Undervisningsbeskrivelse

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Undervisningsbeskrivelse"

Olaf Strøm
7 år siden
Visninger:

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2016 Institution HF & VUC Nordsjælland, Hillerød-afdeling Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF-enkeltfag Biologi B Klavs Eskestad 3ebibmh2 I alle de følgende titler har undervisningen været farvet af evolutionære synsvinkler overalt hvor det har været muligt Titel 1 Ferskvandsforurening Økologi: KERNESTOF: K Eskestad: Kemiske grundbegreber (kopi 1) T. Wolf m. fl.: Biologi C + B (Systime 2008): 5-12, 37-38, 42-45, 48-52, , , , , , , P Hindkjær: Biologi på tværs: 12-16, ø, , , , Biologisk Forskning B5: (kopi 3) Makroindeks til brug ved sø-projekt (kopi 4) P Hindkjær: Biologi på tværs: 7-12 SUPPLERENDE STOF: 45 timer Side 1 af 9

Ferskvandsforurening Økologi: KERNESTOF: K Eskestad: Kemiske grundbegreber (kopi 1) T. Wolf m. fl.

2 Særlige fokuspunkter sig et overblik - og skelne det væsentlige fra mindre væsentlige detaljer, at kunne perspektivere den økologiske viden såvel i forhold til samfundsmæssige aspekter. Hvad angår læreplanens mål, så har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2, og henviser Hvad angår progression er vi startet med lærerstyret klasseundervisning - og har herfra bevæget os mod projektarbejde og kursistfremlæggelser med øget grad af kursiststyring. Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af klasseundervisning, projektarbejde, kursistfremlæggelser og gruppearbejde. Desuden er der i forløbet indgået følgende eksperimentelle arbejde, rapporter og udadrettede aktiviteter: EKSPERIMENTELT ARBEJDE: Mikroskoperingsøvelse Udånding og bromthymolblåt Gæring Projekt: Teglgårdsøen som et økosystem (R) Besøg på Hillerød Rensningsanlæg (R) UDADRETTEDE AKTIVITETER: Ekskursion og feltøkologi ved Teglgårdsøen (R) Ekskursion til Hillerød Rensningsanlæg (R) Side 2 af 9

og kursistfremlæggelser med øget grad af kursiststyring. Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af klasseundervisning, projektarbejde, kursistfremlæggelser og gruppearbejde.

3 Titel 2 Arv, bioteknologi og evolution KERNESTOF: Genetik: T. Wolf m. fl.: Biologi C + B (Systime 2008):, 20-25, , , , , B. Bidstrup m. fl.: Biologi i fokus (Nucleus 2009): G A Berg: Biologi for gymnasiet og HF: (Kopi 5), P Hindkjær: Biologi på tværs: J Bremer: Levende organismer: 20-32, 33-43, , K Eskestad: Arv og miljø: Kopi 13: Mere om evolution: hunderacer og fåreracer (8-10) evolutionære rudimenter (90) biokemisk analyse af slægtskab (92-94) Sidetal i parentes henviser til kilden: Eigil Holm: Udviklingslære T Wolf m. fl.: Biologi C + B: 62-64, SUPPLERENDE STOF: Kopi 14: Truslen mod mennesket Fra.: L Nilsson: Kroppens Forsvar Særlige fokuspunkter 38 timer Side 3 af 9

: Biologi i fokus (Nucleus 2009): 81-90 G A Berg: Biologi for gymnasiet og HF: 85-87 (Kopi 5), 57-63 P Hindkjær: Biologi på tværs: 125-131 J Bremer: Levende organismer: 20-32, 33-43, 89-100,

4 sig et overblik - og skelne det væsentlige fra mindre væsentlige detaljer, at kunne perspektivere den genetiske og evolutionære viden såvel i forhold til eksistentielle/erkendelsesmæssige aspekter som etiske og samfundsmæssige aspekter. Hvad angår læreplanens mål, så har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2 og henviser Hvad angår progression er vi startet med lærerstyret klasseundervisning - og har herfra bevæget os mod kursistfremlæggelser med øget grad af kursiststyring. Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af klasseundervisning og kursistfremlæggelser Desuden er der i forløbet indgået følgende eksperimentelle arbejde og rapporter: EKSPERIMENTELT ARBEJDE: Undersøgelse af arvelige forhold i familien (R) Blodtypernes genetik og blodtypebestemmelse (R) Titel 3 Mikrobiologi, AIDS og immunologi KERNESTOF: T. Wolf m. fl.: Biologi C + B (Systime 2008): 13-19, 26-30, , Kopi 9: Lademanns lægeleksikon (Immunologi) Biologi på Tværs 34-35, Kopi 11: Biologi på Tværs: timer Side 4 af 9

Hvad angår læreplanens mål, så har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2 og henviser Hvad angår progression er vi startet med lærerstyret klasseundervisning - og har herfra bevæget os mod

5 Særlige fokuspunkter sig et overblik - og skelne det væsentlige fra mindre væsentlige detaljer, at kunne perspektivere den fysiologiske viden såvel i forhold til erkendelsesmæssige og samfundsmæssige aspekter. Hvad angår læreplanens mål, så har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2, og henviser Hvad angår progression er vi startet med lærerstyret klasseundervisning - og har herfra bevæget os mod kursistfremlæggelser. Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af klasseundervisning og kursistfremlæggelser Desuden er der i forløbet indgået følgende eksperimentelle arbejde: EKSPERIMENTELT ARBEJDE: Øvelse med kimnedfald i agarskåle (-) Side 5 af 9

6 Titel 4 Udvalgte organsystemer i sundhedsmæssigt lys: blod og blodtyper, forplantning, kredsløb/åndedræt/ muskulatur, fordøjelse og sund kost, nervesystem - idet immunologi blev beskrevet under titel 3 KERNESTOF: Kopi 7: G A Berg: Biologi for gymnasiet og HF: Kopi 8: Vejledning til blodtypebestemmelse T. Wolf m. fl.: Biologi C + B (Systime 2008): 69-70, 71-73, 80-81, 86-89, 93-94, 97-98, , , , , P Hindkjær: Biologi på tværs: SUPPLERENDE STOF: Kopi 15: Stenalderkost fra De læste sider om nervesystem, åndedræt og muskulatur er læst kursorisk og opgives ikke til eksamen: K Eskestad: Arv og miljø: Biologi C + B: Særlige fokuspunkter 16 timer sig et overblik - og skelne det væsentlige fra mindre væsentlige detaljer, at kunne Side 6 af 9

: Biologi C + B (Systime 2008): 69-70, 71-73, 80-81, 86-89, 93-94, 97-98, 99-101, 102-105, 106-108, 109-115, 144-145 P Hindkjær: Biologi på tværs: 89-100 SUPPLERENDE STOF: Kopi 15: Stenalderkost fra

7 perspektivere den genetiske og evolutionære viden såvel i forhold til eksistentielle/erkendelsesmæssige aspekter som etiske og samfundsmæssige aspekter. Hvad angår læreplanens mål, så har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2 og henviser Hvad angår progression er vi startet med lærerstyret klasseundervisning - og har herfra bevæget os mod kursistfremlæggelser med øget grad af kursiststyring. Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af klasseundervisning og kursistfremlæggelser. Desuden er der i forløbet indgået følgende eksperimentelle arbejde og rapporter: EKSPERIMENTELT ARBEJDE: Menneskets blodtyper (R) sammen med titel 2 Taktile sanser hos mennesket (R) Stereoskopisk syn hos mennesket Knærefleksen (R) Pupilrefleksen (R) Kostundersøgelse (R) fra Øvelse med puls og blodtryk Side 7 af 9

kursistfremlæggelser med øget grad af kursiststyring. Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af klasseundervisning og kursistfremlæggelser.

8 Titel 5 Valgfrit projektarbejde Følgende emner blev valgt: Vandforurening Mikrobiologi Evolutionens mekanisme 16 timer Særlige fokuspunkter At prøve at arbejde med problemformulering og i projektgrupper, hvor selvstyring er vigtig. At opøve evnen til kritisk søgning på internettet. At kunne fremlægge hovedlinjer for øvrige kursister. Projektgruppearbejde og kursistfremlæggelse Titel 6 Repetition ud fra lærerproducerede opsamlingsspørgsmål til hele pensum Hele pensum fra undervisningsbeskrivelse Side 8 af 9

At opøve evnen til kritisk søgning på internettet. At kunne fremlægge hovedlinjer for øvrige kursister.

9 55 timer Særlige fokuspunkter sig et overblik - og skelne det væsentlige fra mindre væsentlige detaljer, at kunne perspektivere den genetiske og evolutionære viden såvel i forhold til eksistentielle/erkendelsesmæssige aspekter som etiske og samfundsmæssige aspekter. Hvad angår læreplanens mål, så har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2 og henviser Hvad angår progression er vi startet med gruppearbejde - og har herfra bevæget os mod kursistfremlæggelser med øget grad af kursiststyring og læreropsamling. Gruppearbejde med læreropsamling Side 9 af 9

Hvad angår læreplanens mål, så har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2 og henviser Hvad angår progression er vi startet med gruppearbejde -

Relaterede dokumenter

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2016 Institution HF & VUC Nordsjælland - Hillerød-afdeling Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold