Målgruppe: mellemtrinnet

Transkript

1 Nyheder til dansklærerne i Grønland COOPERATIVE LEARNING med novellelæsning I dette nummer af Dansk 2000 er der fokus på cooperative learning I forbindelse med novelle læsning målgruppen er sidst på mellemtrinnet men i nogle klasser vil man også kunne bruge det først i ældstetrinnet. Novellen Maja pjækker er en ældre sag fra 1981 af Marianne Larsen og novellen har været bragt i forskellige sammenhænge og antologier og står muligvis på nogle af skolerne. Den er tilgængelig på under publikationer. Novellelæsning med Cooperative Learning Cooperative Learning CL I 2011 udgav Alinea bogen Cooperative Learning af Spencer Kagan og Jette Stenlev. Den handler om undervisning med samarbejdsstrukturer en metode, der har vist sig særdeles velegnet i især sprogundervisning. Det anbefales at læse bogen: Cooperative Learning af Spencer Kagan og Jette Stenlev, Alinea 2011 (Kan lånes i Inerisaavik, atorniartarfik). Her findes meget mere om, hvad CL-metoden går ud på, hvordan den fungerer i praksis med gruppesammensætning og forberedelse og så findes ikke mindre end 47 konkrete undervisningsstrukturer, som man kan bruge i sin undervisning. CL kan bruges i alle fag, men i dette nummer af DANSK 2000 er der fokus på, hvordan CL kan bringes i anvendelse, når man arbejder med noveller. Mål med Dansk 2000 novellelæsning og CL Målgruppe: mellemtrinnet Novellelæsning med Cooperative Learning Nye danskmaterialer til yngstetrinnet 2. Novellens indhold Arbejdet med novellen Før læsning Tænk-par-del, pararbejde Par-sammenligning, pararbejde 4 Mens der læses Efter læsning 6. Evaluering Mix & Match 8. Afslutning Formål: Træne kommunikative færdigheder, herunder lære gængse ord og faste vendinger i det danske sprog Præsenterer/repetere fagbegreber for novellegenren Træne oplæsning, referat og det at skabe sammenhæng i tekstlæsning Teambuilding. At arbejde med egne erfaringer og oplevelser inden for de temaer, som novellen berører. NYE DANSKMATERIALER TIL YNGSTETRINNET Ilinniusiorfik er startet på at tilrettelægge et helt nyt system i dansk som andetsprog for yngstetrinnet som erstatning for TemaDansk til yngstetrinnet. Materialerne vil omfatte 4 bøger med tilhørende lærervejledninger på hvert klassetrin 1-3 klasse. Desuden vil der være konkrete materialer og spil samt cd er. I alt 12 bøger hver med sit emne i henhold til læreplanerne. Lærervejledningerne vil også indeholde diverse forslag til aktiviteter og sprogskabende lege. Forfatterne til de 3 første bøger er Birthe Nielsen, Berit Mortensen og Trine Pauck Hansen.

2 Novellens indhold målgruppen Novellen handler om pubertetspigen Maja, som har det svært med både skole, kammerater og forældre. For at slippe fri fra hjemmets og skolens normer og regler, vælger hun at pjække i stedet for at gå i skole. Hun fordriver tiden rundt om i byen, hvor hun ser på forretningsvinduer eller sidder på biblioteket. Novellen berører temaer som pubertet, ensomhed, forhold til forældre og det at spille roller. Elever på mellemtrinnet er måske ikke nået så langt i deres udvikling som Maja, men de vil givetvis kunne identificere sig med de besnærende bånd og krav, som Maja forsøger at vriste sig fri af, uden novellen dog ender med en lykkelig udgang. Det er således op til eleverne selv at nå frem til forståelsen for, hvorfor den hemmelighed, der er blevet Majas livsvej, ikke fungerer. Når eleverne også frem til, at skole og hjem har svigtet pigen, så er det flot! Arbejdet med novellen CL strukturer Der findes et utal af øvelser og muligheder for at bringe forskellige strukturer i spil, alt efter hvilket mål, der er i fokus. De valgte øvelser her er eksempler der er mange andre øvelser, der kan bruges, alt efter hvilket fokus opgaven tillægges. Eleverne får brug for bl.a. at skrive notater undervejs, og det kan også være en ide at have en computer til rådighed med internetadgang. Herunder følger, hvordan undervisningen tilrettelægges, så arbejdet med novellen falder i 3 dele: før, mens og efter læsning. Før læsning Eleverne arbejder med forforståelse af novellen. Her gives to eksempler på forskellige øvelser til at arbejde med forforståelse. Den første øvelse har fokus på indholdet/tematikken i novellen, mens anden øvelse handler om at tilegne sig ordkendskab og opbygge et specifikt ordforråd. Tænk-par-del, pararbejde ca. 10 min. Trin 1: Læreren stiller en opgave. Se på novellens titel hvad tror du novellen handler om? Skriv stikord til det, du kommer til at tænke på. Trin 2: Hver elev tænker over svaret i 2 minutter og tager notater. Trin 3: Svaret diskuteres med partneren. Trin 4: Elever deler deres bedste svar med klassen. Par-sammenligning, pararbejde ca. 10 min. Trin 1: Læreren stiller en opgave. Print kopiark 1 og omdel. Trin 2: Eleverne diskuterer svar eller ideer med partneren. Trin 3: Parret sammenligner svar på opgaven. Trin 4: Teamet enes om det bedste svar. Læs mere om: Tænk-par-del og Parsammenligning på henholdsvis s. 166 og 126 i bogen Cooperative Learning. 2

