Far - hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Far - hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen"

Transkript

1 Far - hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Undervisningsmateriale Lanceret af Museerne i Fredericia i anledning af 70-året for Befrielsen

2 Far - hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Den digitale udstilling Far hvad er fred? består af 3 elementer: - 16 lyd-fortællinger om, hvad der skete i og omkring Fredericia den 4. maj Interviewene er optaget specielt til udstillingen og fremstillet i perioden april 2014 til februar Der er lagt vægt på, at de interviewede var børn eller unge på befrielsesaftenen. - 9 temasider, der berører forskellige emner fra Besættelsen. Siderne er en blanding af tekst og lydklip, som stammer fra ovenstående interviews. - I appen Museerne i Fredericia er der indlagt en byvandring med lyd-fortællinger og billeder, der viser glimt af livet under Besættelsen i Fredericia. Fortællingerne kan også høres hjemme på skolen. Undervisningsmaterialet til udstillingen er beregnet til brug fra 5. klasse og op, og man skal derfor selv være opmærksom på at udvælge de spørgsmål og opgaver, der passer til ens elevers niveau eller interesser. De 16 fortællinger fra Befrielsen Fortællingerne kan først og fremmest bruges til at give et øjebliksbillede af, hvad der skete under Frihedsbudskabet og i timerne frem. Dernæst kan de bruges som eksempler på genren erindring eller analyseres og vurderes som skriftlig kilde. På Museerne i Fredericias hjemmeside ligger der materialer til begge dele: De 9 temasider På de næste sider er der elevopgaver og spørgsmål til hvert af de 9 temaer. Der er lagt vægt på både forståelse, stillingtagen, vurdering og perspektivering, således at temasiderne ikke blot giver viden, men også kompetencer. Flere af opgavesiderne har interview-citater og billeder, der ikke er med på temasiderne, men fungerer som supplerende materiale, som eleverne flere steder skal forholde sig til. Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 2

3 På hver side er der udvalgt en række fagbegreber, som det er vigtigt, at eleverne kender og forstår. I arbejdet med disse kan man lade elever fremstille en begrebsplakat. Brug det gratis online-værktøj Overskriften er et fagbegreb, som eleverne skal definere på 1-2 sætninger nedenunder. Endelig skal de vælge et billede, der passer til. Plakaterne kan herefter fx bruges som vægordbog eller indgå i vurdering af elevernes udbytte af undervisningen. En del af opgaverne kræver elevernes stillingtagen, og her kan man i stedet for klassesamtale for eksempel lave en paneldiskussion, hvor udvalgte elever på forhånd har påtaget sig forskellige synspunkter. En anden mulighed er at bruge cooperative learningstrukturen værdilinje, hvor eleverne skal stille sig på en linje alt efter i hvilken grad de er enige i det udsagn, der gives af læreren, således at den ene ende er Helt enig, og den anden er Ikke enig. Byvandringen Denne kan bruges som en klasseudflugt, hvor man for eksempel lytter til fortællingerne de steder, de er foregået. Her kan man også sammenligne det historiske billede med nutiden og tale om forandringer i bybilledet og årsager til dem. Skoletjenesten har ipads med simkort til udlån. Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 3

4 Øvrige muligheder Skoletjenesten ved Museerne i Fredericia har flere tilbud, der kan supplere arbejdet med Besættelsen og Befrielsen: Pressefrihed, luftangreb og modstandskamp ( klasse) Besøg i Bunkermuseet ( klasse) Byvandring med fokus på Besættelsen ( klasse) GPS-løb om Besættelsen (4.-7. klasse) Se mere på: Links Følgende hjemmesider kan anbefales i arbejdet med Besættelsen og Befrielsen: Meget omfattende hjemmeside med masser af historiske kilder, forslag til aktiviteter og meget grundig gennemgang af Besættelsen og tiden derefter. Online leksikon med fagbegreber fra Besættelsen. Online dilemmaspil om 9. april og samarbejdspolitikken. Billeder Billederne brugt i materialet stammer fra Lokalhistorisk Arkiv ved Museerne i Fredericia og forestiller: Forsiden: Danske soldater på Lillebæltsbroen hilser de britiske tropper velkommen. Dagen derpå: Frihedskæmpere foran Hotel Victoria i Vendersgade, 5. maj Værnemagere og stikkere: Stikker anholdes ukendt sted i Fredericia. Tyskerpiger: Tyskerpige hentes i Modstandsbevægelsen: Restings Isenkram i Danmarksgade 13 blev udsat for schalburgtage, 7. maj Barn under krigen: Elever og lærere på Fredericia Realskole efter Befrielsen. Flygtninge: Tyske flygtninge på vej til eller fra banegården. Forholdet til tyskerne: Tyske tropper på vej hjem til fods. Copyright Museerne i Fredericia 2015 Udarbejdet af Ditte Svane og Rasmus Welling Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 4

5 Dagen derpå Mørklægningsgardin Frihedskæmper Modstandsbevægelsen Koncentrationslejr Stikker Værnemager 1) Find indspilninger og tekster til Danmarks Frihedssang og til En lærke letted og lyt til dem. 2) Lav en analyse af begge tekster og sammenlign dem. Hvordan er stemningen i de 2 sange? 3) Brug for eksempel 4) Hvorfor tror du, at En lærke letted stadig bliver brugt, mens Danmarks Frihedssang ikke gør? 5) Overvej: Hvilke dage i fremtiden kunne gøre, at hele landet holdt fri? Hvorfor? 6) Den danske historiekanon indeholder hverken besættelsesdagen (9. april, 1940) eller befrielsesdagene (4.-5. maj, 1945). I stedet er 29. august 1943 med i kanonen. Hvad skete der den dag? 7) Hvorfor tror du, at man har valgt 29. august i stedet? Hvorfor er den begivenhed vigtigere? Er du enig? Hvorfor / hvorfor ikke? 8) Er det vigtigt, at man som borger i Danmark kender datoerne 9. april og 5. maj og deres betydning? 9) Undersøg: Hvilke officielle flagdage er der i Danmark ud over de kongeliges fødselsdage. Hvilke af de andre dage kender du betydningen af? Undersøg betydningen af de øvrige. 10) Vurder: Findes der andre historiske begivenheder eller personer, der burde have en flagdag? Hvilke? Lav en udvælgelse i klassen, hvor I præsenterer og diskuterer betydningen af forskellige historiske begivenheder og personer og til sidst vælger en, der skal have sin egen flagdag. 11) Lav jeres egen historiekanon for tiden fra 1900 og frem til i dag. 12) Sammenlign jeres forslag og argumenter for, hvorfor jeres begivenheder skal med. Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 5

