Radikale brud, aktivisme og forandring:

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Radikale brud, aktivisme og forandring:"

Transkript

1 Silas Harrebye og Bjørn Thomassen Radikale brud, aktivisme og forandring: Indføring i en brydningstid Det var den bedste tid, det var den værste tid; det var visdommens århundrede, det var dårskabens århundrede; det var troens periode, det var vantroens periode; det var lysets tid, det var mørkets tid; det var håbets vår, det var fortvivlelsens vinter; vi havde alt i vente, vi havde intet i vente; vi gik alle lige ind i Himlen, vi gik alle den modsatte vej kort sagt, tiden lignede i den grad den nærværende, at nogle af dens mest larmende talsmænd påstod, at den i godt som i ondt kun måtte tages i superlativ. Således starter verdenshistoriens mest solgte roman, En fortælling om to byer, af Charles Dickens. Tiden, som Dickens beskriver så malerisk og indkredser så penetrerende er perioden fra 1775 til den franske revolution i 1789 og rædselsregimet, der fulgte umiddelbart efter. Dickens udgav romanen i 1859, og så dengang slående paralleller mellem 1700-tallets revolutionsperiode, der ændrede Europe og resten af verden så fundamentalt, og hans egen omvæltelige nutid. Revolutionerne havde ændret verden, men de var på en eller anden måde stadig en del af den verden Dickens levede i. Revolutionens dynamikker lurede i kulissen, og drastiske forandringer og voldsomme bevægelser var at fornemme på tværs af det europæiske kontinent, fra London til Paris, og i alle de andre voksende byer. 9

2 Måske har tiderne skiftet siden da. Måske ikke. I hvert fald kan spørgsmålet stilles med lige så stor relevans i dag som for 150 år siden: Er dette århundrede lysets eller mørkets tid, håbets vår eller fortvivlelsens vinter eller en lige stor portion af begge dele? Og er der nogen form for visdom at finde i denne brydningstid? De revolutionære, sociale, folkelige bevægelser har i de seneste år rullet hen over kontinenterne og de stadig voksende storbyer fra Tahrir Square i Kairo over Puerta del Sol i Madrid og Zucotti Park i New York til Uafhængighedspladsen i Kiev. Mange andre steder verden over ulmer oprøret uden for mediernes søgelys. Kampen for retfærdighed vækker entusiasme og håb. Men hvilke forandringer føder revolutionen egentlig? Sker den bæredygtige udvikling ikke altid gennem reformer? Hvem skaber åbningen for radikale brud, og hvordan? Hvem griber magten i revolutionens rum, og hvordan? Hvordan transformeres magt og legitimitet igennem folkelig mobilisering? Hvordan iscenesættes folket i en digitaliseret tidsalder? Via hvilke processer bliver ideer og ideologier udviklet gennem ekstra-institutionelle protestformer del af en ny institutionel orden? Hvor kanaliseres energien hen, når støvet har lagt sig og hverdagen melder sig? I Madrid krævede pladsens insisterende mængde radikale forandringer, men uden et specifikt program. De døbte sig selv indignados : indignerede mennesker der ikke længere vil acceptere tingenes tilstand men uden at have en ideologisk opskrift på en ny sådan; i Kairo krævede folkemasserne regeringens afgang, Mubaraks fald og regimeskift de fik det første; i New York og mange andre steder fokuserede Occupy bevægelsen på en radikal omstrukturering af den globale økonomi; det er endnu ikke sket, men en diskussion er sat i gang, og at den ikke blot tilhører langhårede hippier blev understreget af Pikettys indtræden på bestsellerlister hele verden rundt en 600-sider historisk gennemgang af kapitalismens former! På den ene side ligner sociale bevægelser og revolutioner på mange måder hinanden. Igennem historien og på tværs af kontinenter. De følger en klassisk livscyklus og et forudsigeligt repertoire af protestformer og ideologisk baggage der hører moderniteten til: frihed, lighed, broderskab, retfærdighed, demokrati. På den anden side har betingelserne for politiske kampe ændret sig, demonstrantens kritiske repertoire er udvidet, og deres krav om retfærdighed varierer. Hvor kommer strømningerne fra, hvordan opstår brydningsfladerne, og hvor, hvornår og hvordan ebber det hele ud hvis det gør? Vi lever i bogstaveligste forstand i en epokegørende tid. Hvordan vil de kigge tilbage på dette flygtige Nu om 200 år? Hvad handler denne globale protestalder om? Hvilke udtryksformer tager den? Hvem står bag? Hvad vil de? Er der nye -ismer på vej? De ofte voldsomme begivenheder, der præger nutiden, har med andre ord inspireret en tilbagevenden til en række centrale spørgsmål for den sociologiske teorihistorie: hvornår og under hvilke omstændigheder griber mennesker 10

3 Silas Harrebye Adjunkt ved Institut for Samfundsvidenskab og Erhverv, Roskilde Universitet Bjørn Thomassen Lektor ved Institut for Samfundsvidenskab og Erhverv, Roskilde Universitet til radikale og ofte risikable metoder for at opnå social forandring? Er magtens former under forvandling? Hvordan opstår forandring? I dette temanummer af Dansk Sociologi inviterer vi til diskussion af disse store spørgsmål. Vi gør det med tre empirisk forankrede artikler skrevet på tværs af de samfundsvidenskabelige discipliner bidrag vi i denne introduktion vil tilstræbe at skrive ind i en analytisk ramme af sociologisk karakter. Vi håber naturligvis, at vi dermed også kan være med til at åbne op for yderligere debat i de danske sociologiske miljøer. Med andre ord, vi opfatter ikke dette temanummer som et punktum, men snarere som et kolon. Og hvad der måtte følge efter dette kolon, er vi naturligvis ikke ude på at begrænse, tværtimod. Lad os i det følgende afsnit derfor kort skitsere sociologiske tilgange til studiet af revolution og radikal forandring for derefter at kigge nærmere på protesternes former. Vi vil undervejs pege på en række centrale sociologiske temaer der helt oplagt vedrører nutidens radikale brud, og som på forskellig vis behandles i de efterfølgende artikler. Revolutionen og den radikale forandring som det modernes grundvilkår Revolutionære tanker udgør en kerne i det modernes idegrundlag. Ideen om revolution har præget vores forestillinger om os selv som mennesker der gennem aktiv politisk handling skubber samfundsudviklingen i den rigtige retning. Med Kosellecks ord (1985), så har revolutionens mulighed været med til at definere vores forventningshorisonter som i den moderne verden fik et liv adskilt fra vores umiddelbare erfaringshorisont. Som politisk praksis har revolutionen været afgørende for overordnede samfundstransformationer, i hvert fald siden den franske revolution i 1789 og den amerikanske revolution der kulminerede i Det var således med god grund at Karl Marx berømt sagde, at revolutionen er historiens lokomotiv. Men hvad er en revolution egentlig? Og hvordan kan man adskille den fra andre former for samfundstransformation? Theda Skocpol gav denne berømte definition: Sociale revolutioner er hastige, grundlæggende forandringer af et samfunds stats- og klassestrukturer, og de bliver ledsaget af og til dels udført gennem klassebaserede oprør fra neden. Sammenlignet med andre 11

4 typer af konflikter og forandrings-processer adskiller sociale revolutioner sig især ved at kombinere to sammenfald: sammenfald mellem samfundsmæssig strukturforandring og sammenfald mellem politisk og social forandring (Skocpol 1979:4). Skocpols definition sammenkobler bevidst politiske og sociale processer deraf Skocpols insisteren på at snakke om sociale revolutioner. Revolutionen er kendetegnet ved en drastisk strukturforandring der berører alle dele af samfundsindretningen: den vender op og ned på både sociale og politiske hierarkier og omformulerer både den materielle og symbolske ressourcefordeling. Principperne for den politiske legitimitet bliver omskrevet (Goldstone 2001:142). Definitionen fastslår ligeledes at forandringen indeholder et oprør fra neden, og at mobiliseringen af de bredere masser er klassebaseret. Skocpol er på dette centrale punkt blevet kritiseret for at udelukke andre former for social mobilisering. Revolutionen i Iran i 1979 (som brød ud samme år som hendes berømte værk, States and Social Revolutions udkom) var sandelig også drevet af ideologi og religion. 1 Dog kan man roligt generalisere at alle store moderne revolutioner omfatter en vis grad af forankring i sociale massebevægelser. Det er nok også af samme grund at studiet af massen og mængden (Borch 2012) er på vej tilbage til den sociologiske dagsorden. 2 Dermed har revolutioner naturligvis en del til fælles med sociale bevægelser idet sociale bevægelser ligeledes kendetegnes ved en mobilisering fra neden der uden for det institutionelle politiske system prøver at skabe forandring. En grundlæggende forskel er dog at sociale bevægelser normalt ikke kræver en total samfundsforandring, men oftest tilstræber forandringer inden for specifikke områder af vores sociale liv: miljøspørgsmål, kønsforhold, menneskerettigheder, etc. Samtidig kæmper sociale bevægelser oftest for disse forandringer på den lange bane, over tid. Og de forandringer vil oftest blive til en realitet i dialog med de eksisterende institutioner som vi for eksempel har set det med miljøbevægelsen i Danmark. Med andre ord, det kan ofte være svært at afgrænse præcis hvor og hvornår vi kan snakke om en egentlig revolution. Ofte vil der være tale om en flydende overgang i en historisk proces: sociale bevægelser kan inspirere oprørsbevægelser og massedemonstrationer. Modsat kan revolutionære bevægelser og ideologier over tid normaliseres og nedskalere deres ambitioner via sociale bevægelser og partidannelser der kæmper for gradvise forbedringer uden straks at angribe statsapparatet. Det var denne strategi Antonio Gramsci berømt formulerede som en kamp om hegemoni, dvs. en både politisk og kulturel positionskamp der i første omgang skulle føres inden for rammerne af civilsamfundet og de eksisterende institutioner (Gramsci 1994). Det er også derfor at vi i denne introduktion tillader os at snakke om radikale brud og mobiliseringsformer i generel forstand uden at foretage en absolut skelnen mellem revolution, social bevægelse og diverse former for (kreativ) aktivisme. 12

5 Ideen om revolution er i mange sammenhænge et plus-ord. Revolutioner har ført en række positive ændringer med sig og har åbnet rummet for politisk deltagelse og demokrati men de har ofte også været forbundet med vold og krig og med en yderst problematisk legitimering af volden som politisk våben. 3 Det er værd at bide mærke i at de folkelige protester, der opstod i 2011, var eksplicit ikke-voldelige i modsætning til den politiske mobilisering af frivillige der for eksempel sker med de Syriensfrivillige, og som bliver analyseret til bunds i bidraget af Lindekilde og Bertelsen. Derfor er det væsentligt at operere med en refleksiv analytisk distance til drømmen om den radikale revolution, sådan som den for eksempel blev realiseret af samfundstænkeren og den revolutionære håndværker, Lenin. På den ene side var de franske og russiske revolutioner som de fleste andre revolutioner et resultat af uholdbare uligheder. På den anden side førte de begge til et veritabelt blodbad og til et brutalt og totalitært styre et styre der ydermere fandt sin politiske legitimitet med henvisning til revolutionens stadige nødvendighed. 4 De politiske fjender, derimod, blev stemplet som mod-revolutionære, en stigmatisering der i mange forskellige styreformer var lig med en dødsdom. Heri hviler et gentagende paradoks i revolutionens udfoldelse: folkekravet om en decentralisering og deling af magten animerer revolutionens bannerførere, mens revolutionen fører til nye (og ofte mere ekstreme) former for magt-centralisering. Der er slående, og skræmmende, paralleller til det der netop nu sker i store dele af Mellemøsten. Revolutionen og den radikale forandring som sociologisk genstandsfelt Inden for revolutionsforskningen taler man ofte om forskellige generationer af teoretikere, og her anses den klassiske sociologi som den første generation. Saint-Simons og Comtes værker handlede dybest set om at forstå den historiske proces der var blevet sat i gang med den franske revolution, også med sigte på at bringe samfundsudviklingen i en positiv og ønskværdig retning. Erfaringen med revolutionen var de sociologiske samfundstænkeres baggrunds-oplevelse, noget epokegørende som de måtte forstå og forholde sig til og for marxismen var den ny samfundsvidenskab ligeledes et middel til at gennemføre revolutionen. Efter anden verdenskrig blev studiet af oprør og revolution et mere eksplicit genstandsfelt inden for sociologien. Man taler her om anden-generations teoretikere der i nogen grad byggede videre på de klassiske traditioner, men som samtidig prætenderede at være mere empirisk funderede. Et stående bidrag kom fra sociologen Ted Gurr. Hvornår gør mennesker oprør?, spurgte Gurr (1970). Svaret fandt han i begrebet om relativ deprivation. Begrebet kan defineres som en følelse af afsavn og forholdsmæssig fattiggørelse eller magttab hos det enkelte individ eller grupper af individer idet de sammenligner deres livssituation med andres eller deres egen på et tidligere tidspunkt. 13

6 Gurr insisterede på at det ikke er absolut deprivation, der forårsager oprør, som Marx ellers havde forudsat, men snarere en negative discrepancy between legitimate expectations and present actualities. Faktisk vil det ofte forholde sig sådan at forbedrede livsbetingelser kan føre til protest fordi vores forventninger vil blive ved med at stige mens de reelle muligheder for at udfolde disse forventninger ikke altid følger trop. Kurven knækker mellem de to variabler når legitimate expectations fortsætter opad mens present actualities bliver stående eller går nedad; når knækket er for voldsomt slår det gnister. Denne teoritilgang blev pludselig hevet op af skuffen igen da revolutionerne brød ud i forbindelse med det Arabiske forår, for teorien passer ganske godt på situationen i for eksempel Egypten og på de unge mennesker der valgte at sige stop for Mubarak-regimet. Som vi kan se det i analysen, præsenteret af Lindekilde og Bertelsen, så har den også en vis relevans i forhold til at forstå motivationerne bag unge danske mænds krigsdeltagelse i Syrien. Gurrs teori er således brugbar på det generelle plan, men den differentierer ikke mellem forskellige former for oprør og forklarer ikke hvornår oprør og vold fører til en egentlig revolution og et regulært systemskifte. Diverse forsøg på opstille sådanne kausalforklaringer blev udviklet fra 1970erne fremefter ført an af komparative og ofte historisk orienterede sociologer såsom Barrington Moore og hans elev Theda Skocpol tænkere som vi i dag betegner som tredje-generations teoretikere. Deres fokus var på de amerikanske, franske, russiske, kinesiske og iranske revolutioner, og forklaringerne var stærkt strukturalistiske. Som Skocpol sagde det: Revolutions are not made, they come. Skocpol var inspireret af Barrington Moore og specielt hans berømte bog fra 1966, Social Origins of Dictatorship and Democracy. Ved at identificere strukturelle variabler (blandt andet i klasseforholdene med speciel fokus på bourgeoisiets rolle) forsøgte Barrington Moore at give et svar på det helt store spørgsmål: hvordan kunne det være at nogle lande havde udviklet sig i en liberal-demokratisk retning mens andre lande havde udviklet enten kommunistiske eller fascistiske diktaturer? Skocpol videreførte dette fokus på samfundstypologier og strukturel kausalforklaring og stadigvæk med vægt på magtstrukturer og klasseforhold som determinerende faktorer. Skocpols komparative studier er af blivende værdi fordi der er nogle ting der går igen på tværs af rum og tid, og fordi strukturen i en given social stratifikation er en væsentlig faktor for det radikale brud. Samtidig løber strukturelle forklaringsmodeller konstant ind i problemer. Samfundsforskere har aldrig været i stand til at forudse revolutioner: ingen havde forudset revolutionen i Iran i 1979; ingen havde forudset fløjlsrevolutionerne der førte til Kommunismens fald; ingen havde forudset det Arabiske forår og den egyptiske revolution; vi aner ikke om og hvornår der kommer en revolution i Kina. Gentagne forsøg på at identificere universelle variabler og kortlægge både nødvendige og tilstrækkelige betingelser for revolutionernes forekomst har systematisk slået fejl hvilket sætter et generelt spørgsmålstegn ved sam- 14

7 fundsvidenskabernes predikative potentiale. For det tredje overser 3. generationsteorier, som allerede antydet ovenfor, ideologiske og kulturelle faktorer. For det fjerde har strukturalistiske tilgange ikke plads til den rolle konkrete, historiske personer, dvs. de sociale aktører der fører an i kampen for forandring, kan spille. Disse kritikker har affødt det man bredt betegner som 4. generation af revolutionsteorier der har fokus på aktører og den betydningsdannelse der opstår i den sociale aktion. I stedet for at identificere årsager til revolution fokuserer disse på revolutionen som begivenhed (Sewell 2005). Revolution og radikal forandring er ikke blot mikro-processer der starter fra neden. Små begivenheder og enkelte handlinger river andre med sig og starter en lavine (Simmel bruger denne metafor ganske bevidst i centrale steder af sit forfatterskab hvor han indkredser kollektive dynamikker; se for eksempel Simmel 1950:93). En anden form for bevægelse, der illustrerer denne dialektik, er spiralen som Szakolczai (2010) korrekt identificerer som en central metafor hos både Elias og Foucault: en mindre bevægelse kan sætte større bevægelser i gang som under givne omstændigheder kan spinde ud af kontrol. Dette fører til en vigtig pointe som er værd at understrege, og som vi finder af generel relevans for den sociologiske tænkning. Specifikke begivenheder og bredere processer for samfundsforandring er ikke modpoler, ej heller adskilte analytiske niveauer: mikro og makro flyder sammen og artikuleres sammen i begivenhedens sociale drama (se her Latours diskussion af Gabriel Tarde 2012). Disse begivenheder er sjældent helt tilfældige. Forandringer, der finder sted som konsekvens af en bredere social mobilisering og pres på magthaverne, er (næsten) altid en kombination af bredere skift i for eksempel international politisk økonomi, international magtpolitik, demografiske forskydninger, strukturelle forandringer der skaber forstyrrelser og forskydninger i etablerede regimer og et pres nedefra der udvider, undersøger og udnytter de sprækker i systemet som gør magthavere mere sårbare for udfordringer og den bredere befolkning mere åben og modtagelig for forandring. De strukturelle betingelser er altså afgørende for forståelsen af hvorfor, hvornår og hvordan folk pludselig mobiliseres og får deres krav gennemført. Men disse strukturelle åbninger bliver kun betydningsfulde i det øjeblik aktivister forstår at tolke og udnytte den politiske topografi og bruger den og de tilstedeværende ressourcer til egen fordel som Thomas Olesens bidrag i dette temanummer diskuterer så glimrende med afsæt i en Durkheimsk-inspireret symbol-teori. Nedefra-perspektivet har blik for hvordan David nogle gange kan besejre Goliath (Ganz 2010). I dag fylder tegn og symboler, billeder og narrativer meget i det politiske landskab. Den kreative aktivistiske avantgarde skal derfor være flydende i sociale medier, kende sin deadline og kunne kommunikere i overskrifter. Hvad vi her taler om som begivenheder er derfor ikke ment som sociale hændelser der står i modsætning til strukturelle betingelser. Begivenheder 15

8 finder heller ikke sted i autonomi fra strukturelle betingelser. Men samtidig har begivenheder deres eget liv og kan som konkrete sociale fænomener ikke reduceres til strukturelle variabler ej heller forudsiges af disse. Begivenheder er unikke, men samtidig har de det med at skabe og inspirere flere begivenheder og dermed føre til forandring på et bredere plan (Sewell 2005). Med andre ord, revolutioner udvikler sig via meningsdannende handlinger der må forstås som del af en åben proces; ide og handling er relationelle og må placeres i subjektets erfaring af den historiske nutid (Szakolczai 2004). At studere revolutioner og andre former for radikal social forandring betyder ikke blot et blik på sociale handlinger der opstår nedefra, men indebærer en erkendelse af specifikke rum og specifikke øjeblikke hvor gængse sociale og politiske hierarkier er relativeret, og hvor den underliggende grammatik, der begrunder sociale positioner og legitimerer magtens (for)deling, pludselig evaporerer: en figuration hvor de normale spilleregler er sat ud af funktion, og hvor spillerne opfinder deres egne regler alt imens de udøver en politisk kamp (Thomassen 2012). Den generelle pointe, vi her ønsker at fremhæve, er således at ikke bare moderne politiske revolutioner, men også diverse former for samfundsforandring og social mobilisering har klare teatralske og rituelle kendetegn og derfor kan de studeres inden for det man i samfundsteorien bredt betegner som en proces-analyse (Thomassen 2012). De mest oplagte eksempler på sådanne rituelle protestformer er naturligvis den fysiske erobring af byens pladser som startede i Madrid for fem år siden og som hurtigt blev til en slags global, teatralsk model for social protest. De former for social mobilisering, der fører til radikale brud, kan derfor forstås som et socialt drama (Turner 1967), et liminalt rum og tid (Thomassen 2014) i den forstand at de skaber deres egne betingelser, symboler og værdier uden for systemet som kan virke som en refleksiv kritik og et alternativ til det bestående. Effekten af disse protestformer kan være ganske håndgribelig når de som i Egypten fører til væltede regeringer og systemskifte. Men samtidig er det vigtigt ikke at begrænse diskussionen af forandringspotentialet i sådanne protester til de umiddelbare ændringer der måtte ske inden for de institutionelle strukturer. For det første kan sådanne ændringer finde sted over tid Podemos-bevægelsen i Spanien kan for eksempel tænkes at blive en del af regeringsmagten i en nær fremtid men det vil i givet fald ske adskillige år efter den første samling af indignados på Puerta del Sol og ikke nødvendigvis med de samme aktører på banen som de der først erobrede pladsen. Men alle ved at Podemos-bevægelsen ville have været et utænkeligt politisk fænomen uden den sociale mobilisering der fandt sted på Spaniens pladser fra foråret For det andet er det vigtigt at holde sig for øje at disse begivenheder ikke blot udøves med henblik på at opnå en effekt en samfundstransformation men de er desuden også en affekt, en omformning af menneskers identiteter, sociale relationer og selvopfattelse (Georgsen og Thomassen, forthcoming; 16

9 Duncombe og Lambert, forthcoming). De unge mennesker, der tog til Puerta del Sol pladsen i Madrid og erobrede dette symbolske rum med fredelige midler, væltede ingen regering; og det ved de godt. Alligevel står disse begivenheder tilbage som hændelser der ændrede deres verdenssyn og selvopfattelse; de blev mærket af begivenhedernes drama for altid, og det førte til nye former for politisk subjektivering som de deltagende personer i dag omtaler med stor præcision og selvbevidsthed. Det betyder alt sammen at det er nødvendigt at indkredse de praksisformer der fører til den radikale forandring. Med andre ord, vi må tage den politiske deltagelse alvorligt også som den udøves, forestilles og bliver tillagt værdi af de deltagende subjekter. Aktivisme og kritiske fælleskaber: former for politisk deltagelse og social mobilisering De fleste forskere, der har behandlet aktivismens former, fra Tarrow (1998) til Diani (2011), er enige om at en forandrende social mobilisering kræver mennesker i et vist antal. En bredere mobilisering kræver at disse mennesker deler en kollektiv identitet der bygger på social solidaritet og en fælles forståelse af bestemte udfordringer. Deres kritiske og/eller konstruktive idéer og praksisser skal opretholdes over en vis tid for at der er tale om en egentlig bevægelse og ikke bare et oprør, en kampagne eller en modetrend. Deltagerne i sociale bevægelser, motorerne der skaber bevægelse, kan forstås som drivkraften bag det som Thomas Rochon beskriver som critical communities, forstået som the originators of new value perspectives and the social movement as the source of pressure that brings these ideas to the attention of social and political institutions (1998:22). Der er mange måder at differentiere og kategorisere politisk deltagelse og i den konkrete analyse er det vigtigt at præcisere disse aktører og vise hvem der gør hvad, hvordan, hvorfor og hvornår. Ellers risikerer vi at simplificere vores begrebsmæssige forståelse af den politiske deltagelses former til abstrakt-definerede rettigheder og pligter. Selve begrebet om sociale bevægelser handler i bund og grund om mennesker i bevægelse. Hvem er de, og hvordan sætter de ting i bevægelse? Sociale bevægelser består af forskellige celler af aktivister og løst tilknyttede deltagere og livstilsstøtter. Nogle er fuldt ud institutionaliserede kampagnemedarbejdere, andre identificerer sig blot privat med sagen eller kampen og lever deres liv i overensstemmelse hermed. Mange forskere og aktivister stiller krav til at aktivister skal være personer who lives the issue, demonstrate relentless dedication, and contribute a sustained effort to duly merit the label (Bobel 2007:147). En så snæver definition kan være problematisk for både praktikere og tilskuere da den simplificerer debatten unødigt og udelukker diverse og mangfoldige former for deltagelse. 17

10 I Oxfords English Dictionary er aktivisme defineret som the use of vigorous campaigning to bring about political or social change. I dette temanummer vil vi definere aktivister endnu bredere som aktive medborgere der på forskellig vis engagerer sig socialt og politisk i den civile sfære for at forandre og forbedre samfundet ved at kommunikere konflikt og/eller løsninger dér hvor ingen andre kan eller vil. Det skal ekspliciteres at et sådant engagement ikke a priori kan betegnes som normativt positivt eller negativt (jf. Dickens indledende citat). Unge mennesker, der lader sig rekruttere til Islamisk Stat, er også aktivister i denne optik. Aktivisme er ofte af politi, politikere og i medierne associeret med røde konflikter. Men aktivister kommer i mange forskellige farver og former. I litteraturen om sociale bevægelser er der en klar overrepræsentation af hvad man kan kalde venstreorienterede cases. Men liberalkonservative bevægelser (eksempelvis Tea Party Bevægelsen), højreekstremistiske bevægelser (eksempelvis Ku Klux Klan) og religiøse fundamentalistiske bevægelser (eksempelvis al-qaeda) passer også til de opstillede kriterier. De anvender alle vidt forskellige strategier i deres kamp for forandring. Samtidig er det i stigende grad slående hvor svært det faktisk kan være at sætte højre-venstre mærkater på samtidens protestbevægelser. Er Beppe Grillo venstre- eller højreorienteret? Hvor skal vi placere de unge fra Taksimpladsen? Hvad er højre og venstre i Kijev og Bangkok? Det kan være yderst vanskeligt at bestemme, og denne uklarhed udfordrer i nogen grad vores vaneforestillinger om det sociale oprør. Snarere end at der er tale om nye konfrontationer mellem ideologiske ekstremismer er vi måske historiske vidner til noget helt andet: En reformulering af de rumlige metaforer der har været grundlag for vort politiske liv siden Den Franske Revolution hvor selve ideen om politiske fløje jo blev grundlagt med henvisning til siddemønstret i Nationalsamlingen? Da den politiske deltagelse dårligt kan kategoriseres ud fra ideologiske ståsteder må en mulig typologisering starte andetsteds, nemlig i deltagelsens konkrete former. I et tidligere studie af deltagelsesformer under klimatopmødet i København har Harrebye (2011) udviklet en typologi der skelner mellem seks grundliggende forskellige logikker, målsætninger og taktikker, som vi finder nyttigt at gentage her: 1) den radikale aktivist, 2) den konfronterende aktivist, 3) den kreative aktivist, 4) den professionelle aktivist, 5) lejlighedsaktivisten og 6) hverdagsmageren. En sådan typologi er naturligvis ikke i sig selv forklarende i forhold til de processer man vælger at kigge på, men den kan anvendes i forbindelse med aktuelle analyser af opbrud, koalitionsdannelse og genopretning af nye ordner og hjælpe til at anskueliggøre disse processer og deres sociale dynamikker. Disse typer af aktivister er tæt knyttet til de konkrete handlinger der kendetegner protestens former. 18

11 Skiftende repertoire og nye sociale aktører Den amerikanske sociolog Charles Tilly definerede berømt hvad han kaldte repertoires of contention som the ways that people act together in pursuit of shared interests (Tilly 1995:41). Det, som Sidney Tarrow kalder for det traditionelle (før-moderne) repertoire, er karakteriseret ved reaktioner på umiddelbare overgreb. Det er de almindelige menneskers direkte, lokale og snævre måde at udtrykke sin utilfredshed på og kræve sin ret. I konflikter om retten til land eller ens tro og overbevisninger er kontroverserne kortvarige og uorganiserede til magthavernes fordel. Ildspåsættelse forbliver et mindre isoleret problem hvis der ikke er nogen der ser eller hører at laden brænder. Flere sociologer i dette felt, deriblandt også Charles Tilly (1995), forsøger at læse protesternes skiftende former ind i en bredere historisk-sociologisk ramme. Fra det 18. århundrede og frem lærte en væsentlig større del af befolkningen at læse og skrive. Kombineret med udviklingen af trykkebranchen og dens udbredelsen af ny og let tilgængelig information samt en stigning i antallet af nye foreningsformer, betød denne udvikling at folk, som ellers havde været socialt og geografisk adskilt, fik kendskab til hinandens udfordringer, håb og aktioner imod overmagten. Informationsspredningen (som med internettet er gået ind i endnu en ny fase) var altså afgørende for fødslen af den nationale sociale bevægelse fordi dens kommunikationsstrukturer muliggjorde tilknytning og læring imellem større grupper af mennesker og tillod cirkulationen af deres budskaber til nye og bredere offentligheder. Det medførte også at de tidligere snævre krav blev tænkt og italesat som mere almenmenneskelige fordringer der også nu kunne dække geografisk mere vidde. Som Tarrow udtrykker det: The new repertoire was cosmopolitan rather than parochial; autonomous rather than dependent on inherited rituals or occasions; and modular rather than particular (Tarrow 1998:37). Eksempler på dette nye repertoires strategier og taktikker inkluderer boykotten, underskriftsindsamlingen, den urbane opstand og barrikaden. I takt med at nationalstaten voksede og fortsat muliggjorde etableringen af de brede bevægelser, skiftede protesterne fokus fra private og lokale aktører til de centrale nationale beslutningstagere. På samme måde kan man sige at globaliseringen ikke kun giver grobund, men også mulighed for nye netværk, aktionsformer og ideologisk tankegods på tværs af geografiske og sociale grænser. Men hvad betyder dette repertoire for den enkeltes muligheder for at gøre en forskel? Det betyder at vi må tænke over, hvor, hvornår og ikke mindst hvordan vi kan gøre en forskel og/eller forstå dem der prøver. Om det gælder vedkommendes naboskab, bæredygtig indkøb, bedre integration, fred eller ulighed i verden så skal man fra et aktørperspektiv overveje om ens energi er bedst brugt som facer på gaden, kronikør i avisen, organizor af gadeaktioner, missionær på facebook eller på en meningsfuld karriere der stemmer overens med ens livsværdier. For at forandring skal finde sted vil der oftest være brug for en bred vifte og en vis grad af koordinering af sådanne deltagelsesformer: fra boots on the ground til lobbyister og meme-artists. 19

12 Forskellige typer aktivister kan dermed identificeres og sociologisk klassificeres, og det er som sagt et nødvendigt skridt i analysen af sociale bevægelsers betydning for radikale brud og varig forandring. Samtidig kan det være risikabelt at placere sådanne former for protest og deltagelse i en kronologisk ramme som eksempler på en evolution fra før-moderne til moderne og eventuelt post-moderne former. Denne skelnen er måske nyttig på det heuristiske plan men den må i vores opfattelse ikke betragtes som nogen endelig model, og afgrænsningerne af de forskellige protestformer er på ingen måde absolut, ej heller er den historiske udvikling af protestens former nødvendigvis irreversibel. Diskussionen af protestens former i nutidens samfund hænger sammen med en anden og endnu større sociologisk/politisk debat, nemlig debatten om hvad der kendetegner den offentlige sfære. Når man studerer protestens former vil man ofte kunne observere sociale fænomener der dårligt stemmer overens med den idealiserede forståelse af offentlighed som åben, rationel og transparent debat som Habermas har forsvaret gennem årtier. Som Harrebye argumenterer (2016), så folder den kreative aktivisme sig ud i magtens sprækker, in the cracks of polished surfaces. In the cracks that we are all scared to fall into. In the cracks that prove we are humans imperfect beings. In the cracks that reasonable doubt luckily creates in our foundational beliefs. All of these cracks represent a space below the surface, a space in-between known terrain. Or to relate to terms within the aesthetic domain, a social interstice, a space of potentiality, where relational art produces inter-subjective encounters that spur existential reflection. Med andre ord, en af sociologiens væsentligste opgaver er at udforske social aktivisme der trives på kanten, eller helt uden for rammerne af, de mere formelle former for offentlig debat (Scott 1990). Vi har her at gøre med teatralske performances som gør brug af et symbolsk sprog der netop ikke kan afkodes entydigt men som ofte meget bevidst er karakteriseret ved reversibilitet og polysemi (jvf. Gardiners Bakhtin-inspirerede kritik af Habermas; Gardiner 2014). Et glimrende eksempel på denne protestsymbologi, er den globale udbredelse af Guy Fawkes masker. Sådanne masker betyder i sig selv ikke noget bestemt og har ingen fastlåst referenceramme: de fungerer snarere som et spejl, en form for kritisk diskurs der tvinger den, der kigger, til at stille spørgsmålstegn ved givne normer og regler: de udstiller magten uden at komme med entydige svar eller opskrifter på problemernes løsning (for yderligere diskussion af kritikkens spejleffekt, se igen Harrebye 2016). Man kan så spørge sig selv hvorfor protestbevægelser ikke blot kan gøre brug af mere gængse former for diskurs: skrive et læserbrev, melde sig ind i et parti eller danne en lobbygruppe. Hvorfor skal de danse rundt på byens 20

13 pladser med masker på som om det hele var et karneval? En del af svaret findes nok i en dybereliggende kritik af selve idealerne for inklusion og transparens som blandt andet bliver diskuteret i den feministiske litteratur og i grene af post-strukturalismen (Fraser 1990; Bickford 1999). Idealerne om den fri deltagelse og den åbne offentlighed hvor alle kan ytre sig, kan dække over strukturelle uligheder og eksklusionsmekanismer der finder sted under overfladen. Sociale aktører leder derfor efter multiple ytringsmåder hvormed de kan skabe deres egne betingelser for at lancere en kritisk diskurs og positionere nye former for alternativ. Som Fraser udtrykker det (2007:74), sociale aktører leder efter og skaber deres egne moments of opening hvorfra de kan adressere de forhold og spørgsmål der vedrører den sociale retfærdighed. Med andre ord, man skal passe vældigt på med at skrive protestens former ind i en evolutionsmodel hvor nye mere modne former erstatter mere gammeldags former for repertoire. Det er ganske evident at samtidens politiske aktører helt bevidst trækker på såkaldt før-moderne udtryksformer i deres politiske mobilisering for eksempel via brug af teater, maske-spil og karnevalslignende teknikker. Sådanne udtryksformer har ikke meget plads i gængse tilgange til forståelsen af debat og kampe om retfærdighed i den offentlige sfære men de findes og er endog meget synlige i dag (Risgaard og Thomassen, forthcoming; Harrebye 2016). Dette betyder naturligvis ikke at det ikke er interessant at se på nutidens former for politisk deltagelse i et historisk perspektiv og pege på tendenser i samtiden. I et historisk perspektiv synes man således at kunne ane nogle overordnede skift i repertoire, organisationsformer, kommunikationsmidler og ideologisk kohærens som er værd at pege på (Harrebye 2015). Det, som man kan kalde det kritiske repertoire, er naturligvis i konstant udvikling ligesom selve grænsen for, hvad der kan opfattes som kritik og hvad der udgør det politiske konstant, bliver udfordret som vi for eksempel har set det her i Danmark med Dukkepartiet. Denne legen med grænserne for det politiske spil er en væsentlig del af det sociologiske genstandsfelt der har med politisk mobilisering at gøre, og analysen deraf kan dermed ikke lukke sig selv ind i præ-definerede kategorier og forklaringsmodeller. Protestens former er i bevægelse, og denne bevægelse er med til at tegne den brydningstid vi lever i. På den ene side står aktivister i dag jo på skuldrene af dem der har tegnet feltet før dem. På den anden side har betingelserne ændret sig og dermed også til dels midlerne hvormed forskellige regimer udfordres. Som Boltanski og Chiapello skriver (2007:51) The revival of critique accompanies but always after some delay the appearance of new kinds of protest mechanisms more attuned to the emerging forms of capitalism, in accordance with the principle that critique, in seeking to be effective, tends to become isomorphic with the objects it is applied to. 21

14 Kommunikationsteknologier og sociale medier: muligheder og begrænsninger Historisk har samfundsforandrende social mobilisering været afhængig af eksistensen af specifikke kommunikationsmekanismer såsom mund til mund rygter, prædikener, pamfletter, manifester og brevudveksling. Det der er med til at kendetegne samtidens aktivister er at de typisk er forbundet i løsere og ofte globale kommunikationsnetværk frem for mere formelle organisationer (Fominaya 2014 og Castells 2012). I dag er multimodale digitale netværk med den horisontale kommunikationsorganisering, som de muliggør, dels billig og tilgængelig og dels det hurtigste og mest interaktive informations- og koordinationsmiddel i historien. Nye medieteknologier udgør på denne måde en ressource der kan være med til at åbne den politiske mulighedsstruktur også i en global kontekst. Man kan hurtigt få den opfattelse, at disse nye muligheder udgør et ubetinget gode. Men de demokratiske implikationer er dobbelttydige og endnu uvisse. Aktivister rundt omkring i verden har i de seneste år erfaret på deres egen krop hvordan de teknikker, de bruger til at nå ud til potentielle meningsfæller, udgør de selvsamme teknikker der gør dem sporbare for de myndigheder de ønsker at vælte af pinden. Ikke så få af disse sidder i øjeblikket bag fængslets mure hvis de altså lever endnu. Informationsteknologier er med til at skabe et næsten totalt overvågningssamfund, en form for perfektionering af Foucaults Panopticon. Som Bauman (2012) siger det så klart: informationsteknologier er aldrig demokratiske i sig selv; og enhver form for informationsteknik kan i lige så høj grad være med til at kvæle det demokratiske potentiale og den åbne dialog. Medieteknologier kan nå ud på nye måder i dag, men det i sig selv er heller ikke altid uproblematisk. Afstandtagen og alternativer kan skabe en fragmenteret offentlighed og isolerede ekko-kamre hvilket for eksempel kan være problematisk i forhold til radikale bevægelser som al-qaeda (global), English Defense League (national) eller militante autonome (ofte helt lokalt forankrede grupperinger). Etablerede journalistiske dyder (såsom princippet om informationens mulige verificering) og muligheden for at sikre at de efterleves bliver også udfordret med de nye medier. Ikke mindst når billeder, skandaler og følelser (som ofte er drivkraft i clicktivism, som nogle gange bliver til slacktivism) skærmer for de brede og mere principielle diskussioner. En facebook-side kan, som vi senere kan læse, iværksætte globale kampagner. En storm af tweets og de rigtige memes kan mobilisere hele bevægelser (Gerbaudo 2012). Malcolm Gladwell har altså ikke helt ret, når han i sin megen omtalte The New Yorker artikel (2010) påstår at sociale medier shifts our energies from organizations that promote strategic and disciplined activity and toward those which promote resilience and adaptability. Resultaterne af nogle af de aktuelle bevægelser, vi ser i dag, er ikke proportionelle med den energi deres størrelse mobiliserer og det håb deres kamp for frihed, demokrati eller lighed inspirerer. Den hurtige og opsigtsvækkende virale kampagne 22

15 (eksempelvis KONY 2012) fungerer bedst sammen med den langsigtede velorganiserede bevægelse (eksempelvis Action Aid International). Ligesom high risk, close ties aktivisme er mest effektiv når den spiller sammen med low risk, loose ties aktivisme (Pussy Riot kombinerer eksempelvis disse i deres provokerende aktioner). Et varierende repertoire og en bagvedliggende organisation er nødvendigt for at kunne opretholde narrativets momentum og skabe varige sociale forandringer. Occupy Wall Street er formentlig et godt eksempel på en bevægelse som ikke formåede at opretholde dette momentum med deres noget enstrengede besæt-byens-pladser-strategi. Den store udfordring i forbindelse med store politiske abrupte omvæltninger i vor tid synes derfor at være at få sociale bevægelser til at tænke sammen, sammensætte stærke policy forslag, finde mulige politiske veje til bæredygtige forandringer at holde ved over tid og at holde fast i union, numbers og commitment (jvf Tillys wunc -begreb), også når avisens overskrifter har flyttet offentlighedens opmærksomhed mod den næste breaking news. Foruden de stadig nye muligheder, der opstår via informations og kommunikationsmidler, er det ofte også kendetegnende for samtidens sociale aktører at de er aktive i enkelte projekter og ikke mindst interesseret i diffusionsmekanismer i krisetider (Della Porta & Mattoni 2014). Det indebærer i visse tilfælde også et mere midlertidigt engagement frem for den stabile deltagelse. Aktivisten er ofte mere ideologisk fragmenteret og single issue orienteret end tidligere tiders mere sammenhængende støtten op om nogle af det 20. århundredes store utopiske strømninger som mange i dag måske også tager afstand fra på grund af en mere eller mindre bevidst frygt for de totalitære regimer de også har medført. Dette er naturligvis en relativ kontrast, men det er en tendens der bliver ganske klar hvis man sammenligner nutiden med de sociale protestbevægelser der var så dominerende i 1970erne. Dog skal det her tilføjes at vi netop nu, i skrivende stund, samtidig er vidner til noget af en modtendens: Syriza og Podemos er aktuelle eksempler på politiske initiativer der kanaliserer bevægelsernes energi ind i partidannelser der ønsker det parlamentariske ansvar. Disse tendenser hænger naturligvis sammen med protestbevægelsernes idegrundlag. Ideologierne er ikke døde som Sune Haugbølle også slår fast i sit bidrag. Samtidig kan man måske sige at et fællestræk i mange af nutidens lokale-globale protester er et uforudsigeligt bricolage af små og store ideologier og projekter og en næsten grænseløs mangfoldighed: Alle med noget på hjerte tropper op på byens pladser for at blive hørt. De politiske platforme, der skabes via disse ofte spontane aktioner, fungerer som et slags åbent laboratorium (og helt bevidst i nogle tilfælde, som i Occupy bevægelsen). De slogans og bannere, som vi ser rundt omkring i verdens byer, ender sjældent med en -isme. Enten er de yderst konkrete: træd af! politiet væk fra byens parker! boliger til de hjemløse! Eller også er de appropriationer af slogans der går tilbage til Oplysningstiden; frihed, lighed, retfærdighed præ-poli- 23

16 tiske begreber der skulle udgøre det givne grundlag for demokratisk debat. Og derfor har samtidens protester også at gøre med en legitimitetskrise der berører alle niveauer af politiske institutioner. Den politiske legitimitetskrise skærer på tværs af de eksisterende styreformer. Der ligger naturligvis et paradoks her: Krav om frie politiske valg i Nordafrika finder sted alt imens vi er vidner til en grundlæggende kritik af eksisterende demokratiske former på den anden side af Middelhavet, i Europa, og især i de Sydeuropæiske lande. I Spanien og Grækenland står Iglesias og Tsipras lige nu som stærke karismatiske ledere i fronten for Podemos og Syriza som jo principielt og paradoksalt hylder og dyrker det flade demokrati. Protestens former er med andre ord ikke altid tilknyttet klart definerede og ideologisk betingede bevægelser. Derfor er samtidens sociale aktører ofte mere indirekte politiske gennem mere eksperimenterende processer. Hun er mere skaber end konservator. Mere kunstner og social entreprenør end håndværker eller ingeniør. Det kalder på nye teorier, analyser og samarbejdsformer nogle der tør bryde med siloerne hvori universiteterne, NGO erne og de sociale bevægelser, de politiske partier, fagforeningerne og de socialøkonomiske virksomheder indtil nu har fået lov at passe sig selv. I fremtiden må vi arbejde sammen på tværs af disse grænser hvis vi bedre vil forstå hvorfor, hvordan og hvornår forandring skabes nedefra. Den kreative og den analytiske praksis er ikke to parallelle spor men to gensidigt inspirerende måder at forholde sig til en verden i social bevægelse. Og det samme kan man vel sige om sociologien som sådan. Noter 1. Michel Foucault var under sit feltstudie i Teheran i 1978 hurtig til at identificere dette ideologiske og spirituelle element; se bl.a. hans blændende avisartikel fra oktober 1978, What are the Iranians Dreaming About?. 2. Forholdet mellem masse og elite er et andet klassisk tema i den sociologiske teorihistorie, som blandt andet er blevet grundigt behandlet af de store italienske og franske samfundsteoretiske tænkere (se for eksempel Scipio Sigheles The criminal crowd, 1891; Le Bons klassiske værk, La Psychologie des Foules, 1895; og de italienske eliteteoretikere, Pareto og Mosca). Disse teorier er ligeledes genstand for fornyet debat, og med god grund: masserne er jo øjensynligt i bevægelse, men i en digital tidsalder der fundamentalt har ændret forholdene og betingelserne for masse-mobilisering og lederskab. Der er tegn på, at elite-forskning ligeledes er på vej tilbage på den sociologiske dagsorden. 3. Revolutionsideologier legitimerer således ofte volden som et nødvendigt redskab. Jf. Maos berømte definition: A revolution is not a dinner party, or writing an essay, or painting a picture, or doing embroidery; it cannot be so refined, so leisurely and gentle, so temperate, kind, courteous, restrained and magnanimous. A revolution is an insurrection, an act of violence by which one class overthrows another (Mao Tse-Dung 1927). 4. Den måske mest bidende kritik af den russiske revolution og bolshevikkernes magtovertagelse blev faktisk skrevet af en hovedfigur i den franske sociologi, Marcel Mauss (Mauss 2005; for yderligere diskusssion, se Thomassen 2016). 24

17 Litteratur Bauman, Zygmunt 2012: Do Facebook and Twitter help spread democracy and human rights?. Social Europe, online Journal, do-facebook-and-twitter-help-spread-democracy-and-human-rights/ sidst konsulteret den 10/ Bakhtin, M. 1984: Rabelais and his World. Bloomington: Indiana University Press. Bobel, Chris 2007: I m not an activist, though I ve done a lot of it : Doing Activism, Being Activist and the Perfect Standard in a Contemporary Movement. Social Movement Studies, Vol. 6, No. 2: Boltanski, Luc & Chiapello, Eve 2005: The New Spirit of Capitalism. Verso. Borch, Christian 2012: The Politics of Crowds An Alternative History of Sociology. Cambridge University Press. Castells, Manuel 2012: Networks of Outrage Social Movements in the Internet Age. Polity. Della Porta, Donatella & Mattoni, Alice (Eds.) 2014: Spreading Protest: Social Movements in Times of Crisis. ECPR Press. Diani, Mario 2011: The Concept of Social Movement. The Sociological Review, Vol. 40, Issue 1:1-25. Foucault, Michel [1978]: What are the Iranians dreaming About?, translated to English and posted online at html (sidst konsulteret den 2/9 2014). Fominaya, Christina Flescher 2014: Social Movements and Globalization. Palgrave. Fraser, N. 2007: Scales of Justice: Reimagining Political Space in a Globalizing World. New York: Columbia University Press. Fraser, N. 1990: Rethinking the Public Sphere: A Contribution to the Critique of Actually Existing Democracy. Social Text, 25/26: Ganz, Marshall 2010: Why Davis Sometimes Wins. Oxford University Press. Gardiner, M. E. 2004: Wild Publics and Grotesque Symposium: Habermas and Bakhtin on Dialogue, Everyday Life and the Public Sphere. The Sociological Review 52 (supplement s. 1): Georgsen, Mie & Bjørn Thomassen 2016: Affectivity and liminality in ritualized protest: politics of transformation in the Kiev uprising. Journal of Theoretical Psychology (forthcoming). Gerbaudo, Paolo 2012: Tweets and the Streets Social media and contemporary activism. Pluto Press. Gladwell, Malcolm 2010: Small Change Why the Revolution Will Not be Tweeted. The New Yorker. Goldstone, Jack 2001: Towards a Fourth Generation of Revolutionary Theory. Annual Review of Political Science, 4: Gramsci, Antonio 1994: Letters from Prison. Volume 1. New York: Columbia University Press. Gurr, Ted 1970: Why Men Rebel. Princeton: Princeton University Press. Koselleck, R. 1985: Futures Past: On the Semantics of Historical Time, trans. by Keith Tribe, Cambridge, MA: MIT Press. Koselleck, R. 1988: Critique and Crisis: Enlightenment and the Pathogenesis of Modern Society, Oxford: Berg. 25

18 Harrebye, Silas 2011: Global Civil Society and International Summits: New Labels and Different Types of Activism at COP15. Journal of Civil Society, 7:4: Harrebye, Silas 2015: The Ambivalence of Creative Activism as a reorganization of critique. Culture and Organization, 21, 2: Harrebye, Silas 2016: Social change and creative activism in the 21 st century: The mirror effect. Palgrave Macmillan. Latour, Bruno 2002: Gabriel Tarde and the End of the Social, i Patrick Joyce (ed.): The Social in Question: New Bearings in History and the Social Sciences. London: Routledge. Le Bon, Gustave 2005: The Crowd: A Study of the Popular Mind. Filiquarian Publishing, LLC. Mannheim, Karl 2002: Ideology and Utopia. New York: Routledge. Mauss, M [ ]: A sociological assessment of Bolshevism, i Gane, M. (ed.): The Radical Sociology of Durkheim and Mauss. London: Routledge, McAdam, Doug 1999: Political Process and the Development of Black Insurgency, University of Chicago Press. McAdam, Tarrow & Tilly 2001: Dynamics of Contention. Cambridge University Press. Morris, Aldon D. 1984: The Origin of the Civil Rights Movement. The Free Press. Risgaard, Lone & B. Thomassen (forthcoming): Powers of the Mask. Political Subjectivation and Rites of Participation in Local-Global Protest, (under review). Rochon, T. R. 1998: Culture Moves Ideas, Activism, and Changing Values. Princeton University Press. Scott, James C. 1990: Domination and the Art of Resistance hidden transcripts. Yale University Press. Sewell, William 2005: Logics of History. Chicago: University of Chicago Press. Shirky, Clay 2009: Here Comes Everybody: The Power of Organizing without Organizations. The Penguin Press. Sighele, Scipio 2015: The Criminal Crowd and Other Writings. Forthcoming, University of Toronto Press. Simmel, Georg 1950: Qualitative Aspects of the Group, i The Sociology of George Simmel. Translated and Edited by Kurt H. Wolff. New York: The Free Press, Skocpol, Theda 1979: States and Social Revolutions: A Comparative Analysis of France, Russia, and China. New York: Cambridge University Press. Skocpol, T. 1994: Social Revolutions in the Modern World. Cambridge, Cambridge University Press. Szakolczai, Arpad 2004: Experiential Sociology. Theoria, 103: Szakolczai, A. 2010: Civilizing processes and accelerating spirals: The dynamics of social processes, after Elias, in CAMBIO (Laboratorio di ricerca sulle trasformazioni sociali, Università degli studi di Firenze), paper given at Beyond Dichotomous Thinking: The Society of Individuals; The Legacy and Continuous Relevance of Norbert Elias s Sociology. Florence, Italy, 7-9 Oct Tarrow, Sidney 1998: Power in Movement Social Movements and Contentious Politics (Second Edition). Cambridge University Press. Thomassen, B. 2012: Notes toward an anthropology of political revolutions. Comparative Studies in Society and History, 54(3):

19 Thomassen, B. 2014: Liminality and the Modern. Living Through the In-Between, Farnham: Ashgate. Thomassen, B. 2016: The hidden battle that shaped the history of sociology: Arnold van Gennep contra Emile Durkheim. Journal of Classical Sociology (forthcoming). Tilly, Charles 1995: Popular Contention in Great Britain, Harvard University Press. Tilly, C. 1986: The Contentious French. Cambridge, Mass.: Harvard University Press. Tse-Tung, Mao: Report on an Investigation of the Peasant Movement in Hunan (March 1927) Selected Works, Vol. I:28. Turner, V. W. 1969: The Ritual Process: Structure and Anti-Structure. Chicago: Aldine. Wolff, Miles 1990: Lunch at the 5 & 10. Chicago: Ivan R. Dee. 27

20 28

Katalogets formål er, at fungere som et værktøj i arbejdet med at optimere og udvikle rum og rumoplevelser. Mie Dinesen

Katalogets formål er, at fungere som et værktøj i arbejdet med at optimere og udvikle rum og rumoplevelser. Mie Dinesen BEVÆGELSE I RUM BEVÆGELSE I RUM er et opslagskatalog, der er tænkt som et redskab til at få en bredere viden omkring bevægelse i rum. Bevægelsen i og igennem et rum er det, der definerer og beskriver

Læs mere

APV og trivsel 2015. APV og trivsel 2015 1

APV og trivsel 2015. APV og trivsel 2015 1 APV og trivsel 2015 APV og trivsel 2015 1 APV og trivsel 2015 I efteråret 2015 skal alle arbejdspladser i Frederiksberg Kommune udarbejde en ny grundlæggende APV og gennemføre en trivselsundersøgelse.

Læs mere

Pinsedag Joh. 14,15-21; Jer. 31,31-34; Apg. 2,1-11 Salmer: 290, 300, 283-291,292 (alterg.), 298

Pinsedag Joh. 14,15-21; Jer. 31,31-34; Apg. 2,1-11 Salmer: 290, 300, 283-291,292 (alterg.), 298 Pinsedag Joh. 14,15-21; Jer. 31,31-34; Apg. 2,1-11 Salmer: 290, 300, 283-291,292 (alterg.), 298 Lad os bede! Kære hellige ånd, tak fordi Du er hos os som vor ledsager gennem livet. Vi beder dig: bliv hos

Læs mere

Ved aktivt medborgerskab kan vi gøre Silkeborg Kommune til en attraktiv kommune med plads til alle. Silkeborg Kommunes Socialpolitik

Ved aktivt medborgerskab kan vi gøre Silkeborg Kommune til en attraktiv kommune med plads til alle. Silkeborg Kommunes Socialpolitik Ved aktivt medborgerskab kan vi gøre Silkeborg Kommune til en attraktiv kommune med plads til alle. Silkeborg Kommunes Socialpolitik 1 Indhold Socialpolitikken og Socialudvalgets MVV... 3 Politikkens fokusområder...

Læs mere

Variabel- sammenhænge

Variabel- sammenhænge Variabel- sammenhænge Udgave 2 2009 Karsten Juul Dette hæfte kan bruges som start på undervisningen i variabelsammenhænge for stx og hf. Hæftet er en introduktion til at kunne behandle to sammenhængende

Læs mere

EKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE

EKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE EKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE Briefing Vi er to specialestuderende fra Institut for Statskundskab, og først vil vi gerne sige tusind tak fordi du har taget dig tid til at deltage i interviewet! Indledningsvis

Læs mere

Skolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse

Skolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse Skolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse Denne rapport belyser, hvordan folkeskoler, og i særlig grad udskolingslærere, arbejder med at forberede deres elever til at påbegynde en ungdomsuddannelse.

Læs mere

Udsatte børn og unge Samfundets udgifter til anbragte børn

Udsatte børn og unge Samfundets udgifter til anbragte børn NOTAT Udsatte børn og unge Samfundets udgifter til anbragte børn Udarbejdet af LOS, januar 2010 Samfundets udgifter til gruppen af udsatte børn og unge har i stigende grad været i fokus gennem de seneste.

Læs mere

Teori U - Uddannelsen

Teori U - Uddannelsen Tina Bue og Pia Brøgger Teori U - Uddannelsen En uddannelse, der frisætter mennesker. Skaber energi og giver dig et grundlæggende kendskab til teorien. Uddannelsen er rettet mod praksis hverdagen er den

Læs mere

Lederadfærdsanalyse II egen opfattelse af ledelsesstil

Lederadfærdsanalyse II egen opfattelse af ledelsesstil Lederadfærdsanalyse II egen opfattelse af ledelsesstil Instruktion Formålet med Lederadfærdsanalyse II Egen er at give dig oplysninger om, hvordan du opfatter din ledelsesstil. I det følgende vil du blive

Læs mere

Frivilligt arbejde som et springbræt til Integration - et kompetenceafklaringsredskab. Manual

Frivilligt arbejde som et springbræt til Integration - et kompetenceafklaringsredskab. Manual Introduktion Frivilligt arbejde som et springbræt til Integration - et kompetenceafklaringsredskab Manual Kompetenceafklaringsredskabet er skabt og produceret i løbet af 2013-2015 som et samarbejdsprojekt

Læs mere

Formål Fremgangsmåde Trækteori generelt

Formål Fremgangsmåde Trækteori generelt Formål En kritisk gennemgang af trækteori, med fokus på Allport og femfaktor teorien som formuleret af Costa & McCrae. Ønsket er at finde frem til de forskellige kritikpunkter man kan stille op i forhold

Læs mere

UDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer)

UDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer) UDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer) Et værdigt ældreliv i Albertslund Kommunerne skal i 2016 udarbejde en værdighedspolitik for perioden 2016 2019. værdighedspolitikken beskriver,

Læs mere

Tale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg, KL s Børnetopmøde

Tale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg, KL s Børnetopmøde Tale af Jane Findahl Ref. Sae/jbs Side 1/11 Anledning Børnetopmøde 2012 Dato 2. februar 2012 Sted Aalborg Kl. 10.08 10.20 Titel Taletid 8-9 minutter Tale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg,

Læs mere

Bilag F - Caroline 00.00

Bilag F - Caroline 00.00 Bilag F - Caroline 00.00 Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig, det var hvis du kunne fortælle mig om en helt almindelig hverdag hvor arbejde indgår. Caroline: Ja. Jamen det er jo fyldt med

Læs mere

Til underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen.

Til underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen. Til underviseren Her er nogle små skrivelser med information til forældrene om Perspekt 3. Du kan bruge dem til løbende at lægge på Forældreintra eller lignende efterhånden som undervisningen skrider frem.

Læs mere

Realitetens konflikt. Versus. konfliktens Realitet

Realitetens konflikt. Versus. konfliktens Realitet Realitetens konflikt Versus konfliktens Realitet En filosofisk samtidskritik med afsæt i Niklas Luhmanns systemteori. Af Steen Ole Rasmussen Copyright, Det Stenske Forlag / Steen Ole Rasmussen, 2011-2020.

Læs mere

Kender du nogen med høreproblemer? Information om hvad høreproblemer kan betyde for kommunikationen

Kender du nogen med høreproblemer? Information om hvad høreproblemer kan betyde for kommunikationen Kender du nogen med høreproblemer? 5 Information om hvad høreproblemer kan betyde for kommunikationen Denne brochure er nummer 5 i en serie fra Widex om hørelse og høreapparater. Kommunikation Når et menneske

Læs mere

Når mor eller far er ulykkesskadet. når mor eller far er ulykkesskadet

Når mor eller far er ulykkesskadet. når mor eller far er ulykkesskadet Når mor eller far er ulykkesskadet når mor eller far er ulykkesskadet 2 Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder, der er ulykkesskadet. Kan dit barn læse, kan det

Læs mere

Indhold. Idégrundlag - hvad er det? Arbejdsmarkedsorganisation på et kristent grundlag. Værdighed. Fællesskab. Engagement og ansvar

Indhold. Idégrundlag - hvad er det? Arbejdsmarkedsorganisation på et kristent grundlag. Værdighed. Fællesskab. Engagement og ansvar Vores idégrundlag 3 Indhold Idégrundlag - hvad er det? Arbejdsmarkedsorganisation på et kristent grundlag Værdighed Fællesskab Engagement og ansvar Potentiale og begrænsninger 4 6 8 10 12 14 4 Idégrundlag

Læs mere

Succesfuld start på dine processer. En e-bog om at åbne processer succesfuldt

Succesfuld start på dine processer. En e-bog om at åbne processer succesfuldt Succesfuld start på dine processer En e-bog om at åbne processer succesfuldt I denne e-bog får du fire øvelser, der kan bruges til at skabe kontakt, fælles forståelser og indblik. Øvelserne kan bruges

Læs mere

Kommentarer til udviklingspapir vedr. højskolepædagogisk udviklingsprojekt

Kommentarer til udviklingspapir vedr. højskolepædagogisk udviklingsprojekt Kommentarer til udviklingspapir vedr. højskolepædagogisk udviklingsprojekt Indledning Udviklingspapiret er en sammenfatning af pædagogiske dage som er blevet afholdt i forbindelse med Højskolepædagogisk

Læs mere

ledelsesgrundlag Københavns Kommunes Ungdomsskole Københavns Kommunes Ungdomsskole

ledelsesgrundlag Københavns Kommunes Ungdomsskole Københavns Kommunes Ungdomsskole ledelsesgrundlag 2 ledelsesgrundlag 2008 s ledelsesgrundlag Ungdomsskolens ledelsesgrundlag er et udtryk for de forventninger, du som medarbejder kan have til din leder. Det er udarbejdet i fællesskab

Læs mere

Victor, Sofia og alle de andre

Victor, Sofia og alle de andre Victor, Sofia og alle de andre Victor betyder vinder, og Sofia betyder vis dom. Begge er egenskaber, som vi alle sammen gerne vil eje. I denne bog er det navnene på to af de børn, vi møder i mange af bogens

Læs mere

FÆLLESSKAB & FRIVILLIGHED. Frivilligpolitik - Social og Sundhed

FÆLLESSKAB & FRIVILLIGHED. Frivilligpolitik - Social og Sundhed FÆLLESSKAB & FRIVILLIGHED Frivilligpolitik - Social og Sundhed 2016 /2 Ollerup Plejecenter Vi vil Frivillighed i Svendborg Kommune Den første frivilligpolitik udkom i 2009. Her blev grundstenen til det

Læs mere

ÅRSPLAN FOR 6. KLASSE

ÅRSPLAN FOR 6. KLASSE Eksempler på smål At arbejde med kilder med afsæt i identificere historiske problemstillinger Eleven har viden om kendetegn ved historiske problemstillinger stille relevante spørgsmål, der er rettet mod

Læs mere

Forandringsteori for selvhjælpsgrupper

Forandringsteori for selvhjælpsgrupper Dokumentation af workshop den 9. maj 2007 om: Forandringsteori for selvhjælpsgrupper Formålet med dagens workshop var, at udvikle en forandringsteori for FriSe s selvhjælpsgrupper. I det følgende beskrives

Læs mere

Spor der skaber aftryk 29.10.2015 Udsatte børn og unge som gaver til deres omgivelser hvordan bevarer vi vores nysgerrighed?

Spor der skaber aftryk 29.10.2015 Udsatte børn og unge som gaver til deres omgivelser hvordan bevarer vi vores nysgerrighed? Spor der skaber aftryk 29.10.2015 Udsatte børn og unge som gaver til deres omgivelser hvordan bevarer vi vores nysgerrighed? Det mentale lever i det sociale. Symptomer og problemadfærd er blot overlevelsesstrategier

Læs mere

En national vision for folkeoplysningen i Danmark. Af kulturminister Marianne Jelved

En national vision for folkeoplysningen i Danmark. Af kulturminister Marianne Jelved Kulturministeriet: National vision for folkeoplysningen http://kum.dk/kulturpolitik/uddannelse-folkeoplysning-og-hoejskoler/folkeoplysning/... Side 1 af 1 05-03-2015 National vision for folkeoplysningen

Læs mere

Ny Nordisk Skole. Arbejdshæfte til forandringsteori

Ny Nordisk Skole. Arbejdshæfte til forandringsteori Ny Nordisk Skole Arbejdshæfte til forandringsteori Introduktion Ny Nordisk Skole handler om at styrke dagtilbud og skoler, så de har de bedste forudsætninger for at give børn og unge et fagligt løft. Dette

Læs mere

Hvad lærer børn når de fortæller?

Hvad lærer børn når de fortæller? Liv Gjems Hvad lærer børn når de fortæller? Børns læreprocesser gennem narrativ praksis Oversat af Ea Tryggvason Bay Indhold Dansk introduktion af Ole Løw 5 Forord 7 Kapitel 1 Indledning 9 Børns læring

Læs mere

I nogle kirker er der forskellige former for kurser eller møder for forældre til døbte børn, og det kan give inputs til at forstå både dåben og

I nogle kirker er der forskellige former for kurser eller møder for forældre til døbte børn, og det kan give inputs til at forstå både dåben og Indhold Forord 7 At få børn at blive forældre 11 At vælge på barnets vegne 19 Praktiske ting forud for dåben 29 Dåben i kirken 35 At oplære sit barn i kristen tro 67 Forældre forbilleder 95 Til videre

Læs mere

INKLUSIONS- FORTÆLLINGER

INKLUSIONS- FORTÆLLINGER INKLUSIONS- FORTÆLLINGER ET FOKUS PÅ MILJØ OG SAMSPILSPROCESSER Det enkelte barns læring og deltagelsesmuligheder Institutionsmiljø: Samarbejde om organisering af pædagogisk praksis Faglighed: Børnesyn

Læs mere

Gøgl i hverdagen sådan!

Gøgl i hverdagen sådan! Gudrun Gjesing Anton Niemann Jensen Gøgl i hverdagen sådan! Indhold 5 5 6 6 9 9 10 11 12 13 15 16 17 17 21 24 29 35 43 45 48 50 53 55 57 61 63 67 67 67 68 69 Indledning Derfor denne bog Før du går i gang

Læs mere

tre gange. Der er ikke noget at sige til, hvis Peter sidder og vrider sig lidt i den dårlige samvittighed.

tre gange. Der er ikke noget at sige til, hvis Peter sidder og vrider sig lidt i den dårlige samvittighed. Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 3. april 2016 Kirkedag: 1.s.e.påske/B Tekst: Joh 21,15-19 Salmer: SK: 749 * 447 * 449 * 212 * 249 * 199,5 * 218 LL: 403 * 7 * 249 * 199,5 * 218 Der står

Læs mere

Projekt Guidet egenbeslutning og epilepsi. Refleksionsark. Tilpasset fra: Vibeke Zoffmann: Guidet Egen-Beslutning, 2004.

Projekt Guidet egenbeslutning og epilepsi. Refleksionsark. Tilpasset fra: Vibeke Zoffmann: Guidet Egen-Beslutning, 2004. Projekt Guidet egenbeslutning og epilepsi Refleksionsark Tilpasset fra: Vibeke Zoffmann: Guidet Egen-Beslutning, 2004. Label: Refleksionsark, der er udfyldt og drøftet 1. Samarbejdsaftale Markér 1a. Invitation

Læs mere

Du, Herre Krist, min frelser est til dig jeg håber ene.

Du, Herre Krist, min frelser est til dig jeg håber ene. PRÆDIKEN SØNDAG DEN 10. JULI 2016 7. SETRIN VESTER AABY KL. 9 AASTRUP KL. 10.15 KRARUP KL. 14 Tekster: Præd. 3,1-11; Rom. 8,1-4; Matth. 10,24-31 Salmer: 751,337,41,655,518 Salmer Krarup: 2,41,655,518 Du,

Læs mere

Hvad er filosofisk coaching?

Hvad er filosofisk coaching? Indsigt, forståelse, refleksion, innovation. Hvad er filosofisk coaching? 1 Kontaktoplysninger: Visbjerg Hegn 14 830 Mårslet 980-8558 el. 86-6180. www.filosofiskvejleder.dk Læs på vores blog om aktuelle

Læs mere

Arbejdsmiljøgruppens problemløsning

Arbejdsmiljøgruppens problemløsning Arbejdsmiljøgruppens problemløsning En systematisk fremgangsmåde for en arbejdsmiljøgruppe til løsning af arbejdsmiljøproblemer Indledning Fase 1. Problemformulering Fase 2. Konsekvenser af problemet Fase

Læs mere

PAS PÅ DIG SELV SOM PÅRØRENDE

PAS PÅ DIG SELV SOM PÅRØRENDE PAS PÅ DIG SELV SOM PÅRØRENDE Hvem er jeg Fysioterapeut gennem 20 år Bruhn Coaching- fokus på kronikere, pårørende, stress og trivsel Bor i Randers, gift med Jakob. Har børnene Rasmus(17), Anna(15) og

Læs mere

Identitet og autenticitet

Identitet og autenticitet Indhold Forord: Identitet og autenticitet 9 1. Forvandlende kendskab til jeg et og Gud 15 2. At lære Gud at kende 29 3. De første skridt mod at lære sig selv at kende 43 4. At kende sig selv som man virkelig

Læs mere

Sæt ord pa sproget. Indhold. Mål. November 2012

Sæt ord pa sproget. Indhold. Mål. November 2012 Sæt ord pa sproget November 2012 Indhold Mål... 1 Baggrund... 1 Projektets mål... 1 Sammenhæng... 2 1 Beskrivelse af elevernes potentialer og barrierer... 2 2 Beskrivelse af basisviden og hverdagssprog...

Læs mere

Flemming Jensen. Parforhold

Flemming Jensen. Parforhold Flemming Jensen Parforhold Papyrus Publishing Art direction: Louise Bech Illustatorer: Lea Maria Lucas Wierød Louise Bech Forskningsleder: Flemming Jensen Faglige konsulenter: Gitte S. Nielsen Lene V.

Læs mere

XXXXX. SUNDHEDS- POLITIK 2016-19 i Faaborg-Midtfyn Kommune

XXXXX. SUNDHEDS- POLITIK 2016-19 i Faaborg-Midtfyn Kommune XXXXX SUNDHEDS- POLITIK 2016-19 i Faaborg-Midtfyn Kommune 1 FORORD Den nye Sundhedspolitik 2016-19 er den overordnede ramme for det forebyggende og sundhedsfremmende arbejde i Faaborg-Midtfyn Kommune.

Læs mere

Miniguide for oplægsholdere

Miniguide for oplægsholdere Miniguide for oplægsholdere Intro Vi har lavet den her miniguide, som en hjælp til dig i din fremtidige rolle som oplægsholder. Guiden er din værktøjskasse og huskeliste. Den samler alt det, vi gennemgår

Læs mere

Op i røven. Finn Janning

Op i røven. Finn Janning Op i røven Finn Janning Gert: Jeg har ikke haft rigtig sex i mere end to måneder. Psykologen: Er det ikke lidt diskriminerende at sige rigtig sex? Hvad er rigtig sex? Taler vi stillinger, køn, alder, ja,

Læs mere

L: Præsenterer og spørger om han har nogle spørgsmål inden de går i gang. Det har han ikke.

L: Præsenterer og spørger om han har nogle spørgsmål inden de går i gang. Det har han ikke. Bilag 4 Transskription af Per Interviewere: Louise og Katariina L: Louise K: Katariina L: Præsenterer og spørger om han har nogle spørgsmål inden de går i gang. Det har han ikke. L: Vi vil gerne høre lidt

Læs mere

ÅRSPLAN FOR 3. KLASSE

ÅRSPLAN FOR 3. KLASSE Velkommen til relatere ændringer sammenligne tidligere tiders familie, slægt og fællesskaber med eget liv Eleven har viden om fællesskaber før visuelt præsentere sin egen give eksempler på, at børns liv

Læs mere

Hvordan ligger verdenshjørnerne i forhold til den måde, du ønsker huset placeret?

Hvordan ligger verdenshjørnerne i forhold til den måde, du ønsker huset placeret? 20 Vi bygger hus Trin 3: Find grunden Trin 3: Find grunden I dette kapitel ser vi nærmere på overvejelserne omkring køb af selve grunden til byggeriet. Her skal du blandt andet sikre dig, at drømmehuset

Læs mere

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk antropologi som metode implementeres i de videregående

Læs mere

Det er altså muligt at dele lige på to kvalitativt forskellige måder: Deling uden forståelse af helheden Deling med forståelse af helheden

Det er altså muligt at dele lige på to kvalitativt forskellige måder: Deling uden forståelse af helheden Deling med forståelse af helheden DELE 1 Vejledning Division Allerede i børnehaven oplever man børn travlt optaget af at dele legetøj, mad eller andet af interesse ud fra devisen en til dig og en til mig. Når der ikke er flere tilbage

Læs mere

Service i rengøring. Service i rengøring. Daglig erhvervsrengøring

Service i rengøring. Service i rengøring. Daglig erhvervsrengøring Service i rengøring Daglig erhvervsrengøring 1 Forord At udføre erhvervsrengøring kræver uddannelse dette undervisningsmateriale er udarbejdet som grundbogsmateriale til kurset Daglig erhvervsrengøring.

Læs mere

Hvordan udvikler jeg min relationskompetence? Kvalitet i Dagplejen 13. maj 2014 Landskonference 2014, Nyborg Strand

Hvordan udvikler jeg min relationskompetence? Kvalitet i Dagplejen 13. maj 2014 Landskonference 2014, Nyborg Strand Hvordan udvikler jeg min relationskompetence? Kvalitet i Dagplejen 13. maj 2014 Landskonference 2014, Nyborg Strand Forskning viser At du som dagplejer, pædagog, pædagogmedhjælper eller lærer er den vigtigste

Læs mere

Børnehave i Changzhou, Kina

Børnehave i Changzhou, Kina Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen

Læs mere

Etiske principper (og hensyn) for prioriteringer i sundhedsarbejdet

Etiske principper (og hensyn) for prioriteringer i sundhedsarbejdet CENTER FOR STUDIER AF LIGHED OG MULTIKULTURALISME/FØDEVAREØKONOMISK INSTITUT, LIFE Etiske principper (og hensyn) for prioriteringer i sundhedsarbejdet Morten Ebbe Juul Nielsen, Adjunkt Københavns Universitet,

Læs mere

Forslag til principerklæring til vedtagelse på FOAs strukturkongres 12. og 13. januar 2006 i Aalborg

Forslag til principerklæring til vedtagelse på FOAs strukturkongres 12. og 13. januar 2006 i Aalborg Forslag til principerklæring til vedtagelse på FOAs strukturkongres 12. og 13. januar 2006 i Aalborg Principperne i denne erklæring angiver retningen for FOAs videre strukturelle og demokratiske udvikling.

Læs mere

Skolepolitik 2009-2010

Skolepolitik 2009-2010 Skolepolitik 2009-2010 Udvalgte fokusområder, som vi vil kendes på: Verdensborger Verdenssprog Verden som læringsunivers Planeten Faaborg Midtfyn Kommune Side 1 27-10-2008 Forord Globalisering, multikulturelle

Læs mere

Kommer der automatisk flere i arbejde, når arbejdsstyrken øges?

Kommer der automatisk flere i arbejde, når arbejdsstyrken øges? 22-plan & timingen af reformer, der øger arbejdsudbuddet Kommer der automatisk flere i arbejde, når arbejdsstyrken øges? På langt sigt vil en større arbejdsstyrke føre til en næsten tilsvarende større

Læs mere

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR Dette er en stærkt forkortet version af det samlede notat fra de pædagogiske dage. Den forkortede version omridser i korte

Læs mere

Realkredittens udlån er godt sikret

Realkredittens udlån er godt sikret NR. 3 MAJ 2016 Realkredittens udlån er godt sikret Over 99 pct. af realkredittens udlån er dækket ind af pant i låntagernes ejendomme. Den sidste procent skyldes udlån med pant i ejendomme, som er faldet

Læs mere

Kultur, identitet og kommunikation. Tirsdag den 16. september v. Iben Jensen

Kultur, identitet og kommunikation. Tirsdag den 16. september v. Iben Jensen Kultur, identitet og kommunikation Tirsdag den 16. september v. Iben Jensen Plan Kulturbegrebets betydninger Interkulturel kommunikation Kulturel identitet Kategorier og relationer KULTUR Det beskrivende

Læs mere

Kan det lade sig gøre at undgå brugen af magt, og i så fald hvad skal der til? Kort præsentation og begrundelse for mit oplæg

Kan det lade sig gøre at undgå brugen af magt, og i så fald hvad skal der til? Kort præsentation og begrundelse for mit oplæg Kan det lade sig gøre at undgå brugen af magt, og i så fald hvad skal der til? Kort præsentation og begrundelse for mit oplæg Hvordan kan vi tackle udadreagerende adfærd? Hvem skal lære? Fagligheden og

Læs mere

BØRN OG UNGE Pædagogisk afdeling Aarhus Kommune

BØRN OG UNGE Pædagogisk afdeling Aarhus Kommune Til udvalgsdrøftelse d. 9. december 2015: Notat til Børn og Unge-udvalget på baggrund af byrådsdrøftelse d. 2. december 2015 af indstilling om ny børne- og ungepolitik for Aarhus Kommune Indstillingen

Læs mere

Bilag 4: Transskription af interview med Ida

Bilag 4: Transskription af interview med Ida Bilag 4: Transskription af interview med Ida Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet i grove træk handler om, anonymitet, og at Ida til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål hun

Læs mere

Forskel på ros og anerkendelse

Forskel på ros og anerkendelse Temamøde om anerkendelse og trivsel For medarbejdere i Furesø kommunes ældrepleje Indhold for temamødet: - Introduktion til anerkendelse og den anerkendende tilgang - Hvordan kan vi arbejde anerkendende

Læs mere

Rammer til udvikling hjælp til forandring

Rammer til udvikling hjælp til forandring Rammer til udvikling hjælp til forandring Ungdomskollektivet er et tilbud til unge, som i en periode af deres liv har brug for hjælp til at klare tilværelsen. I tæt samarbejde tilrettelægger vi individuelle

Læs mere

Mål for Danmarks udenrigspolitik i 1960erne

Mål for Danmarks udenrigspolitik i 1960erne Mål for Danmarks udenrigspolitik i 1960erne I sin bog Danmarks udenrigspolitik fra 1965 beskrev udenrigsminister Per Hækkerup de udenrigspolitiske hovedlinjer og Danmarks stilling i den kolde krig. Uddrag.

Læs mere

Medlemmerne har tillid til FOA, men efterspørger mere synlighed og indflydelse

Medlemmerne har tillid til FOA, men efterspørger mere synlighed og indflydelse 1 Medlemmerne har tillid til FOA, men efterspørger mere synlighed og indflydelse Over 8 ud af 10 af FOAs medlemmer mener, at FOA har nogen eller stor indflydelse på løn- og ansættelsesvilkår. Til gengæld

Læs mere

Dronning Margrethe II mere end en festtaler - Retorikforlaget. Skrevet af Sine Nørholm Just Mandag, 17. december 2012 17:20

Dronning Margrethe II mere end en festtaler - Retorikforlaget. Skrevet af Sine Nørholm Just Mandag, 17. december 2012 17:20 Når dronningen hvert år tager sine læsebriller på og begynder sin nytårstale, følger nationen med, og vi venter ikke bare på at kunne skåle. Dronningens retoriske profil er nemlig præget af andet og mere

Læs mere

principper for TILLID i Socialforvaltningen

principper for TILLID i Socialforvaltningen 5 principper for TILLID i Socialforvaltningen De fem principper for tillid i Socialforvaltningen I slutningen af 2012 skød vi gang i tillidsreformen i Socialforvaltningen. Det har affødt rigtig mange konstruktive

Læs mere

Muslimen i medierne Af Nis Peter Nissen

Muslimen i medierne Af Nis Peter Nissen Muslimen i medierne Af Nis Peter Nissen Tonen overfor muslimer er hård især i medierne. Men tonen er ikke på nær et par markante undtagelser - blevet hårdere i de sidste ti år. Det viser en systematisk

Læs mere

Anvendelse af elevvurderinger i et inkluderende undervisningsmiljø

Anvendelse af elevvurderinger i et inkluderende undervisningsmiljø Anvendelse af elevvurderinger i et inkluderende undervisningsmiljø I første del af agenturets projekt om elevvurderinger i et inkluderende undervisningsmiljø blev begrebet inkluderende elevvurderinger

Læs mere

Oplæg til debat. Hvem mangler i jeres menighedsråd?

