BilagKB_140527_pkt Præstemoseskolen. Bilagsrapport 8

Transkript

1 Præstemoseskolen Bilagsrapport 8

2 Bilagsrapport til Folkeskolerne i Hvidovre - analyse og anbefaling. Bygherre: Hvidovre Kommune By- og Teknikforvaltningen Bygherrerådgiver: RAMBØLL Arkitektur - Landskab - Proces v. Lars Poulsen lap@ramboll.dk Tlf: April 2014

3 Indhold Introduktion Skolens arkitektur Nuværende fysiske rammer Nuværende udearealer Organisation og pædagogiske visioner Skolens behov og ønsker til fremtidens fysiske rammer Anbefalede tiltag Oversigt over anbefalede tiltag Økonomisk prioritering Konklusion Side:

4 Introduktion Præstemoseskolen ligger på M Bechs Allé i det nordlige Hvidovre. Tæt på skolen ligger Hvidovre Station, Rødovre Station, Hvidovrevej og Holbækmotorvejen. Ca. 700 meter fra skolen ligger Brøndbyskoven, som er et stort grønt område. Præstemoseskolen har ca. 540 elever fordelt på almen skole fra samt specialrækken, C-rne. Eleverne i specialrækken kommer fra hele kommunen samt de omkringliggende kommuner. Der er i alt 51 lærere ansat på skolen. 4

5 Skolens arkitektur Den oprindelige skole blev bygget fra og fik en tilbygning i to etager i Bebyggelsen er karakteristisk ved den centrale bygningskrop i ét plan, der gennemløbende forbinder de fire fløje samt gymnastisksalene. Fløjene er arkitektonisk dominerende blandt andet i sin bygningshøjde sammenlignet med den forbindende bygningskrop. Det anbefales, at man ved eventuelle fremtidige udvidelser af bebyggelsen holder sig det arkitektoniske hieraki og det oprindelig udtryk med røde mursten for øje. Tilbygninger bør af hensyn til indeklima og udearealer overvejes, om muligt bygget ovenpå de eksisterende bygninger. Med andre ord vil det rent arkitektonisk være mere ønskeligt at bygge vertikalt fremfor horisontalt. Hovedindgang Skolen set fra vejen Udemiljø samt tilbygning Billedkunst Gangareal Indskoling/fritidshjem 5

6 Nuværende rammer og faciliteter Skolen består af en gennemgående bygning i ét plan med fire tilstødende fløje, hvoraf tre af disse er i to plan. I stueplan ligger indskolingen og mellemtrinet samt diverse faglokaler, bibliotek, lærerværelse og administration etc. Her ligger ligeledes gymnastiksale og den kommunale skoletandlæge. Stueplanet rummer også en møde-/teatersal og et fritliggende hus kaldet Væksthuset. På første sal ligger udskolingen, C-rne samt faglokaler. Hver af disse funktioner har deres egen fløj. Geografi Bibliotek Klasselokale 6 Fællesrum v. C-r Lærerværelse Indskoling

7 Indskoling/fritidshjem Plan 0 Gymnastiksale Administration og lærerværelse Faglokaler Mødesal/ teater Bibliotek Faglokaler Væksthuset Tandlæge klub Mellemtrin Plan 1 C-rne Faglokaler Udskoling 7

8 Nuværende udendørsarealer Præstemoseskolens udearealer er hovedsageligt delt op i en skolegård til indskolingen, en skolegård til mellemtrinet og et stort græsareal med boldbaner. Området er åbent, og der er forbindelse mellem områderne. I den østlige ende af området ligger der yderligere boldbaner på græs. Disse arealer ligger alle på nordsiden af byggeriet, og udendørs aktivitet foregår således primært på denne side af skolen. På den sydlige side af skolen ligger en enkelt boldbane i en mindre gård, der ligger mellem bibliotek, faglokaler og klubben. På denne side af byggeriet ligger der desuden flere græsarealer, der ikke anvendes idag, ligesom legepladsen ved Væksthuset ikke benyttes (dette primært grundet besværligheder med gårdvagter). Ankomstvej samt cykel- og bilparkering er placeret på sydsiden af skolen med adgang fra M Bechs Allé. Græsbaner + skråning Område til mellemtrin Legeredskaber 8 Legeplads Boldbane Bold-leg