6 Værnemagere og stikkere Min far var jo tvunget til at arbejde for dem. Han var autoelektromekaniker. Det havde de brug for. Meget kunne de lave selv, men det dér elektriske på biler, det kunne de ikke rigtig. Der var startere og dynamoer på bilerne, det skulle jo laves. Der blev set meget skævt til ham, fordi han arbejdede for tyskerne. - Edel Pedersen Proklamation Værnemagt Internering Frihedskæmper Modstandsbevægelsen Stikker Værnemager Samarbejdspolitik HIPO 1) Hvad var formålet med samarbejdspolitikken? 2) Var det en god eller dårlig idé at føre samarbejdspolitik med tyskerne? Begrund dit svar. 3) Hvorfor tror du, at nogen personer valgte at hjælpe tyskerne? 4) Ville deres handlinger have været i orden, hvis tyskerne havde vundet krigen? 5) Efter krigen var det ikke alle straffe, der blev ført ud i livet hvorfor ikke? 6) Var det i orden at indføre dødsstraf for stikkere m.m.? 7) Var det retfærdigt at indføre love med tilbagevirkende kraft? Hvorfor gjorde man det? 8) Hvorfor gør man normalt ikke det? Er det overhovedet demokratisk? 9) Kom med nutidige eller fremtidige bud på, hvornår man kan/skal indføre love med tilbagevirkende kraft. 10) Under Besættelsen bragte de illegale blade både navne og adresser på formodede stikkere, værnemagere og tyskerpiger, selvom der i flere tilfælde kun var tale om rygter uden klare beviser. Var dette retfærdigt? Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 6

7 11) Hvad er vigtigst, hvis man ikke er 100 % sikker at bringe et navn, så folk kan tage deres forholdsregler eller at vente til man er sikker, så man beskytter uskyldige? Findes der situationer, der kan retfærdiggøre det fx mistanke om pædofili? 12) Find eksempler på personer, der har fået deres navn eller firma offentliggjort i negativ sammenhæng i aviser eller på de sociale medier. Vurder hvert enkelt tilfælde er det i orden? Har man forsøgt at give anklagede mulighed for at forsvare sig? Har nogle af eksemplerne siden vist sig at være falske anklager? Eller mere nuancerede end først fremstillet? 13) Hvilke negative historier har du selv delt på de sociale medier inden for de sidste par måneder? Undersøg dem på samme måde som i forrige spørgsmål. 14) Billedet nedenfor forestiller en anholdt værnemager eller stikker. Kritikere har sagt, at billedet ikke er troværdigt, men virker opstillet. Hvilke tegn kunne der være på det? Er du enig? Sammenlign fx med billederne på temasiden. Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 7

8 Tyskerpiger Mine forældre havde nogle venner, som havde piger, der var teenagere, og jeg kan huske, hvordan de nærmest blev låst inde. For der var mange flotte soldater, kan jeg forestille mig, der gerne ville have fat på dem. De fik aldrig lov til at komme ud. - Lis Carlsen Feltmadras Tyskertøs Modstandsbevægelsen Selvtægt 1) Læs teksten og lyt til kilderne. Hvilke holdninger har de interviewede til klipningerne? 2) Hvorfor tror du, at Kirsten Peiers mor ikke ville have, at hun skulle se, hvad der skete med pigerne fra fabrikken? 3) Hvorfor tror du, at man valgte at straffe tyskerpigerne på den måde? Mange af dem havde ikke gjort noget ulovligt. 4) Synes du, at det var i orden at klippe pigerne? Hvad kunne man have gjort i stedet? 5) Man kan dele tyskerpigerne op i 5 kategorier: Prostituerede, der havde tyskerne som kunder. Piger, der kun havde én tysk kæreste gennem krigen og var diskrete omkring det. Piger, der havde flere tyske kærester og som åbenlyst lod sig se med soldaterne. Piger, der var sammen med tyskere og også arbejdede for besættelsesmagten. Piger, der sympatiserede med Tyskland og nazismen. Lav en liste, hvor I sætter de 5 kategorier op i en rækkefølge med den mindst acceptable eller værste først. Sammenlign og diskuter jeres valg. 6) Find eksempler på andre former for selvtægt og lav en liste over dem. Diskuter hvert enkelt punkt på listen. Er det forståeligt? Er det i orden? Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 8

9 7) Diskuter: Kan kærlighed være en forbrydelse? 8) Find nutidige eksempler på kærlighed, der er uacceptabel eller bliver set ned på. 9) Undersøg: hvorfor tiltrækkes nogle kvinder af fx rockere, mordere eller andre bad boys? 10) Kunne du være kæreste med en person, der havde: o en anden nationalitet o en anden politisk overbevisning o en anden religion o en anden hudfarve o en fanatisk holdning til sin religion o en voldsdom o slået et andet menneske ihjel o en dom for pædofili 11) Lav en liste, hvor du stiller eksemplerne op i rækkefølge med det mest sandsynlige først. Der var da klassekammerater, der var gået den vej. Jamen, vi tænkte, det havde de da egentlig fortjent. Vi havde ikke medlidenhed. Fordi vi simpelthen var så rygende trætte. - Edel Pedersen Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 9

10 Modstandsbevægelsen Jeg kan huske, der var en morgen, vi kom op, da sad min far og græd. Vi fik at vide, vi skulle gå ind og vaske os. Vi spurgte ikke ind til det. Mor sagde: Det er ikke noget, der kommer os ved, det kommer ikke til at berøre os, vi skal bare være glade. Der har jo været et eller andet. Det har jeg sådan tænkt på - har det været det ude fra Taulov? - Aase Folmann Petersen Stikkerlikvidering Illegale Gestapo Koncentrationslejr Frøslevlejren Samarbejdspolitik Sabotage Schalburgtage Ryvangen 1) Hvorfor var Fredericia en vigtig by for tyskerne? 2) Hvorfor var der mange modstandsfolk i byen? 3) Hvilke former for sabotage udførte man i byen? 4) Var det en god eller dårlig idé at udføre sabotage eller deltage i modstandskampen? Begrund! 5) Både tyskerne og frihedskæmperne slog folk ihjel eller sprængte bygninger. Hvad var forskellen på dem? 6) Danske modstandsfolk udførte under Besættelsen ca. 400 likvideringer af stikkere eller folk, der samarbejdede med tyskerne. Vurder: Var det mord? Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 10

11 7) Tyskerne omtalte frihedskæmperne som terrorister. Var de det? 8) Hvad er forskellen på en frihedskæmper og en terrorist? 9) Hvornår er det i orden at bruge magt? Hvilke følger kan det have at bruge magt? 10) Hvilke følger kan det have ikke at bruge magt, hvis andre bruger magt over for en? 11) Hvordan ville vores samfund se ud i dag, hvis nazisterne havde vundet krigen? Beskriv for eksempel styreform, presse, kunst, ytringsfrihed, privatliv, skoler eller magtanvendelse. Bestem selv formen på din beskrivelse (for eksempel avisartikel, fremlæggelse, dokumentarfilm eller andet). Vurder: Hvilke ligheder har jeres beskrivelser med virkelighedens samfund? Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 11