3 Kopiark 1 øvelse til Par-sammenligning, før læsning Find ud af, hvad ordene betyder. Skriv stikord til, hvordan du vil forklare ordene. Du må gerne bruge ordbøger på nettet, men skriv i dit eget sprog. Hemmelighed Kontrol Frihed Ensom Vane Bibliotek Karakterer At spille roller Miljø Pjække Pjat

4 Mens, der læses Eleverne arbejder gruppevis med læsning af novellen. Der er fire roller: Oplæser, Referent, Overskriftsmester og Sammenhængsmester. Øvelsen hjælper deltagerne igennem stoffet, så alle bedre forstår og husker, hvad de har læst. (s. 142 i Cooperative Learning ) Rollelæsning Trin 1: Oplæseren læser første afsnit. Trin 2: Referenten giver et referat af det vigtigste indhold. Trin 3: Overskriftsmesteren finder en dækkende overskrift til afsnittet, som han/hun eller alle team-medlemmer, skriver ned. Trin 4: Sammenhængsmesteren forklarer sammenhængen med det forudgående eller prøver at forudsige, hvad der følger. Trin 5: Roller roterer med uret, og næste afsnit læses osv. Efter læsning Eleverne arbejder med spørgsmål til teksten. Spørgsmålene sætter deres eget liv i perspektiv og tager således afsæt i novellen, men fører tematikken over på elevernes egne oplevelser og erfaringer. Øvelsen hedder Quiz og byt. Print arket med spørgsmål, Kopiark 2. Alle spørgsmål er forskellige. De klippes ud og omdeles, så hver elev får en slip med et spørgsmål. (Alternativt til dygtige elever. Lad eleverne selv formulere et spørgsmål på en slip.) Quiz og byt Trin 1: Eleverne rejser sig, går rundt imellem hinanden og finder en partner. Trin 2: Partner A stiller sit spørgsmål. Trin 3: Partner B svarer. Trin 4: Partner A hjælper eller roser. Trin 5: Partnerne bytter roller, så partner B spørger og A svarer. Trin 6: Partnerne bytter kort! Trin 7: Eleverne siger farvel, finder en ny partner og starter igen fra trin 2 med sit nye spørgsmål. 4

5 Kopiark 2, efter læsning, øvelse Quiz og byt Hvad er Majas hemmelighed? Hvad opnår Maja, når hun pjækker? Hvad laver Maja, når hun pjækker? Maja vil være fri men hvad synes du, er bedst for hende? Maja gider ikke gå i skole for at lære hun forstår ikke, hvad det er, hun skal lære. Hvad synes du, man skal lære for at få et godt liv? Hvad er frihed lig med for Maja? Hvordan har Maja det derhjemme? Hvad synes du, skolen skal gøre for at hjælpe Maja? Giv eksempler på, hvordan hun kunne få et bedre skoleliv. Hvad arbejder Majas forældre med? Hvilke vaner er der i Majas familie? Har I faste vaner derhjemme noget I plejer at gøre? Maja siger, at kammeraterne spiller roller. Hvorfor spiller man somme tider en rolle forsøger at være noget, man ikke er? Der er gode vaner og dårlige vaner kan du give eksempler på begge? Hvor gammel tror du, at Maja er? Hvad er frihed for dig? Hvornår er der børn, der pjækker? Hvorfor findes pjæk? Hvordan tror du, at Maja klarer sig i skolen? begrund dit svar Maja tænker over, om forældrene har et hemmeligt liv. Hvad tror du? Begrund dit svar! Maja tænker, om det er meningen, at alting skal ende et sted. Hvad mener du? Hvis du opdagede en som Maja, der aldrig var med i kredsen hvad kunne du så gøre for at få hende med? Er du enig i, at man kan lære lige så meget ved selv at gå rundt og kigge på andre og lytte til, hvad de siger? Hvad synes du, forældrene skulle gøre ved Majas pjækkeri?

6 Evaluering Som afslutning og som repetition af novellegenren, leger eleverne Mix og match, kopiark 3. Har man ikke arbejdet med genretræk, kan legen bruges til, at eleverne præsenteres for kommende fagbegreber. Meningen vil fremgå af kortene. Mix og match Trin 1: Hver deltager får udleveret et kort med fx en oplysning, et spørgsmål eller en opgave. Kortene passer sammen to og to. Trin 2: Læreren siger Mix og eleverne cirkulerer imellem hinanden og bytter kort med dem, de møder undervejs. Trin 3: Når læreren siger Match leder eleverne efter den kammerat, der har det kort, der matcher deres. Trin 4: Når alle har fundet deres match og tjekket kortene, siger læreren Mix og legen starter igen fra trin 2. 6

7 Mix og match, kopiark 3 Personkarakteristik af Maja: Hun er ensom. Hun pjækker og hun har det svært derhjemme og i skolen. Tekstens genre er: En novelle, fordi det er en kort historie med få personer. Den er realistisk og kunne godt være sand. Personkarakteristik af faren: Han har faste vaner. Han arbejder på fabrik. Han er bekymret for sin datter. Personkarakteristisk af moren: Hun laver morgenmad. Hun arbejder på sygehuset. Hun bekymrer sig for Maja. Hvornår foregår novellen i hvilken tid? Novellen foregår i nutiden. De har tv, der er biblioteker og butikker. Hvor foregår novellen sted? Novellen foregår i en større by, for der er mere end et bibliotek, og der er ingen, der undrer sig over, at Maja ikke er i skole. Hvem fortæller historien eller med hvis øjne ser vi den? synsvinkel. Synsvinklen ligger hos Maja. Har du bemærket noget med sproget i novellen? sprog Sproget i novellen er korte sætninger og let at læse. Det er Majas sprog. At spille komedie betyder: At man ikke er sig selv. Hvad handler novellen om? temaer Temaerne i novellen er pjæk, ensomhed, skole, forældre og pubertet Budskabet hvad vil novellen fortælle? Budskabet er 7

8 Afslutning skriftlig opgave, evt. paropgave eller lektie 2 timer Som afslutning kan eleverne evt. skrive en stil om emnet. De vælger mellem flg. opgaveformuleringer. 1. Maja søger hjælp hos en brevkasse. Skriv hendes brev. 2. Skriv et digt, der passer til novellen Maja pjækker. Digtet behøver ikke at rime, men skal skrives i person jeg. 3. Skriv en avisartikel om pjæk. 4. Skriv forældrenes version af historien. Avisartikel En artikel er en genre. Artiklen står i en avis. Den er saglig dvs. den er sand, og journalisten skal fortælle om sagen på neutral måde. Når du skal skrive en avisartikel, er der nogle regler, du skal følge. Skriv teksten i spalter Husk byline journalistens navn Husk rubrik passende overskrift Find fx et billede og lav en tekst til billedet Fortæl om sagen Kontaktnavne, telefonnumre og adresser: Ilinniusiorfik / Inerisaavik Tlf ilinniusiorfik@inerisaavik.gl Brevkasse Mange unge skriver til en brevkasse, når de tumler med problemer, som de ikke synes, de kan fortælle til voksne. Man kan også ringe til unge-telefonen, og man kan gøre det anonymt dvs. ingen behøver at vide, hvem man er. Forestil dig, at du er Maja og søger hjælp hos en brevkasse. Husk: Starten Kære Brevkasse Dato og sted hvorfra skrives brevet? Fortæl om dine problemer Fortæl, hvordan du har forsøgt at løse dem Fortæl, hvis du selv mener, der er noget, der vil kunne hjælpe dig Digt Digte står på vers. Når du skriver et digt, indstiller du computeren, den skriver teksten centreret dvs. omkring midten. Et digt behøver ikke at rime. Skriv digtet som om, at det er Maja, der fortæller. Du skal bruge 1. person jeg. Fællessamling og Informationsafdeling: inerisaavik@inerisaavik.gl Dansk 2000 nr. 36 Juli 2013 Tekst: Jætte Jørgensen Tegninger: Martin Brandt Hansen Namminersorlutik Oqartussat / Grønlands Selvstyre Ilinniusiorfik Undervisningsmiddelforlag Grafisk produktion: Toorneq Tryk: InuIT ISSN: