomiteen udpeges af Ilinniusiorfik. Yngstetrinnet Lav et postkort. Du kan fx: Tegne Male Lave et papirklip Lave et rivebillede Lave en collage Billedet skal handle om et af H.C. Andersens eventyr. Størrelsen skal være A5 (halvdelen af et A4 ark). 3

4 H. C. Andersen konkurrence for Mellem- og Ældstetrin Dansklærere se her: Lad jeres elever få mulighed for at deltage i H.C. Andersen konkurrencen her i Dansk Yngstetrinnet skal lave et postkort med eventyrmotiv. Mellemtrinnet skal skrive brev til en af H.C. Andersens eventyrpersoner. Ældstetrinnet skal skrive et eventyr med indtryk og oplevelser fra en fiktiv H.C. Andersen rejse til Grønland. Indsendte eventyr vil blive lagt på Ilinniusiorfiks hjemmeside: Mellemtrinnet Skriv et brev. Du skal skrive et brev til en person fra et af H.C. Andersens eventyr. Brevet skal fylde mindst en A4 side. Der må gerne være tegninger og udsmykning på brevet. En idé: Brevet kunne fx være til Klods Hans. Du kan måske fortælle, at du har læst eventyret om, hvordan han vandt sin prinsesse. Spørg ham om, hvordan de har det nu. Måske har du selv været forelsket? Fortæl, hvad du gjorde for at få en kæreste. Du kan også spørge Klods Hans om, hvordan det er at være konge. Hvad er hans arbejde? Fortæl ham, hvad du gerne selv vil være, når du bliver voksen. Du kunne også skrive til den lille pige med svovlstikkerne. Spørg hende, om hun er lykkelig nu. Fortæl om, hvordan børn har det i dag. Hvad gøres der for, at børn ikke skal leve, som hun gjorde? Du må selvfølgelig også skrive brev til en helt tredje eventyrperson. Ældstetrinnet H.C. Andersen foretog en del rejser til lande langt fra Danmark. Hans oplevelser fra disse ture gav ham ideer og inspiration til mange af hans eventyr. Forestil dig, at H.C. Andersen rejste en tur til Grønland i Skriv et eventyr, hvor hans oplevelser og indtryk fra denne tur kommer med i historien. Fotokopier oplægget Løsninger sendes til: Ilinniusiorfik Postboks Nuuk Den bedste besvarelse i hver kategori præmieres med et beløb på kr. 250,00. Dommerkomiteen udpeges af Ilinniusiorfik. 4

5 Læseteater i sprogundervisningen Læseteater er et undervisningsredskab til sprogundervisningen. Læseteater vil sige, at to eller flere elever ved højtlæsning samt brug af krop og stemme, videregiver en tekst i en form, som er fortolket ud fra den oplevelse, de har haft med teksten. Læseteatret engagerer eleverne i højtlæsningen. Metoden giver eleverne en bedre læsefærdighed, et større ordforråd og en bedre formuleringsevne. Eleverne opnår også en større litteraturforståelse. Læseteater må ikke forveksles med almindeligt teater. Når man arbejder med læseteater, er der ingen udenadslære, og der kræves ingen scenefaciliteter, lys, lyd og kulisser. Som i teatret bruges et manuskript, men historien fortælles af elever, som påtager sig fortællerens og karakterernes roller. Ordene skal ikke læres udenad, men læses op fra manuskriptet. Læseteater kan bruges på alle klassetrin. Manuskriptet kan tillempes, så det passer til elevernes niveau. Lærere kan finde færdige manuskripter og en mere udførlig intro- H. C. Andersens konference på ATTAT duktion til metoden på konferencen Læseteater på ATTAT. Konferencen ligger som en underkonference under Fag-emner FSKGRØ. På ATTAT er oprettet en konference udelukkende om H.C. Andersen. Her finder du anmeldelser af bøger, gode links samt ikke mindst ideer og inspiration til undervisningsforløb. Konferencen finder du under: Lærere/Meeqqat Atuarfiat FSK/Fag-emner FSKGRØ/HC Andersen. Nyttige web-adresser: Der er utallige internet-sider med Har du selv ideer til undervisningsforløb, opfordres du til at lægge gode forslag til undervisningsforløb dem ud på konferencen til gavn og glæde for dine kolleger. for både små og store elever. Der er quizzer historier til oplæsning puslespil brevpapir teaterforløb og meget meget mere. Det er blot at forsøge sig (elever-klasser-5-6.s) Her er nogle forslag til sider at starte med: Undervisningsministeriet har også inspiration måske mest til de ældste elever: En fin side med masser af oplysninger og henvisninger. En side med Fyrtøjet, som spil. Her kan man høre et af de kendte HCA eventyr og lægge puslespillet imens. Spændende side med masser af oplysninger, quizz, spil, tegneserier osv. Side med H. C. Andersen eventyr på engelsk som kan kopieres - Meget udførlig tidstavle med årstal og beskrivelser. Et website med ca. 950 sider. 5

6 HCA fejres med 2 nye bøger fra Ilinniusiorfik H.C. Andersen 200 år Fag: Dansk, grønlandsk, samfundsfag, lokale valg. Trin: Mellemtrin. Forfattere: Anne Marie Svendsen og Merete Edlefsen. I forbindelse med fejringen af H. C. Andersens 200 års fødselsdag i april 2005 udkommer der et materiale til brug på mellemtrinnet. Materialet består af en temabog på 80 sider og en arbejdsbog på 40 sider. Emnerne er udvalgte H. C. Andersen eventyr og sange, gennemgang af genretræk for eventyr, personskildring af forfatteren, uddrag af H. C. Andersens rejsebøger m.m. Teksterne er på både grønlandsk og dansk, og der lægges således i materialet op til arbejde på tværs af fagene dansk, grønlandsk, samfundsfag og lokale valg. Udkommer marts Snedronningen Fag: Dansk, grønlandsk, samfundsfag. Trin: Ældstetrin. Forfattere: Anne Marie Svendsen og Merete Edlefsen. Til ældstetrinnet udkommer H. C. Andersens eventyr Snedronningen. Bogen bliver på ca. 56 sider. Eventyret samt kortere tekster om forfatteren, nogle arbejdsopgaver mm. står både på dansk og grønlandsk. Der lægges således op til tværfagligt arbejde mellem fagene dansk, grønlandsk og fx samfundsfag. Udkommer marts Inspiration til undervisningsforløb Tingseventyr I Danmark har Center for Børnelitteratur gennemført nogle forsøg med undervisning i H. C. Andersens eventyr op gennem hele grundskoleforløbet, fra de mindste børn til de ældste, dvs. fra 5 til 16 år. De eventyr, som blev brugt, var de såkaldte tingseventyr. I tingseventyrene er det ting, der er hovedpersoner. Ting, som tænker, handler og taler sammen. Velkendte eksempler er Hyrdinden og Skorstensfejeren og Den standhaftige Tinsoldat. Eleverne kan ikke alene lære denne særlige genre at kende og analysere teksterne. De kan også lære selv at fortælle og skrive dem. Man kan arbejde med at fortælle og skrive tingseventyr på flere måder. Her er nogle ideer til inspiration: 1. Eleverne snakker i små grupper om, hvilket univers deres historie skal foregå i. Måske skal eventyret handle om et køleskab med alle madvarerne, hvor nogle føler sig finere end andre, og hvor de har forskellig holdbarhed osv. Måske skal det hellere foregå i en skoletaske, en legetøjsskuffe, et pennalhus eller i en opvaskemaskine? Der er mange muligheder. Når eleverne har snakket dem igennem, skriver eller fortæller de gruppevis et tingseventyr. Opgaven kan selvfølgelig også løses individuelt. 2. Eleverne må hver især medbringe én ting, som skal indgå i et tingseventyr. Eleverne sættes nu i grup- per med deres ting og skal lave eventyr, hvor gruppens ting er hovedpersonerne. 3. Læreren har en pose med en masse ting i. Eleverne skal nu med lukkede øjne stikke hånden ned i posen og tage en ting op, som så er "hans" eller "hendes", og som skal indgå i et eventyr. Tingseventyrene egner sig godt til at illustrere, dramatisere, filmatisere og til at lave en lille bog ud af, som forældrene kan få. God fornøjelse. 6

7 Materialer fra Fællessamlingen For at se en nærmere beskrivelse af de enkelte materialer kan du gå ind på web-adressen og søge på titlen. Klassesæt Oqaluttualiat oqaluppalaallu Vi spiller eventyr: Svinedrengen, Tornerose, Fyrtøjet Svinedrengen og Prinsessen på ærten Hvad fatter gør Fyrtøjet Eventyret og virkeligheden Eventyret og virkeligheden Eventyret og virkeligheden 3 Video Den grimme ælling (tegnefilm) Fyrtøjet (tegnefilm) NY Kejserens nye klæder (tegnefilm) NY Nattergalen(tegnefilm) NY Gartneren og herskabet/suppe på en pølsepind NY Hvordan det videre gik den grimme ælling Puulukinik paarsisoq (tegnefilm) Snedronningen (collagefilm) NY Den standhaftige tinsoldat (dukkefilm) Fyrtøjet (dukkefilm) Klods Hans (dukkefilm) Andet Tommelise (16 mm film) Den grimme ælling (16 mm film) Den grimme ælling (dias og lydbånd) Svinedrengen (dias og lydbånd) Eventyr storylinemetoden, enkelteksemplar Eventyr og skyggespil, gruppesæt 7