12 Barn under krigen Jeg ved ikke, om det gjorde så dybt et indtryk dengang. Sådan var hverdagen jo. Jeg har tit tænkt på det bagefter. Man kan egentlig ikke fortælle det, for sådan var vores barndom jo. - Jytte Poulsen Mørklægning Luftalarm Royal Air Force Modstandsbevægelsen 1) På hvilke måder var hverdagen anderledes for børn under Besættelsen? 2) Hvor fik børn deres oplysninger om krigen fra? 3) Hvad er en Royal Air Force-hue? Hvorfor blev den populær? 4) Hvorfor tror du, at mange børn valgte at lave små modstandsaktioner? Ville du have gjort det samme? Hvorfor / hvorfor ikke? 5) Hvorfor ved børn mere om krig og terror i dag, end man gjorde dengang? 6) Er det godt eller skidt, at man som barn ved mere i dag? 7) Hvornår er man gammel nok til at få noget at vide? 8) Vil du helst vide, hvad der i verden sker af krig og terror eller vil du hellere være fri? Hvorfor? 9) Er det godt eller skidt, at der er kameradækning ved krigsbegivenheder? 10) Er det godt eller skidt, at alle i dag kan optage film ved fx terrorhandlinger? 11) Ville du bryde dig om at gå mindre i skole i en længere periode? Hvorfor? Hvorfor ikke? 12) Hvilke begivenheder nu eller i fremtiden kan gøre, at man ikke kan gå almindeligt i skole? Hvordan tror du, at man ville løse det i dag? Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 12

13 Flygtninge De var jo fjenden. Vi havde jo ikke rigtig ondt af dem. Det var jo dem, der var skyld i al vores trængsler. Myndighederne passede på dem så de ikke blev lynchet. Det var også for deres egen skyld. Man ville ikke have, at de blev, så man måtte ikke fraternisere. - Verner Jensen Sovjetiske Offensiv Besættelsesmagt 1) Hvad er de interviewedes holdning til de tyske flygtninge? Hvorfor tror du, at de følte sådan? 2) Undersøg: Hvorfor døde mange tyske flygtning under/efter krigen? 3) Kan man bebrejde de danske myndigheder, at mange tyske flygtninge døde efter Befrielsen? 4) Skulle man have forsøgt at integrere de tyske flygtninge efter krigen i stedet for at opbevare dem i lejre? Begrund dit svar. 5) Hvorfor tror du, at man ikke gjorde mere for de tyske flygtninge? Var det retfærdigt? Havde flygtningene skyld i krigen? 6) I Danmark var der op mod tyske flygtninge. Hvor mange flygtninge er der i dag? 7) Diskuter: Skal vi tage imod flygtninge? Hvorfor/hvorfor ikke? 8) Skal man integrere flygtninge i det danske samfund eller skal vi bare opbevare dem, til der igen er fred i deres land? Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 13

14 Forholdet til tyskerne Så begyndte tyskerne jo at rømme - komme fra København og Sjælland. Det var jo drenge år, fuld uniform. Og så gamle mænd. Der var nogen enkelte, der havde en hestevogn. Det var forfærdeligt. Men vi havde jo ikke ondt af dem. De kom over broen og videre til Kolding og så til Kruså. Inden de nåede grænsen, så var de rippet, alle sammen. - Verner Jensen Besættelsesmagten Værnemagten 1) Hvordan påvirkede de tyske soldater folks hverdag? 2) Hvorfor var det mest ældre og unge soldater, der kom til Danmark? 3) Hvordan var de interviewedes holdning til de tyske soldater? Hvorfor tror du, at de tænkte sådan? 4) Læs citatet øverst. Hvad mener Verner Jensen med, at alle soldater var rippet inden de nåede grænsen? 5) Tyskerne blev nærmest behandlet som ikke-mennesker, hvor man lod som om, de ikke eksisterede eller tilsidesatte almindelig høflighed over for dem. Var det rimeligt? Hvad kunne få dig til at behandle andre som ikke-mennesker 6) Hvad synes du, at Kirsten Peiers forældre skulle have gjort? Hvorfor? 7) De tyske soldater havde fået at vide, at de var i Danmark for at beskytte landet og befolkningen. Hvordan tror du, at tyskerne har opfattet danskerne og deres opførsel over for dem? 8) Skriv en dagbog for en tysk soldat, der er i Danmark under Besættelsen. Der skal være situationer, der viser, hvordan danskerne ser på de tyske soldater. Beskriv også hvilke tanker og følelser, soldaten har om danskerne. Du bestemmer selv, om soldaten skal være ældre eller ung. Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 14

15 Luftalarm Hele opgangen kom ned i et beskyttelsesrum. (..) Så lavede vi mad til os alle sammen, og delte det, der var. Der var vi lige, vi havde jo ikke noget. Vi snakkede og trøstede hinanden. Vi syntes jo, det var forfærdeligt. - Aase Folmann Petersen Allierede Luftalarm Luftværnsbunker Afblæsning 1) Hvilke lande kastede bomber over Danmark under Besættelsen? Hvorfor? 2) Hvorfor var Kirsten Peier bange, når hun hørte fly efter krigen? 3) Aase Folmann Petersen siger, at de alle var lige i beskyttelsesrummet. Hvad mener hun med det? Har hun ret? 4) Læs Ella Mortensen-citatet herunder. Havde moren ret? Hvorfor tror du, at moren sagde sådan? Var det rigtigt eller forkert gjort? 5) Undersøg: Er nød eller katastrofer med til at skabe sammenhold eller det modsatte? Find eksempler. Hvorfor tror du, at det er sådan? 6) Ville du selv hjælpe andre, hvis der var nød eller katastrofe? Hvad tror du, der ligger mest naturligt for mennesker i den slags situationer? At hjælpe eller kun redde sig selv? 7) Hvad kan man frygte i verden i dag? 8) Kan aviser og TV være med til at gøre folk mere bange? Hvorfor? Hvorfor ikke? 9) Tror du, at børn var mindre bange dengang, fordi de ikke fik så meget at vide? Se evt. Barn under krigen. Begrund dit svar. Når der var luftalarm om natten, blev vi liggende i vores seng. Det var ligeså godt, sagde min mor. Ligge med dynen op over hovedet, så skete der ikke noget. - Ella Mortensen Vi kravlede ind under spisebordet. Min far var husvagt. Og han var så ræd, så han var den første, der var inde under spisebordet. - Edel Pedersen Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 15

16 Knaphed og rationering Ude i entreen på kommoden, der var sat en skål frem. Og når man var inviteret til middag, så lagde man faktisk smør- og sukkermærker, selvom det var hos købmanden. For ellers kneb det lidt med at få det til at hænge sammen. Blev du inviteret til en familiefest og det gjaldt også efter krigen, det var ikke kun under krigen så havde man mærker med. - Ulla Nagy Vi var fire børn og far og mor. Og min mor hun havde problemer med at få sæbemærkerne til at slå til. Hendes børn skulle i hvert fald være rene og pæne i tøjet. Der skulle virkelig vaskes, så hun byttede med vores nabo, som hellere ville have kaffemærker. - Lis Carlsen Rationeringsmærke Sortbørshandel Erstatningsvare 1) Hvordan var rationeringssystemet opbygget? 2) Hvorfor tror du, at det var vigtigere for Lis Carlsens mor at få sæbe end kaffe? 3) Hvorfor brugte mange folk sortbørshandel, når det var ulovligt? Var det i orden, synes du? 4) Hvilke situationer kunne man forestille sig ville medføre rationering i fremtiden? Hvad ville blive rationeret? Hvad vil man kunne bruge som erstatningsvarer? Lav lister. 5) Ville det være i orden at indføre rationeringsmærker på nogle varer for fx at skåne miljøet? Begrund dit svar. 6) Hvilke ting vil du mindst kunne undvære i din hverdag, hvis der blev rationering? Hvad kunne du bruge som erstatningsvare? Far hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Side 16

