Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner

Transkript

1 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe Institutionens navn: Lindehuset Målgruppe: krummegruppen Antal børn:_22 børn Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år At vide hvem de selv er og hvem de andre er. At vi er forskellige og har forskellige vilkår, altså at forstå og respektere hinanden. At turde tage ordet og udtrykke sig, så andre forstår det lytte til hinanden Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Daglig Samling på krummestuen. Børnene opfordres til at fortælle hvem de er, søskende, bopæl osv. Fortæller om egne oplevelser bl.a sommerferieminder. der lyttes af de andre børn. Stille spørgsmål til hinanden ( dialog) Vi sidder i rundkreds, så alle kan se hinanden. Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Daglig samlingsstund på stuen formen er ens rundkreds på gulvet så alle kan se hinanden og en voksen holder samlingen og børnene snakker når de bliver spurgt. Skiftende indhold f.eks. Snakker familieforhold, fortælle det til de andre børn (mor, far, alder, bopæl, efternavn osv) Synger sange de voksne vælger eller børnene vælger. Lege forskellige lege hvor forskellige børn er i centrum Snak om det at være gode venner, behandle hinanden ordentligt osv Hvilke tegn er der set på at faktiske Børnene er med og deltager aktivt i alle aktiviteter. Man kan se en udvikling fra de er 3-6 år. De bliver bedre til at lytte og koncentrere sig, selv stå frem og fortælle. Vi kan se de over tid får større indblik og

2 resultater er opnået? forståelse for, hvem de selv er. I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Målet er opfyldt, men skal løbende tilpasses Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Børnenes reaktioner under samlingen og deres deltagelse/opmærksomhed Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? At metoden virker, men løbende skal tilpasses den aktuelle børnegruppe Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Løbende evaluering på stuemøderne Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

3 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe Institutionens navn: lindehuset Målgruppe: spiregruppen 3-6 år Antal børn: 22 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år Børnene skal blive i stand til at respektere hinanden. De skal have lyst til at give og modtage massage af hinanden. Børnene skal lære at være omsorgsfulde over for hinanden og mærke at der er rart når nogen er omsorgsfulde over for dem selv. Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Maryfondens moppekuffert er indkøbt. Der arbejdes med den fra januar Heri indgår massage. Samlingsstunden på spirestuen. Børnene giver parvis hinanden massage, mens de lytter til en historie. Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Vi arbejdede en periode med antimoppekufferten og dermed massagen. Vi arbejde ikke så længe med massagen da vi stoppede arbejdet med kufferten. Vi arbejdede med faste makkere og tilfældige makkere men altid 2 og 2. Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Når børnene masserede hinanden kunne vi se på dem at de fleste nød det. Børnene spurgte efter massagen da vi var stoppet med det.

4 I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I mindre grad da vi stoppede før tid Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Vi valgte at afslutte projekt antimoppekuffert før tid og dermed massagen som var en del af det. Vi så at alle kortene i kufferten som vi skulle snakke ud fra altid omhandlede negative situationer. Efter snak om kortet skulle det hænges op. Vi synes den negative snak overtog. Vi mener det er imod vores pædagogik udelukkende at snakke ud fra negative situationer, da vi hellere vil tage udgangspunkt i den gode historie. Vi valgte så at sætte kufferten på stand by dermed også massage Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Vi tror stadig at det at massere hinanden kan give større forståelse og accept af hinanden. Derfor vil vi starte massagedelen op igen til foråret. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Stuerne imellem har løbende evalueret forløbet mundtligt. Bl.a på personalemødet. Personalet har opsamlet viden om hvordan det har fungeret. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

5 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn:_lindehuset Målgruppe: 5-6 år Antal børn: 22 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år Børnene skal turde udtrykke sig sprogligt gennem teater, sang og musik. De skal turde stå frem og fortælle en historie for andre børn og voksne. Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side De 5-6 årige skal have et projekt omkring teater og musik som skal opføres for de andre børn og voksne i institutionen. Der bruges eventyr sang og musik Vi læste eventyret højt for børnene og snakkede der efter om hvilke personer og dyr der indgik i historien og om de syntes der kunne være andre personer eller dyr med i vores eventyr. Børnene valgte selv hvilken rolle de ville spille ud fra vores tolkning af eventyret. Vi omskrev derefter eventyret så det passede til børnenes ønsker. Der efter øvede vi replikker, sang og dans til børnene var fortrolige med deres roller og turde stå frem og optræde for hinanden. Vi sluttede projektet af med at opføre teaterstykket for resten af institutionen og for børnenes forældre og søskende Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Børnene brugte efterfølgende deres egne, men også kammeraternes roller i den daglige leg både inden for i børnehaven og ude på legepladsen.