9 Legeplads Grøn skråning Boldbaner (græs) Boldbaner Legeplads Legeredskaber Grøn skråning Boldbane Boldbane Hovedindgang P plads Cykel P Ubrugt grønt areal Boldbane Ubrugt grønt areal Cykel P Ubrugt grønt areal Ubrugt grønt areal Legeplads 9

10 Skolens organisation og pædagogiske visioner For at kunne vurdere behovet og kravene til de fysiske rammer er det vigtigt at forstå skolens organisation samt pædagogiske vision. De pædagogiske visioner kan blandt andet bidrage med viden om, hvorvidt der bør indrettes lokaler eller faglokaler, mens organisationen i form af teamsopdeling, antal spor, skemalægning m.m., ligeledes generer behov til de fysiske rammer. Organisering Præstemoseskolen har siden skoleåret 2007/2008 haft en teamstruktur, hvor teams i alménskolen arbejder med fleksibelt skema og selvstændigt i enheder omkring indskolingen (0. kl.- 3. kl.), mellemtrinet (4.-6. kl.) og udskolingen (7.-9. kl). Specialrækken består af to teams: gruppe 1 (1.-6. kl) og gruppe 2 ( kl.). Væksthuset er et andet team, der på tværs af afdelinger tager sig af den almindelige specialundervisning samt diverse omsorgsopgaver samt Det Pædagogiske Læringscenter, der rummer bibliotek og IT. Alle lærere har samtlige timer i eget team. Der kan dog forekomme situationer, hvor der er lånelærere i praktisk-musiske fag. Lærere i teams påtager sig ansvaret for styring af egen undervisningstid, som organiseres i perioder. Det muliggør en fleksibel planlægning indenfor årsnormen. Lærerne sørger selv for skemalægning og planlægger holddannelse ud fra elevernes faglige, sociale og pædagogiske mål. Endelig har teamet ansvaret for den økonomidel, der er lagt ud til teamet. Organisation Fire-delt: indskoling, mellemtrin, udskoling og C-r tosporet afdelingsteams Den nye skolereform Pædagogiske visioner n/årgange som bærende element selvstyrende teams 10 Fysiske rammer delvist to plan værelser + faglokaler Lokalesambrug med fritidshjem grupperum

11 Pædagogiske visioner Ved at lave selvstyrende teams på Præstemoseskolen er hensigten, at eleverne: - oplever en større sammenhæng i hverdagen og tid til fordybelse - engagerer sig i egen læring. - har mulighed for at samarbejde med en større gruppe elever sammensat ud fra f.eks. faglige kompetencer, sociale kompetencer, interesser og udviklingstrin. Det er hensigten at lærerne: - oplever større sammenhæng i hverdagen, tid til fordybelse og dermed mindre stress. - oplever større fleksibilitet. - får mulighed for at udnytte egne ressourcer bedst muligt. - indgår i forpligtende samarbejde omkring en bestemt elevgruppe. - indgår i samarbejde omkring den faglige progression i de enkelte fag. Særlige tilbud C-rne er et undervisningstilbud til elever i Hvidovre Kommune. Eleverne har generelle indlæringsvanskeligheder. Derudover kan de have andre udviklingsforstyrrelser samt specifikke indlæringsvanskeligheder. C-rne tilbyder et sammenhængende skoleforløb fra 1. til 10. opdelt i to overordnede grupper og Der er færre elever i n end på almenområdet og dermed en tættere kontakt til de voksne, hvilket kan give mere opmærksomhed til den enkelte elev. 11