7. Churchill-klubbens betydning

7. Churchill-klubbens betydning 7. Churchill-klubbens betydning Anholdelsen af Churchill-klubben fik ikke Katedralskolens elever til at gå ud og lave sabotage med det samme. Efter krigen lavede rektoren på Aalborg Katedralskole en bog

Læs mere

Opgaver til Den dag tyskerne kom

Opgaver til Den dag tyskerne kom Opgaver til Den dag tyskerne kom 1 Når de voksne frygter krig Knuds mor og far talte tit om, at der var krig i Europa, og at krigen kunne komme til Danmark. Hvad taler dine forældre om? Hvad er de bange

Læs mere

Læseguide til Hadet - udarbejdet af lærer og læsevejleder Thomas Enemark Brandt

Læseguide til Hadet - udarbejdet af lærer og læsevejleder Thomas Enemark Brandt Læseguide til Hadet - udarbejdet af lærer og læsevejleder Thomas Enemark Brandt 3. maj - 14. juni 1944 Spærretid: Udgangsforbud i forbindelse med krig. Under den tyske besættelse af Danmark var der i perioder

Læs mere

Far - hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen

Far - hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Far - hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Tematekster Lanceret af Museerne i Fredericia i anledning af 70-året for Befrielsen Udstillingen Den digitale udstilling Far hvad er fred? består af 3 elementer:

Læs mere

Danmark under 2. verdenskrig

Danmark under 2. verdenskrig Nils Hartmann Historien om Danmark under 2. verdenskrig Fra besættelse til befrielse 1940-1945 uwsv:. I ;! j Fortalt for børn og voksne Illustreret af Christian Højgaard Gyldendal Indhold INDLEDNING Danmark

Læs mere

Ved besættelsen af Danmark nedkastede tyskerne flyveblade. Et af dem var Oprop.

Ved besættelsen af Danmark nedkastede tyskerne flyveblade. Et af dem var Oprop. Plancherum 1 PLANCHE 10 Ved besættelsen af Danmark nedkastede tyskerne flyveblade. Et af dem var Oprop. Hvilken begrundelse gav tyskerne i Oprop for at besætte Danmark? Hvornår blev Danmark besat, og hvor

Læs mere

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen Det som ingen ser Af Maria Gudiksen Knudsen Da Jonas havde hørt nogen af de rygter der gik om mig, slog han mig med en knytnæve i hovedet. Jeg kunne ikke fatte at det skete, at han slog mig for første

Læs mere

DISKUSSIONSSPØRGSMÅL

DISKUSSIONSSPØRGSMÅL DISKUSSIONSSPØRGSMÅL ALBERT WOODFOX, USA 1) Hvorfor sidder Albert Woodfox i fængsel? 2) Hvorfor sidder Albert Woodfox i isolationsfængsel? 3) Mener du, at det er retfærdigt at sætte Albert Woodfox i isolationsfængsel

Læs mere

0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08. 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt.

0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08. 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt. 0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt. 2 Tjene penge og leve godt. Det var 10:01:14:00 10:01:20:0 min drøm.

Læs mere

2. verdenskrig FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel.

2. verdenskrig FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel. A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel Forfatter Hvornår er bogen udgivet? På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen.

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. 1. Søvnløs Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. Jeg havde en mærkelig uro i mig - lidt kvalme og lidt ondt i maven. Det havde jeg

Læs mere

Skibsdrengen. Evald Tang Kristensen

Skibsdrengen. Evald Tang Kristensen Skibsdrengen Evald Tang Kristensen Der var engang en rig mand og en fattig mand, og ingen af dem havde nogen børn. Den rige var ked af det, for så havde han ingen til at arve sin rigdom, og den fattige

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk 6. Jeg fortryder intet Hitler var begejstret for Leni Riefenstahls film om nazismen.

www.cfufilmogtv.dk 6. Jeg fortryder intet Hitler var begejstret for Leni Riefenstahls film om nazismen. Leni Riefenstahl filminstruktøren Filmen indgår i en serie med 5 titler under overskriften Hitlers kvinder Udsendelse 2: Leni Riefenstahl - filminstruktøren ------------------------------------------------------------------

Læs mere

Kilder til Betjenten. KILDER.dk. 1. OVERSIGT: Politiets roller

Kilder til Betjenten. KILDER.dk. 1. OVERSIGT: Politiets roller 1. OVERSIGT: Politiets roller 2. FOTO+TEKST: Under Jorden Titel: Under Jorden fra bogen Jul i Sorø - årgang 37 Hvor er stammer kilden fra?: citat fra Jul i Sorø - årgang 37 3. FOTO+TEKST: I Frøslev-lejren

Læs mere

-> Find jeres startpost på næste side og gå enten til Vagttårnet eller Barak H4.

-> Find jeres startpost på næste side og gå enten til Vagttårnet eller Barak H4. Side 1 - Opgavesæt til 6.-8. klasse A Ordbog forklarer ord, der står i kursiv. START Opgave om, hvorfor lejren blev bygget I 1940, under 2. Verdenskrig, blev Danmark besat af tyskerne. Selvom det var en

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk Tema: Tyskland under nazismen Fag: Historie Målgruppe: 8. ungdomsuddannelse Titel: " Reinhard Heydrich bødlen " Vejledning Lærer

www.cfufilmogtv.dk Tema: Tyskland under nazismen Fag: Historie Målgruppe: 8. ungdomsuddannelse Titel:  Reinhard Heydrich bødlen  Vejledning Lærer Titel: " Reinhard Heydrich bødlen " Vejledning Lærer Reinhard Heydrich bødlen Filmen indgår i en serie med 6 titler under overskriften SS-Hitlers elite Udsendelse 3: Reinhard Heydrich bødlen. --------------------------------------------------------------------------

Læs mere

At være to om det - også når det gælder abort

At være to om det - også når det gælder abort At være to om det - også når det gælder abort Arbejdsopgave Tidsforbrug Cirka 1-2 timer Forberedelse Kopiering af artiklen At være to om det også når det gælder abort eller deling af denne pdf. Eleverne

Læs mere

Fra en børnesagkyndigs perspektiv Hvordan sikre at børns verden hænger sammen, når de voksne skal deles om den? v. Ingrid Bové Jakobsen, Psykolog.

Fra en børnesagkyndigs perspektiv Hvordan sikre at børns verden hænger sammen, når de voksne skal deles om den? v. Ingrid Bové Jakobsen, Psykolog. Fra en børnesagkyndigs perspektiv Hvordan sikre at børns verden hænger sammen, når de voksne skal deles om den? v. Ingrid Bové Jakobsen, Psykolog. Kære statsforvaltning/ kære morogfarskalskilles.dk Jeg

Læs mere

Pause fra mor. Kære Henny

Pause fra mor. Kære Henny Pause fra mor Kære Henny Jeg er kørt fuldstændig fast og ved ikke, hvad jeg skal gøre. Jeg er har to voksne børn, en søn og en datter. Min søn, som er den ældste, har jeg et helt ukompliceret forhold til.