6 I hvilken grad er mål blevet opfyldt? En stor sproglig udfordring for børnene men en stor succes som de har haft stor glæde efterfølgende. Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Børnene har udvist stor glæde ved hele projektet. Sange og replikker er blevet hørt og sunget mange gange efterfølgende. Det har haft en meget smittende effekt på alle børn i børnehaven. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Det er et projekt der fylder meget så mam, skal som voksen have lysten og tiden til at gå i gang. Det er en meget givende proces for børnene at være med i alle beslutninger. De udvikler sig meget sprogligt, personligt og socialt. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Der har under hele processen væres billeddokumentation og dagbog. Der har løbende været intern supervision blandt de voksne og børnene har været med til at reflektere over den løbende proces og lave ændringer hvis det var nødvendigt. Den endelige dokumentation var fremvisningen af teaterstykket for resten af institutionen, børnenes forældre og søskende. Refererer til læreplan punkt 4.

7 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe Institutionens navn:_lindehuset Målgruppe: de 3 årige i bh Antal børn: 16 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: ½ - 2 år 3-6 år Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? Børnene skal have en bevidsthed om deres krop. Børnene skal opleve glæde ved at røre sig og bruge kroppen Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Gå i tumlesalen på Lindegårdsskolen og lege bevægelseslege og lave motorikbaner. lege på legepladsen voksenstyrede og på eget initiativ tegne sig selv - kroppen Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Børnene har været i tumlesalen hvor nogle af aktiviteterne har været: Motorikbaner, bolde Fælles bevægelsesslege som: Svup Karoline, en trold Leg på legepladsen f.eks: en trold, jeg gik mig over sø og land Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Børnene glæder sig til at komme i tumlesalen, og spørger selv efter bevægelseslegene også på legepladsen. De er blevet bedre til at udfordre sig selv motorisk. Vi kan se de kan lide at bevæge sig.

8 I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I høj grad Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? At der er en bestemt dag om ugen hvor tumlesalen står til rådighed. Det er nemt for de voksne både impulsivt, men også efter planlægning at komme derover. De voksne har været inspirerende for børnene og har selv haft et engagement i aktiviteterne. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Det er en god ide med genkendelige lege til denne aldersgruppe. Når børnene er i tumlesalen ved de efterhånden hvad der forventes af dem og de kaster sig glad ud i legene med det samme. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Børnene er løbende blevet taget op på stuemøder. Der er taget billeddokumentation. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

9 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe Institutionens navn: Lindehuset Målgruppe: mellemgruppen Antal børn: 14 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 ½ - 2 år Børnegruppen 4-5 år 3-6 år Børnene skal opleve glæden ved at færdes i naturen. Børnene skal opleve/finde ud af hvilke ændringer der sker i naturen om foråret, med fokus på planter og dyr Vi forventer at nå målene til en vis grad. ( Kun til en vis grad da nogle af børnene i denne gruppe har nogle udfordringer mht deres indbyrdes relationer) Ture i naturen, på legepladsen og i nærmiljøet Her undersøges naturen planter og dyr. Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Vi har været i skoven først 2 dage i træk, derefter 1 dag ugen efter. Vi gik begge veje derud. Børnene havde faste gå- makkere. Vi havde afsat tid til at opleve naturen - også på gåturen. Vi havde natur bogen med for at kunne identificere og lære om de dyr vi fandt. Vi havde lup og insektglas med, så børnene kunne undersøge og indsamle. Vi lavede en lejr og gik små ture i både gran- og løv skov. Vi tog billeder af forløbet og hvad vi fandt for at børnene bedre kunne formidle oplevelsen videre til venner og familie Børnene har været ivrige efter at finde dyr. Børnene har været gode til at passe på dyrene. F.eks satte de snegle ind til siden, rørte ikke ved frøerne, men så på dem etc. Hele gruppen udviklede et mere afslappet forhold til at være i skoven. Den første dag i skoven galt det meget om at komme først, at få