Oplæg til debat. Hvem mangler i jeres menighedsråd? Oplæg til debat Hvem mangler i jeres menighedsråd? Menighedsrådsvalg 2016 Indledning Til efteråret skal der vælges nye kandidater til menighedsrådene i hele landet. Mange steder betyder det, at der skal

Læs mere

KORT GØRE/RØRE. Vejledning. Visuel (se) Auditiv (høre) Kinæstetisk (gøre) Taktil (røre)

KORT GØRE/RØRE. Vejledning. Visuel (se) Auditiv (høre) Kinæstetisk (gøre) Taktil (røre) GØRE/RØRE KORT Vejledning Denne vejledning beskriver øvelser til Gøre/røre kort. Øvelserne er udarbejdet til både de kinæstetisk, taktilt, auditivt og visuelt orienterede elever. Men brugeren opfordres

Læs mere

ALLE HELGENS DAG (2. TEKSTRÆKKE). Kirke Værløse Kirke, den 4.11.2012.

ALLE HELGENS DAG (2. TEKSTRÆKKE). Kirke Værløse Kirke, den 4.11.2012. ALLE HELGENS DAG (2. TEKSTRÆKKE). Kirke Værløse Kirke, den 4.11.2012. Salmer: 26 - (Musik) - 571 / 277-192, 7-787. Læsninger: Esajas Bog 49:8-11. Johannes Åbenbaring 21:1-7. Matthæusevangeliet 5:13-16

Læs mere

Hurup 2. påskedag, 227, 218, 238, 249, 227,9?- 234

Hurup 2. påskedag, 227, 218, 238, 249, 227,9?- 234 Hurup 2. påskedag, 227, 218, 238, 249, 227,9?- 234 Det er 2. påskedag og vi har foran os en af de mest nærværende beretninger. Jeg holder meget af den for Maria Magdalene og hendes møde med havemanden

Læs mere

Transkribering af interview, Christian A: Og oprindeligt tror jeg, at vi måske havde mest lyst til at trække det op på sådan et samfunds..

Transkribering af interview, Christian A: Og oprindeligt tror jeg, at vi måske havde mest lyst til at trække det op på sådan et samfunds.. Transkribering af interview, Christian A: Og oprindeligt tror jeg, at vi måske havde mest lyst til at trække det op på sådan et samfunds.. Sådan, hvad skal vi overhovedet bruge uddannelse til, og hvad

Læs mere

OPERATION DAGSVÆRKS 2020-MÅL

OPERATION DAGSVÆRKS 2020-MÅL OPERATION DAGSVÆRKS 2020-MÅL Operation Dagsværk har siden starten af 2010'erne ikke gennemgået den udvikling, man kunne have håbet, tværtimod. Indsamlingsresultatet har været faldende og det samme har

Læs mere

Udvikling af særligt talentfulde i sammenhæng med den almene undervisning/organisation

Udvikling af særligt talentfulde i sammenhæng med den almene undervisning/organisation Udvikling af særligt talentfulde i sammenhæng med den almene undervisning/organisation Danseuddannelse på Statens Scenekunstskole TALENT-DK 11.03.13 Sheila de Val Baggrunds information Ny organisationsstruktur

Læs mere

Fra individuel til systemisk traume forståelse familierettet psykoedukation

Fra individuel til systemisk traume forståelse familierettet psykoedukation Fra individuel til systemisk traume forståelse familierettet psykoedukation k SynErGaia Integrationsministeriets pulje til integration Peter Berliner Pårørendes udsagn om forløbet Det var dejligt at sidde

Læs mere

Børnesyn og nyttig viden om pædagogik

Børnesyn og nyttig viden om pædagogik Børnesyn og nyttig viden om pædagogik I Daginstitution Langmark Udarbejdet 2014 Børnesyn i Langmark Alle børn i daginstitution Langmark skal opleve sig som en del af de fællesskaber, vi har. De skal anerkendes

Læs mere

Djøf Offentlig Formandens vedtægtstale

Djøf Offentlig Formandens vedtægtstale Djøf Offentlig Formandens vedtægtstale Så er vi kommet til dagens højdepunkt, som jeg ved, alle har glædet sig til. Ja, jeg joker, og faktisk også lidt med urette. For jeg ser de vedtægtsændringer, som

Læs mere

Samarbejde/sammenlægning Tryggevælde og Næstved provstier

Samarbejde/sammenlægning Tryggevælde og Næstved provstier Samarbejde/sammenlægning Tryggevælde og Næstved provstier 1 Program God kommunikation se sagen fra flere sider! Relationer hvordan skaber I et konstruktivt og givende samarbejde? Regler om: samarbejde

Læs mere

Ledelsesgrundlag. Baggrund. Allerød Kommune

Ledelsesgrundlag. Baggrund. Allerød Kommune Ledelsesgrundlag Allerød Kommune Forvaltningen Byrådssekretariatet Bjarkesvej 2 3450 Allerød Tlf: 48 100 100 kommunen@alleroed.dk www.alleroed.dk Baggrund Allerød Kommune gennemførte 1. januar 2011 en

Læs mere

Tal, funktioner og grænseværdi

Tal, funktioner og grænseværdi Tal, funktioner og grænseværdi Skriv færdig-eksempler der kan udgøre en væsentlig del af et forløb der skal give indsigt vedrørende begrebet grænseværdi og nogle nødvendige forudsætninger om tal og funktioner

Læs mere

Lederuddannelsen Den Bevidste Leder

Lederuddannelsen Den Bevidste Leder Lederuddannelsen Den Bevidste Leder FORMÅL Formål med uddannelsen Ledelse handler om at få resultater gennem mennesker. Bevidste ledere er en forudsætning for at skabe attraktive arbejdspladser, og bevidst

Læs mere

Kommunikationsteori en grundbog. Kapitel 2. Kommunikation hvad er det? State of the art et forsøg på en fragmenteret status

Kommunikationsteori en grundbog. Kapitel 2. Kommunikation hvad er det? State of the art et forsøg på en fragmenteret status Kapitel 2 Kommunikation hvad er det? State of the art et forsøg på en fragmenteret status Nedenfor er opført en række spørgsmål, som er tænkt anvendt dels som en mulighed for at reflektere over indholdet

Læs mere

Go On! 7. til 9. klasse

Go On! 7. til 9. klasse Go On! 7. til 9. klasse Fra skoleåret 2013 / 2014 Introduktion til linjer Alle er genier. Men hvis du dømmer en fisk på dens evne til at klatre i træer, vil den leve hele sit liv i den tro, at den er dum.

Læs mere

Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen

Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1 Uge 29: Nørd Vejledning til HippHopp guider Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1 HIPPY HippHopp uge_29_guidevejl_nørd.indd 1 06/07/10 10.42 Denne vejledning er et supplement

Læs mere

VISIONER OG MÅL En kort introduktion til den psykosociale indsats i Rudersdal Kommune

VISIONER OG MÅL En kort introduktion til den psykosociale indsats i Rudersdal Kommune VISIONER OG MÅL En kort introduktion til den psykosociale indsats i Rudersdal Kommune Rudersdal Kommune 2012-2022 VISIONER OG MÅL for den psykosocial indsats i Rudersdal Kommune 2012-2022 Indledning Rudersdal

Læs mere

Mobning i dit barns klasse: hvad du kan gøre. Tag mobning alvorligt og reagér, hvis der er mobning i dit barns klasse.

Mobning i dit barns klasse: hvad du kan gøre. Tag mobning alvorligt og reagér, hvis der er mobning i dit barns klasse. Mobning i dit barns klasse: hvad du kan gøre Tag mobning alvorligt og reagér, hvis der er mobning i dit barns klasse. Indhold 1 Mobning er et udbredt problem 2 Tegn på dit barn bliver mobbet 3 Vær opmærksom

Læs mere

Respondenter Procent Skriv navn 13 100,0% I alt 13 100,0% Respondenter Procent I en gruppe 13 100,0% Individuelt 0 0,0% I alt 13 100,0%

Respondenter Procent Skriv navn 13 100,0% I alt 13 100,0% Respondenter Procent I en gruppe 13 100,0% Individuelt 0 0,0% I alt 13 100,0% Vælg din vejleder Skriv navn 13 100,0% Vælg din vejleder - Skriv navn Lars Ditrichson Lars dietrichson Lars Grubbe Dietrichson lars dietrichson Lars Dietrictson Lars Grubbe Ditrichson Blev projektet udarbejdet

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 8.MAJ 2011 VESTER AABY KIRKE KL.10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 10,11-16 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 8.MAJ 2011 VESTER AABY KIRKE KL.10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 10,11-16 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 8.MAJ 2011 VESTER AABY KIRKE KL.10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 10,11-16 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2 Et museum. Det var da vel løgn! Det var den årlige ud-i-det-blå

Læs mere

Skåret ind til benet betyder det vel blot, at vi mennesker er afhængige af hinanden, ligegyldigt, hvor langt væk vi bor fra hinanden.

Skåret ind til benet betyder det vel blot, at vi mennesker er afhængige af hinanden, ligegyldigt, hvor langt væk vi bor fra hinanden. *OREDOLVHULQJVGHEDW 7DOH 0DULH/RXLVH.QXSSHUW /2 VRUGLQ UHNRQJUHVRNWREHU Dagsordenens punkt 6,QWURGXNWLRQWLOWHPDGHEDWRP'DQPDUNRJGHWJOREDOH DUEHMGVPDUNHG Alle taler om globaliseringen. Det er et spøgelse,

Læs mere

LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV

LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV Indhold Indledning... 1 Forståelsen af social arv som begreb... 1 Social arv som nedarvede sociale afvigelser... 2 Arv af relativt uddannelsesniveau eller chanceulighed er en

Læs mere

Sammenhængende børnepolitik

Sammenhængende børnepolitik Sammenhængende børnepolitik Udarbejdet af: Carsten Salling Dato: 30-05-2011 Sagsnummer.: 00.15.00-A00-6-10 Version nr.: 3 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. GRUNDLÆGGENDE VÆRDIER 3 2. MÅLSÆTNINGER OG BETYDNING 5 2.1.

Læs mere

TALE. Jeg vil selvfølgelig gerne svare på disse spørgsmål, men allerførst vil jeg sige til udvalget, at jeg glæder mig utrolig meget

TALE. Jeg vil selvfølgelig gerne svare på disse spørgsmål, men allerførst vil jeg sige til udvalget, at jeg glæder mig utrolig meget Kulturudvalget 2011-12 KUU alm. del Bilag 18 Offentligt TALE Arrangement: Samråd med Folketingets Kulturudvalg Åbent eller lukket: Dato og klokkeslæt: Den 25. oktober kl. 14.00 Sted: Folketinget, Christiansborg

Læs mere

Vejledning til AT-eksamen 2016

Vejledning til AT-eksamen 2016 Sorø Akademis Skole Vejledning til AT-eksamen 2016 Undervisningsministeriets læreplan og vejledning i Almen Studieforberedelse kan findes her: http://www.uvm.dk/uddannelser/gymnasiale-uddannelser/fag-og-laereplaner/fagpaa-stx/almen-studieforberedelse-stx

Læs mere