Læs mere

Studie. De tusind år & syndens endeligt

Studie. De tusind år & syndens endeligt Studie 15 De tusind år & syndens endeligt 83 Åbningshistorie Der, hvor jeg boede som barn, blev det en overgang populært at løbe om kap i kvarteret. Vi have en rute på omkring en kilometer i en stor cirkel

Læs mere

Gemt barn. Tekst fra filmen: Flugten til Sverige #5 Tove Udsholt

Gemt barn. Tekst fra filmen: Flugten til Sverige #5 Tove Udsholt Følgende er en transskription af filmen,, som er produceret af DIIS, 2013. I filmen fortæller Tove Udsholt om sine oplevelser som gemt barn under Besættelsen. Flugten til Sverige #5 Tove Udsholt Mit navn

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

Prædiken til rytmisk gudstjeneste, Matt 18,23-35. Tema: Guds nåde

Prædiken til rytmisk gudstjeneste, Matt 18,23-35. Tema: Guds nåde 1 Grindsted Kirke Søndag d. 29. september 2013 kl. 16.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til rytmisk gudstjeneste, Matt 18,23-35. Tema: Guds nåde 2 Liturgi Video Sl 23 PRÆLUDIUM: Amazing Grace på orgel Velkommen

Læs mere

Skønlitterære tekster

Skønlitterære tekster Trin 1 Brevet af Jørn Jensen Læs historien højt i klassen og tal om indholdet. Eleverne vælger en af illustrationerne og laver en billedbeskrivelse. Det kan være mundtligt eller skriftligt. Tal om billedets

Læs mere

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré

Jespers mareridt. Af Ben Furman. Oversat til dansk af Monica Borré Jespers mareridt Af Ben Furman Oversat til dansk af Monica Borré Jespers mareridt er en historie om en lille dreng som finder en løsning på sine tilbagevendende mareridt. Jesper overnatter hos hans bedstemor

Læs mere

Opgaver til På vej til fronten

Opgaver til På vej til fronten Opgaver til På vej til fronten 1. Krigens parter Hvem kæmpede mod hinanden under 1. Verdenskrig? _ 2. Skyttegrave Hvor lå skyttegravene? _ 3. Livet i skyttegravene Hvordan forestiller du dig, at livet

Læs mere

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker

Læs mere

Verdenskrig og besættelsen af Danmark

Verdenskrig og besættelsen af Danmark Verdenskrig og besættelsen af Danmark Den 9. april 1940 besatte tyske tropper Danmark. De omdelte flyverblade med overskriften Oprop!, som informerede befolkningen om, hvad der foregik. Egentlig var Danmark

Læs mere

Ny bog: Ballegaard. Vestjysk politimand bag tysk pigtråd 1944-1945 Lidt om bogens tilblivelse og indhold

Ny bog: Ballegaard. Vestjysk politimand bag tysk pigtråd 1944-1945 Lidt om bogens tilblivelse og indhold Ny bog: Ballegaard. Vestjysk politimand bag tysk pigtråd 1944-1945 Lidt om bogens tilblivelse og indhold Min far, Herluf Ballegaard, og min mor, Elisabeth Hasseriis Ballegaard, har før skrevet til slægtsbladet.

Læs mere

(Kun 3 minutter af vores fortællinger er gengivet på Gemte Stemmer)

(Kun 3 minutter af vores fortællinger er gengivet på Gemte Stemmer) Gemte Stemmer - http://gemtestemmer.dk/ Vi var opfordret til at deltage i projekt Gemte Stemmer af Sidsel Overgaard (Kun 3 minutter af vores fortællinger er gengivet på Gemte

Læs mere

Tidslinje Nogle af de væsentlige begivenheder i Danmark Tidspunkt Verden 1939 23. august: Tyskland Sovjetunionen 1. september: Tyskland

Tidslinje Nogle af de væsentlige begivenheder i Danmark Tidspunkt Verden 1939 23. august: Tyskland Sovjetunionen 1. september: Tyskland Tidslinje Nogle af de væsentlige begivenheder i Danmark Tidspunkt Verden 1939 23. august: Tyskland og Sovjetunionen indgår en pagt. September 1. september: Tyskland angriber Polen. 2. verdenskrig begynder

Læs mere

Emne: De gode gamle dage

Emne: De gode gamle dage Afsnit 1 Et uægte barn Emne: De gode gamle dage Folk siger tit, at alt var bedre i gamle dage. Men det kan jo ikke passe. Selvfølgelig er der nogen ting, der er bedre i dag. Men verden er ikke den samme

Læs mere

1.s i Fasten d. 13.3.11. Matt.4,1-11.

1.s i Fasten d. 13.3.11. Matt.4,1-11. 1.s i Fasten d. 13.3.11. Matt.4,1-11. 1 Hvis der nogensinde har eksisteret et menneske, der har turdet kalde tingene ved rette navn, så er det Jesus. Han kaldte det onde for ondt. Satan for Satan. Det

Læs mere

Jørgen Hartung Nielsen. Og det blev forår. Sabotør-slottet, 5

Jørgen Hartung Nielsen. Og det blev forår. Sabotør-slottet, 5 Jørgen Hartung Nielsen Og det blev forår Sabotør-slottet, 5 Og det blev forår Sabotør-slottet, 8 Jørgen Hartung Nielsen Illustreret af: Preben Winther Tryk: BB Offset, Bjerringbro ISBN: 978-87-92563-89-7

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk Tema: Tyskland under nazismen Fag: Historie Målgruppe: 8. ungdomsuddannelse Titel: "De lange knives nat" Vejledning Lærer

www.cfufilmogtv.dk Tema: Tyskland under nazismen Fag: Historie Målgruppe: 8. ungdomsuddannelse Titel: De lange knives nat Vejledning Lærer Titel: "De lange knives nat" Vejledning Lærer De lange knives nat Filmen indgår i en serie med 6 titler under overskriften SS- Hitlers elite Udsendelse 1: De lange knives nat ----------------------------------------------------------------

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Tematekst + lærervejledning. Jødeforfølgelse i Danmark

Tematekst + lærervejledning. Jødeforfølgelse i Danmark Tematekst + lærervejledning. Jødeforfølgelse i Danmark Med den voksende jødeforfølgelse i 30 ernes Tyskland steg behovet for jødisk udvandring. De fleste lande, inklusiv Danmark, var dog ikke villige til

Læs mere

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde

Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde helbredelser og skal overveje, hvad betydning den har for os

Læs mere

Tavshedens labyrint - elevark

Tavshedens labyrint - elevark Tavshedens labyrint - elevark Mål I dette materiale skal I: Analysere filmen og tage stilling til vold på film. Diskutere og tage stilling til, hvordan man skal straffe efter krige og konflikter, eller

Læs mere

I 1940, under 2. Verdenskrig, blev Danmark besat af tyskerne. Danmark havde under hele besættelsen et særligt forhold til tyskerne. Dette skyldtes at:

I 1940, under 2. Verdenskrig, blev Danmark besat af tyskerne. Danmark havde under hele besættelsen et særligt forhold til tyskerne. Dette skyldtes at: Side 1 Opgavesæt til 9.-10. klasse Ordbog forklarer ord, der står i kursiv. START Opgave om, hvorfor lejren blev bygget I 1940, under 2. Verdenskrig, blev Danmark besat af tyskerne. Danmark havde under

Læs mere

Cahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer

Cahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer 4. 7. klasse Land: Indonesien, 2012 Sprog Indonesisk tale, danske undertekster Censur Ej fastsat af Medierådet Original titel Cahaya Instruktion Jean Lee Varighed 10 min Niveau 4. 7. klasse Fag Dansk,

Læs mere

DISKUSSIONSSPØRGSMÅL

DISKUSSIONSSPØRGSMÅL DISKUSSIONSSPØRGSMÅL FOMUSOH IVO FEH, CAMEROUN 1) Hvorfor sidder Ivo i fængsel? 2) Hvad stod der i sms en? 3) Hvem er Boko Haram? 4) Hvorfor mener myndighederne, at Ivo og hans venner er en trussel mod

Læs mere

Andagt Bording kirke 4. maj 2015.docx Side 1 af 5 05-05-2015

Andagt Bording kirke 4. maj 2015.docx Side 1 af 5 05-05-2015 Andagt Bording kirke 4. maj 2015.docx Side 1 af 5 Tale ved mindehøjtidelighed i Bording kirke d. 4. maj 2015 i anledning af 70 årsdagen for Danmarks befrielse. "Menneske, du har fået at vide, hvad der

Læs mere

Kapitel 6. Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed

Kapitel 6. Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed Kapitel 6 Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed 1 5 Hvordan har du det med tøj? Voxpop Jamilla Altså, jeg bliver selvfølgelig glad, når jeg arver tøj, og når jeg får noget. Det er rigtig dejligt Og

Læs mere

I 1940, under 2. Verdenskrig, blev Danmark besat af tyskerne. Danmark havde under hele besættelsen et særligt forhold til tyskerne. Dette skyldtes at:

I 1940, under 2. Verdenskrig, blev Danmark besat af tyskerne. Danmark havde under hele besættelsen et særligt forhold til tyskerne. Dette skyldtes at: Side 1 Opgavesæt til 9.-10. klasse Ordbog forklarer ord, der står i kursiv. START Opgave om, hvorfor lejren blev bygget I 1940, under 2. Verdenskrig, blev Danmark besat af tyskerne. Danmark havde under

Læs mere

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så?

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så? Transskribering af interview med EL Udført tirsdag den 27. November 2012 Interviewer: Hvordan fik du kendskab til Pinterest? EL: Øj, det er et godt spørgsmål! Hvordan gjorde jeg det? Det ved jeg ikke engang.

Læs mere

4. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 1. juli 2012 kl Salmer: 31/434/366/313//688/695,v.6.7 Uddelingssalme: 726

4. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 1. juli 2012 kl Salmer: 31/434/366/313//688/695,v.6.7 Uddelingssalme: 726 1 4. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 1. juli 2012 kl. 10.00. Salmer: 31/434/366/313//688/695,v.6.7 Uddelingssalme: 726 Åbningshilsen Denne søndag handler om næstekærlighed. Du skal elske din

Læs mere

Kultur og samfund. Tro og Ritualer. Totemdyr

Kultur og samfund. Tro og Ritualer. Totemdyr Tro og Ritualer Totemdyr TRIN 1 Opgave: Lav dit eget totemdyr Lad eleverne lave deres eget totemdyr. De skal selv finde på, hvilke egenskaber dyret skal have. Tag udgangspunkt i følgende spørgsmål Hvad

Læs mere

Side 3.. Håret. historien om Samson.

Side 3.. Håret. historien om Samson. Side 3 Håret historien om Samson 1 Englen 4 2 En stærk dreng 6 3 Løven 8 4 Hæren 12 5 Porten 14 6 Samsons styrke 16 7 Dalila 18 8 Et nyt reb 20 9 Flet håret 22 10 Skær håret af 24 11 Samson bliver slave

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 4.s.e.trinitatis 2016 19-06-2016 side 1. Prædiken til 4.s.e.trinitatis 2016. Matt. 5,43-48.

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 4.s.e.trinitatis 2016 19-06-2016 side 1. Prædiken til 4.s.e.trinitatis 2016. Matt. 5,43-48. 19-06-2016 side 1 Prædiken til 4.s.e.trinitatis 2016. Matt. 5,43-48. Klokken seks gik alt dødt, og der var helt stille, skrev en anonym engelsk soldat i avisen The Times 1. januar 1915. Han var ved fronten

Læs mere

1. Plancherum LØSNINGSFORSLAG. 1. Plancherum LØSNINGSFORSLAG. Planche 10 af Danmark nedkastede tyskerne flyveblade. Et af dem var Oprop.

1. Plancherum LØSNINGSFORSLAG. 1. Plancherum LØSNINGSFORSLAG. Planche 10 af Danmark nedkastede tyskerne flyveblade. Et af dem var Oprop. Plancherum 1 1. Plancherum LØSNINGSFORSLAG 1. Plancherum 1. Plancherum LØSNINGSFORSLAG 1. Plancherum 1. LØSNINGSFORSLAG LØSNINGSFORSLAG Plancherum LØSNINGSFORSLAG 1. Plancherum LØSNINGSFORSLAG Planche

Læs mere

Han ville jo ikke gemme sig. Og absolut ikke lege skjul! I stedet for ville han hellere have været hjemme i køkkenet sammen med sin mor og far.

Han ville jo ikke gemme sig. Og absolut ikke lege skjul! I stedet for ville han hellere have været hjemme i køkkenet sammen med sin mor og far. Kapitel 1 Der var engang en dreng, der gemte sig. Bjergene rejste sig høje og tavse omkring ham. En lille busks lysegrønne blade glitrede i solen. To store stenblokke skjulte stien, der slyngede sig ned

Læs mere

Fjendebilleder: Propaganda

Fjendebilleder: Propaganda Roskilde Tekniske Gymnasium Dansk, Samfundsfag og Engelsk Fjendebilleder: Propaganda Af Henrik Breddam Skrevet: 2006-12-06 Længde: 9 sider Side 1 af 9 Indhold Indhold... 2 Formål... 3 Indledning... 3 Gammeldags

Læs mere

Statsminister Helle Thorning-Schmidts grundlovstale 5. juni 2015

Statsminister Helle Thorning-Schmidts grundlovstale 5. juni 2015 Statsminister Helle Thorning-Schmidts grundlovstale 5. juni 2015 (Det talte ord gælder) Kære alle sammen. I Danmark står vi last og brast om demokratiets kerneværdier. Vi siger klart og tydeligt nej til

Læs mere

Mennesker på flugt - elevvejledning

Mennesker på flugt - elevvejledning Mennesker på flugt - elevvejledning Delemnet Mennesker på flugt omhandler appelformer og historiske problemstillinger. Du vil i løbet af dette delemne arbejde med opgaver, for at lære hvordan du identificerer

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 Familieliv En undersøgelse blandt 8. klasses elever i Børnerådets Børne- og Ungepanel Udgivet af Børnerådet juni 2015

Læs mere

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med

Læs mere

Far - hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen

Far - hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Far - hvad er fred? Fortællinger fra Befrielsen Befrielsesberetninger Lanceret af Museerne i Fredericia, marts 2015 i anledning af 70-året for Befrielsen Befrielsesberetninger I anledning af 70-året for

Læs mere

Bilag 2. Der holder en gammel Volvo på parkeringspladesen forn Mjølnerparken og det overrasker mig idet det er en maget gammel veteranmodel.

Bilag 2. Der holder en gammel Volvo på parkeringspladesen forn Mjølnerparken og det overrasker mig idet det er en maget gammel veteranmodel. Bilag 2 Fase 1, Mjølnerparken D 24/9 2014, KL 13:30-14:00. Observationer og feltnoter skrevet ned af Ralf Jensen. Der holder en gammel Volvo på parkeringspladesen forn Mjølnerparken og det overrasker mig

Læs mere

Sådan lød det i netop disse dage for 70 år siden. Og mange sætter stadig lys i vinduerne 4. maj, og enhver familie kan stadig historier om krigen.

Sådan lød det i netop disse dage for 70 år siden. Og mange sætter stadig lys i vinduerne 4. maj, og enhver familie kan stadig historier om krigen. 70 året for befrielsen. 5. maj 2015 Danmark er frit. Sådan lød det i netop disse dage for 70 år siden. Og mange sætter stadig lys i vinduerne 4. maj, og enhver familie kan stadig historier om krigen. I

Læs mere

Hungerbarnet I. arbejde. derhen. selv. brænde. køerne. husbond. madmor. stalden. Ordene er stave-ord til næste gang.

Hungerbarnet I. arbejde. derhen. selv. brænde. køerne. husbond. madmor. stalden. Ordene er stave-ord til næste gang. Hungerbarnet I Da Larus var 11 år skulle han ud at arbejde. Hans far fik en plads til ham hos en bonde. Da de skulle gå derhen fik Larus en gave. Det var en kniv hans far havde lavet. Der var langt at

Læs mere

Man skal være god til at spørge

Man skal være god til at spørge Artikel fra Muskelkraft nr. 1, 2002 Man skal være god til at spørge Som handicaphjælper er Klaus parat med praktisk bistand og psykisk støtte til sin brugers sexliv. Misforståelser kunne være undgået,

Læs mere

når man får ét spørgsmål med to svarmuligheder ja eller nej

når man får ét spørgsmål med to svarmuligheder ja eller nej Da gik farisæerne hen og besluttede at fange Jesus i ord. De sendte deres disciple hen til ham sammen med herodianerne, og de sagde:»mester, vi ved, at du er sanddru og lærer sandt om Guds vej og ikke

Læs mere

Jørgen Hartung Nielsen. Kuréren. Sabotør-slottet, 7

Jørgen Hartung Nielsen. Kuréren. Sabotør-slottet, 7 Jørgen Hartung Nielsen Kuréren Sabotør-slottet, 7 Kuréren Sabotør-slottet, 7 Jørgen Hartung Nielsen Forlaget Cadeau 1. udgave, 1. oplag, 2011 Illustrationer: Preben Winther Tryk: BB Offset, Bjerringbro

Læs mere

Prædiken til 11. s. e. trin. 31. august 2014 kl. 10.00

Prædiken til 11. s. e. trin. 31. august 2014 kl. 10.00 1 Prædiken til 11. s. e. trin. 31. august 2014 kl. 10.00 756 Nu gløder øst i morgenskær 448 Fyldt af glæde 582 At tro er at komme dig rummer ej himle 435 Aleneste Gud Nadver 522 v. 2-3 af Nåden er din

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 Det måtte ikke være for let. For så lignede det ikke virkeligheden.

Læs mere

Et liv med Turners Syndrom

Et liv med Turners Syndrom Et liv med Turners Syndrom Hvordan er det at leve med Turner Syndrom, og hvordan det var at få det at vide dengang diagnosen blev stillet. Måske kan andre nikke genkendende til flere af tingene, og andre

Læs mere

De seks svaner Af Birgitte Østergård Sørensen

De seks svaner Af Birgitte Østergård Sørensen De seks svaner Af Birgitte Østergård Sørensen Der var engang en konge, som drog på jagt i en stor skov. Han forfulgte et dyr så ivrigt, at ingen af hans folk kunne følge ham. Om aftenen opdagede han, at

Læs mere

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men Kapitel 1 Min mor bor ikke hos min far. Julie tænkte det, allerede før hun slog øjnene op. Det var det første, hun huskede, det første hun kom i tanker om. Alt andet hang sammen med dette ene hendes mor

Læs mere

Studie. Den nye jord

Studie. Den nye jord Studie 16 Den nye jord 88 Åbningshistorie Jens er en af mine venner. Jeg holder meget af ham, men han er tja nærig. Jeg bryder mig ikke om at sige det på den måde, men siden hans kone Jane sagde det rent

Læs mere

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag. Tre venner OPGAVER TIL. Tal i grupper om jeres egne erfaringer med arbejde. Brug ordene på tavlen.

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag. Tre venner OPGAVER TIL. Tal i grupper om jeres egne erfaringer med arbejde. Brug ordene på tavlen. OPGAVER TIL Tre venner NAVN: OPGAVER SOM KAN LAVES I KLASSEN Før I læser romanen Lav en brainstorm med alle de ord, I kender, om arbejde. Tal i grupper om jeres egne erfaringer med arbejde. Brug ordene

Læs mere

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. 1. Hvor mange genstande kan man se fra Jorden? 2. Hvor mange kilo mælk ender produktionen på i 2010?

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. 1. Hvor mange genstande kan man se fra Jorden? 2. Hvor mange kilo mælk ender produktionen på i 2010? Modul 4 Lytte, Opgave 1 Opgave 1 1. Hvor mange genstande kan man se fra Jorden? 2. Hvor mange kilo mælk ender produktionen på i 2010? 3. Hvad kommer en stor del af elektriciteten fra på Bornholm? 4. Hvor

Læs mere

N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk

N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk N. KOCHS SKOLE Skt. Johannes Allé 4 8000 Århus C Tlf.: 87 321 999 Fax: 87 321 991 e-mail: kochs@kochs.dk www.kochs.dk Trøjborg d. 29. maj 2009 Kære 9. og 10. klasse. Så er problemerne overstået i denne

Læs mere

Undersøgelse af danske skolebørns viden om menneskerettigheder og børnekonventionen

Undersøgelse af danske skolebørns viden om menneskerettigheder og børnekonventionen Undersøgelse af danske skolebørns viden om menneskerettigheder og børnekonventionen . Indledning. Baggrund for undersøgelsen TNS Gallup har for UNICEF Danmark og Institut for Menneskerettigheder gennemført

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL. 10.00 1.SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 Thomas er væk! Peter var kommet styrtende ind i klassen og havde

Læs mere

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Case til punktet kl. 13.45: Det tværfaglige arbejde øves på baggrund af en fælles case, som fremlægges af ledelsen

Læs mere

Børnerapport 3 Juni 2007. Opdragelse 2007. En undersøgelse i Børnerådets Børne- og Ungepanel

Børnerapport 3 Juni 2007. Opdragelse 2007. En undersøgelse i Børnerådets Børne- og Ungepanel Børnerapport 3 Juni 2007 Opdragelse 2007 En undersøgelse i Børnerådets Børne- og Ungepanel Kære medlem af Børne- og Ungepanelet Her er den tredje børnerapport fra Børnerådet til dig. Rapporten handler

Læs mere

Bilag 2 Transskription af interview med Luna. d. 17/4 2015.

