Dansborgskolen. Bilagsrapport 2

Transkript

1 Dansborgskolen Bilagsrapport 2

2 Bilagsrapport til Folkeskolerne i Hvidovre - analyse og anbefaling. Bygherre: Hvidovre Kommune By- og Teknikforvaltningen Bygherrerådgiver: RAMBØLL Arkitektur - Landskab - Proces v. Lars Poulsen lap@ramboll.dk Tlf: April 2014

3 Indhold Introduktion Skolens arkitektur Nuværende fysiske rammer Nuværende udearealer Organisation og pædagogiske visioner Skolens behov og ønsker til fremtidens fysiske rammer Anbefalede tiltag Oversigt over anbefalede tiltag Økonomisk prioritering Konklusion Side:

4 Introduktion Dansborgskolen ligger på Sollentuna Alle omgivet af et villakvarter. Skoledistriktet er afgrænset af Gammel Køge Landevej, Brostykkevej og Avedøre Havnevej. Skolen ligger i tilknytning til en sportshal med tilhørende græsbane, ligesom skolen ligger i umiddelbar forbindelse med Hvidovre Stadion. Det forventede antal elever pr. 1. august 2014 er 739. På nuværende tidspunkt er der ca. 55 lærere og 20 pædagoger ansat på skolen. 4

5 Skolens arkitektur Dansborgskolen er udført 1963, skolen er senere udvidet i 1997 samt i 2001 og Skolens bygninger favner to større gårdrum i et karré-lignende aftryk. Skolen er primært opført i gule teglsten, og dele af facaderne er beklædt med let beklædning. Tagbeklædning varierer mellem tagpap og stålplader. Hovedindgang Skolen har bygget to fløje til, hvilket er gjort med respekt for den eksisterende bebyggelses takt og struktur. Påtænkes der i fremtiden yderligere udvidelser, anbefales det som udgangspunkt at fortsætte med samme arkitektoniske nænsomhed. Der findes muligheder for at opføre supplerende byggeri på ejendommen: Forlængelse af eksisterende bebyggelse mod syd. Etageudvidelse af de to nyere fløje (opmærksomhed bør i dette tilfælde rettes på rummet imellem de to bygninger, som er meget smalt og kun vil blive mere mørklagt ved etageudvidelse). Grundarealet er: m² Skolens bruttoareal er: m² Heraf kælder: 2128 m² Ved maksimal bebyggelsesprocent på 50 % må der opføres m². Gårdrum Dansborgskolen har derfor mulighed for at bygge til med 3573 m². Da skolen har pladsproblemer, ville det være anbefalelsesværdigt, at skolen på sigt bliver udvidet. Klasselokale 5

6 Nuværende fysiske rammer Skolen er i to plan, og bygget ud fra en central gang. Langs gangen ligger skolens administration, faglokaler, klasselokaler, sundhedsafdeling samt to skolesale m.m. Ud fra den centrale gang ligger fire fløje, som rummer indskoling, mellemtrin og udskoling. Faglokaler ligger ligeledes placeret ud fra den centrale gang. Skolen rummer desuden et lærerværelse, bibliotek, forberedelseslokaler/ grupperum, sprog-/specialundervisning, sundhedsafdeling, psykolog, talepædagog og støttecentret Oasen. Skolen har tre skolegårde, som er placeret mellem fløjene. Ved skolen ligger fritidshjem samt idrætsfaciliteter. Klasselokale Bibliotek Gangareal Gymnastiksal 6 Lærerværelse Sløjdlokale

7 Plan 0 Indskoling Udskoling Skolesale Arbejdsrum Faglokale Mellemtrin Grupperum Holdlokale Modtagerklasser Mellemtrin Faglokale fritidshjem og grupperum Mellemtrin Bibliotek Lærerværelse og administration Sundhed Oasen Gymnastikhal Grupperum Gymnastikhal Varmecentral faglokaler og grupperum Plan 1 Udskoling Grupperum Faglokale Udskoling Indskoling Læsekursus 7

8 Nuværende udearealer Skolens udearealer er primært fordelt på to skolegårde, der ligger mellem bygningens afdelinger. Skolegårdene er asfalterede og tilbyder få muligheder for forskellige typer leg. Gårdene indeholder boldbaner, legefaciliteter og forskellige lege malet på asfalten. Ved skolen ligger et stort græsareal med boldbaner. Derudover hører der en parkeringsplads med til skolens areal. Asfalteret gårdareal asfalteret areal ml. bygninger Legeplads Asfalteret gårdareal Boldbur og cykelparkering Gyngestativer 8

9 Cykelparkering Tæt buskads Boldbane Tæt buskads Græsplæne som bruges som mødested Cykelparkering Asfalteret gårdareal med basketballbaner Græsareal Cykelparkering Gynger Asfalteret gårdareal Legeplads Asfalteret gårdareal med sandkasse Boldbane/græsplæne Legeplads Legeplads 9

10 Organisation og pædagogiske visioner For at kunne vurdere behovet og kravene til de fysiske rammer er det vigtigt at forstå skolens organisation samt pædagogiske vision. De pædagogiske visioner kan blandt andet bidrage med viden om, hvorvidt der bør indrettes klasselokaler eller faglokaler, mens organisationen i form af teamopdeling, antal spor, skemalægning m.m., ligeledes genererer behov til de fysiske rammer. Organisation Dansborgskolen er organiseret med selvstyrende teams - både årgangsteams og afdelingsteams. Der er stærke traditioner på skolen for teamsamarbejde omkring undervisningen og opgaver i forbindelse med undervisningen. Skolen er tredelt, og afdelingerne er således fordelt: Indskolen (0.-3. klasse): 13 klasser, 20 lærere, 1 leder samt samordning med fritidshjemmet. Mellemtrin (4.-6-klasse): 9 klasser, 18 lærere, 1 leder Udskolen (7.-9. klasse): 10 klasser, 18 lærere, 1 leder Der er desuden et godt samarbejde mellem almenundervisningen og sprogog støttecentret. Støttecentret tager sig af al specialpædagogisk bistand, herunder vidtgående specialundervisning for de enkeltintegrerede elever, og sprogcentret håndterer dansk som andetsprog og modtageberedskabet. Organisationen forventes fastholdt. Pædagoger tilknyttet fra klasse indgår i undervisningen ca. 2 dage om ugen. Organisation Tredelt: indskoling, mellemtrin og udskoling Årgangsteams Afdelingsteams Den nye skolereform Pædagogiske visioner Vi lærer, når vi har det godt vi har det godt, når vi lærer Klassen som rammen for elevers trivsel og læring 10 Fysiske rammer Klasseværelser + faglokaler Grupperum

11 Pædagogiske visioner Skolens motto er: Vi lærer, når vi har det godt - vi har det godt når vi lærer, hvilket ligger til grund for skolens pædagogiske værdier som tager udgangspunkt i klassen som rammen for elevernes trivsel og læring. Fire kerneværdier for skolens arbejde er: at den enkelte elev har lyst til at lære og lære mere at den enkelte elev udnytter sit potentiale for at opnå et maksimalt udbytte af skolegangen at den enkelte elev oplever sig som en del af fællesskabet og bidrager hertil at der er et tæt samarbejde mellem skole og hjem Skolen lægger vægt på at skabe rum og rammer for undervisningen, der skærper barnets lyst, interesse og ansvar for læring og udvikling, således at såvel følelsesmæssige som intellektuelle og kropslige sider bliver styrket. Der lægges vægt på social forståelse på tværs af køn, alder og kultur, idet det daglige arbejde præges af åbenhed, tolerance, ansvarlighed og respekt for sig selv og andre. Der lægges vægt på et inspirerende og trygt miljø for både børn, lærere og forældre. Særlige tilbud Skolen har to modtageklasser, der har til formål at hjælpe børn, der lige er kommet til landet med at blive indsluset i en normalklasse. Det er primært elever i års alderen. Eleverne undervises i basisdansk på modtageholdet og tilknyttes normalklasser i relevante fag, så snart det vurderes at være pædagogisk forsvarligt. Modtageberedskab: 2 klasser, 5 lærere + sprogpædagog Skolen har derudover et støttecenter, bestående af Oasen og Store Oasen, der tager sig af enkeltintegrerede elever på tværs af afdelingerne. Behovet for støtte i tid og indhold er varierende fra elev til elev. Lærere og pædagoger tilknyttet støttecentret varetager støtteundervisningen i samarbejde med almenundervisningens lærere. 11