10 forstørrelsesglasset, at se først i bogen, at gøre opmærksom på, hvad de har fundet. Senere blev de bedre til at fordybe sig og opleve hvad de så. Ændringer i naturen har vi vist dem, ved at lægge skovturene når skoven lige var sprunget ud. I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Vi synes vores mål er indfriet, måske i højere grad end vi havde forventet. Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Opfyldt: Vi var samme sted hver dag, så ingen skulle forhold sig til noget nyt. Vi havde tid Forløb over flere dage. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Det er vigtigt at tage højde for hvad det er for en gruppe børn, og hvordan de fungerer som gruppe. F.eks har faste gå makkere været en stor succes. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Logbog - billeder - observationer Løbende evaluering er der noget vi skal gøre anderledes i morgen? Hvad gik godt i dag hvad gik skidt. Hvis vi skulle have oplevet store ændringer i naturen, skulle forløbet været gentaget til sommer. Refererer til læreplan punkt 4.

11 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn:_ Lindehuset Målgruppe: 5-6 år Antal børn:_22 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år Børnene skal have indsigt i forskellige måder at udtrykke sig på, ved at arbejde med teater og eventyr. Afprøve sig selv i forskellige roller. Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Teaterprojekt for de 5-6 år arrige Der arbejdes med et teaterprojekt. Børnene indgår i hele prossessen: Vælger roller, laver kulisser, digter eventyr osv. Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Børnene fik læst eventyret om Rødhætte højt. Vi snakkede om eventyret, hvilke roller der var med osv. Derefter snakkede vi at et eventyr er fantasi og alt kan ske. Børnene var selv med til at bestemme hvilken rolle da ønskede at spille i vores udgave af Rødhætte og derefter omskrev vi historien så den passede til børnenes ønsker. Der efter lavede vi kulisser og kostumer.

12 Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Børnene har udvist stort engagement og glæde under hele processen. De har deltaget aktivt og ikke kunnet vente til næste dag. Børnene har udvist en enorm stolthed over egne og kammeraternes præstationer. De skabte noget stort i fællesskab. I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Det blev en kæmpe oplevelse for både børn og voksne. Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Børnenes efterfølgende glæde og brugen af kulisser, roller og sange i den daglige leg. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Det er et projekt der fylder meget, så man skal som voksen have lysten og tiden til at gå i gang. Det er meget givende for børnene at være med i hele processen. De er selv med til at skabe noget stort og anderledes ud fra et i forvejen kendt eventyr. De har fået indblik i hvordan man skaber sit eget teater stykke. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Løbende billeddokumentation og dagbog. Intern supervision blandt de voksne. Børnene har været med i hele processen og dermed i evalueringsprocesserne undervejs i forhold til eventyret om Rødhætte, fantasiens verden og vores tolkning af eventyret. Refererer til læreplan punkt 4.

13 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe Institutionens navn:_lindehuset Målgruppe: ½ - 2 årige Antal børn:_12 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år At mærke sig selv og egne behov. Lære at afgrænse sig i forhold til omverdenen. Håndtere afslag 3-6 år At børnene vil få selvværd når de kan takle afslag, og acceptere, at de ikke altid kan få det de gerne vil ha` med den samme. Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Dagligdags gøremål - rutiner. Situationer hvor de må vente. Oplever tydelige voksne der er i stand til at holde dem fast og stille konkrete krav Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Da det er de dagligdags gøremål vi fokuserer på, er det rutiner der foregår hver dag: Spisning, håndvask venten på tur ved håndvasken. Spise frugt Vente på /deles om legetøjet Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? At børnene er blevet i stand til at agere med et nå, jeg må få den bagefter og har så taget et andet puslespil. Når de store har sagt ærgerligt, udtrykt deres vrede, men så har fundet på noget andet. De har sagt nej, når de ikke vil prøve at tage tøjet af, sagt til når de gerne ville prøve at træne toilet ( have bleen af) Givet udtryk for at de var trætte, mætte eller når de ikke har kunnet overskue situationen, vendt sig væk gået væk

14 I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Målet er opfyldt Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Vi forklarer det vi har opnået ved den pædagogik vi fører til daglig. Ved at vi har valgt ovennævnte mål, og ved at vi jævnligt justerer på vores dagligdag. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Vi har set at der er flere måder for børnene at håndtere afslag og grænser på. Nogle bliver indadvendte, udadvendte andre passive.. Vi voksne må slippe kontrollen, være lydhør overfor barnets behov, tro på at det kan mærke sig selv, støtte på en anerkendende måde ved grænsesætning. At vi som voksne er modeller på den måde vi sætter grænser på. I det fremtidige arbejde vil vi være opmærksomme på de forskellige reaktioner børnene udviser ved afslag/grænsesætning, for at kunne hjælpe og støtte, efter behov. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Vi har observeret i situationerne og til tider nedskrevet i vores logbog. Vi har ved stuemøder drøftet emnet. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