12 Skolens behov og ønsker til fremtidens fysiske rammer Følgende afsnit om skolens ønsker og behov i forbindelse med implementering af skolereformen er baseret på et møde med skolens ledelse og repræsentanter for lærerstaben. Arbejdspladser Ønske om samling af arbejdspladser i ét fællesskab Ønske om et rum med plads til alle lærerne (ud over lærerværelset). Det kunne evt. være mødesalen. Behov for både større og mindre forberedelsesrum fx team-rum eller fag-rum (Teams 8-12 pers., mindre grupper 2-6 pers.). Ønske om kreativt værksted til lærerne. Ønske om private arbejdspladser - et sted hvor man med sikkerhed har plads. Meget vigtigt med fleksibilitet - også i forhold til skiftende personalegrupper. Meget gerne rum med rekreativ værdi, hvor det er tilladt at snakke og tænke højt. Dannelsen af både åbne og lukkede grupperum/mødelokaler. Man ser den individuelle arbejdsplads som den vigtigste, da det bliver det eneste faste holdepunkt i en skiftende arbejdssituation. Der er et ønske om et sted, hvor man har arbejdsro. Opbevaring skal kunne lukkes og aflåses. Ønske om udearbejdspladser. Ønske om input til skabelsen af en ny arbejdskultur (fx skal stillezoner ikke nødvendigvis markeres med en dør, men måske med en anden form for signal). Vigtigt med fleksibel indretning. 12

13 Inklusion I det nye indskolingshus er der stort behov for at kunne lave opdeling af rne, men meget lidt plads til det. Et stort fællesrum gør det svært at udnytte arealet ordentligt (akustikken i fællesrummene er dårlig). Ønske om mulighed for at trække sig lidt væk i mindre grupper - opdelingen af skolen bør tage hånd om elevernes forskellige behov for arbejdsmiljø. Indskolingen har lokalesambrug med fritidshjemme - dette komplicerer mulighederne for at rykke rundt, som man vil. På nuværende tidspunkt er der ikke lokalesambrug i klubbens lokaler - disse vil evt. kunne udnyttes bedre fx til grupperum. 13

14 Motion og bevægelse Stort ønske om parkour- og klatrelementer. Ønske om mulighed for bevægelse indendørs. Forslag til ribber på væggene, løbebaner på gulvet og andre elementer, der opfordrer til bevægelse. Mødesalen står meget tom. Der er et ønske om at denne indrettes, så den både kan bruges som multisal, mødesal og teatersal. Brede gangarealer kan anvendes bedre. Der er et ønske om, at bevægelseselementer indendørs kan kædes sammen med undervisningen, så de kan indrages i løbet af dagen. Behov for et sted til de ældre elever fra C-rne. 14

15 Parkour-workshop I forbindelse med dette projekt blev der på Præstemoseskolen afholdt en workshop, hvor børnene fik muligheden for at bygge modeller af deres ønsker til en parkour/aktivitetsbane. 15

16 Anbefalede tiltag Plan Plan

17 Arbejdspladser I forbindelse med indretning af arbejdspladser, mødefaciliteter og hvilerum henvises der til indretningseksemplerne i hovedrapporten. A1 Mødelokale. A2 Det anbefales, at de dårlige akustikforhold på læreværelset forbedres. Der er afsat midler til, at foretage en nærmere undersøgelse og opfølgning heraf. A3 Arbejdsfaciliteter til lærerne. Idag bruges dette til rengøringsdepot. A4 Det anbefales, at der etableres en samlet lærerafdeling med arbejds- og mødefaciliteter samt tekøkken. Bogdepotet flyttes til biblioteket eller fordeles på andre depoter. Elevarbejdspladserne integreres i biblioteket. OBS på evt. støjgener fra klubben hvormed der kan være behov for ekstra lydisolering. Der er afsat midler til nærmere undersøgelse og opfølgning heraf. A5 Det anbefales, at der etableres pauserum eller anden lærerfacilitet. A6 Det anbefales, at der etableres arbejdsfaciliteter her. Der kan være utilfredsstillende akustiske forhold i dette lokale, og derfor er der afsat midler til en nærmere undersøgelse og opfølgning heraf. 17

18 Plan Plan

19 Inklusion I 1 Etableres elevarbejdspladser, der kan bruges både i undervisningstiden og af fritidshjemmet. I 2 Elevarbejdspladser til både individuelt arbejde og arbejde i mindre grupper. Her kan der ligeledes oprettes mere afslappede arbejdsmiljøer. I 3 Grupperum til elever. I 4 Grupperum til elever. I 5 Det anbefales, at der etableres grupperum og fleksibelt arbejdsmiljø til eleverne. Hvis det gøres muligt at lukke denne ende af fløjen af, vil disse elevfaciliteter også kunne bruges af indskolingen i underetagen, som er meget presset på elevarbejdspladser. Opdeling vil kunne ske ved foldevæg, så man stadig ville kunne anvende det store rum. En foldevæg er nødvendig for ikke at forstyrre C-rne, som er meget følsomme. Mulighed for krea -rum. I 6 Det anbefales, at der etableres et grupperum. Studievejledning rykkes til væksthus. I 7 Det anbefales, at der etableres et grupperum. I 8 Det anbefales, at der etableres arbejdspladser til elever fra udskolingen. I 9 Det anbefales, at data-lokaler på sigt nedlægges, og at der i stedet oprettes grupperum. I 10 Teatersal indrettes således at den også kan bruges til motion/bevægelse for eleverne. I 11 Udgange direkte fra lokaer/faglokaler til udendørs læringsmiljøer. 19

20 Plan Plan

21 Motion og bevægelse M1 Det anbefales, at der etableres mulighed for bevægelse i forbindelse med undervisning. Det kan oplagt laves på en måde, så det også kan anvendes af børnene i fritidshjemmet. M2 Det anbefales, at der etableres en bevægelses-gang, som både kan bruges af eleverne alene, men også i forbindelse med undervisning. M3 Det anbefales, at der etableres mulighed for bevægelse i forbindelse med undervisningen i C-rne. M4 Det anbefales, at der indkøbes redskaber til tumlerummet, der muliggør mere fitness-præget træning/ cross-training, som kan anvendes af både lærere og elever. Dette kan evt. være mobilt og kunne køres væk og opbevares i et depot, når det ikke anvendes. Der er afsat midler til indkøb af inventar/redskaber. 21

22 Udearealer

23 Udearealer U1 Det anbefales, at der etableres en parkour-bane, der kan bruges af både store og små elever. Banens design kan eventuelt udformes i samarbejde med eleverne. Man kan udnytte terrænspringet for at gøre banen mere spændende, og samtidig kæde det øvre niveau bedre sammen med det nedre. U2 Det anbefales, at der på skrænten langs boldbanerne etableres forhindrings/aktivitetsbane, der udnytter terrænforskellen og den beplantning, der er tilstede. Den kan inddrages i idrætsundervisningen og bruges af eleverne udenfor undervisningstiden. U3 Det anbefales, at der etableres et opholdssted til de store elever fra C-rne, således at disse elever også har et tilhørssted. Dette hjørne er på nuværende tidspunkt uudnyttet og ligger som bindeled mellem de to afdelinger af skolegården. U4 Der anbefales etablering af et udendørs læringsmiljø. Dette areal ligger i forbindelse med flere forskellige faglokaler samt biblioteket, og man vil kunne udnytte det til udendørs undervisning tværfagligt samarbejde. U5 I forbindelse med natur og teknik lokalet anbefales det, at der etableres et udendøres læringsmiljø i forbindelse med faglokalet. 23

24 Oversigt over anbefalede tiltag Administration/kontorer Arbejdspladser/lærerfaciliteter Inklusion (elev arbejdsfaciliteter) Aktivitets-bane Motion og bevægelse Mulighed / funktionsændring Forbedring af udearealer Skur Parkour-bane Skur Omklædning Omklædning Teknik Møde kontor / admin. Lærerværelse gymnastiksal gymnastiksal Bibliotek Elev-ø er Hånd arbejde Bevægelsesgang Hjemkundskab Udendørs læringsmiljø /læsehave Depot Arb. pl. Rengøring Oprindelig tillids. rep kontor, men bruges ikke rigtig. Tandplejen 24