12 Skolens behov og ønsker til fremtidens fysiske rammer Følgende afsnit om skolens ønsker og behov i forbindelse med implementering af skolereformen er baseret på et møde med skolens ledelse og repræsentanter for lærerstaben. Arbejdspladser Skolen estimerer selv, at der er behov for omkring daglige arbejdspladser. Der er ønske om forbedring af lærerværelset, som er meget udfordret på plads. Forslag om, at metalsløjdlokalet under lærerværelset kan inddrages til personalefaciliteter. Forslag om anvendelse af kælderen til aflastning af de trange pladsforhold. Ønske om fleksible og varierende arbejdsmiljøer, der kan imødekomme mange forskellige behov. Ønske om plads til individuelt arbejde, der kræver ro, men også plads til teammøder mv., hvor det er tilladt at snakke fagligt og inspirere hinanden. Det understreges, at nærhed til kollegaerne er vigtigt, men at man også har behov for arbejdsro og koncentrerede arbjedsmiljøer. Forslag til differentierede arbejdsmiljøer ved hjælp af zoner fx stillezone/gruppezone/snakkezone mv. Ønske om, at hver lærer har et tilhørssted, hvor der er plads til opbevaring af personlige materialer. Ønske om lydisolering af musiklokale, da det forstyrrer i personalerummet på etagen under. 12

13 Inklusion Skolen har inklusion på 98,4 % og opfylder herved allerede målet for skolereformen. Skolen har stor fokus på emnet og ønsker at fortsætte det målrettede arbejde med inklusionen. Så vidt det er muligt, lægges støtteundervisning og supplerende undervisning ud i klasserne med ressourcelærere, som hjælper med at differentiere de almene læringsmiljøer, hvilket skaber behov for aflastningslokaler dvs. gruppelokaler, muligheder for at organisere mindre enheder, anderledes organiseret undervisning, korte pauser, korte frirum. Oasen er en vigtig ressource for skolen og er også et sted som eleverne kan bruge i frikvartererne for at få ro omkring sig. Stedet er dog i dag meget presset, da der er mange elever, der benytter sig af stedet, og der er derfor ønske om et supplement. Man har været nødt til at overdrage et af Oasens lokaler til skolepsykologen, men dette er ikke en holdbar løsning, da Oasen selv har brug for pladsen. Man ønsker i fremtiden at benytte sig af gangarealerne i højere grad end i dag. Dette kræver en indretning, der gør det muligt visuelt at afskærme mindre grupper fx ved hjælp af mobile skillevægge eller sidesejl. 13

14 Motion og bevægelse Der mangler indendørsarealer, hvor det er muligt at foretage larmende aktiviteter med eleverne. Ønske om indretning af aktiviteter, der kan kombineres med boglige fag. Ønske om direkte udgang til udearealer fra klasselokaler. Udvide undervisningsarealer til gangarealer med udvendige løbegange. Slidt mulitbane ved p-pladserne, som låses af om aftenen, men hegnet klippes op konstant. Klager fra naboer pga. støj fra denne. Man ønsker, at denne flyttes til et andet sted og eventuelt erstattes af en anden type. Udendørsarealerne er generelt meget uinspirerende og der er et stort ønske om renovering af disse. Skolen har allerede indhentet tilbud på ny udearealer fra Elverdal, men har ikke økonomi til at realisere det. 14