15 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe Institutionens navn:_lindehuset Målgruppe:_vuggestuebørn_ - 1½-3 år Antal børn: 12 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 ½ - 2 år 3-6 år At lege sammen i gruppe. F,eks rollelege, vente på tur, tage hensyn til hinanden. De skal se og læse hvad de andre børn laver, have øje for de andres behov, spørge om man vil være med Spille spil Lege rollelege Synge sange fra sangkurven skiftes til at vælge Sende fadet rundt ved spisningen Stå i kø når der skal vaskes hænder Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Vi har sunget dagligt med sange fra sangkurven Vi har dagligt vasket hænder, stået i kø Dagligt spist sendt fadet rundt Vi har leget rollelege en gang imellem, børnene selv mange gange Vi har spillet billedlotteri. Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? At de sammen er gået til møde i børnehaven. De kalder hinanden bedste venner og at de vener på hinanden og leder efter hinanden. De kan spørge om de må lege med hinanden at de ser på hinandenhvad de udtrykker.

16 I hvilken grad er mål blevet opfyldt? tilfredsstillende Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Ved den pædagogiske planlægning. Ved praksis, en måde vi er sammen med børnene på, ved at guide dem. Det betyder vi er fokuserede på interaktionen mellem børn/børn og børn/voksne Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Det er væsentligt at den måde vi voksne er sammen med hinanden på, den måde vi er rollemodeller på. Vi skal vise og lære børnene, hvordan vi har øje for den enkelte og hvordan vi guider og italesætter vores indlevelse, nysgerrighed og villighed til at være hensynstagende og anerkendende i samværet med hinanden. Hvilket er muligt og nødvendigt i dagligdagen. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Vi har iagttaget børnene i deres samvær med hinanden. Dette har vi drøftet på vores stuemøder. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

17 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe Institutionens navn:_lindehuset Målgruppe:_2-3 år Antal børn: 5 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år Børnene skal kunne bruge deres sprog i samvær med hinanden, for at gøre sig forståelige i forhold til deres omverden Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Der arbejdes med mundmotorikken. Sprogkasser fra biblioteket Rim og remser Samling med sange Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Vi har sunget - pustet sæbebobler - pustet fjer - Masseret omkring munden. Brugt bogen den bredmundede frø Stille spørgsmål hvor de ikke kun kunne svare ja og nej, men skulle prøve at forklare sig opfordre til lidt længere svar. Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? De gør sig forståelige og kommunikerer med de andre børn og voksne

18 I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Ok de kan nu begå sig i børnehavens dagligdag Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Ved at vi voksne er tydelige og har arbejdet målrettet med sproget talen. Vi har bevidst opmundret i stedet for at rette børnenes talemåde Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Det er vigtigt at tage fat og arbejde med problematikken. Vigtigt at arbejde målrettet og evaluere det løbende for at kunne justere, så det bærer fremad Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Vi har observeret og evalueret på stuemøder Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

19 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe Institutionens navn: Lindehuset Målgruppe: de ældste vuggestuebørn Antal børn: 6 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år Børnenes kropsbevidsthed og balance skal styrkes. Deres grovmotorik og sanser skal ligeledes styrkes 3-6 år Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Hoppe, trille, gynge, svinge, rulle, gå på ujævnt terræn, Give mulighed for at opleve glæden ved at bevæge sig til musik. Danse sanglege. en musikpædagog, der skal inspirere børn og personale i foråret. Vi har været i Lindegårdsskolens tumlesal, hvor vi har lavet forskellige lege og motorikbaner. Derudover har vi hoppet og danset til musik, leget sanglege. Udenfor har vi gået på ujævnt terræn og leget sanglege, løbet og brugt kroppen Ved pusletid/toilettid har vi snakket om kroppen. Vi har mærket hårde og bløde ting. Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? De har mod på at udforske. De finder ud af hvad de kan magte med kroppen og hvad de skal bede om hjælp til. De er glade for motoriske udfordringer. De løber glade afsted når vi skal i tumlesalen og udforsker salen når vi kommer derover.