25 Ophold/aktivitet for de ældre børn i C-rne Klasser/ lok. SFO Klasser/ lok. SFO Klasser/ lok. SFO Klasser/ lok. SFO Elev-ø er Personale Klasser/ lok. SFO Bevægelse Klasser/ lok. SFO Klasser/ lok. SFO Klasser/ lok. SFO Møde Hjemkundskab musik Toiletter Mælk Nedlagt varmecentral Mødesal/teater Pedel Arbejdspladser/møde Kopi/ thekøk. wc wc Bogdepot Arbejdspladser Udendørs læringsmiljø Gr. rum Gr. rum Natur og teknik Etablering af udgange direkte fra lokaler Udendørs læringsmiljø klub Indgang wc sløjd Idag dårligt udnyttet. Sundhed. Talepæd. Studievejleder Familievejleder 25

26 Administration/kontorer Arbejdspladser/lærerfaciliteter Inklusion (elev arbejdsfaciliteter) Motion og bevægelse Mulighed / funktionsændring Forbedring af udearealer fysik geografi Depot Data Pauserum biologi billedkunst 26

27 Gr. rum Gr. rum Elev-ø er Krea-rum (sambrug) I dag pladsmangel i indskolingen i plan 0. Sambrug og mulighedhed for opdeling af den resterende fløj. Foldevæg giver mulighed for opdeling af rummet. Gr. rum Kontor tumlerum Gr. rum Bevægelse Krea Arbejdspladser Arb. ø Gr. rum Gr. rum 27

28 Økonomisk prioritering Arbejdsfaciliteter Følgende tiltag for arbejdsfaciliteter til lærerne er vigtige, at få udført allerede i 2014, for at skolen kan stille ordenlige arbejdsforhold til rådighed for lærerne. Det forventes, at der er behov for forbedring af de akustiske forhold på både lærerværelset og lokale på 1. sal der anbefales til arbejdsfaciliteter. Der er i øvrigt afsat midler til etablering af et tekøkken og rummelige tilpasninger omkring de nye arbejdsfaciliteter i stueetagen. Inklusion I 2014 fokuseres der på indkøb af nyt inventar til grupperum, og tiltag til fordel for mere differentieret læringsmiljøer i teatersalen. Lokalerne ved specialrne udbedres også, som særligt indskolingseleverne kan få glæde af. Der er yderligere i 2015 afsat midler til etablering af direkte udgange til udearealer fra udvalgte værelser, der kan styrke inklusionen ved mere varierede læringsmiljøer. Motion og bevægelse Der er mulighed for at indkøbe udstyr i 2014 til cross-fit eller lignende aktiviteter, der kan anvendes i tumlesalen ved specialrne. Øvrige midler her er afsat med henblik på bevægelse af simplere tiltag. Der er også afsat midler i 2015 til en parkour-bane som skolens elever har et meget stort ønske om at få. Dertil er der afsat et større beløb til forbedringer af udearealerne. Forudsætninger De anbefalede tiltag er under forudsætning af, at Væksthuset i 2014 kan inddrages til talepædagog, sundhedsplejerske, familierådgiver samt studievejleder. Evt. også skolepsykolog hvis funktionen rykkes fra specialrne til fordel for flere rum til elevfaciliteter. 28

29 2014 Arbejdsfaciliteter: A.0 Nyt inventar til 37 lærerpladser (enhedspris á kr.) A.2 Forbedring af akustik A.4 The-køkken + nedrivning/opførelse af vægge A.5 Møde/lærerfaciliteter, inventar A.6 Forbedring af akustik Total Inklusion I.5 Grupperum/alrum I.6 + I.7 Inventar til grupperum I.8 Inventar til elev-øer I.10 Teatersal forbedres Total Motion og bevægelse M.1 Bevægelses ø M.2 Bevægelsesgang M.3 Bevægelses ø M.4 Tumlerum Total Forudsætninger F.1 Ombygning af væksthuset Total Total 2014 Afsætningsbeløb ex moms kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr Inklusion I.11Udgange til udendørs læringsmiljø Total Motion og bevægelse U.1 Parkour U.2 Aktivitetsbane U.3 Ophold til C-rne U.4 Udendørs læringsmiljø U.5 Fagligt udendørs læringsmiljø Total Total 2015 Samlet i alt 2014/2015 inkl. byggeplads 7 % ( kr.) og uforudsete 5% ( kr.) kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr. 29