15 15

16 Anbefalede tiltag Arbejdsmiljø Plan Plan 1 A1 Hele hjørnet, hvor lærerværelset ligger nu, kan optimeres. Køkkenet er meget småt og nedslidt og egner sig ikke til de mange lærere og pædagoger, som skal benytte sig af det. Arbejdspladser, hvilerum, samt møderum kan indarbejdes i dette areal af skolen. A2 Arbejdsmiljøer kan etableres i disse lokaler. I denne markering er det nuværende lokale med lærerarbejdspladser inkluderet. Lokalet kunne nytænkes, som et fælles eller delt grupperum for elever og lærere. Modtagerberedskab rykkes til plan 1. A3 I dag sundhedspleje og talepædagog som rykkes til Villaen. Der kan dermed etableres arbejdsmiljøer i mindre lokaler til forberedelse og møderum. A4 Elevrum ved biologi bruges kun sjældent, og indrettes derfor i stedet til møderum. 16

17 Plan 0 Inklusion 4 4 Plan I1 Grupperum etableres for at skabe mulighed for varieret og holdopdelt undervisning. I2 De eksisterende skolesale inddrages i undervisningen for at optimere inklusion. I3 Elevøer. I4 Områder til udendørs undervisning. 17

18 Motion og bevægelse Plan Plan 1 4 M1 Mulighed for at etablere en aktivitetsgang, der inspirerer til bevægelse. M.h.t eventuelle støjgener er det en fordel, at aktivitetsgangen ligger langs faglokalerne. M2 Eksisterende gymnastiksal, hvis afbenyttelse kunne udvides til aktiviteter, hvor undervisningen i fx sprog inddrager bevægelse. M3 Aktivitetsgang ved Oasen (elevernes pauserum). Et godt samspil mellem oasen og aktivitetsgang kunne etableres. M4 Her foreslås en tumlesal. Musik kan rykkes til bogdepoterne i kælderen (ca. 95 m²). I dette tilfælde skal loftet til lærerværelset lydisoleres. Bogdepoterne kan rykkes til en af de øvrige depoter i lokalerne, der ikke udnyttes optimalt. Depoterne bør placeres tæt på en elevator som i dag. M5 Sportshal indgår som en naturlig del af idrætsundervisningen. Den er vigtig for skolen, da den ellers kun råder over én gymnastiksal. 18

19 Udearealer Plan U1 Skolegården kunne nytænkes, således at der blev skabt mindre opholdssteder hvor eleverne kan trække sig tilbage og lave lektier, spille spil eller anden form for stille leg. Dette vil kunne gøres enkelt ved at opstille borde og bænke på et mindre areal, muligvis indrammet af lave rumdelende hække. I denne fald-ned -zone kunne der etableres græs som kontrast til den hårde asfaltflade. Opholdsstederne vil også kunne bruges til udendørs undervisning. Basketballbanen kunne eventuelt flyttes eller gøres mindre, så der blev gjort plads til flere former for aktiv leg i gården. U2 Skolegården kan på sigt gøres mere imødekommende overfor leg, udendørs undervisning, fald-ned -zoner. Langs muren ved fritidshjemmet og grupperummene kan der etableres små skolehaver i form af højbede med lave hække imellem. Dette vil kunne indgå i undervisningssammenhæng, eller blot som grønne havelignende opholdssteder for lærere og elever. 19

20 Oversigt over anbefalede tiltag Plan 0 F1 Anbefales at rykke håndarbejde hertil i henhold til samspillet med sløjd ift. det nye fag: Design og håndværk. Mulighed for lokalesambrug med fritidshjem. Design og håndværk (sløjd) Design og håndværk (hånd.) Fritidshjem Fritidshjem (tidl. håndarbejde) Mulighed for at etablere en aktivitetsgang, der inspirerer til bevægelse. Med hensyn til evt. støjgener er det en fordel, at klasseværelserne ikke ligger i forbindelse Aktivitetsgang Depot Fysisk/ kemi Lok SFO/kl. Lok SFO/kl. Lok SFO/kl. Hjemkundskab Krearum Fritidshjem Arb. pl. Biologi Møde Mulighed for at dette lokale også indrages til sambrug mellem skole og fritidshjem Lok SFO/kl. Lok SFO/kl. Køk. Lærerværelse Hvilerum Admin. Klasse Klasse Arb. pl. Arb. pl. Billedkunst Data A Administration/kontorer Motion og bevægelse Lokales fritidshj bruges når data det mul det til b Arbejdspladser/lærerfaciliteter Inklusion (elevarbejdsfaciliteter) Mulighed / funktionsændring Forbedring af udearealer 20