20 I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? I høj grad Vi prioriterer at de får brugt kroppen. Vi er bevidste om at de får motoriske udfordringer der passer til deres niveau. Men hele tiden på vej til næste udviklingszone. Vi havde ikke mulighed for at få musikpædagogen. Fortsat lægge vægt på at arbejde med kropsbevidsthed og glæden ved at bevæge sig. Opmuntring og vedholdenhed. Det er vigtigt at forstå og huske at børnene i denne alder er fysiske og har brug for fysiske udfordringer. Vi skal opmuntre dem, og være bevidste om vores sprogbrug til børnene, f.eks pas på, det må du ikke. Det kan være vores begrænsninger der begrænser børnene. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Vi har taget observationer på børnene. Det er blevet drøftet på stuemøder. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

21 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe Institutionens navn: Lindehuset Målgruppe: vuggesuebørnene Antal børn: 12 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år Børnene skal lære at respektere naturen, være nygserrige. Interessere sig for årstidernes gang. At bruge naturen, udelivet, opmærksom på fænomener. Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Ude på legepladsen og se på tingene omkring os Gå tur se på tingene omkring os fugle, ænder årstider og italesætte det. Personalet skal have fokus på de små ting og formidle. Vi har gået ture i området året igennem. F.eks fodret ænder Set på regnorme, snegle, sommerfugle I vinteren har vi fodret fugle og fuldt med i hvordan/hvornår de kom for at spise. Vi italesætter lys og mørke, hvor månen er, og om det regner eller sner, is på vandpytter vådt og tørt sand. Børnene hører ikke kun om det, men mærker og sanser de har fået lov at hoppe i vandpytterne og træde på isen på vandpytterne. Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? At børnene viser interesse for, hvordan der ser ud omkring dem. At de gerne vil ud og er nysgerrige efter hvad der findes lige omkring dem. F.eks kikke efter snegle, de udtrykker at de gerne vil over at se dyrene på skolen. De små går ud i garderoben og tager fat i deres tøj. De kan fordybe sig i at kikke op på skyerne.

22 I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I høj grad Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? At vi voksne præsenterer dem for alt det naturen byder på inden for målgruppen. At vi målrettet arbejder med det hver dag viser interesse og arbejder på at komme ud i naturen / legepladsen hver dag. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? At naturen altid byder på noget som børnene kan udfordres af, og fordybe sig i. Det at kunne lære dem glæden vil være til gavn for det enkelte barn fremover i livet. Derfor skal udelivet have høj prioritet. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? På vores stuemøde har vi løbende evalueret om børnene fik de udfordringer de har brug for omkring udelivet. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

23 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe Institutionens navn: Lindehuset Målgruppe:_vuggestuebørnene Antal børn: 12 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år Børnene skal have interesse og oplevelse af de tilbagevendende traditioner bl.a. sommerfesten, hvortil de skal kunne gennemføre en aktivitet (dans, læse bog, klippe klistre) Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Optræde til sommerfesten Øve på en sang og lave lidt rekvisitter Kursus med musikpædagog til inspiration for børn og voksne. Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side I dagligdagen har vi sunget fagtesange, danset og læst bøger. Vi lavede et projekt sammen med børnehavebørnene, hvor vi planlagde og udførte at optræde til sommerfesten. De ældste vuggestuebørn var sammen med de yngste børnehavebørn. De mellemste vuggestuebørn var alene på scenen og der blev sunget en af de sange med fagter som de kendte det var sammen med de voksne fra stuen. Vi øvede/legede både at være tilskuer og at være optrædende, og så til sidst at optræde til sommerfesten. Det foregik mens deres forældre stod og så på. De prøvede at blive klædt lidt ud.

24 Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Børnene var med og ville gerne være i centrum. De var i stand til at optræde for deres forældre. De var i stand til at være i midten på scenen imens forældrene så på. Vi kan se at de er trygge ved børn og personale fra børnehaven. Der er kontakt begge vegne. I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I høj grad Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? At de voksne gerne vil og synes at det er sjovt. At man som voksen kan acceptere niveauet (ikke stille store krav til resultatet) (det har ikke været muligt at få fat i musikpædagogen) Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Vi vil bruge det som redskab til at hjælpe med overgange fra vuggestuedelen til børnehaven. Her er der mulighed for at lære nye børn og voksne at kende. Tryghed skabes Vi vil gentage det næste år, da det er en tilbagevendende begivenhed at optræde med en cirkusforestilling til sommerfesten. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Vi har evalueret på stuemøder og dette er blevet evalueret på personalemødet, da det handlede om de børn der snart skulle videre. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision,

25 erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.