8 Eventyr-genren Eventyr fascinerer børn i alle aldre. Det er fantastiske fortællinger, hvor alt kan ske, og hvor mennesker, dyr og ting kan tale sammen. Eventyrets verden er fuld af hekse, drager, prinsesser og konger. Heltene kommer ofte fra samfundets nederste lag. Eventyret foregår i en tidløs verden og er ikke geografisk placeret et bestemt sted. De situationer, der skildres er ofte genkendelige, hvilket gør eventyrene nærværende for eleverne. Det er ofte alvorlige emner, der tages op, men der peges samtidig på muligheder og løsninger, som ellers kan være svære at få øje på. Og tanken om, at det hele ender lykkeligt, får selv de mindst modige børn til at begive sig med ind i den lidt barske og uhyggelige eventyrverden. Ved at arbejde med eventyr kan der lægges vægt på samværet og den frie samtale om litterære tekster med udgangspunkt i elevernes egne oplevelser og forståelse af teksten. Der kan arbejdes med oplevelse, meddigtning, forståelse og fortolkning. Af særlige eventyrtræk skal nævnes: Kontraktmodellen Ved eventyrets begyndelse befinder hovedpersonen sig i et eller andet kontraktforhold han er hjemme. Denne kontrakt brydes, og hovedpersonen må ud i den vide verden for Kontaktnavne, telefonnumre og adresser: Leder af Fællessamlingen: Vibeke Andreasen, tlf , van@p-center.gl Fagkonsulent/Inerisaavik: Birthe Nielsen tlf , bni@p-center.gl De pædagogiske medarbejdere, Informationsafdelingen, tlf , p-center@p-center.gl Ilinniusiorfik, tlf ilinniusiorfik@ilinniusiorfik.gl Berit Mortensen, berit@ilinniusiorfik.gl Klaus Møller, redak@ilinniusiorfik.gl at kunne komme tilbage og etablere en ny kontrakt. Det er ude i verden, at hovedpersonen møder de overnaturlige væsner som drager, trolde, hekse osv. To personer Historien er overskuelig. Der må ikke optræde mere end to personer ad gangen i de afgørende situationer. Gentagelse Begivenheder eller udsagn, der er nævnt tidligt i historien, gentages når de dukker op igen. Gentagelserne er en del af fortællingens struktur. Magiske tal som 3 og 7 I næsten alle eventyr er 3 et magisk tal. Ja mange eventyr er ligefrem bygget op omkring dette tal. Der er 3 hunde i Fyrtøjet. Klods Hans finder 3 ting på sin vej. Mange af eventyrenes personer får lov at fremsætte 3 ønsker eller skal klare 3 prøver for at nå målet. 7 indgår fx i Snehvide og de 7 små dværge. Spændingskurve Eventyret arbejder sig frem mod et klimaks. Den værste og sværeste prøvelse er altid den sidste. Fotos: Odense Bys Museer, Polarfoto og Arktisk Instituts Fotoarkiv. Tegninger: Kirsten Hjørne, P. J. Lynch DANSK 2000 nr. 23 februar 2005 Udgivet af Ilinniusiorfik Undervisningsmiddelforlag Grafisk produktion: Scheuer Kommunikation ApS Tryk: Nunatta Naqiterivia A/S ISSN: Modsætninger Eventyrets helt er ofte den yngste bror, køkkendrengen eller steddatteren - med andre ord den undertrykte. I eventyret møder helten sin modsætning: kongen, prinsen, prinsessen osv. Handlingen Der er ikke flere krydsende motiver i historien. Handlingen er fremadskridende og belyser hele tiden hovedpersonen. Rækkefølge Når flere enkeltheder i historien nævnes i rækkefølge, så vil den sidst nævnte altid være den største eller den mest betydningsfulde for handlingen. Disse mønstre i eventyret er generelle, men man skal passe på, at de ikke bliver det egentlige. Eventyret og den umiddelbare oplevelse af dette må ikke forsvinde i analyse og fortolkning. 8