21 DANSBORGSKOLE Pla OBS! Grupperum til eleverne er der ikke så mange muligheder for i plan 0, og det kan være en hindring for inklusion Sportshal Varmecentral F2 Villaen ligger på skolens matrikel, og da skolen ikke har meget plads, anbefales at den anvendes som kontorer til sundhedsplejerske, tale- og hørepædagog og UU-vejleder. Gym Villaen Omk. Aktivitetsgang edkunst Data Arbejdspladser/møde Psyk. Oasen Lokalesambrug med fritidshjemmet og bruges meget. På sigt, når data nedlægges, er det muligt at inddrage det til billedkunst 21

22 Opsamling på tiltag Plan 1 Gr. rum Gr. rum Gr. rum På sigt kan det indrettes til grupperum for eleverne Data Læringscenter Elevøer Gr. rum Skolesal Tumlesal Administration/kontorer Motion og bevægelse Arbejdspladser/lærerfaciliteter Inklusion (elevarbejdsfaciliteter) Mulighed / funktionsændring Forbedring af udearealer 22

23 Gym MO1/MO2 F3 I dag grupperum og krea-rum. Til fordel for arbejdsfaciliteter rykkes modtageklasserne hertil. I dag teknik, som kan vendes således at det ikke ligger som en stopklods midt i gangen. Nødvendig ift. skolens sammenhængende flow. 23

24 Økonomisk prioritering Arbejdsfaciliteter Følgende tiltag for arbejdsfaciliteter til lærerne er vigtige at få udført allerede i 2014, for at skolen kan stille ordentlige arbejdsforhold til rådighed for lærerne. Lærerværelset udvides med ekstra arbejdspladser. Det nuværende køkken vil være utilstrækkeligt i sin størrelse med det stigende antal medarbejdere ved ikrafttrædelsen af den nye skolereform. Der er afsat midler i 2014 til forbedring af køkkenet. Det anbefales, at sundhedsplejerske, UU-vejleder og tale-hørepædagog rykkes til Villaen, hvormed der frigøres plads til lærerfaciliteter. Inklusion I 2014 er der afsat midler til nyt inventar og hjælpemidler til grupperum med henblik på at sikre varierede læringsmiljøer for eleverne. Der er yderligere i 2015 afsat midler til etablering af udendørs læreringsmiljøer. Motion og bevægelse Det anbefales, at der etableres musiklokale i kælderen, hvor der i dag er bogdepoter og et fint dagslysindtag. Bogdepotet kan reduceres og rykkes til øvrige arealer i kælderen. Musiklokalets nuværende placering giver støjgener, og vi anbefaler der her i stedet etableres en tumlesal med særlig henblik på aktivitet for indskolingseleverne. Yderligere udføres en aktivitetsgang for eleverne ved faglokalerne. Disse tiltag er der afsat midler til i I 2015 gives et tilskud til Elverdal-projektet, som indebærer en væsentlig forbedring af den nuværende skolegård. Elverdal-projektet har skolen selv tidligere igangsat. Forudsætninger Villaen ligger på skolens matrikel, og det er en forudsætning, at den stilles til rådighed for skolen for at sikre plads og en velfungerende organisering af arbejdsfaciliteter til lærerne. Modtageklasserne (MO) rykkes til fordel for en bedre organisering af arbejdsfaciliteter. Det anbefales, at håndarbejdslokalet rykkes til fordel for det nye fag Design/håndværk (sambrug med fritidshjemmet). 24