30 Konklusion Dette projekt tager udgangspunkt i den nye skolereform og dennes krav til skolerne vedrørende arbejdspladser til lærerne, inklusion af elever og et øget krav til motion og bevægelse. Dette skal løses indenfor skolens eksisterende fysiske rammer, og der er derfor ikke tale om udbygning af skolen eller større indgreb i bygningernes fysik. Inklusion Grupperum til eleverne er jævnt spredt i god forbindelse med lokalerne. Anbefalingerne omhandler derfor primært optimering ved indkøb af nyt inventar. Indretning af elevfaciliteter i indskolingen skal være så fleksibel, at den også kan fungere i forbindelse med fritidshjemmet da der er et fungerende lokale sambrug i denne afdeling. Få men større arbejdsmiljøer med tilknyttet arbejdsfaciliteter fordelt på skolen. Derudover anbefales det, at der etableres direkte udgang fra udvalgte lokaler til udearealer, for at styrke muligheden for udeundervisning, holddeling mv. Motion og bevægelse Præstemoseskolen har overordnet set fine udearealer, men de kan udnyttes bedre end de bliver i dag. Der er udtrykt et stort ønske om en parkourbane, da flere elever på skolen dyrker denne sport (det går på nuværende tidspunkt hårdt udover støttemurer mv.), og vi vurderer, at en sådan bane vil tilføre stor værdi for eleverne - både i frikvarterene og i forbindelse med idrætsundervisning. Det anbefales derudover, at der udendørs indrettes et område med fokus på de ældre elever fra C-rne, samt etablering af et spændende undervisningsmiljø i forbindelse med de tilstødende faglokaler ved arealet foran biblioteket Arbejdsfaciliteter Vurderingen af behovet for arbejdspladser på skolen er lavet på baggrund af følgende beregning: x antal lærer/1,4 = antal arbejdspladser der skal stilles til rådighed. Der er ca. 51 lærere på Præstemoseskolen, og der vil således skulle være minimum 37 arbejdspladser. En arbejdsplads fylder min. 6 m², og der kræves således 222 m² for, at etablere nok arbejdspladser på skolen. Med de anbefalet tiltag er det muligt, at få ca. 225 m² hvormed skolen kan indfri de forventelige krav hertil. Skolens lærere havde ønsket sig et samlet lærerarbejdsområde, da der lægges stor vægt på fællesskab. Det har desværre ikke været muligt at indfri på grund af skolens givne rammer og organisering. Skolen anbefales i stedet en grupperede organisering af arbejdsmiljøer med forskellige typer 30

31 brug. Der placeres et centralt arbejdsområde i forbindelse med biblioteket, men også mindre kontorfællesskaber placeres andre steder på skolen, for at sikre tilstrækkelig plads. Bogdepotet kan hvis skolen ønsker det kombineres med et fælles fagbibliotek til lærerne. Biblioteket kan styrke fagligheden samt reducere individuel behov for opbevaringsplads. Øvrige problemstillinger Skolen har problemer med gener fra sollys i lokalerne. Dette ligger udenfor dette projekt, men vi anbefaler der gøres noget, for at finde en løsning og dermed forbedre indeklimaet og brugen af lokalerne. Generelt kan det konkluderes, at Præstemoseskolen har rigtig fine muligheder for fremtidig udvikling. Dermed anbefales det også at skolen samlet set får tildelt et større beløb ud af den samlede anlægssum, da der er mange potentialer fremadrettet. Det store afsætningsbeløb til skolen skyldes særligt, at udearealerne forbedres med nye tiltag til fordel for motion og bevægelse, hvilket vil være en stor værdiskabelse for skolen. Det kan dermed konkluderes, at med de anbefalede tiltag udført kan Præstemoseskolen efterleve skolereformens krav. Tildelte beløb Arbejdsmiljø Motion og bevægelse Inklusion Forudsætninger Total kr kr kr kr kr.* *I totalprisen er ex moms og medregnet uforudsete omkostninger (5%) og byggeplads omkostninger (7%). 31