Bilag 2 Transskription af interview med Luna. d. 17/4 2015. Bilag 2 Transskription af interview med Luna. d. 17/4 2015. Interviewer: Hej! Luna: Hej! Interviewer: Vil du præsentere dig selv? Tale lidt om hvad du er for én? Luna: Jeg hedder Luna og jeg er i midten

Læs mere

Sprognævnets kommaøvelser øvelser uden startkomma

Sprognævnets kommaøvelser øvelser uden startkomma Sprognævnets kommaøvelser øvelser uden startkomma Øvelse 1-20: Øvelse 21-29: Øvelse 30-34: Øvelse 35-39: Øvelse 40-44: Øvelse 45-49: Øvelse 50-59: Øvelse 60-85: Der sættes komma efter ledsætninger, jf.

Læs mere

I LÆRE PÅ VÆRFTET. Et lærestyret undervisningsforløb på Helsingør Værftsmuseum for elever i 1. til 4. klasse

I LÆRE PÅ VÆRFTET. Et lærestyret undervisningsforløb på Helsingør Værftsmuseum for elever i 1. til 4. klasse I LÆRE PÅ VÆRFTET Et lærestyret undervisningsforløb på Helsingør Værftsmuseum for elever i 1. til 4. klasse Helsingør Kommunes Museer 2013 Introduktion Velkommen til Helsingør Værftsmuseum. Museet handler

Læs mere

Test jeres klasse: Er du en god kammerat?

Test jeres klasse: Er du en god kammerat? Test jeres klasse: Er du en god kammerat? Testen kan bruges som oplæg til dialog mellem lærere og elever om svære situationer i skolen, og hvordan man som elev kan handle, for at gøre klassen og skolen

Læs mere

Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning

Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning Dit Liv På Nettet - Manus 8. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagogik Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen

Læs mere

Odense Stadsarkiv, Historiens Hus Erindringer Distriktsledelsesmøde Der var undtagelsestilstand i Odense, udgangsforbud. Alt lå stille undtaget livsvigtige institutioner; vi gik sommetider ned og stod

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET Jeg er glad for at kunne sende dig den anden pixi-rapport fra

Læs mere

Lav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne

Lav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne Klassetrin: Undervisningsforløb: Opgavetitel Udskoling, 7.-10. klasse Farlig Ungdom Version: 200901 Forfatter: Lav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne Linda Nørgaard Andersen

Læs mere

men det var ikke helt så imponerende, som vi havde regnet med. Tegning og hygge i toget Et forvirrende billede, der ændrer sig, når man flytter

men det var ikke helt så imponerende, som vi havde regnet med. Tegning og hygge i toget Et forvirrende billede, der ændrer sig, når man flytter Mandag d. 1/10 Vi tog fra Løgstør med bussen kl. 9.00 mod Aalborg, hvor vi steg på toget. Vi skulle skifte i både Fredericia og Padborg, men det gik fint, og det lykkedes os at få alle tingene med hele

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015.docx. Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10

Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015.docx. Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10 Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10 I samtale med Gud om sit liv. Sådan kan man beskrive det tema som teksterne til Bods og bededag handler om. Kong David

Læs mere

Undervisningsmateriale 5.-7. klasse. Drømmen om en overvirkelighed. Engang mente man, at drømme havde en. stor betydning. At der var et budskab at

Undervisningsmateriale 5.-7. klasse. Drømmen om en overvirkelighed. Engang mente man, at drømme havde en. stor betydning. At der var et budskab at Drømme i kunsten - surrealisme Hvilken betydning har drømme? Engang mente man, at drømme havde en Undervisningsmateriale 5.-7. klasse stor betydning. At der var et budskab at Drømmen om en overvirkelighed

Læs mere

5. Hvordan så man dengang på ugifte kvinder, som fik børn? 11. Hvorfor tegnede familierne kridtstreger på gulvet i det værelse, de boede i?

5. Hvordan så man dengang på ugifte kvinder, som fik børn? 11. Hvorfor tegnede familierne kridtstreger på gulvet i det værelse, de boede i? Afsnit 1 Et uægte barn 1. Hvad lavede Grevinde Danners mor? 2. Hvorfor sagde Juliane ikke nej til sin herre? 3. Hvorfor blev der stor ballade hos familien Køppen? 4. Hvordan reagerede husets frue? 5. Hvordan

Læs mere

Samfund og Demokrati. Opgaver til historie

Samfund og Demokrati. Opgaver til historie Opgaver til historie Under indgangen til Samfund og Demokrati kan dine elever lære om samfundsdynamikken i Nicaragua og få et indblik i et system og civilsamfund, der fungerer markant anderledes end det

Læs mere

En Vogterdreng. Af Freja Gry Børsting

En Vogterdreng. Af Freja Gry Børsting En Vogterdreng Af Freja Gry Børsting Furesø Museer 2016 1 En Vogterdreng Forfatter: Freja Gry Børsting Illustration: Allan Christian Hansen Forfatteren og Furesø Museer Trykkeri: XL Print Aps ISBN: 87-91140-27-7

Læs mere

Denne dagbog tilhører Max

Denne dagbog tilhører Max Denne dagbog tilhører Max Den lille bog, du står med nu, tilhører en dreng. Han hedder Max og er 8 år gammel. Dagbogen handler om Max og hans familie. Max er flyttet tilbage til København med sin mor efter

Læs mere

Kunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten

Kunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten Kunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten Undervisningsmateriale 0.-4. klasse Lidt om Museum Ovartaci Museum Ovartaci er et lidt anderledes kunstmuseum, fordi kunsten her er lavet af kunstnere,

Læs mere

Side 3.. ægypten. historien om de ti plager.

Side 3.. ægypten. historien om de ti plager. Side 3 ægypten historien om de ti plager 1 Slaver 4 2 Ild i en busk 6 3 Staven 8 4 Sæt dine slaver fri 10 5 En slange 12 6 Blod 14 7 Frøer 16 8 Myg og fluer 20 9 Sygdom 22 10 Hagl 24 11 Græshopper og mørke

Læs mere

Den lille dreng og den kloge minister.

Den lille dreng og den kloge minister. Den lille dreng og den kloge minister. Der var engang en minister som var så klog at han kunne undvære hovedet. Han beholdt det dog alligevel, men det havde gjort ingen forskel om han havde mistet det,

Læs mere

Et stoleformet seksualliv

Et stoleformet seksualliv Artikel fra Muskelkraft nr. 6, 2001 Et stoleformet seksualliv Jeg vil i hvert fald hellere beholde Claus end tænke, at vi gør det måske ikke fem gange om ugen. Af Jørgen Jeppesen Man får nemt øje på forskellene.

Læs mere

Sebastian og Skytsånden

Sebastian og Skytsånden 1 Sebastian og Skytsånden af Jan Erhardt Jensen Sebastian lå i sin seng - for han var ikke rask og havde slet ikke lyst til at lege. Mor var blevet hjemme fra arbejde, og hun havde siddet længe hos ham,

Læs mere