25 2014 Arbejdsfaciliteter: A.0 Lærerarbejdspladser A.1 Forbedring af eksisterende (udvidelse af køkken i lærerværelse) A.3 Arbejdsfaciliteter (nedrivning og opsætning af vægge) A.4 Møderum etablering Total Inklusion I.1 Grupperum inventar Total Motion og bevægelse M.1 Aktivitetsgange M.4 Tumlesal (musiklokale rykkes) Total Forudsætninger F.1 Design/håndværk sambrug med SFO F.2 Villaen tages i brug (istandsættelse) F.3 MO rykkes Total Total 2014 Afsætningsbeløb ex moms kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr Inklusion I.4 Udendørs læringsmiljø Total Motion og bevægelse U.1 Elverdal tilskud Total Total 2015 Samlet i alt 2014/2015 inkl. byggeplads 7 % ( kr.) og uforudsete 5 % ( kr.) kr kr kr kr kr kr. 25

26 Konklusion Dette projekt tager udgangspunkt i den nye skolereform og dennes krav til skolerne vedrørende arbejdspladser til lærerne, inklusion af elever og et øget krav til motion og bevægelse. Dette skal løses indenfor skolens eksisterende fysiske rammer, og der er derfor ikke tale om udbygning af skolen eller større indgreb i bygningernes fysik. Inklusion I stueetagen er der ikke mange muligheder for rum til inklusion, udover sambrug med fritidshjemmets lokaler og Oasen. Skolen opfordres til at tænke i udendørs læringsmiljøer som et alternativ hertil, hvilket der i 2015 er afsat midler til. 1. sal er bedre stillet og har flere fleksible rammer nær klasselokalerne. Få men større arbejdsmiljøer med tilknyttet arbejdsfaciliteter fordelt på skolen. Motion og bevægelse Det anbefales, at det nuværende musiklokale rykkes til fordel for en tumlesal der kan styrke eleverne i mere motion og bevægelse i det daglige. Yderligere anbefales det, at der anlægges aktivitetsgang i arealet ved faglokalerne. Med hensyn til skolens udearealer anbefales det at anlægge udearealer i gården, som inviterer til ophold, leg, koncentration og læring. Elverdal-projektet understøtter disse aktiviteter og kan være en mulig løsning at få udført. Arbejdsfaciliteter Vurderingen af behovet for arbejdspladser på skolen er udført på baggrund af følgende beregning: x antal lærere/1,4 = antal arbejdspladser, der skal stilles til rådighed. Der er ca. 55 lærere på Dansborskolen, og der vil således skulle være minimum 40 arbejdspladser. En arbejdsplads fylder min. 6 m², og der kræves således 240 m² for at etablere nok arbejdspladser på skolen. I de anbefalede tiltag er der afsat et samlet areal på ca. 270 m² til arbejdspladser. Skolen har dermed mulighed for selv at investere i yderligere arbejdsmiljøer. Det anbefales, at skolen tænker i varierede og fleksible arbejdsmiljøer fremfor individuelle arbejdspladser. Det er dog under den klare forudsætning, at Villaen inddrages til skolens brug, idet der kan frigives vigtige kvadratmeter ved flytning af sunhedsplejerske, tale-hørepædagog og UU-vejleder hertil. 26

27 Øvrige problemstillinger Skolen har stor mangel på plads, og det er kun på bagrund af det tætte samarbejde med fritidshjemmet, at behovet for faciliteter kan hænge nogenlunde sammen. I en længeresigtet plan anbefales det, at der kigges nærmere på muligheden for en udvidelse af skolen. Derudover anbefales det at teknikrum med eltavle på 1. sal om-installeres, således at det overordnede flow i bygningen optimeres (der er dog ikke afsat midler til dette tiltag). Det kan konkluderes, at med de anbefalede tiltag udført kan Dansborgskolen efterleve skolereformens krav. Tildelte beløb Arbejdsmiljø Motion og bevægelse Inklusion Forudsætninger Total kr kr kr kr kr.* *Totalprisen er ex moms og heri er medregnet uforudsete omkostninger (5 %) og byggepladsomkostninger (7 %). 27